表示动作的词语专项练习

一年级语文上册专项练习——“的、地、得”附练习100题及答案① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语;后面跟的都是形容事物状态的词或词语;表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词;一般用“得”。

2.有一种情况;如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里;后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的;但是它是来形容“高兴”的程度的;所以也应该用“得”。

二例句分析;明确用法1. 蔚蓝色的海洋;波涛汹涌;无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物;说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作;说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样;结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词;都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音;但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面;表示结构关系或某些附加意义的时候;都读轻声“de”;没有语音上的区别。

部编版四年级语文下册语文要素分类评价7.新词积累班级姓名得分时间：40分钟满分：100分一、看拼音，写词语。

（36分）二、将下面的词语补充完整。

（14分）生气（）（）如（）如（）趁其（）（）（）（）大作从容（）（）没（）没（）供养（）（）（）千（）万（）（）其烦屏息（）（）无能（）（）（）（）多端枝（）花（）（）（）而去三、按要求选填词语。

（18分）春暖花开大雪纷飞绿树成荫枝繁叶茂目不转睛抓耳挠腮鲜果飘香北风呼啸捶胸顿足聚精会神百花齐放秋高气爽1.描写春景的词语：2.描写夏景的词语：3.描写秋景的词语：4.描写冬景的词语：5.描写人物动作的词语：6.形容注意力集中的词语：四、根据语段内容选词填空。

