高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第3节地壳的运动和变化第2课时中图版

堆 积 作 用
流水堆积
形成_冲__积__扇__、冲积平原、 __三__角__洲____
颗粒大、比重大的先沉积， 颗粒小、比重小的后沉积
风力堆积 _沙__丘_、沙漠边缘的黄土堆积
冰川堆积 杂乱堆积，形成_冰__碛___地貌(东欧平原）
海水堆积 波浪向海岸运动，速度减慢，形成__沙__滩__
2.风化作用及其地貌
2.岩石圈物质循环
循环环节：
①_重_熔__再__生__
（喷出岩和侵入岩）
岩浆岩
③_变__质_作__用__
②_冷__却_凝__结__
②①
④_外__力__作__用_
④
③
岩浆
①
①
③
沉积岩
④
变质岩

判断下列岩石按成因属于三大类岩石的哪一种？
花岗岩、玄武岩、石灰岩、砂岩、页岩、大理岩
岩浆岩
沉积岩
变质岩
• 1）风化作用
（4）冰川侵蚀地貌：如冰斗、角峰、U形谷、峡湾
角峰 冰斗
冰川侵蚀地貌
峡湾—— 冰川侵蚀作用
U形谷—— 冰川侵蚀作用形成
3 搬运作用
流水搬运
风力搬运：沙尘暴
4沉积作用及其地貌
（1）、风力堆积地貌
黄土高原
（2）、流水堆积地貌
新月型沙丘
冲积平原 冲积扇
（3）、冰川堆积地貌：
河口三角洲
4.海水堆积地貌：沙滩
球状花岗岩
3.侵蚀作用及其地貌
（1）流水侵蚀地貌
黄果树瀑布
流水侵蚀作用——V形谷
长江三峡
（2）海水侵蚀地貌
溶蚀地貌：云贵高原的喀斯特地貌、广西的桂林山水
水蚀地貌
a、流水侵蚀地貌 b、海水侵蚀地貌

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换学习笔记：第三节地壳的运动和变化第二课时造成地表形态变化的外力作用、岩石圈的物质循环姓名：班级：学号：编写：肖云审校：高一地理组【教学目标】1．能够结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

2．可以运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

3.能以某种外力作用为例，学会分析外力作用对地表形态的影响。

4.能运用简易示意图，分析地壳的物质循环过程。

【自主学习】（“六加一”课堂教学中第一个环节“导”由教师自主完成；此学案中“自主学习”即为第二环节“思”，这部分建议学生务必课前预习完成，课堂上直接快速对答案，重点知识稍加讲解）一.造成地表形态变化的外力作用1.总体表现：使地表物质从高处向低处迁移。

重力决定着物质迁移的方向。

2．主要类型二．岩石圈的物质循环1.三大类岩石及其形成(1)岩浆岩：岩浆喷出地表或侵入地壳，冷却凝结而成。

(2)沉积岩：碎屑物质经搬运沉积后，经固结成岩作用而成。

(3)变质岩：已生成的岩石在地下深处高温、高压条件下，发生变质作用而成。

2．物质循环过程(1)转化的岩石：在图中写出岩石的名称。

3．地质作用对地貌影响(1)内力作用：使地表变得高低不平，差异加大。

(2)外力作用：夷平地表，使地表差异减小。

【交流探究】（“交流探究”部分包括了“六加一”课堂教学中的“议、展、评”三部分，首先，学生以小组为单位对探究问题进行讨论，讨论结束，小组选出代表进行发言回答问题或者上前台展示讨论成果，学生展示结束后，教师总结点评）探究一：风化作用的作用因素有哪些？对地表造成怎样的影响？有何意义？【提示】风化作用的作用因素有温度变化、水、大气及生物等，风化作用使岩石破碎形成风化壳，风化壳是土壤形成的基础。

探究二：侵蚀作用有哪几种类型？干旱地区和湿润地区的侵蚀作用有什么差异？【提示】侵蚀作用可分为流水侵蚀、海水侵蚀、风力侵蚀、冰川侵蚀等。

干旱地区风力侵蚀作用较强，湿润地区流水的侵蚀作用强烈。

“地表形态的变化”基本原理的运用
一、背景分析
目前高三学生的愿望就是最大限度地拿到分数，后一阶段高三教学的重点也是指导学生如何发挥最大的潜力，扬长避短，最大限度的拿到分数。

分析学生目前存在的问题，有的是部分知识体系还不够完善，有的运用知识体系解决问题的能力较低，思维方法的综合度不够，欠缺规范表述的能力等。

本节课主要是以“地表形态的变化”基本原理为载体，通过将海淀、西城、丰台三区一模试卷中同样主干知识的不同设问的分析，指导学生灵活调用相关知识体系，形成规范化答题的思维路径。

二、教学目标
通过自查一模答卷和同伴的交流分享，分析自身存在的问题及原因，进一步理解“地表形态的变化”基本原理，完善知识体系，归纳思维方法，提升规范表述和迁移运用的能力。

三、教学重、难点
灵活调用知识体系和规范表述能力
四、教学方式与手段
教学方式：启发讲授式
教学手段：多媒体辅助
五、教学过程
六、板书。

课题地壳运动
课型复习授课班级课时1课时授课时间授课人
教学目标知识与能力：
说出内力和外力作用的能量来源、主要形式及其内外力作用的相互关系
分析褶皱、断层与地表形态的关系。

判读地质构造的类型，形成的地貌类型及其实践意义；
培养学生的读图、分析能力。

过程与方法：
通过学生熟悉的事例引出概念，进行概念教学。

通过表格对比强化对知识的理解。

运用相关示意图、景观图、视频等直观教学方法突破难点，培养学生分析能力
情感价值观：
了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。

使学生认识到人类活动与地表形态的关系形成正确的人地观、环境观。

使学生认识到地表形态的变化是复杂的、永恒的，是内力作用、外力作用和人类活动共同作用的结果，让学生懂得用全面的、发展的眼光来看待事物。

培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。

教学
重点
识别地质构造及其形成的地貌
教学
难点
读图正确判断地质构造类型。

解释“地形倒置”的原因
教学
方法
启发讲授法、比较分析法、学案导学法
教学过程
教学
流程
教师活动学生活动设计意图
导入铺垫出示新西兰地震景观图
播放新西兰成因视频
观看，思考引入地质作用的概念
设置情景，激发兴趣。