农村小学作文微课题结题申请表
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小学数学微课《微型课题结题申报表》
xxx区教育科研微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强龙泉驿区教育科研微型课题的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，提高微型课题研究的质量和效益，特制定本办法。
第二条本办法适用于经审批立项的龙泉驿区教育科研微型课题（以下简称“微型课题”）的规划和管理工作。
第三条龙泉驿区教育科研微型课题研究，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领研究工作全局；坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励积极探索，开拓创新；坚持教育科研与中小学教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为龙泉驿区的教育改革和发展实践服务，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。
第二章组织及职责第四条对龙泉驿区教育科研微型课题，实行区、校分级负责、两级共管的办法。
区级的管理职责由龙泉驿区教育教育科研规划办承担；学校的管理职责由学校教科室（教务处或教导处）承担。
第五条龙泉驿区教育科研规划办负责全区微型课题研究的统筹、规划及管理工作。
其主要职责是：1．统筹规划、制定并组织实施龙泉驿区微型课题研究实施计划（方案）;2．制定龙泉驿区微型课题选题指南、管理办法及其他相关规定；3．组织微型课题的申报工作；4．组织力量对申报的微型课题进行立项评审；5．组织、实施微型课题管理者、研究者的培训；6．就微型课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨、培训活动，提高研究者的素质，提升微型课题的质量，促进教师的专业发展；7．联络、组织科研骨干力量，指导微型课题的开展；8．组织或指导微型课题的结题鉴定活动；9．组织全区微型课题的宣传、评奖工作；编辑出版微型课题研究成果集，推广优秀成果。
第六条课题所在学校教科室（教务处或教导处）的管理职责为：1．组织力量对本校申报的微型课题进行初审，并推荐上报；2．为微型课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向区管理部门反映微型课题研究中存在的一些共通性问题。
小协中小课题结题申请
四、实验成果
在课题实验工作的推动下，我校科学课的教学研究工作取得的飞速的发展，取得了比较圆满的效果。一名实验教师被评为泰安市教改工作先进个人，两名实验教师在新泰市科学优质课评选中荣获一等奖，史秀业老师代表实验课题组在新泰市科学教学研讨会上作课题实验典型经验介绍。参与实验的学生科学课测试成绩也有了较大的提高。
课题组在2011年5月承担了“山东省教学研究室十二五研究课题—小学科学课堂教学规律的研究”子课题“农村小学科学课探究性学习的研究”的研究工作。从立项之日起，根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作思路积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题组共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，取得了良好的实验效果。
三、阶段成果
序
号
作者
成果形式、名称
完成
时间
出版单位或发表刊
物名称、期号或授奖单位
1
史秀业
典型经验介绍
2011.12
新泰市教研室
2
张婷婷
优质课一等奖
2012.3
新泰市教研室
3
史秀业
创新课一等奖
2011.11
新泰市教研室
4
赵传伟
课改先进个人
2011.12
泰安市教育局
四、总课题组验收、审批意见
公章
年月日
（三）、课题总结阶段（2012年5月-2012年6月）
1、做好课题验收的准备工作，整理实验过程中的有关资料，收集整理课题实验过程中的具体内容。
2、课题组集体研讨，形成课题实验总结报告。
二、实验内容及具体做法
（一）、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的准备工作。
实验立项后，课题组及时将试验情况向学校进行了汇报，成立了专门的领导小组和实验小组，在实验资金、器材、人员保障等方面进行了充分落实。为顺利进行课题实验做好了准备。
在课题实验工作的推动下，我校科学课的教学研究工作取得的飞速的发展，取得了比较圆满的效果。一名实验教师被评为泰安市教改工作先进个人，两名实验教师在新泰市科学优质课评选中荣获一等奖，史秀业老师代表实验课题组在新泰市科学教学研讨会上作课题实验典型经验介绍。参与实验的学生科学课测试成绩也有了较大的提高。
课题组在2011年5月承担了“山东省教学研究室十二五研究课题—小学科学课堂教学规律的研究”子课题“农村小学科学课探究性学习的研究”的研究工作。从立项之日起，根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作思路积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题组共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，取得了良好的实验效果。
三、阶段成果
序
号
作者
成果形式、名称
完成
时间
出版单位或发表刊
物名称、期号或授奖单位
1
史秀业
典型经验介绍
2011.12
新泰市教研室
2
张婷婷
优质课一等奖
2012.3
新泰市教研室
3
史秀业
创新课一等奖
2011.11
新泰市教研室
4
赵传伟
课改先进个人
2011.12
泰安市教育局
四、总课题组验收、审批意见
公章
年月日
（三）、课题总结阶段（2012年5月-2012年6月）
1、做好课题验收的准备工作，整理实验过程中的有关资料，收集整理课题实验过程中的具体内容。
2、课题组集体研讨，形成课题实验总结报告。
二、实验内容及具体做法
（一）、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的准备工作。
实验立项后，课题组及时将试验情况向学校进行了汇报，成立了专门的领导小组和实验小组，在实验资金、器材、人员保障等方面进行了充分落实。为顺利进行课题实验做好了准备。
微型课题结题验收申请表
