四年级语文上册第16课《麻雀》PPT课件
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第16课《麻雀》 第一课时 课件(共27张PPT).ppt
语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的
习作要素：写一件事，把事情写清楚
激趣导入
你见过麻雀吗？小小的麻雀见到猎狗竟然一点儿也 不害怕。它为什么如此勇敢？走进课文看一看吧。
作者简介
屠格涅夫（1818-1883），19世 纪俄国批判现实主义作家。
成名作《猎人笔记》，他的作品 极大俄国文学宝库，为俄国文学 的发展做出了巨大的贡献。
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.说说课文是按什么顺序写的，然后把故事的起 因、经过、结果梳理出来，可以用示意图来呈现。
听读课文
《麻雀》
字词检测
xiù
嗅到
nài
无奈
zhěng
拯救
sī yǎ
嘶哑
páng
庞大
我会读
理解字义
识字技巧
nài
麻雀
第一课时
四年级语文上册统编版
学习任务一
阅读单元导读，明确语文要素
人文主题：我手写我心，彩笔绘生活
写好一件事是非常
重要的一项习作能力， 而“把事情写清楚”则 是写事最基本的要求。
要按一定的顺序写，交待
明白时间、地点、人物，写清 楚事情的起因、经过、结果， 把事情发展过程中看到的、听 到的、想到的写下来。
无可奈何
无可奈何：没有办法。ǎ
嘶哑
都有都口字旁。
嘶哑：声音沙哑。
加一加
识字技巧
xiù
口 + 臭= 嗅
嗅觉 嗅一嗅
加一加
识字技巧
páng
广 + 龙= 庞
庞大 庞然大物
我会写
字词检测
xiù dāi nài cháo chǐ qū yǎn
统编版四年级语文上册PPT课件第16课 麻雀 部编版 (共37张PPT)
外貌描写
说一说：小麻雀为什么会从巢里掉下来？ 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
环境描写，“猛烈”“摇撼”写 出了风很大，正因为风大树摇，才会 有后文中的小麻雀从巢里掉下来。
读完这一自然段，你对小麻雀产生了什 么样的情感？
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫 路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒 毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
老麻雀奋不顾身保护幼儿
大大 的的 力母
量爱
结果 ——“我”被感动，唤回猎狗。
一、我会连。 猛烈地 绝望地 呆呆地 慢慢地
站着 尖叫着 走近 摇撼着
二、课内阅读。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像
一块石头似的落在猎狗面前。 这句话运用了__比__喻__的修辞手法，形象地
表现了老麻雀飞落时的用力之猛、动作之快， 反映出了老麻雀_焦__急__、_紧__张__的心情，同时显 示出了它的__勇__敢__。
动物“慈母”心(节选) 大熊猫对子女的抚抱、依偎等动作好像人类 一样。当大熊猫幼崽刚降生世间，大熊猫妈妈便 用嘴把它叼起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干 孩子湿漉漉的皮肤。当孩子会走后，大熊猫妈妈 便紧跟在后面，用爪子“擦掉”孩子身上的泥土。
演一演
请三位同学上台扮演猎狗、小麻雀、老 麻雀三个角色，将整个故事表演出来。 要求： 1.把握角色特征，动作形象：猎狗凶狠，小
我会填
猎狗慢慢地（ 走近 ）小麻雀，（嗅 ）了 嗅，（ 张开）大嘴，（露出）锋利的牙齿。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一 块石头似的落在猎狗面前。它（挓挲起）全 身的羽毛，（绝望地）尖叫着。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿。
四年级语文上册第16课《麻雀》PPT课件
因为爱，小麻雀得救了，我相信， 这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的 爱而健康成长。
“谁言寸草心，报得三春晖。”同学 们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在 你们的成长道路上，也会有许许多多感人 至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事， 和大家一起分享？
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
起因 ——打猎归来，偶遇小麻雀
强
老麻雀奋不顾身保护幼鸟
大大 的的 力母
量爱
结果 ——“我”被感动，唤回猎狗。
想一想：从描写小麻雀动作和外形 的句子中，我们能看出什么？
“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可 奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻 雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢 掉落到地上时的孤独和无助。
默读课文第4自然段，想一想：小麻雀 的危险是什么？课文中哪句话表明了这种 危险？在文中找出来。
小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎 狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
嗅 奈 拯ɡ 嘶 哑 庞
“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
词语解释
摇撼：摇动（树木、建筑物等）。 无可奈何：没有办法，没有办法可想。 庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含 过大或大而无当的意思）。
自由读课文，根据提示，概括课文内容。 这篇课文讲述了“我”在_打__猎_回__来__的路上，
亲眼看到_猎_狗__想__吃__掉__小__麻__雀_，老__麻__雀__在_猎__狗__面 前奋不顾身地__保_护__小__麻__雀__的故事。
16.麻雀
同学们，你们认识它吗？ 你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
鸦雀无声 门可罗雀 燕雀安知鸿鹄之志 麻雀虽小，五脏俱全
部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》优秀PPT课件
猎狗想怎么样？ 伤害小麻雀。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
部编人教版四年级语文上册《16 麻雀》优秀PPT课件
开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。 为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把 老麻雀比作石头，生动、形象地表现 了老麻雀落地时用力之猛、动作之快， 充分反映出老麻雀紧张的心情，同时 也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻 雀
