中小学生心理档案的建立共28页文档

中小学生心理档案的建立与使用一、建立学生心理档案的意义加强中小学校的心理卫生工作，主动对中小学生进行心理教育与辅导，是当前素质教育的必然要求。

建立中小学生心理档案，为对学生个别心理问题咨询和辅导，促进学生心理健康发展，提供了重要的依据和信息，有助于心理教育工作的诊断、分析、解释、评价，有助于确定心理教育实施的目标、内容、方法与形式。

一、学生心理档案的建立有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量要了解学生，研究学生，就必须掌握学生心理发展的规律。

建立学生心理档案可以使教师了解学生个性，使教师在教育教学中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，从而提高教育质量。

如果教师对学生的性格、脾气等情况比较了解，就能比较容易做好学生的转化工作；如果教师对学生的能力、特长比较了解，就能比较充分地发挥学生的潜力和作用；如果教师对学生的学习能力和学习习惯比较了解,就比较容易改变学生学习落后的状况，反之就往往会出现“对牛弹琴”的现象，其结果学生不是无动于衷就是反复无常。

同时，作为学校教育，如果缺少了心理教育，缺少了学生心理素质的培养，则是不完整的教育，而学生心理档案的建立，则为心理教育提供了依据和信息。

建立学生心理档案也可以缩短教师了解学生的周期，提高教师总体工作的效率。

班主任老师接了一个新的班级以后，一切工作都要从头开始，其中一项重要而困难的任务就是尽可能在较短的时间内熟悉和了解学生，以便掌握学生工作的主动权，另外，科任老师对学生的情况一般都缺乏比较全面的了解，为了节约时间，提高工作效率，他们也需要有一个能全面反映学生个性特点的现成的材料。

二、学生心理档案的建立有助于促进学生心理的发展学校教育最终目标是育人，我们要培养的是有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人，他们能适应社会主义建设和发展的需要，能够不畏艰苦，刻苦奋斗，参与竞争，勇于拼搏。

我们培养的学生必须有顽强的意志品质，有高度的事业心，有强烈的求知欲，有健康良好的情绪情感，他们得学会生存，学会学习，学会做人，学会发展。

中小学生心理健康档案随着社会的发展，中小学生心理健康问题越来越引人关注。

近年来，学校和家长越来越重视中小学生心理健康问题并采取了一系列措施来解决这个问题，其中一个重要的措施就是建立中小学生心理健康档案。

本文就来探讨一下“中小学生心理健康档案”的相关内容。

一、什么是中小学生心理健康档案中小学生心理健康档案是指为中小学生建立的一份记录其心理健康状况的档案。

这个档案由学校、家长、医生等相关人员协同建立，记录学生从入学到毕业期间的心理健康情况。

心理健康档案包括了孩子的个人基本情况、体检报告、心理评估报告、心理干预记录等，通过这些资料的综合分析，可以更好地了解学生的心理健康状况。

二、建立中小学生心理健康档案的意义1.为学生提供全方位的心理服务建立中小学生心理健康档案，有利于学生的全面发展。

通过档案的建立，可以了解学生的个性特点、家庭支持情况、自我控制能力、学习、人际关系等方面的情况，发现问题并及时干预，为学生提供全方位的心理健康服务。

2.增强学校心理健康管理能力学校作为学生心理健康管理的重要组成部分，建立中小学生心理健康档案，可以加强学校对学生心理健康问题的认识，提高校内心理健康管理的水平和能力，为学生提供更好的心理健康服务。

3.方便家长了解孩子的心理健康状况对于家长来说，通过中小学生心理健康档案，可以全面了解孩子的心理健康状况，更好地了解孩子的学习和生活情况，及时发现问题，并参与到孩子的心理健康管理中来。

