第二章 平面构成的基本方法

教师资格证美术考试：平面构成的全然构成方法一、重复构成相同或近似的形象连续地、有规律地反复排列叫重复。

重复构成的形式确实是把视觉形象秩序化、整齐化，出现出和谐、统一的视觉效果。

二、近似构成形象元素之间的关系是彼此相似而又不完全一样，重复的运用，使设计发生统一感，而近似的运用可使设计在统一中具有生动的变更。

三、渐变构成渐变构成指全然形或骨骼逐渐地，有规律地循序变动，它会发生节奏感和韵律感的。

这种表示形式在日常生活中极为常见，如海螺生长的结构，水纹的运动等等，全然上有秩序的渐变过程。

四、发射构成发射是由有规律、有秩序的方向移动而形成的，通常具有多方面的对称和发射中心，是一种引人注目的构成图案，可发生爆炸性动感，具有强烈的视觉吸引力。

发射也能够说是一种专门的渐变，它同渐变一样，骨骼和全然形要作有序变更。

五、特异构成特异是在大多数的秩序关系中，部署少数或极少数违反秩序的形态。

目的在于突出焦点，打破单调的画面，造成动感及趣味中心。

特异是相对的，是在保障整体规律的情况下，小局部与整体秩序不和，但又与规律不失联系。

特异的现象在自然形态中也是普遍存在的，如万绿丛中一点红，鹤立鸡群全然上一种特异现象。

六、比照构成比照是一种自由构成的形式，它不受骨骼线的限制，而是依据形态自身的大小、疏密、虚实、形状、色彩和肌理等方面的比照而构成的。

协调是求近似，而比照是对差别。

七、空间构成空间是物质存在的一种客观形式，确实是物体的三元次立体空间。

我们在平面构成中谈到的空间形式，是就人的视觉而言的，它具有平面性、幻觉性、矛盾性。

在平面构成中空间感只是一种假象，三维空间是二维空间的一种错觉，事实上质依旧平面的。

八、肌理构成肌理是指物体外表纹理。

肌皮肤;理纹理、质感、质地。

不同的物质有不同的物理性，因而也就有不同的肌理形态，如干与湿，平滑与粗糙，软与硬等等。

九、重构构成两种或两种以上的形象，依照一定的内在联系与逻辑相互重合，系统合成一个新的形象。

《平面构成》1、总论2、形态属性3、形态要素4、基本型和骨骼属性5、骨骼关系6、基本形式第一章总论1、构成的起源1919年德国建筑师格罗佩斯创建了全新的“国立魏玛建筑学校”，这就是著名的“包豪斯"。

包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的共性研究，提倡艺术与技术的统一，建立起现代工业设计的新体系.“构成"是包豪斯设计基础课程体系中的一门重要课程。

2、构成的定义构成:将造型要素按照某种规律或法则进行组织，建构理想形态的造型活动。

平面构成:在二维平面上将造型要素按照某种规律进行组织,构成理想形态的造型设计基础训练。

3、平面构成的目的、特点及学习方法（1）目的培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径。

研究形态、色彩、质感、构图、表现力和美感等造型因素，这些因素是其他艺术造型的本质和基础。

（2）特点基础性：学习设计入门课，对初学设计有重要的专业引导与指导作用。

趋理性：将繁杂造型关系还原分解成造型要素,再按一定法则综合构成。

设计性：设计是有目的的造型活动，设计方案必须收到有条件的制约。

实践性：体现在课程对材料,工具和工艺的尝试把握以及对现有形态的积累,也有对新形态的发现与创造.（3）学习方法遵循理论与实践相结合，感性与理性相融会的原则。

努力开拓思路,发挥想象力,丰富构想，培养艺术创造能力.接受严格系统训练，勤思考，勤动手。

4、平面构成所用的材料和工具（1）工具笔:毛笔、钢笔、铅笔、签字笔、马克笔、绘图笔、直线笔、曲线笔、鸭嘴笔等.绘图仪器：直尺、三角尺、曲线板、圆规、分规和小圈圆规及多用小刀、剪刀等工具。

（2)材料纸张：白卡纸、白板织或较光滑的纸张，如果是做肌理还可以用宣纸,毛边纸，水彩纸或质地较粗糙的纸张来达到效果。

颜料:通常用瓶装浓缩黑色水粉颜料填色,也可用中华墨汁代替。

5、平面构成给设计思维带来的思考平面构成是一种开发潜在创造力的训练方法，其思维途径至少可以给我们带来以下几点思考：（1）严谨的逻辑思维构成练习中首先确定构成形态的若干基本要素,然后进行分解，组合，排列,这种方法是一种富于理性的，逻辑性很强的思维方法,这样可以避免先入为主的弊病，又便于在众多的方案中优选出最佳方案。

《平面构成》课程教学大纲一、课程的性质和任务本课程属于专业技能基础课，主要运用平面构成的基本原理和技法，以平面造型的创作训练为主线，了解抽象形态的视觉意义，结合专业特点进行设计制作。

通过学习与实践，培养学生的平面构成意识。

正确的理解平面构成中各种要素，培养学生的抽象思维和创新思维，空间感表现和意象的构图，为后续课程的学习打好基础。

二、课程的基本内容第一章、平面构成的基础知识1.平面构成的概念2.平面构成的基本要素3.平面构成基本形与骨骼第二章、平面构成三要素1.点、线、面的特性和表现力2.对抽象形在二维空间中的视觉感知力第三章形态构成中的平衡法则1.几何纹样的特点与社会作用2.单位、复形、正形、负形、正负形之间的定式3.构成三要素中的对称与平衡第四章骨骼与基本形1.基本形与骨骼2.形式美的法则3.作为切割二维空间的骨骼中的几种定式和应用第五章平面构成的形式法则1.骨骼构成种类间的异同2.规律性骨骼构成与非规律骨骼构成在设计中的运用及方法第六章平面构成的肌理训练及平面空间技法1.传统手工技法的应用2.数字电脑技法的开阔3.平面空间表达方法三、课程的基本要求本课程采取理论讲授与技法传授相结合的方式授课。

教师应遵照因材施教、循序渐进的原则，运用启发式、诱导式的教学方法，在教学重点、难点之处进行示范教学。

在教学中既要重视基础理论知识的传授，更要重视技能技巧的训练，将理论与实践有机的结合起来。

在建立正确的分解组合重构的基本方法的前提下，继承和发扬传统艺术的优秀技法和知识，了解本课程内容的前沿动态，不断总结经验，提高教学质量。

四、学时分配建议五、成绩考核方式考查，采用百分制。

六、教材及主要教学参考书教材：《平面构成》王伟编著辽宁美术出版社参考书：《色彩构成》中国高等院校美术、设计教材王磊、卢嘉编辽宁美术出版社。