（填序号，12分）A.景色宜人B.临危不惧C.人山人海D.一帆风顺当我们站在哈尔威的雕像前，我们会用（）来形容这位伟大的英雄。

当我们来到乡下人家，我们又不禁会用（）来赞美乡下优美的景色。

每逢节假日，很多景点都是（），热闹非凡。

写春联时，我们可以用（）来当春联的横批。

五、阅读短文，完成练习。

（20分）庖（páo）丁解牛战国的时候，有一次文惠君去看庖丁解剖牛。

庖丁解剖牛的时候，心里怎么想，手就能怎么做。

他不一会儿就把牛的骨头和肉剥离开来，动作真是干净利落。

文惠君看后，惊讶地问他：“你的技术怎么这样好啊？”庖丁答道：“我刚开始解剖牛的时候，眼中看到的是一头完整的牛。

干了三年后，我就再也看不见整头牛了，因为我已经熟悉了牛的结构，哪里是关节，哪里是筋．（jīn jīng）骨，我都一清二楚。

这样，我就可以毫不费力地把牛的肉和骨头分离。

”文惠君又问：“那你的刀一定很快吧？”庖丁说：“一般的厨师一个月就换一把刀，因为他们的刀刃总是碰到骨头。

好的厨师一年换一把刀，因为他们只用刀割．（gēhài）肉。

我的这把刀已经用了十九年了，解剖了上千头牛，还和新的一样锋利。

其实，刀刃非常薄．（bóbáo），而肉和骨头中间的缝隙要比刀刃的厚度宽得多。

二年级上册动词专项训练一、动词的用途和形式动词是表示人、物或事物的动作、状态、变化等的词语。

它在句子中起着关键的作用。

我们来研究一下动词的用途和形式。

1.动词的用途：表示人或事物的动作：例如：跑、写、唱等。

表示人或事物的状态：例如：是、在、有等。

表示人或事物的变化：例如：长、短、变等。

2.动词的形式：动词的时态：表示动作的发生时间。

例如：现在时、过去时、将来时。

动词的人称和数：表示动作的主体和数量。

例如：第一人称、第三人称、单数、复数。

二、动词的练题请根据句子的需要，在括号内填入适当的动词形式。

1.姐姐正在 __（研究）__，请不要打扰她。

2.昨天我 __（买）__ 了一本新书。

3.___每天都 __（骑）__ 自行车上学。

4.他喜欢 __（看）__ 电视，但不喜欢 __（读）__ 书。

5.我们明天 __（去）__ 公园玩，你要一起来吗？三、动词的填空题请根据提示，填入适当的动词形式。

1.他每天早上都会 __（起床）__。

2.我们正在 __（准备）__ 明天的考试。

3.昨天下午他 __（去）__ 了图书馆借书。

4.爸爸 __（喜欢）__ 看电影，妈妈 __（喜欢）__ 逛商店。

5.他们 __（住）__ 在一个很小的村庄里。

四、动词的句子改错题请找出下面句子中的错误并改正。

1.我有个好心情，想唱歌的感觉。

2.我昨天看来一个很有趣的电影。

3.外面的风很大，正在下着雨。

4.我和朋友们一齐在操场玩了很长时间。

5.她们正在商店买了许多新衣服。

以上是关于二年级上册动词专项训练的内容，请同学们认真阅读并完成练习题。

动词是中文语法中重要的一部分，希望大家能够通过练习更加熟练地运用动词。

加油！。

描写动作的词语
以下是一些描写动作的词语：
1、走：大步流星、步履蹒跚、健步如飞、举步生风、安步当车、姗姗而行、踱来踱去
2、跑：奔出、疾跑、飞奔、小跑、慢跑、缓步、奔跑、飞驰、踱步
3、打：拳拳在念、挥舞、挥动、拍打、甩手、挥手、抬手、推敲
4、跳：欢蹦乱跳、连蹦带跳、一跳一跳、飞跃、蹦跳、弹跳、纵跳、雀跃
5、写：奋笔疾书、挥毫泼墨、龙飞凤舞、字迹工整、行云流水、端正美观
6、听：侧耳倾听、洗耳恭听、聆听教诲
7、说：口若悬河、能言善辩、谈笑风生、对答如流
8、读：朗诵、朗读、声情并茂、抑扬顿挫
9、吃：狼吞虎咽、细嚼慢咽、津津有味
10、拿：稳稳当当、手忙脚乱
以上仅是动作的词语的一部分，还有很多其他的词语可以用来描写人物动作，可以根据实际需要进行选择和应用。