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。 头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般 头顶和颈部栗褐色，背部褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳跃， 啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林 或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文 经过： 写猎狗想伤害小麻雀， 老麻雀不顾安危从树上飞下 来奋力保护小麻雀，最后猎 狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小 麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门， 发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅 呆奈巢齿躯 掩
护幼搏庞 量愣
初读课文 注意这些部分，不要写错
嗅齿 幼 搏
初读课文
词语解释
（ 挓挲 ）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（ 分明 ）明明；显然。
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。 为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把 老麻雀比作石头，生动、形象地表现 了老麻雀落地时用力之猛、动作之快， 充分反映出老麻雀紧张的心情，同时 也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻 雀
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。 头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般 头顶和颈部栗褐色，背部褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳跃， 啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林 或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文 经过： 写猎狗想伤害小麻雀， 老麻雀不顾安危从树上飞下 来奋力保护小麻雀，最后猎 狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小 麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门， 发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅 呆奈巢齿躯 掩
护幼搏庞 量愣
初读课文 注意这些部分，不要写错
嗅齿 幼 搏
初读课文
词语解释
（ 挓挲 ）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（ 分明 ）明明；显然。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件(共109张PPT)
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
人教部编版四年级语文上册《16 麻雀》ppt课件
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
16 麻雀
再见
16 麻雀
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
16 麻雀
16.麻雀
第一课时
16 麻雀
导入
今天我们要学习的是一百多 年前俄国著名作家屠格涅夫写的 一篇文学作品的片段。屠格涅夫 小时候在农村长大，有许多机会 接触大自然，使他深深地爱上了 大自然，他的作品常常反映他对 农奴的同情，对大自然的热爱。 今天学习的《麻雀》就是其中的 一篇。
16 麻雀
再见
16 麻雀
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
16 麻雀
16.麻雀
第一课时
16 麻雀
导入
今天我们要学习的是一百多 年前俄国著名作家屠格涅夫写的 一篇文学作品的片段。屠格涅夫 小时候在农村长大，有许多机会 接触大自然，使他深深地爱上了 大自然，他的作品常常反映他对 农奴的同情，对大自然的热爱。 今天学习的《麻雀》就是其中的 一篇。
部编版语文四年级上册第16课《麻雀》公开课PPT课件
龙（龙王） 笼（笼罩） 拢（合拢） 庞（庞大）
读一读
嗅到 呆呆地 无可奈何 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量
zhā shā
发愣 拯救 嘶哑 挓挲
庞 嘶
哑
拯 嗅
奈
我会读课文
同桌开火车读课文，读通 顺，读准字音，停顿准确，注意 语气。读完后和同桌交流难懂或 者不懂的词语意思。
zhā shā
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
挓挲:张开；伸开。
课文写了谁和谁之 间发生的事情呢？
➢ 它们之间发生了什么事？
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀 攻击
猎狗
➢ 联系示意图，说说故事的起因、经过、结果是什么？
老麻雀
经 过 拯救
逼退 结 果
小麻雀
攻击 起因
猎狗
起因
说说课文写了
一件什么事。 猎狗攻击小麻雀。
经 过 老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
看到的
猎狗的攻击与退缩
猎狗发现了小麻雀
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，
露出锋利的牙齿。
猎狗准备攻击小麻雀
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么 大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 猎狗退缩了
➢作者通过哪些关键词句写出猎狗从攻击到退缩的变化呢？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么 大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
看到的
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
第16课 麻雀 课件 (共35张PPT)
7
带着它走开
了。
你能补全下面的示意图吗？
老麻雀
（经过）
（结果）
拯救
逼退
(起因)
小麻雀 发现、攻击 猎狗
