写作专题目标导引
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初三复习导引作文篇2
材料2：大马之捶钩者，年八十矣，而不失豪芒。大马曰：“子巧与？ 有道与？”曰：“臣有守也。臣之年二十而好捶钩，于物无视也，非钩 无察也。是用之者，假不用者也，以长得其用，而况乎无用者乎！物孰 不资焉！”《庄子》 （2016年《语文学习》）
他说：“于物无视也，非物无察也。” 我说：“他的境界，皆凝在一个‘无’字中。这种无，是一种物 我相忘的状态。他眼中万物皆无，于是万物都成了这锤钩。我想，这 可以以‘无中生有’来形容，他舍了万物，取了这锤钩技艺，俨然成 了‘无知有为’的圣人一般，这便是‘择一事’后，忘取万物，在这 ‘无’中终了一生。这种‘无’正是那宁静安详的生命姿态。”
坚硬的汉字？还是想象的情怀？
学生说：
1.站在巨人的肩膀思考。 2.来自阅读大地的滋养。 3.思想的冒险……
TA说我说
觉得一个人文章写得好的时候， 就感觉心中都不知从何处生出的 千万种微妙的荡气回肠，都尽在 这默然的白纸黑字中了。
同学A(大叫，右手指指指点点）：“你怎么知道它与昨天一样！你 有没有认真的观察过它！昨日、今日，上一秒或者此刻！” 我说：这句话不是对我说的，但对象也就只在我的正后方。于是 这话语的锋头便直冲我脸上来了，至少是真真切切的敲击在我的心上 了。 我便如此叩问自己。难道我的生活真的只剩下千篇一律？每一份 灵动的惊喜已全然消失殆尽了吗？不是的。恍惚之间突然看见，河边 的那棵柳树竟新抽了枝，前载冻坏在冬日的枯藤又发了芽。窗台上斜 阳的角度刚好，只纳得进半株草，今日见它似乎长长伸出的叶片又向 外移了一寸一点，俯腰的姿势更倾斜了一些。 我坐拥着美好的一切，却举杯叹愁厌这世间的枯燥与无趣。一边 放空了耳目，一边嫌无一物能惊起我一丝波澜。该静一些小一些慢一 些。 还好已清醒。只愿之前的我能不如那策千里马不知而叹无马之人 之可笑。
作文指导课教案
作文指导课教案一、教学目标1.帮助学生理解作文写作的基本要素；2.培养学生发现、分析和解决问题的能力；3.引导学生运用有效的写作技巧来组织文章；4.培养学生的批判性思维和创造性思维；5.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容1.作文基本要素的介绍：主题、结构、语言、篇幅等；2.作文类型的介绍：记叙文、说明文、议论文等；3.作文写作技巧的讲解：如开头与结尾的写法、过渡句的运用、段落的写作等；4.作文的修改与提高：如检查语法错误、提升词汇运用、改进语言表达等。
三、教学过程第一步：引入教师通过提问与学生互动，引出本课的话题：“你们在写作文时遇到过哪些困难？”。
学生回答后，教师概括总结，然后向学生介绍本节课的目标。
第二步：基本要素介绍教师通过示例作文，向学生介绍作文的基本要素，包括主题、结构、语言和篇幅等。
教师讲解这些要素的作用和特点，并让学生分别找出示例作文中的主题、结构等要素。
第三步：作文类型介绍教师列举常见的作文类型，并对每种类型进行简要介绍。
教师可以通过示例作文或课堂讲解的方式，让学生对不同类型的作文有初步的了解。
第四步：作文写作技巧讲解教师向学生讲解一些常用的作文写作技巧，如开头与结尾的写法、过渡句的运用、段落的写作等。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握这些写作技巧。
第五步：作文修改与提高教师向学生介绍作文修改与提高的重要性，并给出一篇学生作文的示例。
教师与学生一起检查作文中的语法错误、词汇运用、语言表达等方面的问题，并提出改进意见。
第六步：总结与反思教师与学生共同总结本节课的学习内容，回顾所学的作文要素、类型和写作技巧。
教师引导学生对本节课的学习进行反思，并鼓励学生提出问题和建议。
四、教学评价1.学生在课堂互动中的表现；2.学生完成的练习和作业；3.学生的作文质量和进步情况。
五、教学资源1.教师准备：示例作文、课堂练习题、学生作文范文等；2.学生准备：纸笔、课本、作文练习本等。