小学四种动词专项练习一、动词的分类动词是表示行为、状态或存在的词语。

根据动词的用法和意义，可以将动词分为四种：1. 实义动词：表示具体的动作或状态，如跑、吃、睡觉等。

2. 情态动词：表示说话人对某种行为或状态的态度、推测、可能性等，如会、要、能等。

3. 系动词：表示主语的性质、状态或特征，如是、变得、看起来等。

4. 助动词：用来构成句子的时态、语态、否定等，如是、有、会等。

二、实义动词的练请根据下面的句子，填入适当的动词。

1. 他们每天都 ____________ 运动。

2. 她昨天 ____________ 了一本好书。

3. 我喜欢 ____________ 花。

4. 他 ____________ 了一首歌。

答案：1. 做2. 读3. 种4. 唱三、情态动词的练请根据下面的句子，填入适当的情态动词。

1. 我们 ____________ 做作业了。

2. 你 ____________ 帮我一下吗？3. 她 ____________ 去看电影。

4. 他们 ____________ 做得很好。

答案：1. 应该2. 能3. 可以4. 能四、系动词和助动词的练请根据下面的句子，填入适当的系动词或助动词。

1. 我 ____________ 中国人。

2. 这个问题 ____________ 很难。

3. 她 ____________ 开心地笑了。

4. 他们 ____________ 做完作业了。

答案：1. 是2. 看起来3. 变得4. 已经希望以上练习对你巩固和提高动词的理解和运用有所帮助！。

二年级填动词的题
一、题目示例
1. 在括号里填上合适的动词。

（）足球
（）故事
（）作业
二、题目解析
1. 对于“（）足球”
这里需要一个表示与足球相关动作的动词。

常见的有“踢”，因为在日常生活中，我们参与足球这项运动时主要的动作就是踢足球。

2. 对于“（）故事”
可以填“讲”，讲故事是一种常见的表达，我们经常听别人讲故事或者自己讲故事。

也可以填“听”，因为听故事也是与故事相关的一种行为。

3. 对于“（）作业”
合适的动词是“做”或者“写”，在二年级的学习中，学生主要的作业相关动作就是做或者写作业。

三、更多练习题目
1. （）歌
2. （）书
3. （）舞
四、解析
1. 对于“（）歌”
可以填“唱”，唱歌是最常见的与歌曲相关的动作。

2. 对于“（）书”
可以填“看”或者“读”，看书、读书都是表示对书籍内容进行阅读的动作。

3. 对于“（）舞”
可以填“跳”，跳舞是描述舞蹈这种艺术形式的常见动作。

人教版小学体育四年级上册词语专项练习
(词语题型)
本文档旨在提供人教版小学体育四年级上册词语专项练的指导
和练题目。

以下是该专项练的相关内容：
一、词语解释题
1. 背面：指物体或人身体的反面。

2. 灵巧：指动作灵活、敏捷。

3. 轻松：指事情进行或心情舒畅没有负担。

二、找词语题
找出与给出词语意义相同或近义词语，填在文中的空白处。

1. 每身体活动后，我们都感到疲惫不堪，需要休息补充能量。

2. 运动时，注意身体动作是否轻松、灵敏，不要用力过猛或过重。

找出与给出词语意义相反或近义反义词语，填在文中的空白处。

1. 运动时，动作应该流畅而不呆板，避免过于生硬。

2. 在体育课上，老师提醒同学们要注意动作是否刻板、单调，
要有活力。

三、词语运用题
根据括号内的词语，填入文中的空白处，使文意连贯。

每天坚持锻炼身体， (不但) 可以增强体质，还可以提高注意力和专注力。

我认为运动时应该充满激情，不完全便捷， (相反的) 还要具备一定的挑战性。

以上是人教版小学体育四年级上册词语专项练习的一部分内容，希望对您有所帮助。

二年级语文填动词
一、常见的动词类型。

1. 表示动作的动词。

- 走、跑、跳、爬、飞等。

例如：小鸟（飞）在天空中。

- 打、拍、敲、推、拉等。

像“我（拍）皮球”。

2. 表示感官动作的动词。

- 看、听、闻、尝、摸等。

如“我（看）见了美丽的花朵”，“他（听）到了悠扬的音乐”。

3. 表示心理活动的动词（在二年级相对简单）
- 想、喜欢、爱等。

例如“我（想）吃冰淇淋”。

二、课本中的填动词练习示例及解析。

- 小蝌蚪（游）来（游）去。

这里“游”准确地描述了小蝌蚪的动作状态。

2. 在描写人物活动的课文里，如“同学们（坐）在教室里（听）课”，“坐”和“听”都是常见的人物动作动词。

三、解题技巧。

1. 理解句子情境。

- 当看到一个句子需要填动词时，首先要理解这个句子描述的是什么场景。

比如“弟弟（）积木”，这是在描述弟弟玩积木的场景，那可以填“搭”这个动词。

2. 结合生活经验。

- 如果是描写小动物的句子，像“小猫（）老鼠”，根据生活中对小猫抓老鼠的了解，就可以填“抓”。

3. 考虑词语搭配习惯。

- 有些名词和动词有固定的搭配，例如“（种）树”“（浇）花”等，要多积累这样的搭配。

一“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

二例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

三“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

二年级动词形容词训练
以下是一些针对二年级学生的动词和形容词训练活动：
1.动词卡片游戏：准备一些卡片，每张卡片上写一个动词。