整体——设定好的序列
1
5
2
起因 3
6
4
7
经过
结果
你知道如何写 清楚故事的 “整体”了吗？
把一件事情写清楚的基本要求：按照事情发展顺序 写清楚经典六要素。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑
到我的前面。
“写清楚” 的基本信息
《麻雀》的对应内容
时间 “我”打猎回来
地点
林荫路上
人物 “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
猎狗发 现一只 从巢里 掉在地 上的小
麻雀， 起因
并攻击 它。
整体——设定好的序列
老麻雀从树上
1 2
5
经过
飞下来，奋不 顾身地保护小 麻雀。
3
6
4
猎狗被老麻雀的
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇 的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
从“初试身手”中选择一幅图片， 想想是一件什么事情，然后填写表格。
“写清楚” 的基本信息
时间 地点 人物 起因 经过 结果
我想写的事
（
）
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。 抓住感触最深的一幕，说出你的想法和感受。
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，他们会说些什么？心里怎么想的。 小组内说一说，说出自己的感受。
带着它走开
了。
你能补全下面的示意图吗？
老麻雀
（经过）
（结果）
拯救
逼退
(起因)
小麻雀 发现、攻击 猎狗
整体——设定好的序列
1
5
2
起因 3
6
4
7
经过
结果
你知道如何写 清楚故事的 “整体”了吗？
把一件事情写清楚的基本要求：按照事情发展顺序 写清楚经典六要素。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑
到我的前面。
“写清楚” 的基本信息
《麻雀》的对应内容
时间 “我”打猎回来
地点
林荫路上
人物 “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
猎狗发 现一只 从巢里 掉在地 上的小
麻雀， 起因
并攻击 它。
整体——设定好的序列
老麻雀从树上
1 2
5
经过
飞下来，奋不 顾身地保护小 麻雀。
3
6
4
猎狗被老麻雀的
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇 的鸟儿，我崇敬它那种爱的冲动和力量。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。
从“初试身手”中选择一幅图片， 想想是一件什么事情，然后填写表格。
“写清楚” 的基本信息
时间 地点 人物 起因 经过 结果
我想写的事
（
）
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，运动会场上你可能会听到什么声音。 抓住感触最深的一幕，说出你的想法和感受。
你看到了哪些人物。（动作、神态......） 想象一下，他们会说些什么？心里怎么想的。 小组内说一说，说出自己的感受。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》精美课件(共59张PPT)
成名作《猎人笔记》，他的 作品极大俄国文学宝库，为俄国 文学的发展做出了巨大的贡献。
写作背景
《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫 《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制 度下的农民生活，作者对农奴给予极大的 同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起 了很大的作用。
我会认
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
16 麻雀
新课导入
同学们，你们认识哪些鸟儿？
大雁
鸽子
海鸥
燕子
在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀） 对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠 近它。（板书课题）
麻雀是一种娇小、玲珑的 鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状， 头顶和颈部栗褐色，背面褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理 解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大” 等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的 爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感 受母爱的无私伟大。
走近作者
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格 涅 夫 （ 1818-1883 ） ， 19 世 纪 俄 国批判现实主义作家。
合作探究
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你
认为下面哪种说法正确？（ B ）
A.猎狗害怕了。 B.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 C.猎狗后退是准备往前扑。
合作探究
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ •因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟， “我”崇敬它那爱的冲动。
课堂小结
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃 掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀， 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
写作背景
《麻雀》选自俄国著名作家屠格涅夫 《猎人笔记》。此书主要描写俄国农奴制 度下的农民生活，作者对农奴给予极大的 同情。此书对于俄国农奴制度的废除，起 了很大的作用。
我会认
xiù nài shā zhěng sī yǎ páng
16 麻雀
新课导入
同学们，你们认识哪些鸟儿？
大雁
鸽子
海鸥
燕子
在生活中最普遍也最常见的是——（生：麻雀） 对，麻雀！和老师一起书写课题，让我们轻轻的靠 近它。（板书课题）
麻雀是一种娇小、玲珑的 鸟。头圆、尾短、嘴呈圆锥状， 头顶和颈部栗褐色，背面褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫，常栖息 于树林或建筑物缝隙中。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理 解“拯救”“搏斗”“扎煞”“嘶哑”“庞大” 等词语。