3.、环境因素。城乡结合部地区与城内学校相比，教育资源严重不平衡，条件差，硬件设施跟不上。这更加致使老师几乎把所有的精力都集中在提高学生成绩方面，由于学校、家长、社会所关注的是学习成绩，所以家长、老师也在一定程度上忽视了对学生行为表现、思想状况的关注，对学生的身心发展等方面的教育也不重视或力不从心。老师与家长的沟通联系也只是围绕着学习这个唯一的主题，其他方面知识偶尔简单涉及或者从不涉及。
本课题总结了城乡结合部地区小学老师与家长沟通交流与合作的现状，老师与家长沟通交流过程中存在的问题，找到更有效的沟通与合作的途径。该课题还能促使问题学生找回自信，树立正确的人生观、价值观和世界观。避免家长因教师的一点过失就上访，上告，打击教师的积极性和教学激情。
本课题的创新点：①沟通主体：从一元走向多元；②沟通视角：从一维走向多维；③沟通范围：从选择走向全面；④沟通心态：从劳作走向享受。
年月日
镇级评选意见
经专家组评审获“微型课题评比”等奖
评审组人员签名：
年月日
课题存在的问题
分析此课题存在的问题及以后研究的方向
1.在实施阶段，老师与问题学生及家长沟通过程中，学生和家长对老师存在互不信任、相互推诿的状况，合作中家长虽然对与老师合作的态度积极，但交流方法比较单一，比较形式化等。
2.、老师对部分学生没有养成良好的学习习惯，针对他们的言行不放心，担心影响实施效果，教师感到没有时间，负担太重。如升学考试带来的压力、不能全面关注学生成长以及家校沟通机制机构不健全等。家长对教育分工的概念，家庭经济条件因素以及家长自身素质也是造成上述问题的主要原因之一。
4.集中家长培训的过程实施难度大，越是问题多的家长越是不愿意参与配合，进行培训学习。
5.由于课题时间短，本人精力有限，在课题研究实施中还存在很多不足之处有待完善，今后还有很多可继续研究的方向。以本课题研究为契机，加强理论学习，促使教师专业化发展。
本课题总结了城乡结合部地区小学老师与家长沟通交流与合作的现状，老师与家长沟通交流过程中存在的问题，找到更有效的沟通与合作的途径。该课题还能促使问题学生找回自信，树立正确的人生观、价值观和世界观。避免家长因教师的一点过失就上访，上告，打击教师的积极性和教学激情。
本课题的创新点：①沟通主体：从一元走向多元；②沟通视角：从一维走向多维；③沟通范围：从选择走向全面；④沟通心态：从劳作走向享受。
年月日
镇级评选意见
经专家组评审获“微型课题评比”等奖
评审组人员签名：
年月日
课题存在的问题
分析此课题存在的问题及以后研究的方向
1.在实施阶段，老师与问题学生及家长沟通过程中，学生和家长对老师存在互不信任、相互推诿的状况，合作中家长虽然对与老师合作的态度积极，但交流方法比较单一，比较形式化等。
2.、老师对部分学生没有养成良好的学习习惯，针对他们的言行不放心，担心影响实施效果，教师感到没有时间，负担太重。如升学考试带来的压力、不能全面关注学生成长以及家校沟通机制机构不健全等。家长对教育分工的概念，家庭经济条件因素以及家长自身素质也是造成上述问题的主要原因之一。
4.集中家长培训的过程实施难度大，越是问题多的家长越是不愿意参与配合，进行培训学习。
5.由于课题时间短，本人精力有限，在课题研究实施中还存在很多不足之处有待完善，今后还有很多可继续研究的方向。以本课题研究为契机，加强理论学习，促使教师专业化发展。
05微型课题成果鉴定申请表
课题负责人签字
年月日
教研组长鉴定意见
教研组长签字
年月日
拟进行成果鉴定时间
鉴定方式
专家组
意见
1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）（）
2、本课题被评为靖边县教育科研优秀成果奖级（）
（在括号写“1”、“2”、“3”，不获奖写“0”）
组长签字年月日
校评审组意见
校评审组组长签字
年月日
（备注：申请表正反面打印）
靖边七小校级课题研究成果鉴定申请表
课题名称
小学数学课堂练习设计有效性的研究
类别
成果形式
1、课题研究报告
3、案例
4、教后反思
负责人
成员
职务
课题所取得的效果陈述
通过研究，从各个环节摸索了练习设计的有效方法。从精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价策略并上好作业讲评课，以及练习后做好反思和总结等，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。通过研究，我们发现了练习环节中的一些基本规律，如作业批改与否以及批改的质量和学生的整体进步有密切相关，为后进生转化和临界生的管理找到了一种合适的途径。切实减轻了学生的学业负担。练习的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，我们发现学生在成绩上有所提升外，学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。初步形成了学校教学常规管理的一个特色。通过研究与实验，全体教师和学生对练习环节的管理由理解到支持，由被动完成到主动参与，同学校集体备课活动一样，已基本形成了一种习惯，也初步成为教学常规管理的一个特色。提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。参与课题研究的教师在整个过程中，本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。
年月日
教研组长鉴定意见
教研组长签字
年月日
拟进行成果鉴定时间
鉴定方式
专家组
意见
1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）（）
2、本课题被评为靖边县教育科研优秀成果奖级（）
（在括号写“1”、“2”、“3”，不获奖写“0”）
组长签字年月日
校评审组意见
校评审组组长签字
年月日
（备注：申请表正反面打印）
靖边七小校级课题研究成果鉴定申请表
课题名称
小学数学课堂练习设计有效性的研究
类别
成果形式
1、课题研究报告
3、案例
4、教后反思
负责人
成员
职务
课题所取得的效果陈述
通过研究，从各个环节摸索了练习设计的有效方法。从精心设计练习，改革批改作业的方法，对学生作业的有效评价策略并上好作业讲评课，以及练习后做好反思和总结等，基本上实现了研究的预期目标，取得了较好的成效。通过研究，我们发现了练习环节中的一些基本规律，如作业批改与否以及批改的质量和学生的整体进步有密切相关，为后进生转化和临界生的管理找到了一种合适的途径。切实减轻了学生的学业负担。练习的有效性既体现在量上，也体现在质上，而且是两方面的有机结合，但最终应反应在学生身上。通过实验，我们发现学生在成绩上有所提升外，学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。初步形成了学校教学常规管理的一个特色。通过研究与实验，全体教师和学生对练习环节的管理由理解到支持，由被动完成到主动参与，同学校集体备课活动一样，已基本形成了一种习惯，也初步成为教学常规管理的一个特色。提炼并撰写出了相当数量的案例、心得和论文等。参与课题研究的教师在整个过程中，本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材。