六、拓展延伸学生可通过阅读优秀的作文范文、多写多练，进一步提高自己的写作能力。
《写作导学案》
《写作》导学案一、导学目标：1. 了解写作的基本观点和特点；2. 掌握写作的基本因素和技巧；3. 提高写作能力，培养批判性思维；4. 能够运用写作知识进行实践。
二、导学内容：1. 写作的定义和分类；2. 写作的基本因素：主题、观点、结构、语言；3. 写作的基本技巧：逻辑性、连贯性、条理性、语言表达；4. 写作的实践：写作训练、写作指导、写作评判。
三、导学步骤：1. 导入：通过引入一篇优秀的作文或写作范文，引起学生兴趣，激发进修热情；2. 进修：介绍写作的基本观点和特点，讲解写作的分类和因素；3. 实践：组织学生进行写作训练，指导学生如何选取主题、构思观点、组织结构、提升语言表达；4. 总结：总结本节课的进修内容，强化学生对写作知识的理解和掌握；5. 反馈：让学生互相交流作文，互相评判，提出建设性意见，增进写作能力的提高。
四、导学评判：1. 学生能够准确理解写作的基本观点和特点；2. 学生能够熟练掌握写作的基本因素和技巧；3. 学生能够运用所学知识进行实践，提高写作能力；4. 学生能够批判性思维，具备对作品进行评判的能力。
五、导学延伸：1. 继续进行写作训练，不息提高写作水平；2. 鼓励学生参与作文比赛，展示自己的写作才华；3. 引导学生独立思考，培养创新认识，拓展写作领域；4. 培养学生的写作兴趣，让写作成为一种习惯，提升综合素养。
通过本节课的导学，置信学生们能够对写作有更深入的了解，掌握写作的基本技巧，提高写作能力，成为优秀的作家和写手。
希望学生们在今后的进修和生活中，能够不息提升自己的写作水平，展现自己的奇特魅力。
愿大家都能成为优秀的文学家，用文字传递自己的思想和情感，影响他人，改变世界。
加油！。
写作单元教学计划
写作单元教学计划一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解不同文体的特点和写作要求，包括记叙文、议论文、说明文等。
帮助学生掌握写作的基本要素，如立意、选材、结构、语言表达等。
培养学生运用各种修辞手法和写作技巧，提升文章的表现力和感染力。
2、过程与方法目标通过阅读优秀范文、课堂讨论、写作练习等方式，引导学生学会观察、思考和分析，提高写作思维能力。
注重写作过程中的指导和反馈，让学生在不断修改和完善中提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、善于表达的积极情感。
培养学生认真、严谨的写作态度，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1、教学重点不同文体的写作方法和技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点论据论证等。
如何立意新颖、选材恰当，使文章具有独特性和吸引力。
语言表达的准确性、流畅性和生动性。
2、教学难点帮助学生克服写作中的畏难情绪，培养他们独立思考和创新写作的能力。
如何引导学生将自己的真情实感融入到作品中，使文章富有感染力。
三、教学方法1、讲授法讲解写作的基本知识和技巧，让学生对写作有系统的认识。
2、阅读法提供优秀的范文供学生阅读，引导学生分析范文的优点，从中汲取写作经验。
3、讨论法组织学生对写作主题进行讨论，激发学生的思维，拓宽写作思路。
4、练习法通过布置写作任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
四、教学资源1、教材选用适合学生年龄和水平的语文教材，作为教学的主要依据。
2、课外阅读材料推荐相关的课外书籍、杂志、报纸等，丰富学生的阅读量和写作素材。
3、多媒体资源利用图片、视频等多媒体资源，创设写作情境，激发学生的写作灵感。
五、教学过程1、第一阶段：导入与基础讲解通过有趣的故事、图片或问题导入写作主题，激发学生的兴趣。
讲解写作的基本概念、要素和常见文体的特点。