2.联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的 爱子之情，感受母爱的无私伟大。
3.通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感 受母爱的无私伟大。
走近作者
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格 涅 夫 （ 1818-1883 ） ， 19 世 纪 俄 国批判现实主义作家。
合作探究
1.猎狗为什么愣住？又慢慢地向后退呢？你
认为下面哪种说法正确？（ B ）
A.猎狗害怕了。 B.猎狗被老麻雀的勇气征服了。 C.猎狗后退是准备往前扑。
合作探究
2.为什么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？ •因为“我”崇敬那只小小的、英勇的鸟， “我”崇敬它那爱的冲动。
课堂小结
本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃 掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀， 勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母 爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱 护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。
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老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
老麻雀为什么会选择飞下来？
可是它不能 安然地 站在 高高的没有危
险的
树枝上，一种强大的力量使它飞
了不下下来来。自身 安全无危险 下来 面对 庞大的怪物
拯救
力量
牙齿 幼儿 愣住
写一写
嗅呆 奈巢齿躯 掩护幼搏庞量愣
按结构给这些字分类。
词语解释
1.摇动（树木、建筑物等）。（ B ） 2.没有办法；没有办法可想。（ A ） 3.（手、头发、树枝等）张开；伸开。（ D ）
4.对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或
人员行动的安全。（ C ）
A.无可奈何 B.摇撼 C.掩护 D.挓挲
进攻
愣住了、慢慢地， 慢慢地向后退
后退
说一说 如何看待猎狗此时此刻的表现？
猎狗害怕了。 猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。
2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
它走开了？
感动
是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小
的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。只
有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下
16.麻雀
猜一猜
小小尾巴高高翘， 不会走路只会跳。 房檐树洞是它家， 爱吃谷物不吃草。
（打一动物）
麻雀
助读资讯
麻雀是我国最常见、分布最 广的鸟类。麻雀性格活泼，胆大 易近人，但警惕性却非常高。多 营巢于人类的房屋处，如屋檐、 墙洞。麻雀为杂食性鸟类，主要 以植物种子或昆虫为食。
作者简介
屠格涅夫（1818-1883），俄国
1.猎狗发现小麻雀后是怎么做的？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙齿。
凶猛
强大
2.在这危急的关头，老麻雀有何反应？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来， 像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全 身的羽毛，绝望地尖叫着。
救子心切
奋不顾身
像一块石头似的 比喻
比喻
速度快 用力猛 着急、勇敢
批判现实主义作家，被称为“小说家 中的小说家”。他的代表作有《猎人 笔记》《贵族之家》《父与子》等。 《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下 的农奴生活，作者对农奴给予极大的同情。本 文节选自《猎人笔记》。
字词识记
xiù
嗅到 挓挲
sī yǎ
嘶哑
发呆 身躯 搏斗
读一读
nài
无奈
掩护
pánɡ
庞大
鸟巢
zhěnɡ
去，发展下去。
学了这篇课文，你有哪些收获？
精彩的词语
生动的句子
动人的情感
板书设计
麻雀
（可怜、弱小）
小麻雀
同情
母爱 救 吃 猎狗 唤回 “我”
斗 老麻雀
（凶猛、庞大）
（勇敢、无私）
敬佩
课文主题
本文讲述了一只老麻雀在猎狗 面前奋不顾身地保护小麻雀，使其 免受伤害的故事，赞扬了母爱的无 私和伟大。
整体感知
快速读课文，说一说文中出现了 哪些角色？核心角色是谁？
老麻雀 小麻雀
“我” 猎狗
填一填
根据你的理解填写下表。
写作顺序 事情发展的顺序
起因 经过
猎狗发现被风吹落的小麻雀
老麻雀飞下来保护小麻雀，吓退猎狗
结果 “我”带着猎狗走开了
感受 伟大的母爱
课文品读
读第1～2自然段，思考：这两段在文中有什么作用？
是什么？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读第6～7自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些
变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，
带着它走开了？
1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？
张开大嘴，露 出锋利的牙齿
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走， 好像嗅到了前面有什么野物。
设置悬念，吸引读者的兴趣。
读第3自然段，找出描写小麻雀的句子。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦 树。我顺着林荫路望去，看见一 只小麻雀呆呆地站在地上，无可 奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩 黄，头上长着绒毛，分明是刚出 生不久，从巢里掉下来的。
小麻雀呆呆地站在地上
神态描写
无可奈何地拍打着小翅膀 动作描写
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛 外貌描写
这是一只_稚__嫩__幼__小__、_无__力__自__救__的小麻雀。
说一说
“风猛烈地摇撼着路旁的白桦 树”这一句多余吗？
猛烈 环境描写
摇撼
风力之大
小麻雀 掉下来 （伏笔）
读第4～5自然段，思考下列问题： 1.猎狗发现小麻雀后是怎么做的？ 2.在这危急的关头，老麻雀有何反应？