学校微型课题申报表(样表)
学校微型课题申报表（样表）
主持人姓名
任教学科
课题类型
（ 2 ）1德育 2学科
班主任
（ 1 ）1是 2否
研究时间: 20 年 月——20 年 月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
我们在众多的作业批改过程中, 深深体会到当前低年级学生的作业质量与效率普遍较低, 主要表现在1、部分学生做作业速度较慢, 甚至有拖拉作业现象。2、部分学生做作业速度虽快, 但质量不高。3、另一部分学生仅正确率不高。
5、根据课题申报方案及研究过程性资料和成果，学校将评比校教学研究优秀成果奖若干名，并与考核直接挂钩。
备注说明:
1.申报的小课题切入口要小, 选择教育教学中存在的一个问题, 立足教育教学实际, 贴近学科教学, 做真正的问题实践研究, 要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；
2.课题研究周期一般为1——2学期结束, 原则上不超过一年；
3.小课题以个人独立研究为主, 也可合作研究, 最多不超过3人, 原则上一人只能参与一项课题的研究；
7、及时和家长交流, 获得家长的支持和配合, 并告诉其检查学生作业的方式和方法。
8、分析个案, 叙事研究, 有针对的寻找个性化解决问题的方法。
9、通过搜集整理总结研究成果。
课题研究需要的援助
1.通过作业竞赛获得奖状、奖品, 让学生认识到提高作业质量的重要性以及完成作业的责任感。2.使学生掌握基本的自我检查的方法并养成良好的学习习惯, 提高作业质量。
4、明确“三足鼎立”要求：即对、好、快。设立小奖天天得, 大奖周周有, 三点要求缺一不得奖, 激发学生做作业的动力。
（4月初——6月底）
5.修订《我的作业历程》上的“语文作业魔法书”中的相关规则, 使学生明确作业的作用及完成作业的方法, 更好地激发学生完成作业的积极性。
主持人姓名
任教学科
课题类型
（ 2 ）1德育 2学科
班主任
（ 1 ）1是 2否
研究时间: 20 年 月——20 年 月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
我们在众多的作业批改过程中, 深深体会到当前低年级学生的作业质量与效率普遍较低, 主要表现在1、部分学生做作业速度较慢, 甚至有拖拉作业现象。2、部分学生做作业速度虽快, 但质量不高。3、另一部分学生仅正确率不高。
5、根据课题申报方案及研究过程性资料和成果，学校将评比校教学研究优秀成果奖若干名，并与考核直接挂钩。
备注说明:
1.申报的小课题切入口要小, 选择教育教学中存在的一个问题, 立足教育教学实际, 贴近学科教学, 做真正的问题实践研究, 要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；
2.课题研究周期一般为1——2学期结束, 原则上不超过一年；
3.小课题以个人独立研究为主, 也可合作研究, 最多不超过3人, 原则上一人只能参与一项课题的研究；
7、及时和家长交流, 获得家长的支持和配合, 并告诉其检查学生作业的方式和方法。
8、分析个案, 叙事研究, 有针对的寻找个性化解决问题的方法。
9、通过搜集整理总结研究成果。
课题研究需要的援助
1.通过作业竞赛获得奖状、奖品, 让学生认识到提高作业质量的重要性以及完成作业的责任感。2.使学生掌握基本的自我检查的方法并养成良好的学习习惯, 提高作业质量。
4、明确“三足鼎立”要求：即对、好、快。设立小奖天天得, 大奖周周有, 三点要求缺一不得奖, 激发学生做作业的动力。
（4月初——6月底）
5.修订《我的作业历程》上的“语文作业魔法书”中的相关规则, 使学生明确作业的作用及完成作业的方法, 更好地激发学生完成作业的积极性。
微型课题成果鉴定申请表
微型课题成果鉴定申请表
申请人：（填写申请人姓名、职务、单位等）
申请时间：（填写申请时间）
1.项目背景和目标（300字以上）
请简要描述该微型课题的背景和目标。
包括该项目的研究领域、研究内容和研究目标，介绍该微型课题的重要性和学术价值。
2.研究方法和方案（300字以上）
请简要描述该微型课题的研究方法和方案。
包括研究方法的选择和理由，具体实施方案和时间安排，以及预计的研究结果和成果。
3.研究团队和相关经验（300字以上）
请简要介绍该微型课题的研究团队和相关经验。
包括团队成员的专业背景和研究经验，以及团队成员在相关领域的成果和贡献。
4.预期成果和应用前景（300字以上）
请简要描述该微型课题的预期成果和应用前景。
包括预期的研究结果和成果，以及对学术界和实际应用的贡献和影响。
5.鉴定要求和方式（300字以上）
请简要描述对该微型课题成果的鉴定要求和方式。
包括鉴定标准和方法，鉴定人员的专业背景和资质要求，以及鉴定过程和时间安排。
7.项目进度和完成时间（300字以上）
请简要描述该微型课题的项目进度和完成时间。
包括项目的各个阶段和时间节点，以及计划中的完成时间和进度控制方法。
8.申请人承诺和意见（300字以上）
请申请人对该微型课题的成果鉴定进行承诺，并提供任何相关意见或建议。
课题结题申请表和结题报告
一年来，通过开展学生各种安全教育活动，全校学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，促进学生健康成长。通过一年的实践探究，“体验式生命安全教育”实践模式，打破了传统、单一的说教式教育方式,体现了理论与实践相结合，突出了形象性。此实践模式操作性较强、切实可行的，非常吻合农村学校实施生命安全教育，不失为一种良好生命安全教育的模式。同时学生体验活动贴近生活，体现了内容与活动相结合，突出了趣味性，让学生在活动中亲身体验，在体验中感悟，在感悟中内化，提升了生命教育的实效性。
（一）课题研究步骤
（1）第一阶段（研究准备阶段）（2017年4月——6月）
结合学校调查分析农村小学开展生命安全教育现状，确定课题研究主题，做好申报立项工作。
查阅文献资料，召开课题组成员会议，学习与课题相关的教育理论，制定研究方案，撰写开题报告，组织开题论证会。
（2）第二阶段（研究实施阶段）（2017年7月——2018年1月）
四、课题研究内容
(1)调查分析学校开展生命安全教育现状。
生命教育流于形式，缺乏有效指导。
生命教育内容单一，缺乏联系实际。
生命教育方式传统，缺乏参与主动。
（2）构建富有农村小学特色的“体验式生命安全教育”的实践模式。
(3)精心规划凸现农村小学安全教育系列体验活动，形成学校生命安全教育特色。
五、课题研究步骤及方法
（二）课题研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法