2、第二阶段：范文阅读与分析选取经典的范文，让学生阅读并分组讨论，分析范文的立意、结构、语言等方面的优点。
写作技巧与作文写作指导语文课教案
写作技巧与作文写作指导语文课教案教案主题：写作技巧与作文写作指导教案内容：一、引言写作是语文学习的重要环节，但很多学生对写作感到困惑。
本次课程将帮助学生掌握写作技巧和作文写作指导，提高写作水平。
二、培养写作思维1. 鼓励学生多读书- 阅读不仅可以丰富知识，还能培养学生的写作思维。
- 学生应该选择优秀作家的作品进行阅读，学习他们的表达方式和结构安排。
2. 培养观察力- 学生应该通过观察生活中的细节，培养对事物的感知能力。
- 学生可通过观察生活中的人、事、物，提高对写作素材的敏感度。
三、提高写作技巧1. 增加词汇量- 学生应该通过多读书、多写作，积累更多的词汇。
- 学生可以利用词典、词汇扩展工具等来提高词汇量。
2. 注意语言表达- 学生在写作时应注重语言的准确性和丰富性。
- 学生可以通过阅读优秀作品，学习其中的精彩表达方式。
3. 注意段落结构- 学生应讲究段落之间的衔接，使文章结构合理、流畅。
- 学生可以通过使用过渡词、引用等手段，使文章段落之间更加连贯。
四、作文写作指导1. 确定写作主题- 学生首先要确定自己要写作的主题，确保主题明确、有针对性。
2. 提炼中心思想- 学生应通过归纳、总结等方式，提炼出文章的中心思想。
3. 合理组织文章结构- 学生需要根据中心思想，合理组织文章结构，包括引言、主体、结论等部分。
4. 注意故事情节或论述逻辑- 学生在写作时，要注意故事情节的连贯性或论述逻辑的严密性，避免文章内容杂乱无章。
五、写作练习与反馈1. 给学生提供练习写作的机会- 学生可以在课堂上或课后完成写作练习，以提高写作技巧与实践能力。
2. 教师进行作文批改与评价- 教师对学生的作文进行批改，并给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高写作水平。
六、总结与展望本次课程主要介绍了写作技巧与作文写作指导，希望学生通过学习和练习，能够提高自己的写作能力，并在日后的学习和工作中受益。
对于写作的提高需要持续的努力，希望学生能够坚持下去，不断进步。
关于语文作文写作指导要点的教案
关于语文作文写作指导要点的教案教案：关于语文作文写作指导要点一、引言语文作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
为了帮助学生更好地完成作文任务，本教案将提供一些写作指导的要点供参考。
二、明确写作主题1. 阅读并理解作文题目，确定写作主题。
2. 主题要明确，不可模糊。
三、准确的写作思路1. 分析和归纳相关素材，提炼核心观点。
2. 设计合理的写作结构，确保逻辑清晰。
3. 要有合理的过渡，使内容衔接自然。
四、合理组织篇章结构1. 开头要抓住读者注意力，引入主题。
2. 主体部分要进行论证，提供充分的论据和论证分析。
3. 结尾要得出结论或给出建议，突出主题。
五、用词得当、句式多样1. 注意选择精准的词语，避免使用含糊或不恰当的词汇。
2. 句式要多样化，注重使用并列句、复合句等复杂句式，增强语言表达的魅力。
六、恰当运用修辞手法1. 使用恰当的比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章生动有趣。
2. 适度使用排比、对偶等修辞手法，增强表达的感染力。
七、注意文字组织和标点运用1. 合理运用段落，每段只讨论一个主题，段落之间要有明显过渡。
2. 注意标点符号的使用，确保句子结构清晰，符合语法规范。
八、仔细审查和修改1. 通过多次修改，使文章更加卓越。
2. 仔细检查语法和拼写错误。
九、范文示例欣赏1. 阅读范文，积累好的表达技巧。
2. 分析范文中的优点和不足，有针对性地进行写作指导。
十、总结与延伸通过实践和积累，逐步提高写作能力。
提供更多优秀作文鉴赏，让学生在多样的作品中培养审美情趣。
十一、作业布置根据教学要点，布置作文任务，鼓励学生动手实践。