三、建立中小学生心理健康档案的方法1.个人基本情况学校应建立学生基本情况卡，包含学生的姓名、班级、出生日期、民族、家庭住址、家庭联系电话等信息。

2.健康档案在学生的健康档案中，应包含常规的身体体检记录和心理测试报告等内容。

3.学校心理健康评估在学校心理健康评估中，学校可以对学生进行心理测试以了解学生的各种心理发展状况。

通过对学生进行量化测试和分析，可以进一步掌握学生的心理健康状况，并制定相应的干预措施，从而提高学生的心理健康水平。

建立学生心理健康档案一、背景介绍现代社会中，学生的心理健康问题日益凸显，给他们的成长和学习带来了困扰。

为了更好地关注和照顾学生的心理健康，建立学生心理健康档案成为了迫切需要解决的问题。

二、档案内容学生心理健康档案应包括学生基本信息、家庭背景、教育经历、社交关系等内容。

此外，档案还应包括学生的心理评估结果、心理咨询记录、心理干预方案等详细信息，以更好地了解学生的心理状态和问题。

三、档案建立的重要性1. 为心理问题提供依据：建立学生心理健康档案可以记录学生的心理评估和咨询记录，为了解学生的心理问题提供依据，从而有针对性地进行心理干预。

2. 促进交流与合作：学生心理健康档案的建立有助于学校、家庭、医疗机构等各方的沟通合作，共同关注学生的心理健康问题，制定综合的帮助方案。

3. 引导个性化辅导：通过学生心理健康档案的分析，可以制定个性化的心理辅导方案，满足学生的特殊需求，提高心理健康辅导的针对性和有效性。

四、建立档案的方法学生心理健康档案可以通过以下途径建立：1. 学校心理专业人员进行心理评估和咨询时，记录学生的信息和过程；2. 家长根据学生的情况提供相关资料，如家庭背景、咨询记录等；3. 医疗机构和社会服务机构与学校进行合作，共享学生的心理健康信息。

五、隐私保护建立学生心理健康档案时，隐私保护至关重要。

学校和相关机构应严格遵守相关法律法规，在档案使用、储存和共享过程中保护学生的隐私权利，确保档案的安全与保密。

六、档案的使用原则学生心理健康档案应遵循以下使用原则：1. 所有查阅档案的人员都应具备必要的资质和授权；2. 档案应在必要的范围内使用，用于指导学生心理健康工作；3. 档案的内容应真实而客观，不得随意篡改或传播。

七、档案的管理与更新学校应建立健全的学生心理健康档案管理制度，明确档案的负责人和管理流程，确保档案的更新和整理工作得以顺利进行。

八、档案的分享与转化学生心理健康档案可以在家庭、学校、医疗机构和社会服务机构之间进行分享和转化，从而实现多方合作，帮助学生解决心理问题。

中学生心理健康档案建立一、引言：中学生心理健康的重要性中学生是人生发展的关键阶段，他们的心理健康状况直接关系到个体的全面发展和社会的持续进步。

然而，当前中学生心理障碍的发生率日益增高，为了有效应对这一问题，建立中学生心理健康档案成为迫切需要的任务。

二、了解中学生心理健康档案的目的和意义1. 提供个性化的全面服务：中学生心理健康档案可以记录学生的个人特点、家庭背景、性格特征等信息，从而为他们量身定制心理健康服务计划。

2. 便于提供及时帮助：通过中学生心理健康档案，学校教育机构能够更好地了解学生的心理状况，及时发现潜在问题并提供相应的帮助和支持。

3. 为心理健康研究提供数据支持：中学生心理健康档案不仅有助于个体心理健康的提升，也为心理健康领域的研究提供了宝贵的数据库。

三、建立中学生心理健康档案的基本内容1. 个人基本信息：包括姓名、性别、年龄、家庭住址等基本信息，为有效的个性化服务提供基础。

2. 学业情况：包括学生的学习成绩、学业压力等情况，有助于了解学生在学校中的表现。

3. 家庭背景：包括家庭结构、家庭关系、父母教养方式等，有助于了解学生在家庭环境下的成长经历。

4. 情绪状况：通过填写情绪问卷、心理测评等来了解学生的情绪状况，如焦虑、抑郁等。

5. 人际关系：了解学生在同伴关系、师生关系中的表现，以便个性化地提供相应的帮助和指导。

6. 兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，为他们提供相应的支持和引导，帮助他们发展自己的特长。