六、课题研究经验总结
（一）构建富有农村小学特色的“体验式生命安全教育”的实践模式。
“体验式生命教育”教学的基本方式是“在体验中学习”，这种教学是通过丰富多彩的主体参与来进行体验学习的，体现“在实验中体验，在活动中体验、在训练中体验”的宗旨，把“体验”贯穿于教学的始终。学校结合学生年龄特点，我们分别为高、中、低三个年级设计了三种不同的实践模式：
（一）课题研究步骤
（1）第一阶段（研究准备阶段）（2017年4月——6月）
结合学校调查分析农村小学开展生命安全教育现状，确定课题研究主题，做好申报立项工作。
查阅文献资料，召开课题组成员会议，学习与课题相关的教育理论，制定研究方案，撰写开题报告，组织开题论证会。
（2）第二阶段（研究实施阶段）（2017年7月——2018年1月）
四、课题研究内容
(1)调查分析学校开展生命安全教育现状。
生命教育流于形式，缺乏有效指导。
生命教育内容单一，缺乏联系实际。
生命教育方式传统，缺乏参与主动。
（2）构建富有农村小学特色的“体验式生命安全教育”的实践模式。
(3)精心规划凸现农村小学安全教育系列体验活动，形成学校生命安全教育特色。
五、课题研究步骤及方法
（二）课题研究方法
文献研究法、行动研究法、经验总结法
六、课题研究经验总结
（一）构建富有农村小学特色的“体验式生命安全教育”的实践模式。
“体验式生命教育”教学的基本方式是“在体验中学习”，这种教学是通过丰富多彩的主体参与来进行体验学习的，体现“在实验中体验，在活动中体验、在训练中体验”的宗旨，把“体验”贯穿于教学的始终。学校结合学生年龄特点，我们分别为高、中、低三个年级设计了三种不同的实践模式：
课题结题申请表
课题结题申请表1. 课题背景及研究目的1.1 课题背景在这个信息化时代，科技的发展对社会产生了深远的影响。
随着互联网、人工智能、大数据等技术的广泛应用，我们面临着许多新的挑战和机遇。
为了更好地应对这些挑战和抓住机遇，我们需要深入研究相关领域的问题，并提出解决方案。
1.2 研究目的本课题旨在研究某一特定领域中的问题，并提出相应的解决方案。
通过深入分析和实证研究，我们希望能够揭示该领域中存在的问题，为相关行业提供可行性建议和改进措施。
2. 研究内容与方法2.1 研究内容本课题将重点关注以下几个方面：•分析该特定领域中存在的问题和挑战；•探索国内外相关研究成果，并进行综合评估；•提出针对性解决方案，并进行实证研究；•分析解决方案的可行性和效果。
2.2 研究方法本课题将采用以下研究方法：•文献综述：通过查阅相关文献，了解该领域的研究现状和发展趋势；•实证研究：通过实地调查、问卷调查、数据分析等方法，收集相关数据进行定量或定性分析；•模型构建：根据实证研究结果，构建适当的模型来解释问题，并验证解决方案的有效性；•经济评估：对提出的解决方案进行经济评估，分析其可行性和效益。
3. 预期成果与意义3.1 预期成果本课题预期将获得以下成果：•对该特定领域中存在的问题进行全面深入的分析和总结；•提出切实可行的解决方案，并进行实证验证；•发表论文或专著，将研究成果向学术界和业界推广。
3.2 意义本课题具有重要的理论和实践意义：•理论意义：通过对特定领域中问题的深入研究，可以丰富相关学科理论体系，推动学科的发展；•实践意义：提出的解决方案可以为相关行业提供参考，改善工作流程和效率，促进经济发展。
4. 工作计划与进度安排4.1 工作计划本课题的工作计划如下：•第一阶段：文献综述和问题分析（时间：一个月）–收集相关文献并进行综述；–分析该领域中存在的问题和挑战。
•第二阶段：解决方案提出和实证研究（时间：三个月）–提出针对性解决方案，并进行实证研究；–收集数据并进行分析。
校本小课题成果结题申请表 (1)
附件1：
课题编号
自治区以校为本小课题研究结题
申请表
课题名称：
主持人：
申报单位：
新疆教育科学研究院
2015年3月
声明
我代表本课题全体研究人员，确认本项研究成果属原创，不存在知识产权争议。
我们授权新疆教育科学研究院对本项目材料非营利性使用，包括但不限于信息网络传播。
特此声明。
课题主持人（签字）：
年月日
一、课题组成员（限9人内）
主持人姓名单位
职务
职称
联系
电话
分工
成员
二、理论成果摘要(限200至400字)
（能反映课题研究的理论水平、实践效果和应用推广价值。
）
三、支持、印证材料目录
（精选后的案例、论文、教材或经验材料目录）
四、结题意见
申
报
单
位
意
见
负责人签名：单位（盖章）
年月日县
市
区
教
研
室
初
审
意见负责人签名：教研室（盖章）
年月日
地州市教研室
意见负责人签名：教研室（盖章）
年月日
自
治
区
专
家
组
审
读
意
见
评审专家组成员签名：
教
科
院
终
审
意见负责人签名：自治区教科院（盖章）
年月日
附件2：
自治区以校为本小课题研究结题汇总表
序号课题编号课题名称申报单位课题负责人联系电话8。
结题申请
3、学生行为习惯养成教育的方法科学化。
行为习惯养成教育的途径是实施行为习惯养成教育的渠道。我们拟以学校、家庭、社会教育途径为横坐标，以小学生不同年级为纵坐标，开展小学生行为习惯养成层次性教育，形成一种小学生行为习惯养成教育的立体途径系统，促进小学生行为习惯的养成。
（二）进一步研究的问题
如果本研究继续延伸，可以形成系列的活动设计、效果检验标准、典型案例分析，总结小学生行为习惯养成的系统化教育的具体实施建议和有效的实施策略。为小学生行为习惯教育的研究者，提供生动、具体的研究素材。
1、学生行为习惯养成教育的目标系统化。
任何一种教育活动要想达到预期目的，必须首先明确目标方向。小学生行为习惯养成教育的目标是小学生行为习惯养成教育的出发点和归宿。它决定着小学生行为习惯养成的方向和规格，直接影响到小学生行为习惯养成教育的内容、方法的选择和管理评价。我们以上级文件为依据，研究拟定出了不同年级小学生行为习惯养成教育的目标，形成各年级行为习惯养成教育目标之间的相互街接，循序渐进，螺旋上升的小学生行为习惯养成教育的目标体系。
城关办中心小学教师教育科研微型课题研究
结题申报表
一、基本情况
课题名称
小学生行为习惯养成教育研究
课题立项号
4A02
课题负责人姓名
余春霞
课题参与者
张小建赵小英
二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
（一）研究结论
小学生行为习惯养成的层次性、系统化教育，就是把小学生的行为习惯养成作为一个按照一定的层次和内部联系组合成的整体去进行教育的过程。小学生行为习惯养成层次性、系统化教育应该包括小学生行为习惯养成教育的目标系统化，小学生行为习惯养成教育的内容层次化，小学生行为习惯养成教育的方法科学化等内容。
《培养学生好习惯的有效途径》李文娟主编九州出版社2006.1