十二、课堂反思总结本节课的教学效果和不足，调整教学方法和策略。
以上是关于语文作文写作指导的要点教案，希望能对学生的作文能力提升有所帮助。
写作辅导教案
写作辅导教案教案标题：写作辅导教案教案目标：1. 帮助学生理解写作的基本概念和技巧。
2. 培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
教学目标：1. 学生能够理解写作的目的和意义。
2. 学生能够掌握写作的基本要素，如主题句、段落结构和逻辑连贯等。
3. 学生能够运用所学写作技巧，撰写有条理、连贯和有吸引力的作文。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍写作的重要性和应用领域，如学术写作、商务写作和日常生活中的写作需求。
2. 引导学生思考写作的目的和意义，例如表达思想、传递信息和影响他人等。
讲解写作要素：1. 解释主题句的概念和作用，强调主题句在段落中的重要性。
2. 教授学生如何构建有逻辑连贯的段落结构，包括引言、主体和结论。
3. 引导学生理解段落内部的逻辑关系，如因果关系、对比关系和举例说明等。
示范写作技巧：1. 提供一篇范文，分析其结构和组织方式。
2. 引导学生注意范文中的写作技巧，如使用恰当的词汇和句型、运用修辞手法和展示个人观点等。
3. 引导学生分析范文中的优点和不足之处，讨论如何改进和提高写作水平。
练习与实践：1. 给学生提供写作练习题，要求他们根据所学要素和技巧撰写作文。
2. 在实践中指导学生，提供反馈和建议，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
3. 鼓励学生相互交流和评价，促进合作学习和互助成长。
总结与评估：1. 总结本节课所学的写作要素和技巧，强调写作的重要性和长期实践的必要性。
2. 对学生进行写作能力的评估，可以通过作文评分或口头回答问题的方式进行。
3. 鼓励学生继续进行写作实践，提供进一步的指导和支持。
教学资源：1. 课堂教学材料：包括写作范文、写作练习题和教学PPT等。
2. 参考书籍和网站：提供更多的写作技巧和范文供学生参考和学习。
教学评估：1. 学生的作文成绩和表现评估。
2. 学生对写作教学的反馈和评价。
3. 教师观察和记录学生在课堂上的参与度和学习效果。
作文指导教案
作文指导教案作文指导教案一、教学目标1.了解作文的基本知识和要素。
2.掌握作文的基本写作技巧和方法。
3.能够运用所学的知识和技巧进行作文写作。
4.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点1.掌握作文的要素和结构。
2.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.培养学生的思维能力和创造力。
2.提高学生的写作表达能力。
四、教学准备1.课件、教材、作文范文等教学资源。
2.学生写作用纸、笔等学习工具。
五、教学过程1.导入通过给学生讲述一个有趣的故事或者展示一张引人入胜的图片，引起学生的兴趣，并介绍本节课的内容：作文的基本知识和写作技巧。
2.知识讲解（1）作文的基本要素对学生进行作文的基本要素的讲解，包括：题目、开头、结尾、内容、段落等。
（2）作文的结构讲解作文的结构，包括：引子、承接、高潮、结尾等。
（3）作文的写作技巧讲解作文的写作技巧，包括：运用比喻、对比、排比等修辞手法，避免重复冗长的表达，以及如何使文章的语言生动有趣等。
3.示范写作以一个具体的主题进行示范写作，让学生了解作文的整个写作过程。
4.分组练习将学生分成小组，给每个小组一个写作题目，让他们在规定时间内进行写作，然后互相交流、修改和完善自己的作文。
5.展示和点评让每个小组选出一篇较好的作文进行展示，全班同学一起进行点评和讨论，分享写作经验和技巧。
