白老师工作室《信陵君窃符救赵 》学案及答案

《信陵君窃符救赵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析信陵君的性格特点和救赵的原因。

（3）能够鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会分析人物形象，理解人物性格。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）通过学习信陵君的英勇救赵行为，培养学生爱国主义精神。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。

二、教学重点1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。

2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。

3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。

三、教学难点1. 理解文中古代文化背景和成语的含义。

2. 分析信陵君的性格特点和救赵的原因。

3. 鉴赏文中使用的文学手法和修辞技巧。

四、教学准备1. 教师准备课文讲解和相关背景资料。

2. 学生准备课本和相关学习工具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍信陵君的历史背景和故事梗概。

1.2 学生齐读课文，感受故事氛围。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节。

2.2 学生结合注释，理解文中古代文化背景和成语含义。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析信陵君的性格特点和救赵的原因。

3.2 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解课文内容，分析人物形象、情节设置、文学手法等。

4.2 教师举例说明文中使用的修辞技巧，如比喻、拟人等。

5. 文学鉴赏5.1 学生欣赏文中精美的词句，体会作者的思想感情。

5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

6. 课堂练习6.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。

6.2 教师批改练习题，及时反馈改正学生的错误。

7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

《信陵君窃符救赵》导学案【学习目标】：1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。

3 了解本文中一些词的多义现象。

4 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神学习重点和难点教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。

这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。

弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。

教学方法本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。

第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法。

第一课时【学习目标】：1、熟记本课的生字；2、梳理文章的基本结构，划分文章的层次。

3、口头翻译1-2段。

【学习过程】一知识链接1、信陵君和战国四公子信陵君魏无忌、春申君黄歇、孟尝君田文、平原君赵胜, 是为战国四公子。

以德才论，有人以为，信陵君第一，春申君次之，孟尝君第三，平原君居末。

信陵君魏无忌，是战国时期最著名的政治家，他出身魏国贵族，是魏安釐王的弟弟。

其为人礼贤下士，常有门下客三千，素以养士著称。

因而与赵国的平原君、楚国的春申君、齐国的孟尝君并称为战国时期的著名“四公子“。

信陵君因为在魏安釐王二十年（公元前257年）窃取虎符击杀将军晋鄙，夺取兵权，救赵胜秦，而名居四公子之首。

后安釐王任信陵君为上将军，联合五国击退秦国大将蒙骜的进攻，威震天下。

但由于秦采用离间计，魏王又剥夺其军权，信陵君因此抑郁谢世。

2. 时代背景：信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即公元前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。

公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。

信陵君窃符救赵练习答案一、通假字1、直上载公子上坐 /公子引侯生坐上坐坐∶同“座”，座位2、俾倪，故久立与其客语俾倪∶同“睥睨”，斜视的样子3、辞决而行决∶同“诀”4、北乡自刭乡∶通“向”二、古今异义。