将学生分成小组，让他们通过动作表演或口头描述来猜出卡片上的动词。

2.动词填空：提供一些句子，让学生在空格处填入适当的动词，使句子完整且有意义。

3.形容词描述：给学生一个主题（如动物、水果、人物等），让他们用形容词来描述这个主题。

可以让学生口头描述，也可以写下他们想到的形容词。

4.形容词排序：提供一组形容词，让学生根据程度或情感强度将它们排序。

5.绘画描述：让学生选择一张图片或画一幅画，然后用动词和形容词来描述他们所看到的内容。

6.故事创作：鼓励学生用动词和形容词编写一个简单的故事。

可以提供一些故事开头，让学生继续创作。

这些活动可以帮助二年级学生进一步理解和运用动词
和形容词，提高他们的语言表达能力。

在进行训练时，可以根据学生的实际情况和兴趣进行适当的调整和扩展。

表示动作的词语大全表示动作的词语大全词语，是词和短语的合称，包括词（含单词、合成词）和词组（又称短语），组成语句文章的最小组词结构形式单元。

下面是小编整理的表示动作的词语大全，欢迎大家分享。

表示动作的词语11、失声痛哭痛哭流涕声泪俱下2、步履轻盈极目了望走马看花3、号啕大哭抱头痛哭点头微笑4、坚强不屈贪生怕死厚颜无耻5、手舞足蹈步伐矫健匍匐前进6、欣喜若狂怏怏不乐胆战心惊7、没精打采愁眉苦脸大惊失色8、弩箭离弦动如脱兔放声痛哭9、目不转睛听得入迷挖空心思10、乐以忘忧百感交集感慨万端11、一目十行一日千里百发百中12、哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘13、抓耳挠腮面面相觑嬉皮笑脸14、前俯后仰奔走相告跋山涉水15、心惊肉跳心神不定心猿意马16、顶天立地奋不顾身舍己为人17、垂头丧气没精打采愁眉苦脸18、买椟还珠长吁短叹翻山越岭19、鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐20、怒发冲冠一目十行一日千里21、侧耳细听冥思苦想步履矫健22、虎视眈眈眼明手快眼疾手快23、心安理得心如刀割心如死灰24、动如脱兔放声痛哭失声痛哭25、谈笑风生高谈阔论豪言壮语26、花言巧语忐忑不安心惊肉跳27、道听途说飞檐走壁东奔西窜28、偷偷摸摸踉踉跄跄窃窃私语29、手舞足蹈大快朵颐张牙舞爪30、东张西望一瘸一拐奔走如飞表示动作的词语21、【饿虎扑食】：象饥饿的老虎扑向食物一样。

比喻动作猛烈而迅速。

2、【饿虎扑羊】：象饥饿的老虎扑向食物一样。

比喻动作猛烈而迅速。

3、【饿虎攒羊】：攒：向一个目标簇拥。

像饥饿的老虎向羊簇拥过去一样。

形容动作而猛烈。

4、【发科打诨】：以滑稽的动作和语言引人发笑。

5、【发科打趣】：科：古戏曲用语;打趣：用诙谐的言语凑趣助兴。

以滑稽的动作和诙谐的语言逗人发笑或拿人开玩笑。

6、【干净利落】：利落：灵活敏捷，也指整齐，有条理。

形容没有多余的东西。

令人爽心悦目。

也形容动作熟练、敏捷准确。

7、【把薪助火】：把：握住。

拿着柴草助长火势。

的地得的用法专项训练1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......3、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如：1.看了这场电影，她激动得哭了。

2.看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明；后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。

因此两句用了不同的“de”。

的“得”、“地”练习（一）1、秋天（）夜晚，明亮（）月光照在床前，远离家乡（）人望着那天上（）月亮，不由（）思念起故乡来。

动作描写要多用动词高尔基曾说过，写人物要多行动，少说话。

换句话说呢，就是让我们写人物动作的时候要多用动词。

举个例子，马上要迟到了，我连忙穿好衣服去洗漱。

这样的文字很清晰，但缺乏那种马上要迟到的紧迫感。

增加几个动词之后，我们看看有什么不一样。

天呐，要迟到了。

我踢开被子，从床上跳了下来，慌慌张张的拽过校服，套上鞋子，几步窜进卫生间，急急忙忙的抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱戳几下，随后扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地冲出了房间。

一系列的动词用下来，作文自然就写长了，而且画面呼之欲出。

手部动作捉、抓、擒、揽、搂、抱、搀、扶、推、挡、拖、拉、揍、捶、撞、撕、扯、打、捧、托、抽、揪、抬、扛、挑、担、拣、捡、拈、提、拎、捣、掏、掘、挖、撬、撒、撤、撑、掉、投、掷、抛、扔、摔、擦、拭、揩、抹、摊、搔、抢、搜、抡、拔、拨、披、拧、捏、扭、摸、搓、按、拿、举、劈、摊手，揽过，提回，拉着，揪住，拽着，扯下，摸着，拂过，拎着，扣着，拢着，搂着，扒着，按住，摆手，拨开，扳正，打掉，丢出，推开，捂眼，捉住，抓住，擒拿，缠住，扶住，搀住，挡住，拖住，拉住，捶地，撕扯，扯住，扛起，担起，挑起，捡起，挤出，拣起，撩起，撬开，敲门，抛开，擦拭，撒掉，摔掉，抢过，抹除，拧开，捏鼻，搜身，钳制住，挽着臂弯，手腕一转，撸起袖子，打横抱起，搅动手指，哆嗦着缩回手，双拳攥得死死的嘴巴动作吃喝、吮吸、吞吐、吞咽、呕吐、啃咬、咀嚼、吞食、吞噬、品味、品尝、品茗、张嘴、闭嘴、撅嘴、嘟嘴、抿嘴、努嘴、撇嘴。