6.作业布置布置作业：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，按照课堂上学到的知识和技巧进行作文写作，并在下次课上进行展示和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对作文写作的基本要素和写作技巧有了一定的了解和掌握，培养了学生们的写作能力和思维能力。
但是，对于一些理论知识的掌握还不够全面，需要在以后的教学中进行进一步的强化和巩固。
初三作文指导课教案
初三作文指导课教案教案标题：初三作文指导课教案教案目标：1. 了解初三作文的要求和特点。
2. 培养学生的作文写作能力，提高表达和组织思想的能力。
3. 引导学生学会分析作文题目，确定文章结构和主题。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板。
2. 学生作文范文和练习题。
3. 讲义和教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的课程内容和目标。
2. 引发学生对作文的兴趣，例如分享一篇有趣的作文或提出一个引人入胜的话题。
二、作文要求和特点介绍（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍初三作文的要求和特点，包括字数要求、结构要求、语言要求等。
2. 强调初三作文的目的是培养学生的写作能力，提高表达和组织思想的能力。
三、作文结构和主题分析（15分钟）1. 分析不同类型的作文结构，如记叙文、议论文和说明文等。
2. 引导学生学会分析作文题目，确定文章结构和主题。
3. 提供一些例子和练习题，让学生尝试分析作文题目并确定结构和主题。
四、作文写作技巧指导（15分钟）1. 分析作文写作的常见问题，如语法错误、逻辑不清等。
2. 引导学生学会使用恰当的词汇和句型，提高作文的质量。
3. 提供一些写作技巧和例句，帮助学生改善写作。
五、学生作文分享和讨论（15分钟）1. 让学生互相分享自己的作文，鼓励他们互相评价和提出改进建议。
2. 引导学生讨论作文的亮点和改进之处，培养批判性思维和创造性思维。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结今天的课程内容和重点。
2. 布置作业，要求学生完成一篇初三作文，并在下节课前交给老师。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀作文，提高写作的灵感和语言表达能力。
2. 提供更多的作文练习题，帮助学生熟悉不同类型的作文题目和结构。
教学反思：本节课通过介绍初三作文的要求和特点，引导学生学会分析作文题目，确定文章结构和主题。
通过讲解作文写作技巧和学生作文分享，培养学生的批判性思维和创造性思维。
初中作文专题指导教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
（2）提高学生的观察力、思维力和表达能力。
（3）培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的写作兴趣。
（2）通过案例分析、范文欣赏等手段，提高学生的写作水平。
（3）通过实践训练，使学生学会运用写作技巧解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感。
（2）增强学生的自信心，激发学生对写作的热爱。
（3）培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 作文基础知识：作文的结构、写作技巧、修辞手法等。
2. 专题作文训练：记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作。
3. 实践训练：写作实践、修改润色、发表展示等。
三、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍本次作文专题，激发学生学习兴趣。
- 学生分享自己写作中的困惑和问题。
2. 讲解与示范- 教师讲解作文基础知识，如作文结构、写作技巧等。