行为习惯养成教育的途径是实施行为习惯养成教育的渠道。我们拟以学校、家庭、社会教育途径为横坐标，以小学生不同年级为纵坐标，开展小学生行为习惯养成层次性教育，形成一种小学生行为习惯养成教育的立体途径系统，促进小学生行为习惯的养成。
（二）进一步研究的问题
如果本研究继续延伸，可以形成系列的活动设计、效果检验标准、典型案例分析，总结小学生行为习惯养成的系统化教育的具体实施建议和有效的实施策略。为小学生行为习惯教育的研究者，提供生动、具体的研究素材。
1、学生行为习惯养成教育的目标系统化。
任何一种教育活动要想达到预期目的，必须首先明确目标方向。小学生行为习惯养成教育的目标是小学生行为习惯养成教育的出发点和归宿。它决定着小学生行为习惯养成的方向和规格，直接影响到小学生行为习惯养成教育的内容、方法的选择和管理评价。我们以上级文件为依据，研究拟定出了不同年级小学生行为习惯养成教育的目标，形成各年级行为习惯养成教育目标之间的相互街接，循序渐进，螺旋上升的小学生行为习惯养成教育的目标体系。
城关办中心小学教师教育科研微型课题研究
结题申报表
一、基本情况
课题名称
小学生行为习惯养成教育研究
课题立项号
4A02
课题负责人姓名
余春霞
课题参与者
张小建赵小英
二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
（一）研究结论
小学生行为习惯养成的层次性、系统化教育，就是把小学生的行为习惯养成作为一个按照一定的层次和内部联系组合成的整体去进行教育的过程。小学生行为习惯养成层次性、系统化教育应该包括小学生行为习惯养成教育的目标系统化，小学生行为习惯养成教育的内容层次化，小学生行为习惯养成教育的方法科学化等内容。
《培养学生好习惯的有效途径》李文娟主编九州出版社2006.1
课题结题申请书格式模板
根据您的要求，以下是一份课题结题申请书格式模板，内容不少于500字：主持人：XXX单位：XXX联系电话：XXX电子邮箱：XXX通讯地址：XXX邮编：XXX课题名称：XXX课题编号：XXX一、课题背景及意义（此处简要介绍课题的研究背景、研究意义以及研究目标，说明课题研究的必要性和重要性。
）二、研究内容与方法1. 研究内容：（此处列举课题研究的主要内容，可按研究阶段或研究任务进行描述。
）2. 研究方法：（此处介绍课题研究采用的方法，如文献调研、实验研究、调查分析、理论分析等。
）三、研究成果与分析1. 研究成果：（此处列举课题研究的主要成果，如理论创新、技术突破、实际应用等。
）2. 成果分析：（此处对研究成果进行分析，说明研究成果的原创性、实用性、影响力等。
）四、结论与建议1. 结论：（此处总结课题研究的主要结论，概括研究成果的意义和价值。
）2. 建议：（此处对课题研究的不足之处进行反思，并提出改进意见和后续研究方向。
）五、结题时间及经费使用情况1. 结题时间：（此处填写课题研究的实际结题时间。
）2. 经费使用情况：（此处详细列出课题研究经费的支出情况，包括人员经费、材料费、差旅费、设备费等。
）六、专家评审意见（如有）（此处填写专家评审意见，包括对课题研究的评价、建议和改进方向等。
）根据以上内容，请您根据实际情况填写相关部分，以确保课题结题申请书的完整性。
在撰写过程中，注意突出研究成果和意义，同时对研究过程中的不足进行反思和改进。
祝您申请成功！。
课题结题申请表
（1）变“课堂作文”为“生活作文”。在作文的指导思想上贯穿“开放”二字，不再局限于几节作文课上，而是贯穿于学生的学习、生活之中，从“封闭式”作文教学误区中走出来，走到“开放写作内容、灵活写作渠道、放宽文体要求”的“开放式”作文教学正道上来。
（2）变“形式指导”为“激活心灵”。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。让学生乐于书面表达，让学生的作文不再是苦思冥想地编造，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌，这就需要老师们拨动学生心灵的琴弦，打开他们心灵的宝库，激活潜在的知识储备。
（2）展示作文，体验成功乐趣
设置多种多样的作文展示台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。
利用学校红领巾广播站每天播报学生作文的机会，选择学生习作、日记、练笔中较好的作品，打印、上报，并不忘打印一份底稿给学生。当他们看到自己的作品变成铅字，在学校内广播时，那种成就感是不言而喻的，写作的积极性自然高涨。
（2）问村史家史，丰富情感。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日，了解并记录祖辈的过去，让人更加珍惜今天的幸福生活。农村挖井、修路、平地、造桥，都留下一个个感人的故事。通过走村串户，收集整理资料，作文材料的收集，丰富学生的情感体验。
（3）学农艺农技，交流思想。我们的学生，虽为农村子弟，却不识稼穑，在家中都是“小皇帝”“小公主”。因此，我们有计划地让他们拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。我们还因地制宜地利用学校的生态园，带领学生种植花草、耕耘田地、培育葡萄，体验葫芦从播种到收获的全过程……在实践中，学生得到了真切的体验，并逐渐学会把这一切所见所感装进自己的“作文素材库”。
（2）变“形式指导”为“激活心灵”。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这段话告诉我们：写作的冲动来源于学生心灵的震撼。让学生乐于书面表达，让学生的作文不再是苦思冥想地编造，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌，这就需要老师们拨动学生心灵的琴弦，打开他们心灵的宝库，激活潜在的知识储备。
（2）展示作文，体验成功乐趣
设置多种多样的作文展示台，不仅可以让学生之间互相学习交流，而且还可以满足他们的成就感，激发他们不断提高自己写作水平。
利用学校红领巾广播站每天播报学生作文的机会，选择学生习作、日记、练笔中较好的作品，打印、上报，并不忘打印一份底稿给学生。当他们看到自己的作品变成铅字，在学校内广播时，那种成就感是不言而喻的，写作的积极性自然高涨。
（2）问村史家史，丰富情感。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日，了解并记录祖辈的过去，让人更加珍惜今天的幸福生活。农村挖井、修路、平地、造桥，都留下一个个感人的故事。通过走村串户，收集整理资料，作文材料的收集，丰富学生的情感体验。
（3）学农艺农技，交流思想。我们的学生，虽为农村子弟，却不识稼穑，在家中都是“小皇帝”“小公主”。因此，我们有计划地让他们拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。我们还因地制宜地利用学校的生态园，带领学生种植花草、耕耘田地、培育葡萄，体验葫芦从播种到收获的全过程……在实践中，学生得到了真切的体验，并逐渐学会把这一切所见所感装进自己的“作文素材库”。