脚腿动作：行、走、奔、跑、跳、踢、跨、蹲、站、溜、蹦跶、跺脚、立、奔走、奔逃、奔赴、遁、跋涉、徘徊、彷徨、、匍匐、踟躇、、蹒跚、踉跄、趔趄、跳跃、跳动、蹦跳、蹦达、溜达、雀跃、欢跃、挺立、伫立。

腰身动作：挺身、俯身、反身、屈身、侧身、腾身、躬身、弯腰、猫腰、哈腰、扭腰、鞠躬、躺睡、仰卧、侧卧、横卧、俯卧、蜷曲、蜷缩、辗转。

07.表示激动的：
激动不已激动人心百感交集激动万分感慨万分
08.表示舒畅的：
舒舒服服高枕无忧无忧无虑悠然自得心旷神怡
09.表示着急的：
迫不及待急急忙忙承不可待操之过急焦急万分
10.表示愧疚的：
迫悔莫及悔恨交加于心不安深感内疚羞愧难言
11.表示失望的：
心灰意冷大失所望灰心丧气毫无希望黯然神伤
12.表示害怕的：
02.表示人物外貌的：
身材魁梧亭亭下立老态龙钟西装革履婀娜多姿
03.表示人物动作的：
洗耳恭听昂首阔步拳打脚踢交头接耳左顾右盼
04.表示人物神态的：
扬眉吐气怒目而视火眼金睛面红耳赤热泪盈眶
05.表示“哭”的词语：
泪流满面泪如雨下泪眼汪汪泪如泉涌嚎啕大哭
06.表示“笑”的词语：
喜笑颜开眉开眼笑哈哈大笑嫣然一笑微微一笑
01.表示人物品质的：
02.表示人物外貌的：
03.表示人物动作的：
04.表示人物神态的：
05.表示“哭”的词语：
06.表示“笑”的词语：
07.表示激动的：
08.表舒畅的：
09.表示着急的：
10.表示愧疚的：
11.表示失望的：
12.表示害怕的：
13.表示“天气晴朗”的词语：
01.表示人物品质的：
拾金不昧舍己为人视死如归坚贞不屈不屈不挠
惊弓之鸟提心吊胆惊惶失措惊恐万状惶惶不安
13.表示“天气晴朗”的词语：
风和日丽天高云淡万里无云秋高气爽艳阳高照

人教版小学语文二年级上册【词语专项】一、按要求填词。

(12分)1.表示颜色：( )的小草( )的天空2．表示动作：雨点( )下来冰雹( )下来3．表示声音：北风( )地刮溪水( )地流二、找出错字并改正。

(14分)违抗命今( ) 谣头摆尾( ) 东张西忘( ) 含包欲放( ) 春色满圆( ) 秀利神奇( ) 奇形怪壮( ) 座井观天( ) 鲁班造据( ) 个种个样( ) 风和日历( ) 云淡风经( ) 昌出黑烟( ) 住人为乐( )三、选字填空。

(8分)旗棋其奇象( ) ( )盘红( ) ( )帜( )实神( ) ( )他惊( )晴睛情清请( )谊 ( )天眼( ) ( )教( )楚感( ) 邀( ) ( )泉四、近义词。

(8分)培育( ) 也许( ) 等待( ) 愿意( )责怪( ) 宽阔( ) 赞许( ) 秀丽( ) 五、反义词。

(8分)特殊( ) 消失( ) 快活( ) 激动( ) 温和( ) 成功( ) 紧张( ) 仔细( )六、词语接龙。

(16分)1.幸福→________→________→________→________→________→________→_______→________2.唱歌→________→________→________→________→________ →________→________→________七、词语练习。

(10分)1.含有反义词的四字词语，如：黑白相间____________ ____________ ____________ ____________ 2．ABAC式词语____________ ____________ ____________ ____________ 3．描写秋天的四字词语____________ ____________ ____________ ____________ 4．含有数字的四字词语____________ ____________ ____________ ____________ 5．来自寓言故事的四字词语____________ ____________ ____________ ____________八、排序。