- 教师结合具体案例，示范作文写作过程。
3. 小组讨论与互动- 学生分组讨论，交流写作心得和技巧。
- 教师参与讨论，解答学生疑问。
4. 写作实践- 学生根据所学知识，进行写作实践。
- 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 修改润色- 学生对自己的作文进行修改润色。
- 教师选取优秀作文进行点评，提出修改意见。
6. 发表展示- 学生将自己的作文进行朗读或展示。
- 教师和学生共同评价作文，总结写作经验。
7. 课堂小结- 教师总结本次作文专题的教学内容，强调重点。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作文质量：评价学生作文的结构、内容、语言表达等方面。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的满意度、改进建议等。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训，为今后的写作奠定基础。
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写作专题目标导引未2013-09-13 2254写作专题目标导引源自高考作文所有的学生都希望自己的作文在高考中脱颖而出，获得高分，那么，如何才能使这一“理想”变成现实呢？应该做好平时备考与考场发挥两大环节。
一、备考策略可用10个字概括：一纵、一横、点点练、天天读。
1.“一纵”——纵向练好各种文体，既做一个多面手，又要有自己的“撒手锏”。
话题作文和新型材料作文可自选文体，因此我们首先要熟悉各种文体，严格地按固定文体进行训练，比如规范的议论文、记叙文、散文、小说等，领悟各种文体的不同特点及写作要领，这一基础工作一定要做好。
因为从2005年起，有的高考作文有文体限制，如写议论文、写说明文。
在这个过程里，考生可通过实践发现自己的写作优势：擅长于形象思维还是抽象思维？擅长于写小说、散文、记叙文还是议论文，或者是戏剧、寓言等文体？进而可多次地潜心训练这种文体，练出自己的“撒手锏”，形成自己的特色。
2.“一横”——储备素材，建立素材“根据地”，写作时便可左右逢源。
储备素材，应分门别类。
例如可按照以下10个方面进行积累和整理：“生存与生活”“交往与合作”“德行与情感”“学习与教育”“环境与社会”“价值与理想”“方法与效率”“辩证与科学”“思想与文化”“联想与想象”。
储备素材还要注意素材的变通问题。
例如把平时多用于德行的素材变通到谈教育的文章里，不仅能扩大题材的使用范围，增大素材的相对储量，而且，由于改变素材的使用范围，还可能给人以新的启发。
3.点点练——进行分点训练，“点点”为营，步步提高。
所谓“点”有两层含义：其一是按《考纲》要求进行分点训练，尤其要在“发展等级”上下功夫，要对其中经常涉及的技能加以突破。
例如“深刻”一条中的“观点具有启发性”；“丰富”一条中的“材料丰富”；“有文采”一条中的“词语生动”“善于运用修辞手法”；“有创新”一条中的“见解新颖”“材料新鲜”“构思新巧”“有个性色彩”等能力点，都要分点专门训练。
其二是按考场作文的关键环节进行分点训练。
第一是审题和入题训练，关键是要解决审题的准确性和入题的独特性；第二是拟提纲训练；第三是拟题训练，训练在与标题、话题或所供材料（包括图画）及文章内容相符的前提下拟出别致、精彩的题目的能力；第四是开头和结尾训练，切实掌握开头和结尾常见的方法，使自己的作文能先声夺人，又能耐人寻味；第五是片断训练，一篇文章如果有几处甚至一处精彩的局部，就会显著提高作文的档次。
4.天天读——每天读一篇优秀散文、小小说，或者优秀习作，特别是近一二年优秀的高考作文。
只要潜心研读，细细品味，注意借鉴，日积月累，心中有了几十篇乃至上百篇优秀文章作为底气，作文就一定会大有长进。
二、考场策略近年来高考已打破了话题作文一统天下的局势，命题作文、新型材料作文强势登陆，昭示了高考作文命题形式灵活多样时代的到来。