7. 心理治疗记录：如有过心理咨询或治疗的情况，将相关记录纳入档案，方便对学生的持续关注和跟进。

四、建立中学生心理健康档案的具体步骤1. 收集信息：通过问卷调查、面谈、观察等方式，全面收集学生的个人信息和相关数据。

2. 归档整理：将收集到的信息进行整理、分类，并建立学生个人的心理健康档案。

3. 隐私保密：严格遵守隐私保密原则，确保学生的个人信息不被泄露。

4. 定期更新：根据学生的发展情况，定期更新中学生心理健康档案，以确保其准确性和实用性。

中小学生心理档案的建立与使用一、概述（一）什么是学生心理档案？学生心理档案是指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行定量定性的分析描述和评价，以此作为心理教育、心理咨询、因材施教和作为评价教育教学效果、教育改革及教育研究的主要参考依据。

（二）建立学生心理档案的意义1、有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量2、有助于促进学生心理的健康发展3、有助于学校心理健康工作的开展4、有助于加强对青少年心理的研究二、建立学生心理档案的原则（一）科学性原则科学性原则是指在建立学生心理档案的过程中要采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测；要尽量避免主观因素的影响；在使用心理测验来收集资料时，一定要选择信度、效度较高的标准化量表，并严格按照测验手册来施测、计分和解释。

（二）系统性原则系统性原则要求将学生放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察；在心理档案内容方面要尽可能有系统性；注意长期、定时地收集有关的资料；在收集资料时要注意所采用方法和工具的前后一致性。

（三）发展性原则发展性原则是指在建立心理档案的过程中，要以发展变化的观点去看待学生心理的现状，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光做动态的考察，而且在对问题的解决和心理变化的预测上也要具有发展的观点。

建立心理档案不仅在于了解学生已有的发展历程和发展结果，而且要揭示学生今后发展的可能性和发展方向。

要把学生心理档案建立成动态性的档案，同时也要注意促进学生心理的健康发展。

（四）保密性原则保密性原则是建立和使用学生心理档案的一项重要原则，是指在建立和使用学生心理档案的过程中，教师有责任对学生心理档案的内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。

学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。

小学生心理档案的建立建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。

它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。

一、意义学生心理档案的建立对于学校教育科学化具有十分重要的意义。

具体来说，有以下几点：(一)可以为学校的科学管理提供宏观决策依据通过为学生建立心理档案，能及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理学依据。

如可以从中寻找导致某一部分学生发生心理障碍的原因，并从宏观上寻找教育、预防和干预的方法；可以为学校的分班教学、个别化教学提供前提条件；可以为弱智儿童、残疾儿童和超常儿童等特殊儿童提供鉴别、筛选和培养的措施；心理档案所反映出来的学生兴趣爱好的信息，可以为丰富课外活动、满足学生的正当心理需求提供决策依据；同时还为从整体上评价一所学校的教育水平，提供了一套科学的评估系统，等等。

(二)可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平学生心理档案的建立有助于教师更好地贯彻因材施教的原则。

教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体间的心理差异，以贯彻落实因材施教的原则。

建立学生心理档案，能直接为教师提供学生目前的心理状况，可以使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的方法，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。

学生心理档案的建立还有助于教师加强青少年心理的研究，提高科学研究的水平。

通过建立学生心理档案，可以了解到在一定社会和教育条件下，不同年龄阶段的青少年的心理发展特点和青少年所共有的心理特征，归纳出青少年存在的心理问题和产生原因，从而提出适合青少年心理特点的教育方法。