小学语文微型课题结题申报表
小学语文微型课题结题申报表xxx区教育科研微型课题结题申请·鉴定书成果名称《小学二年级写话素材生活化的研究》成果完成单位xxx实验小学校鉴定方式成果鉴定组织鉴定单位xxx实验小学校鉴定日期20xx年7月1日xxx区教育科学规划办制填表说明《xxx区教育科研微型课题结题申请·鉴定书》共七个项目，请根据以下说明填写：一、第一至四项由课题研究者填写；二、第五项由课题所在单位教科室（教导处、教务处）填写。
三、第六项结题鉴定组织单位填写；四、第七项专家个人书面意见原件（或复印件）粘贴或装订于此页处；五、鉴定书一式三份（可复印）；六、鉴定方式为成果鉴定或结题评审。
七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。
一、课题基本信息课题（成果）名称《小学二年级写话素材生活化的研究》立项审批时间课题分类普通研究者姓名联系电话所在单位研究者姓名联系电话所在单位二、提交鉴定（评审）的成果（资料）目录1.课题方案2.《小学二年级写话素材生活化的研究》结题报告3.论文：《小学二年级写话素材生活化的研究》4.教学设计：《有趣的书》5.教学反思：《综合学科教材，选择素材》《依托实践活动，开发素材》《加强课外阅读，积累素材》6.图文资料（实践活动图片和素材资料）7.学生作品三、成果简要说明1.学习是学生在校的主要活动之一，立足学情，根据语文北师大版二年级语文教材选取素材。
首先将课文分类，选取部分课文作为写话训练素材章，包括看图写话，写景类课文，活动类课文等让教材尽可能在训练学生说话写话中发挥出最大价值。
借助这一支架，学生创编了诗歌《风》《妈妈的爱》等，描写了四季的变化如《我眼中的夏天》《春天来了》等，仿写了《假如我有一盒彩笔》《运动儿歌》等。
2.结合学生学校、家庭生活，积累写话素材。
在学校以学校活动、班级活动为主积累素材，比如以评选“黄金搭档小组”、小种植、参观作业展览、“阳光基地”拓展训练、庆“六一”等学生自己亲身经历和体验过的活动为素材进行了写话训练，帮助孩子积累素材。
课题结题申请表
课题结题申请表课题结题申请表一、课题基本信息1. 课题名称：XXXX2. 课题分类：XXXX3. 课题来源：XXXX4. 课题负责人：XXXX5. 合作单位（如有）：XXXX6. 申请单位：XXXX7. 申请人及通信方式：XXXX二、课题背景与意义1. 课题背景：在这一部分，我们将分析课题所处的背景，即为什么选择进行这个课题研究。
可以介绍相关的研究现状、现有问题以及潜在的影响等。
2. 课题意义：这一部分将阐明课题的意义和价值。
可以谈论课题的社会意义、经济意义、学术意义等。
还可以列举预期的成果和应用前景等。
三、研究内容和目标1. 研究内容：在这一部分，我们将详细描述课题中需要研究和解决的问题。
可以列举研究目标、研究内容的划分等。
2. 研究目标：这部分将明确课题的研究目标，即课题研究的最终目标和预期达到的成果。
四、研究方法和技术路线1. 研究方法：这一部分将介绍研究的方法和手段，即我们将如何进行课题的研究。
可以列举一些常用的研究方法，如实证研究、文献综述、案例分析等。
2. 技术路线：在这一部分，我们将详细描述研究的技术路线。
可以列举具体的研究步骤、实验方案等。
五、预期成果和应用前景1. 预期成果：这一部分将明确课题研究的预期成果，并提供相关的指标或标准。
可以谈论研究的创新性、实用性、可行性等方面。
2. 应用前景：在这一部分，我们将探讨课题研究的应用前景和潜在的影响。
可以谈论研究成果可能带来的经济效益、社会效益等。
六、研究进度和计划1. 研究进度：这一部分将列出课题研究的进度计划，包括起止时间、各阶段的任务和里程碑等。
2. 研究计划：在这一部分，我们将详细描述每个阶段的研究计划和具体任务。
七、研究经费和人员配备1. 研究经费：在这一部分，我们将估算课题研究需要的经费，并列出具体的经费来源和使用计划。
2. 人员配备：这部分将列出课题研究所需的人员配置，包括研究团队的组成和各成员的任务分工等。
八、预期困难和风险分析在这一部分，我们将分析课题研究可能遇到的困难和风险，并提出相应的解决措施和风险控制策略。
小学课题结题申请书8篇
小学课题结题申请书8篇第1篇示例：小学课题结题申请书尊敬的XXX领导：您好！我是XXX学校XXX年级XXX班的XXX同学。
在此，我向您提交我所完成的小学课题结题申请书。
在过去的一段时间里，我开展了一项名为“XXX”的课题研究。
该课题的主要内容是XXX。
通过对XXX进行了深入的调研和学习，我收获颇丰，不仅提高了自己的知识水平，还培养了自己的动手能力和实践能力。
在这次课题研究中，我遇到了许多困难和挑战，但我在老师和同学们的帮助和支持下，始终保持着积极的学习态度和勇于探索的精神。
通过不懈的努力和实践，我逐渐掌握了XXX的核心内容，提出了一些独特的见解和观点，展现了自己的创造力和思维能力。
在此，我要向我的指导老师XXX表示由衷的感谢。
是他在整个课题研究过程中给予了我无私的指导和帮助，让我受益良多。
我还要感谢班主任老师及同学们的关心和支持，在他们的帮助下，我顺利完成了这次课题研究。
经过一段时间的努力和付出，我终于完成了这项小学课题研究。
在此，我真诚申请结题，希望领导们能够给予认可和支持，让我更好地展示自己的成果和收获。
再次感谢您的审阅和支持，期待您的回复！此致敬礼！XXXXXX年XX月XX日第2篇示例：小学课题结题申请书尊敬的评审专家：您好！我们是XX小学三年级二班的学生，通过一个学期的努力，我们终于完成了我们的课题研究。
现在，我们怀着激动的心情，向您提交我们的小学课题结题申请书，请您审阅并评价。
一、课题名称：《学习中的小伙伴——合作学习的益处研究》二、课题背景：在学习中，我们发现有些同学喜欢一个人默默地完成任务，有些同学喜欢和别人一起合作解决问题。
这让我们很好奇，合作学习到底有什么好处呢？是不是学习效果会更好呢？为了解答这些问题，我们决定开展这个课题研究。
三、课题目的：1. 了解合作学习对学生学习成绩的影响；2. 探究合作学习对学生合作能力的培养作用；3. 分析学生对合作学习的态度和看法。
四、课题内容及方法：我们设计了学生合作学习小组，每个小组由4名学生组成，进行不同学科的学习任务。
结题申请表
结题申请表•相关推荐结题申请表全国教育科学规划2010年度教育部重点课题新时期家庭教育的特点、理念、方法研究子课题结题申请表子课题批准号DEA100355-Y0111051378 子课题名称农村留守儿童不当行为习惯的实验研究子课题负责王中前所在单位河南省商丘市虞城县杜集中心学校填表日期 2013年10月15日新时期家庭教育的特点、理念、方法研究课题组二0一二年三月一、基本情况12二、工大学网作报告（不超过2000字）3456如今，我们的家长委员会已成为学校工作的重要助手，我们的家长学校也真正发挥了教育家长、影响家长的功能。