当然，话题作文仍是主要形式。
这里，主要介绍一下话题作文的写法，再介绍一下新型材料作文的写法。
第一，话题作文的写法。
（一）内容篇——充实你的作文1.审题：多角度审视，将话题大而化小，虚而化实。
比如话题作文“读”，就可以想到读父母、读同学、读老师、读自己，父母、同学、老师、自己都是一本本耐读的书，这样就化虚为实，容易下笔了。
2.立意：选定某一角度纵向思考，力求正确、深刻、有新意。
例如以“气”为话题，若从横向上去思考，有节气、骨气、志气、朝气、锐气、霸气、邪气、正气等若干种“气”。
如果从纵向上去思考，就其中的一种纵深延伸，就有可能挖掘出新的意蕴来。
比如“正气”，可由此联想到历史上一长串名字：“留胡节不辱”的苏武；“仰天长啸，壮怀激烈”的岳飞；“金戈铁马，气吞残虏”的陆游；“我自横刀向天笑”的谭嗣同；铸造民族魂的鲁迅……进而再开掘出人活着就应有一股浩然正气等主题。
3.材料：选材恰当，力求丰富，有时代感。
围绕中心选择恰当材料，是作文的基本要求。
但不能就此止步，一篇优秀的作文，其材料要充实丰富，是记叙文，就应多角度多侧面地写人叙事，抒情达意；是议论文，论据就要典型而充分，这样才能全面展示思维的广度和深度。
材料还要有时代感有新鲜感，不能老是屈原、岳飞、文天祥、瓦特、牛顿、爱迪生（必要时也可用，但要叙述简洁、点到为止），没有新意，流于平庸。
要结合现实，选一些刚刚发生的、切合自己观点的典型人物和事件入文，以给人一种新鲜、亲切的感觉。
即使用旧素材、也要尽量“新翻杨柳枝”，或“反弹琵琶”，从不同的角度去审视、去思考、去运用。
4.情感：力戒矫揉造作、无病呻吟，力求讲真话、抒真情。
例如写“心灵的选择”，未必都要写生与死之间、善与恶之间的选择，或者隐于困境（如农村孩子的失学，城市孩子父母离异等）时的选择，因为这类题材一则显得离生活距离远，编造痕迹重，二则写得人多。
而诸如《状元凉粉》等优秀作文却因写的是生活琐事而给读者送来一股清新之气。
再如在一次考试中写“生命的价值”这一话题，很多学生写“生命的价值在于奉献，在于创造”，而有一学生却这样立意：“人活着首先为自己，其次为亲人，再次为朋友，另外也为与自己为敌或不理解自己的人。
”读着感到坦诚、率真、大气，因此获得了高分。
（二）形式篇——扮靓你的作文1.文体：在不限中求擅长，要写得文体显明。
话题作文“文体自选”，但并不等于想怎么写就怎么写，写出“四不像”的作文来。
其实，写话题作文要有强烈的文体意识，要写什么像什么，无论是写记叙文、议论文、散文、童话、寓言、故事新编，还是写诗歌、戏剧、小小说等，都要突出其要素，使文体明确。
还有部分考生认识上有一个误区，以为只有写诸如戏剧、法庭辩论、拍卖会等“特殊文体”才会得高分，于是在考场上写自己不擅长的文体，“画虎不成反类犬”，反而影响了成绩。
其实，无论哪种文体，只要写得出色，均可得高分，所以，考场上，尽量运用你平日练就的“撒手锏”，“在不限中求擅长”，这样才能轻车熟路，写得得心应手。
2.标题：贴切、鲜明、新颖、生动，力求“先声夺人”。
（1）不直接延用话题，而是审清题意，在选好角度的基础上，化大为小、化虚为实，把话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。
比如2006年高考湖北卷作文是以带“三”的词语为话题，就可以转化为某一个词语的分析和思考，如“三人行，则必有我师”强调了一种谦虚的学习品质。
（2）巧用修辞，生动形象，富于文采。
①比喻法：例如《我心如月》《为自己点盏心灯》；②比拟法：《打捞诚信》《让爱导航》；③呼告法：《归来兮，诚信》《朋友，请带好你的“护照”》；④引用化用法：《让我轻轻告诉你》《人之有诚信，犹鱼之有水》《独上高楼》。
（3）活用公式，新颖别致，引人注目。
活用公式，即引用、化用某些数理化公式作题目。
例如《成功=包装+实力+创新》。
（4）反常设悬所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心理。
