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眼见不一定为实教学理念错觉在我们的日常生活中无处不在，有时候我们会被错觉所迷惑而很难辨别事实，如果要学会更好地辨别事实就要知道错觉的存在，本节课通过对错觉的的一些基本知识的学习引申到错觉对我们生活中的影响以及在生活中的应用。
教学目标1、让学生知道错觉的存在及其对我们的影响2、让学生树立一种“眼见不一定为实”，让学生能够以辩证的眼光看待问题课时安排45分钟授课对象初中二年级教学方法讲授法、讨论教学法教具、教学资源准备视频、PPT教学过程1、暖身活动：乌鸦和乌龟活动目的：以活动引入，让学生首先身心放松，并从活动中引出关于错觉的概念。
引导语：同学们，进入主题之前，我们先来放松一下，我们先做个小游戏吧。
好，现在听老师的指导语，请同学们都站起来，先请大家两两结队组成1组，面对面站好。
接着选择角色，一个扮：乌龟，一个扮：乌鸦。
伸出你们的双手，然后把你们的手交叉放在同伴的手中间，预备姿势站好。
等会我讲一个关于乌龟与乌鸦的小故事，请大家认真听。
当念到“乌龟”时，扮演乌龟的人要用双手去夹对方的左手或者右手，对方则把手甩向背后来逃避。
念到“乌鸦”时则二人角色互换，即扮乌鸦者用手拍乌龟，乌龟设法躲避。
只要碰到对方的手就算赢了一次。
故事是这样的，听后了哈：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。
有一天，乌龟在外面玩，忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊：“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。
过了一会儿，乌龟见周围没什么动静，探出头来一看，才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆，也不是巫师，而是乌云。
这时天空乌云密布，眼看就要下大雨。
好心的乌龟把乌鸦请到屋里避雨，可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆吗黑，就喋喋不休数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。
后来，乌鸦把乌龟家里弄的乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶到屋外，弄的乌鸦呜呜大哭。
森林里有一间小小的城堡，里面住着可怕的巫婆和他的仆人乌鸦，突然有一天，天上慢慢飘来一片片乌云，转眼间就乌黑乌黑的，什么也看不见，不一忽儿就下起了大雨。
三年级上册心理健康教育教案看见不一样全国通用一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的独特之处，学会尊重和接纳他人。
2. 培养学生独立思考和自我认识的能力，激发学生的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 生命的独特性：让学生了解每个人都有自己的特点和优点，认识到人与人之间的差异。
2. 尊重与接纳：培养学生尊重他人、接纳他人的态度，学会欣赏他人的优点。
3. 自我认识：引导学生正确认识自己，发现自己的优点和特长，树立自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到生命的独特性，学会尊重和接纳他人，培养自我认识的能力。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，发现自己的优点和特长，树立自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示生命的独特性，引导学生思考自己与他人有什么不同。
2. 新课内容：讲解生命的独特性，让学生认识到每个人都有自己的特点和优点。
3. 活动一：让学生互相观察，发现彼此的优点，学会尊重和接纳他人。
4. 活动二：引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长，树立自信心。
5. 活动三：分组讨论，让学生分享自己的优点和特长，学会与人沟通和交流。
六、板书设计1. 看见不一样2. 生命的独特性3. 尊重与接纳4. 自我认识5. 沟通与交流七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的优点和特长，用彩笔记录下来，第二天与同学分享。
2. 写一篇关于自己的优点和特长的短文，下节课与同学交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和特长，给予表扬和鼓励。
2. 教师要引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自尊心。
3. 教师要注重课堂活动的组织，确保每个学生都能参与到课堂中来，提高课堂效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最关键的环节，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。
小学心理健康教育活动课课堂教学模式研究小学高年级心理健康教育《眼见不一定“实”——错觉》【教学目标】【知识和技能】1、了解视觉方面的一些错觉现象。
2、了解错觉在生活中的应用。
【过程与方法】观看图片、讨论各自的想法，上前表达自己的想法。
【情感、态度与价值观】培养学生勇于思考，仔细观察，开放思维的好习惯。
培养其合作精神。
【教学重点】知道错觉的定义，看出图片中的隐藏信息，了解错觉在生活中的应用【教学难点】通过了解错觉的应用，尝试将理论知识应用于实际。
【教学方法】情景导入法情境体验法游戏法学议导思法【教学准备】教师准备：课件【教学过程】一、暖身运动1. 做《心灵相通》的游戏2. 学生介绍规则。
1、用肢体动作来表演成语。
2、每个小组选一人来猜，小组内其他成员表演。
3. 班长为主持人，学生活动。
4. 学生谈自己在活动中的表现，教师对学生的评价及时作出回应。
【设计意图：通过心理游戏活动，提升学生的兴趣，为下一步的活动做准备。
】二、激发兴趣师：俗话说：耳听为虚，眼见为实，你真的相信自己的眼睛吗？你敢挑战自己吗？三、情境体验1.（挑战一）这是什么图形呢？2.（挑战二）哪个大哪个小？四、明理悟道师：这到底是怎么回事呢？教师总结引入课题：错觉，板书课题。
【设计意图：观看两幅错觉图片，体会什么是错觉，引入课题。
】五、基本活动，（置换情景）1、说一说：下面图片带给你怎样的错觉呢？2、看视频，了解立体事物给我们的错觉。
【设计意图：通过观察不同的图片，进一步了解不同的错觉。
】六、课后延伸，（置换情景）认识几幅著名的错觉图片。
（1）奥毕森错觉（2）米勒·莱尔错觉（3）谢泼德桌面（4）托兰斯肯弯曲错觉七、课后延伸（调试自我）通过刚才的观察，你对“错觉”有怎样的想法呢？学生相互说一说。
八、课后延伸，错觉的应用（1）看视频了解一些错觉的应用，（2）课件补充其他应用：房间周围镶上镜子，整房间仿佛增大了一倍………。
（3）视频播放刘谦的魔术。