动作描写的词汇
1. 跑：看那家伙，像风一样跑起来，“嗖”的一下就没影了，我啥时候能像他那么能跑啊！
2. 跳：他兴奋地跳了起来，那模样简直像只欢快的蚂蚱，难道你没见过这么活泼的跳法吗？
3. 推：她气鼓鼓地推了我一下，哎呀，那力气可不小呢，跟个小牛犊子似的，你说吓人不吓人！
4. 拉：他紧紧地拉着我的手，好像生怕我跑了似的，这感觉还挺温暖的呢，你有没有被这样拉过呀？
5. 抱：宝宝扑过来抱住我的腿，那依赖的小模样，就像只小树懒，谁能不心软呢？
6. 扔：他生气地把书扔到一边，“啪”的一声，真的好响，这脾气也太大了吧！
7. 踢：那小孩调皮地踢着小石子儿，一路踢踢踏踏的，不就跟我们小时候一样嘛！
8. 躲：她一看到我就赶紧躲起来，跟个害羞的小兔子似的，难不成还怕我吃了她呀！
9. 扭：他扭动着身体跳舞，那滑稽的样子简直能让人笑破肚皮，你看过这么好笑的扭动吗？
我的观点结论：动作描写真的能让我们更生动地感受到人物的情绪和状态，让文字变得活灵活现。

表示动作的词语关于表示动作的词语导语：动作的词语有哪些呢?这些动作的词语使文章内容更加的丰富多彩。

下面是分享的'表示动作的词语，欢迎阅读!搅和搅和拨拉拨拉商量商量抚掌大笑: 抚：拍。

拍手大笑。

形容非常兴奋。

步履维艰: 步履：行动;维：文言助词，无实义;艰：困难。

指行走十分困难，行动很不方便慢条斯礼: 见"慢条斯理'。

骂不绝口: 骂声不断。

一声不响: 指不发出一点声音狼吞虎咽: 形容吃东西又猛又急的样子。

步履蹒跚: 蹒跚：走路一瘸一拐的样子。

形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样了。

大步流星: 形容步子跨得大，走得快。

吞云吐雾: 原形容道士修炼养气，不吃五谷，后形容人吸烟。

指天画地: 形容说话没有顾忌，目中无人。

大摇大摆: 走路时身子摇摇摆摆。

形容自以为了不起的傲慢神态。

比手划脚: 比：比拟。

形容说话时用手势示意或加强语气札手舞脚: 犹言动手动脚。

形容不规矩、不稳重。

指手画脚: 指说话时做出各种动作。

形容说话时放肆或得意忘形。

乐呵乐呵锻炼锻炼琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训活动活动比划比划练习练习教训教训整顿整顿忽悠忽悠热闹热闹打扫打扫清理清理叫唤叫唤讽刺讽刺羞辱羞辱评价评价体会体会感受感受说道说道打扫打扫溜达溜达装扮装扮清醒清醒[走]散步漫步踏步信步转悠闲逛徜徉踉跄蹒跚踱方步健步如飞步履矫健步履轻盈大步流星飞檐走壁大摇大摆步履艰难一瘸一拐匍匐前进蹑手蹑脚[跑]小跑慢跑飞跑飞奔飞越扭头就跑拔腿就跑连蹦带跳东奔西窜横冲直撞跑得上气不接下气跑得比兔子还快飞似得跑[看]瞧瞅过目注视端详凝视仰视俯瞰远眺了望张望回顾环视扫视窥视怒视浏览审视洞察打量巡视目击目睹会见召见定睛一看目不转睛凝神注视怒目而视左顾右盼东张西望挤眉弄眼瞻前顾后举目远望极目了望尽收眼底察言观色刮目相看面面相觑虎视眈眈走马看花[哭]抽泣抽泣呜咽哀号号哭痛哭潸然泪下泪流满面放声痛哭失声痛哭痛哭流涕声泪俱下哭哭啼啼泣不成声哭爹叫娘捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭老泪纵横哭声震天[笑]微笑大笑欢笑嬉笑狂笑嗤笑憨笑傻笑哄笑苦笑干笑阴笑狞笑奸笑嘲笑冷笑讥笑讥笑笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈笑哈哈笑吟吟点头微笑抿着嘴笑淡然一笑吃吃得笑咧着嘴笑呵呵大笑放声大笑仰天大笑捧腹大笑哄堂大笑嫣然一笑一颦一笑似笑非笑笑不露齿笑里藏刀破涕为笑笑容可掬眉开眼笑皮笑肉不笑蹦哒蹦哒活动活动走动走动蹑手蹑脚按摩按摩透露透露照顾照顾安排安排整理整理布置布置狼餐虎咽: 见"狼餐虎咽'。