3、我们的.实验研究极大地改变了我镇教师们的教育观念。
通过近两年的实验研究、定期总结和会议研讨，培养锻造了一批热心研究的教师，为学校今后的教研工作准备了骨干。
5、引起了较大的社会反响。
2013年4月，教育部全国留守流动儿童家庭教育课题研究交流会在山东泰安召开，来自全国各地的先进单位在会上交流经验。
我课题组也应邀参会并作了发言。
2013年6月，商丘市教育局关心下一代工作委员会、商丘市教育局家庭教育指导中心、虞城县教育局关心下一代工作委员会在我镇召开了留守儿童家庭教育现场会，对我们的工作和成绩给与较高评价和肯定。
我县营廓镇、利民镇、谷熟镇、沙集乡、店集乡、李老家乡等中心校组织本乡镇人员前来观摩学习，有力的推动了部分乡镇的留守儿童家庭教育工作。
我们的工作还引起了共青团商丘市委的重视。
2013年9月11日，团市委书记王景宇、商丘市委党校周教授一行5人来我镇调研留守儿童状况，我们的一些做法为上级有关部门指导工作提供78三、阶段成果四、子课题结题鉴定专家组名单9五、子课题负责人所在单位审核意见六、总课题组审核意见10。
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5、《多积累，重体验，用爱铺平作文之路》金江洪王跃进《新课程上》2011
6、《探究小学生学习和生活的作文素材积累过程》
夏化青-《作文成功之路旬刊》-2017
7、《浅析小学语文作文教学的素材积累过程》
陈冬芹—《作文成功之路旬刊》Biblioteka 一、本课题的选题背景及研究价值
1、选题的背景
学生写作水平提不起来，直接影响到语文教学质量。通过查看、访问、问卷调查学生的作文得分情况，得出——我校学生在众多的考试中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下严重影响学生考试的得分而且从长远看学生作文的得分率在中考、高考中会成为影响学生终身的大事。要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
陆治霞（核心成员）：2017年所撰写的论文《小学语文作文写作训练探讨》发表于《中学生报·教研周刊》获“一等奖”。
李丹（核心成员）：2017年撰写的论文《浅谈农村小学语文朗读教学现状及对策》获贵州省教育科学学会“二等奖”。
朱星：小学语文老师
课题研究
课题名称
德江县合兴镇中心完小提高学生写作能力的策略研究
1、阅读相关资料，参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。
2、学习小学作文课题研究理论设计研究方案，撰写研究方案。
3、开展问卷调查，收集资料，学习有关教育教学理论。
（二）实施阶段：(2017年5月——2017年10月)
1、确定课文范本能给学生提供怎样的写作知识与技巧，学生需要怎样的写作上的相关知识，查找所需资料并不断学习提高自身理论素养。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点
1、研究目标：
教师在习作教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的教学活动，培养学生写作兴趣，帮助学生逐步形成良好的习作习惯、自觉的习作意识。教师从实际情况出发，采用科学的方式方法，激发学生的写作兴趣，传授写作技巧，逐步提高习作的能力。
2、研究内容
（一）根据我校学生实际明确要求不拔高。训练学生习作技巧，布局谋篇，遣词造句……。
2、确定具体的教学内容与实践内容，并付诸实践。
3、及时记录实践体会，进行思考修改、提炼总结。
㈢总结成果阶段：(2017年11月——2017年12月)
结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文或结题报告，优秀作品汇编，成果上报，交流。
关键词
勤于观察善于思考易于动笔乐于表达
起始时间
2017年1月
完成时间
2017年12月
成果形式
论文教学设计其它
一、本课题的核心概念界定及相关研究文献综述
1、以兴趣为前提，以学生为主体，亲自体验参加各种活动，说真话，写出真情实感。注重创新、积极探索、科学高效、质朴实用的作文教学方法。本课题实施主要是中年级学生作文教学。
2、相关研究文献综述
1、《思路开阔精彩纷呈——近10年我国农村小学语文作文教学改革鸟瞰》吴立岗《小学语文教师》2012.7-8
2、《新课程理念下的小学作文教学探讨》周海娣《小学教学参考》2012.3
3、《找准课堂练笔“落脚点”，演绎精彩语文课堂》郑志刚《小学教学参考》2012.1
4、《农村小学中年级作文升格训练浅谈》李光霞《小学教学参考》2012.2
研究思路
21世纪的教育已经是一个培养学生表达能力、写作能力潜能的教育。因此，现如今当教师的我们，应当把学生的表达和写作统一结合起来，培养学生想写、会写的能力，发展其个性特长。
研究方法
⑴教材研究法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题研究建立在扎实的理论基础上。
负责人
姓名
史明波
性别
男
出生日期
1973年12月
职称
小学语文高级
所在单位
德江县合兴镇中心完小
职务
教师
最后学历
专科
负责人和课题组成员近三年来主要研究成果
史明波（负责人）：2016年12月撰写论文《浅谈小学语文情景教学》荣获全国论文评比大赛“一等奖”；2017年在第十二届全国青少年五好小公民“阳光校园·我们是小伙伴”荣获国家级指导奖“二等奖”；2017年撰写的论文<《从实际出发，探索农村作文教学之路》获贵州省教育科学学会“二等奖”。
⑵行动研究法：积极进行实践研究，探索新课程理念下的个性化教学机制。
⑶个案分析法:收集典型个案，认真剖析、反思。
⑷经验总结法：注意收集、积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。
技术路线
课内阅读→课外拓展→培养兴趣→辅导写作→享受成功。
研究步骤
（一）准备阶段：(2017年1月——2017年4月)
学生缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识是当前我校小学生习作不健康心态的主要表现。这些消极心理，导致了学生怕写习作，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生习作的积极性和创造性。
2、研究价值
小学生起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节，关系到学生今后在写作上能否有所作为的关键，需要慎重对待。为了改变现今作文现状，切实提高习作起步阶段的指导效果，激发学生的写作热情和创新思维，培养学生自觉写作的习惯，使学生不再怕作文，从而有效提高学生的写作水平，让学生把自己的所见、所闻、所感能运用学到的写作知识综合地表现出来。
