语文：5.24《诗两首》课件(1)(新人教版七年级上册)

“把“ 浅流那朵星流比星作”花，中表，现“了朵牛”郎字织常.这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首
诗的语言好在
”这一句式说话。
这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一 小节的韵脚“星”、“灯”。
这首诗的语言好在用词准确。例“珍奇”、“浅浅 的”。又如“明”和“点”、“闪”和“现”。
❖
——艾青
❖ 理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
它表示时间是晚上，天已经黑了。
②诗人面对黑夜看到了什么呢？
看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明 星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比 喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣， 由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的诗美。
诗两首
《星 空》
天上的街市 静 夜
郭沫若（1892——1979）
❖ 我国著名诗人、剧作家、历史学家、考 古学家、古文学家、社会活动家。原名 郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有： 诗集《女神》、《星空》；散文《我的 幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、 《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及 翻译歌德的《浮士德》。
天河/何处？ 远远的/海雾/模糊。 怕会有/鲛人/在岸， 对月/流珠？
❖ 思考下面问题。
这首诗哪部分写实？哪部分想象？写 实与想象部分都突出了夜晚的什么特点？
诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属 写实；第二小节属想象。无论写实还是想 象都突出了夜晚的“静”。
哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎 样展开 联想与想象的？
这首诗的语言好在语气亲切。例“我想”、“你看”。
这首诗的语言好在表达信心很坚定。例“定”、 “定然”。
我探究
悲剧变喜剧,表

C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者的阅 读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为 后文主题的揭示设下伏笔。
8
1、荷叶的“勇敢慈怜”让我的心情产生了怎 样的变化？
2、王国维先生曾经说过“一切景语皆情 语”。那么冰心写风雨写荷叶的目的是什 么？ 3、最后，我被深深地感动了，作者发出了
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们 17 幸福安康！
爱是大自然最原始、最纯真 的情感，父母对于子女之爱更是 无私、无畏。在我们的生活中随 时都融入了父母浓浓的爱。清晨 厨房里忙碌的身影，出门前的一 句关爱的叮咛；上学时整齐的书 包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他 们是孩子躲避风雨的港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱的保护伞 下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的 父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
②比喻犹豫不决。 烦闷： 心情不畅
6
1、扫除字词障碍。 2、注意节奏、情感。 3、注意停顿。
7
1、了解诗的大意，回答下列问 题
认 真 地 读
１、文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用 是（ ） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以 表达对故乡亲人的怀恋。
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
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花瑞： ruì 花开的好预兆。 菡萏： hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊： pá ihuá i ①在一个地方来回地走；

学会运用诗歌的表达技巧和修辞手法，提高写作能力 。
过程与方法目标
通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生主动参与 课堂活动。
运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，增强学 生的感性认识。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主 学习和合作学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对诗歌的热爱和兴趣 ，增强文化自信。
详细描述：写读后感可以帮助学生更好地理解诗歌的主题、情感和意境，提升学生的阅读理解能力。
分析《诗二首》中的修辞手法
总结词：拓展思维
详细描述：通过对《诗二首》中修辞手法的分析，学生可以拓展思维，提高对诗歌语言的鉴赏能力，增强文学素养。
06
教学反思
本节课的优点
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，重 点讲解了《诗二首》的诗歌意境 和表达技巧，符合教学大纲的要
详细描述
教师引导学生大声朗读课文，感 受诗歌的韵律和节奏，培养学生 的语感和对诗歌情感的初步体验 。
讲解法
总结词
通过讲解，帮助学生理解诗歌的内涵 和背景。
详细描述
教师对诗歌的创作背景、主题思想、 艺术手法等进行深入讲解，帮助学生 全面理解诗歌的内涵，提高学生对诗 歌的理解能力。
讨论法
总结词
通过讨论，激发学生的思维和表达能力。
《诗二首》的主题思想
人生感悟
诗歌表达了作者对人生的感悟 和思考，反映了作者对人生的 态度和看法。
追求真理
诗歌中体现了作者对真理的追 求和探索，反映了作者对真理 的理解和认识。
批判现实
诗歌中对当时社会的黑暗面进 行了批判，反映了作者对教学方法
朗读法
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情 感体验。

沿途/它穿越/紧密的/光波， 或停靠/于云的海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又驶向/另一个/港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候， 船上/却焚起了/大火， 使它/沉没/于灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星千颗!
讲授新课
这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的? 太阳的颜色有怎样的变化?
讲授新课
联 想
街灯------明星--------街灯
天 街市—物品
想 象
上 的 街 天河
市
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
牛郎织女
美丽—珍奇 （美丽富足） 浅浅、不甚宽广
来往、闲游
自由、幸福
讲授新课
第2课时 太阳船
讲授新课
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了帆。
诗人把天空想象成航线，把太阳想象成船，晴天太阳 东升西落，想象成船在天空中穿行，把云想象成海岸， 太阳落山，余辉晚霞想象成大火，太阳落山，星星出 现，想象合乎情理。
讲授新课
太阳——船
天空——航线 云——海岸 海峡——大火
想象丰富合理
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
讲授新课
预习课文 相关介绍
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走近作者
郭沫若，原名郭开贞 四川乐山人，诗人，学 者。代表诗集《女神》、 《星空》等