学生心理健康档案１、班级：２、姓名：一、学生的基本情况３、性别：①男②女、４、出生年月５、籍贯６、民族７、是否是独生子女：①是②否二、学生的家庭情况8、父亲姓名9、年龄10、职业11、职务12、学历：①高中②大专③大本④研究生及以上13、母亲姓名14、年龄15、职业16、职务17、学历：①高中②大专③大本④研究生及以上18、家庭经济情况：元/月19、子女教育支出：元/月20、家庭气氛：①宽松②较为宽松③一般④较为紧张⑤紧张21、亲子关系：①家长为尊②朋友相待③儿女最大22、直接监护、教育者23、教育方式：①说教为主②有时打骂③比较随意④任其发展三、学生的身体状况24、血型25、健康状况26、病史27、发育状况28、生理缺陷四、学生的学习状况29、学业成绩：①优秀②较为优秀③一般④较低⑤低30、喜爱科目31、习惯养成：①好②较好③一般④较差⑤差32、思想品德：①好②较好③一般④较差33、人际关系：①好②较好③一般④较差34、奖惩情况35、干部职务五、学生经历的重大事件36、家庭成员变化37、生活条件变化38、教育环境变化39、人际关系变化六、学生的个性与能力40、性格：①内向②以内为主③以外为主④外向⑤不确定41、气质：①胆汁质②多血质③粘液质④抑郁质⑤混合42、兴趣43、心理：44、理想：①明确且强烈②明确但不强烈③强烈但不明确④不明确也不强烈⑤无法判断七、学生的心理健康水平应由具备心理健康咨询、辅导资格的专业人士来做。

八、心理健康辅导谈话记录主要包括：主题、缘由、时间、地点、人物、主要观点摘要、谈话效果等九、心理健康成长记录学生成长中的典型事例或主要问题的客观记录以及心理教师辅导策略及效果等。

*注意事项：1、要重视心理健康教育，努力营造培养学生健康心理的氛围。

2、要在专业人员的辅导下有针对性地进行心理健康教育。

3、一般教师和心理辅导者应侧重现象描述，不做诊断性评价。

4、学校要关注教师心理健康状况，努力为教师提供良好的工作环境，为心理健康教育活动提供条件。

中学生心理档案的建立一、学生心理档案指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行的定量定性的描述和评价记录。

二、建立学生心理档案的意义*便于教师了解学生在极短时间内客观了解大量学生在多方面的情况；及时发现问题学生；因材施教；知人善任；发展变化情况*便于学生自我了解了解自己在群体中的相对状况；扬长补短；自我定位；自我调适*提供形式多样的科研及学校管理所需要的数据。

三、建立学生心理档案的一般程序（一）总体思路1、心理健康标准（1）智力正常：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和实践活动能力的总和；（2）能保持开朗的心境, 稳定而愉快的情绪；（3）能保持正确的自我认识, 自尊和自我认可, 有现实的积极定位；（4）能保持统一的人格, 有较强的自我控制能力; 所想所思，所作所为一致；（5）能保持和谐的人际关系；（6）能保持与社会协调一致，有较强社会适应能力和心理承受力。

——心理健康状况2、心理健康的影响因素性别、年龄、亲子关系、家庭社会经济状况、学习成绩、学校类型、地区、重大事件——自然情况（二）心理档案内容的一般框架1、学生的基本情况作用：用于分析学生心理问题的状况和成因内容：（1）个人简介：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭住址、就读学校、年级；（2）家庭生活情况：家庭构成、成员职业、受教育程度、关系密切程度、经济状况、居住环境、父母管教方式；（3）学校学习情况：学习成绩、学习态度、住宿环境、奖惩情况、行为习惯、特长、同学关系、担任工作情况；（4）重大生活事件：家庭成员死亡、父母离异、生活条件改变、学习成绩突然下降、与同学教师闹矛盾、饮食睡眠改变、重大挫折。

2、智力状况及建议构成：通过智力测验获得智力水平的数据；分析智力的特点；并提出针对性建议。

3、个性特征分析及建议构成：通过个性测验获得各维度数据；分析典型的个性特征、兴趣、气质、优良品质、不良倾向；教育培养建议。