（二）积累素材，有话说。为了避免虚假作文的现象、避免抄袭现象，为了使学生能写自己丰富多彩的生活，教师需要引导学生去捕捉写作的素材，生活是习作的源泉，捕捉生活材料则是写好文章的重要一环节。
（三）写出真味。写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历，要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。
三、本课题的研究思路、研究方法、研究步骤
6、《探究小学生学习和生活的作文素材积累过程》
夏化青-《作文成功之路旬刊》-2017
7、《浅析小学语文作文教学的素材积累过程》
陈冬芹—《作文成功之路旬刊》Biblioteka 一、本课题的选题背景及研究价值
1、选题的背景
学生写作水平提不起来，直接影响到语文教学质量。通过查看、访问、问卷调查学生的作文得分情况，得出——我校学生在众多的考试中得分率都在50﹪左右，甚至在50﹪以下。作文得分低下严重影响学生考试的得分而且从长远看学生作文的得分率在中考、高考中会成为影响学生终身的大事。要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
陆治霞（核心成员）：2017年所撰写的论文《小学语文作文写作训练探讨》发表于《中学生报·教研周刊》获“一等奖”。
李丹（核心成员）：2017年撰写的论文《浅谈农村小学语文朗读教学现状及对策》获贵州省教育科学学会“二等奖”。
朱星：小学语文老师
课题研究
课题名称
德江县合兴镇中心完小提高学生写作能力的策略研究
1、阅读相关资料，参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。
2、学习小学作文课题研究理论设计研究方案，撰写研究方案。
3、开展问卷调查，收集资料，学习有关教育教学理论。
（二）实施阶段：(2017年5月——2017年10月)
1、确定课文范本能给学生提供怎样的写作知识与技巧，学生需要怎样的写作上的相关知识，查找所需资料并不断学习提高自身理论素养。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点
1、研究目标：
教师在习作教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的教学活动，培养学生写作兴趣，帮助学生逐步形成良好的习作习惯、自觉的习作意识。教师从实际情况出发，采用科学的方式方法，激发学生的写作兴趣，传授写作技巧，逐步提高习作的能力。
2、研究内容
（一）根据我校学生实际明确要求不拔高。训练学生习作技巧，布局谋篇，遣词造句……。
2、确定具体的教学内容与实践内容，并付诸实践。
3、及时记录实践体会，进行思考修改、提炼总结。
㈢总结成果阶段：(2017年11月——2017年12月)
结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文或结题报告，优秀作品汇编，成果上报，交流。
关键词
勤于观察善于思考易于动笔乐于表达
起始时间
2017年1月
完成时间
2017年12月
成果形式
论文教学设计其它
一、本课题的核心概念界定及相关研究文献综述
1、以兴趣为前提，以学生为主体，亲自体验参加各种活动，说真话，写出真情实感。注重创新、积极探索、科学高效、质朴实用的作文教学方法。本课题实施主要是中年级学生作文教学。
2、相关研究文献综述
1、《思路开阔精彩纷呈——近10年我国农村小学语文作文教学改革鸟瞰》吴立岗《小学语文教师》2012.7-8
2、《新课程理念下的小学作文教学探讨》周海娣《小学教学参考》2012.3
3、《找准课堂练笔“落脚点”，演绎精彩语文课堂》郑志刚《小学教学参考》2012.1
4、《农村小学中年级作文升格训练浅谈》李光霞《小学教学参考》2012.2
研究思路
21世纪的教育已经是一个培养学生表达能力、写作能力潜能的教育。因此，现如今当教师的我们，应当把学生的表达和写作统一结合起来，培养学生想写、会写的能力，发展其个性特长。
研究方法
⑴教材研究法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题研究建立在扎实的理论基础上。
负责人
姓名
史明波
性别
男
出生日期
1973年12月
职称
小学语文高级
所在单位
德江县合兴镇中心完小
职务
教师
最后学历
专科
负责人和课题组成员近三年来主要研究成果
史明波（负责人）：2016年12月撰写论文《浅谈小学语文情景教学》荣获全国论文评比大赛“一等奖”；2017年在第十二届全国青少年五好小公民“阳光校园·我们是小伙伴”荣获国家级指导奖“二等奖”；2017年撰写的论文<《从实际出发，探索农村作文教学之路》获贵州省教育科学学会“二等奖”。
⑵行动研究法：积极进行实践研究，探索新课程理念下的个性化教学机制。
⑶个案分析法:收集典型个案，认真剖析、反思。
⑷经验总结法：注意收集、积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。
技术路线
课内阅读→课外拓展→培养兴趣→辅导写作→享受成功。
研究步骤
（一）准备阶段：(2017年1月——2017年4月)
学生缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识是当前我校小学生习作不健康心态的主要表现。这些消极心理，导致了学生怕写习作，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生习作的积极性和创造性。
2、研究价值
小学生起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节，关系到学生今后在写作上能否有所作为的关键，需要慎重对待。为了改变现今作文现状，切实提高习作起步阶段的指导效果，激发学生的写作热情和创新思维，培养学生自觉写作的习惯，使学生不再怕作文，从而有效提高学生的写作水平，让学生把自己的所见、所闻、所感能运用学到的写作知识综合地表现出来。
（二）积累素材，有话说。为了避免虚假作文的现象、避免抄袭现象，为了使学生能写自己丰富多彩的生活，教师需要引导学生去捕捉写作的素材，生活是习作的源泉，捕捉生活材料则是写好文章的重要一环节。
（三）写出真味。写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历，要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。
三、本课题的研究思路、研究方法、研究步骤