如《感谢你的敌人》（话题：竞争），《往事并不如烟》（话题：关注生活），《真想做个后进生》《渴望停电》（话题：素质教育），《儿嫌母丑》（话题：亲情）。
3.开头：精心设计，闪亮登场。
写文章开一个好头，就如同京剧舞台表演的精彩的登场亮相，令人拍案叫绝，给人留下难忘的印象，从而打动阅卷老师的心。
常用以下技法：（1）运用比喻排比，增添亮色。
比如高考满分作文《菊花飘香的时节》的开头：“当清爽的秋风将天空吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点微酸已着枝，便又到了菊花飘香的时节。
”（2）直接扣题，开门见山，如高考满分作文《问灵魂》的开头：“到底什么是人的魂？”（3）引用化用诗文名句，添加内涵。
比如上海卷满分作文《眼中有泪》的开头：“执子之手，今生珍重。
”（4）以描写开头，自然真切。
比如北京卷满分作文《北京的符号——老舍与北京》的开头：“我看见祥子手里拨弄着现洋，心里盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光……”（5）活用句式，灵活醒目，引人思考。
可以运用短句（甚至独立成段）、设问句、感叹句等。
4.结构：清晰流畅，精彩纷呈。
考场作文要思路清晰，行文流畅，忌讳杂乱无章，想到哪写到哪；结构要尽量地求新求变，有独特性，忌千篇一律，千人一腔。
因此，除了文体上创新求变外，结构上还可以采用以下方法：（1）列小标题。
（2）各层层首用中心句。
（3）中心句或线索句多次出现。
（4）注意使用表示时间、地点等线索的词语或体现序数的词语（如第一、第二，首先、其次等）。
（5）段落不要太长，多用短段。
5.结尾：因文而异，异曲同工。
（1）画龙点睛（或：卒章显志），例如作文《单纯》的结尾：“我们的思维方式总习惯把世界看得很复杂，把人看得很复杂，其实，改变一下我们的思维方式，像孩子一样单纯地去看世界，我们会快乐许多，幸福许多！”（2）照应开头，首尾呼应。
例如作文《两位母亲》的首尾：“我有两位母亲，同样崇高而伟大的母亲——生母和后妈。
然而，高考的一份档案表上只允许填一个。
我必须选择，虽然这是令人痛苦的。
……双份的母爱摆在我面前，都是这样无私、博爱而伟大。
这爱越深，我越是觉得沉重，我不可以对不起她们中的任何一位，但我又必须从中选出一位来，我只觉得这选择真的很难很难……”（3）深化中心。
例如高考满分作文《昭君的选择》：“生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用心去选择，谱一曲美丽的生命之歌！”（4）引用诗文名句。
例如高考满分作文《酒吧关门时，我便离去》表现面对死神时豁达乐观者选择坦荡、宁静这一中心，其结尾以陶渊明的名句“此中有真意，欲辨已忘言”结尾，给文章增添了内蕴，耐人寻味。
另外还有自然描写结尾法、热烈抒情结尾法等等，但无论哪种结尾方法，一定要考虑考场作文的特点，要紧扣原题，尤其是记叙文。
6.语言：流畅生动，文采斐然。
高考作文首先要做到语言通顺、流畅、无语病；其次要力求语言生动，“富有文采”。
孔子曾说过：“言之无文，行而不远。
”一篇语言精美隽永、清新脱俗、令人赏心悦目的作文，必定会得到阅卷老师的青睐。
所以要在以下几点上多下工夫：（1）词汇丰富，用词准确，力求形象；（2）多用短句，句式灵活多变，比如可用一些设问句、反问句和感叹句，有时也可用倒装句；（3）多用修辞手法，比如比喻、拟人、排比、引用、对偶等，尤其是议论文要注意用比喻和排比，既增加文采，也增加说服力和论证的气势；（4）恰当引用平日积累的诗文名句、谚语歌词等。
（三）创新篇——升华你的作文1.文体创新（1）散文化的议论文（或：议论文的艺术化）。
这是目前最流行的一种话题作文形式，其骨子里是议论文，只不过采用了写散文的一些手法，如开头、结尾，如语言，写得更有文采，更显张扬个性。
（2）运用文学体裁，比如散文、小说、剧本、童话、寓言、杂文等，这种文章要求较高。
（3）借用其他实用文体，比如演讲稿、书信、日记、采访录、调查报告、新闻报道、说明文等。