1、公子再拜，因问古，拜两次。

今，第二次拜。

2、以公子为长者古，有德行的人。

今，年长的人。

3、胜所以自附为婚姻古，姻亲。

今，因结婚而产生的夫妻关系4、不敢以其富贵骄士古，谦辞。

今，因胆小害怕无法做某事5、公子颜色愈和古，脸色，神情。

今，①有物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象②指脸上的表情6、让魏公子曰古，责备。

今，①补征；把方便或好处给别人②请③把东西给人7、愿枉车骑过之古，拜访。

今，经过或过错。

三、词类活用。

1、仁而下．士：名词作动词，谦逊地对待2、留军壁．邺：名词作动词，驻扎3、大会．宾客：名词作动词，宴请4、朱亥袖．四十斤铁椎：名作动，袖里藏着5、不敢以其高贵骄．士：形作动，傲慢地对待6、臣修身洁．行数十年：使动，使……高洁7、公子从．车骑，虚．左：使动用法，使……跟从；使……空着8、为能急．人之困：为动用法，为……着急；或者意动用法，以……为急9、公子怪．之：意动用法，以……为怪10、却．秦存．赵：使动，使……退却；使……存活11、故久立．公子车骑市中：使动，使……站立着12、侯生乃屏．人间语：使动，使……退避13、北．救赵而西却．．秦：名词作状语，向北，向西，使动用法，使……退却14、厉．兵秣．马：名词作动词，磨；喂15、自．迎夷门侯生：名词作状语，亲自16、皆谦而礼．交之：名词作状语，以礼17、以便．国家：使动用法，使……方便18、今邯郸旦暮降秦而魏救．不至：动词作名词，救兵19、且公子纵轻．胜：形容词作动词，轻视20、吾攻赵旦暮且下．：名词作动词，攻下21、弃之降．秦：使动，使……投降22、今公子有急．：形容词作名词，急难23、此五霸之伐．也∶动词作名词，功业四、一词多义1、故（1）终不以监门困故而受公子财：缘故（2）复饮如故：原来（3）故久立与其客语；朱亥故不复谢；故久立公子车骑市中：故意,存心（4）今公子故过之：特意（5）世莫能知，故隐屠间耳：所以（6）故遣将守关者，备他盗出入与非常也：特意（7）温故而知新,可以为师矣：旧的事物（8）君安与项伯有故：旧识；旧交（9）三日断五匹,大人故嫌迟: 仍,还是2、引（1）公子引车入市：带领（2）公子引侯生坐上坐：延请（3）复引车追问侯生：退回（4）为公子先引：引路3、就（1）乃谢客就车：上，登上（2）欲就公子之名：成就（3）使归就戮于秦：接受（4）金就砺则利：靠近，接近（5）此人可就见，不可屈致也：赴、趋（6）瞬息可就：完成4、乃（1）公子于是乃置酒；乃谢客就车；乃请宾客：于是，就（2）嬴乃夷门抱关者：是5、辞（1）辞决而行：辞别（2）而侯生曾无一言半辞送我：言语（3）如姬之欲为公子死，无所辞：推辞（4）近日奉辞伐罪：命令（5）臣等不肖，请辞去：辞退6、兵（1）而晋鄙不授公子兵而复请之：兵权（2）勒兵：军队（3）得选兵八万人：士兵7、过（1）愿枉车骑过之；不宜有所过；过客以观公子，公子愈恭；臣所过屠者朱亥：前往拜访；探望（2）行过夷门,见侯生：经过（3）公子过谢侯生：前往（4）闻大王有意督过之,脱身得去,已至军矣：责备（5）力能扛鼎,才气过人：超出,胜过（6）微二人,寡人几过；群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏：犯错误，错误（7）从此道至吾军,不过二十里耳：超出,胜过8、以（1）不敢以其富贵骄士；欲以观公子；臣以此知之：因为（2）实持两端以观望；过客，以观公子；王令有所不受，以便国家：来（3）世人皆以嬴为小人，而以公子为长者：认为（以……为 // 以为）（4）譬若以肉投馁虎：用（5）欲以客往赴秦军：和（6）士以此方数千里争往归之；诸侯以公子贤，不敢……；终不以监门困故而受公子财；以公子之高义；以是知公子恨之复返也（7）以为小礼无所用：认为（8）以至……之日北乡自刭，以送公子:在；来9、为（1）封公子为信陵君（2）今日嬴之为公子亦足矣：为了（3）为寿侯生前：给（4）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人：是（5）胜所以自附为婚姻者：结为（6）如姬之欲为公子死：为了（7）赵王所为:作为（8）公子为人，仁而下士：做10、让（1）平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：责备（2）侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子：退让;谦让（3）大行不顾细谨,大礼不辞小让：谦让11、微（1）(侯生)俾倪故久立，与其客语，微察公子：秘密,偷偷（2）微风鼓浪：微小；轻微（3）微斯人,吾谁与归要没有,要不是（4）微夫人之力不及此：要没有,要不是（5）其文约，其辞微，其志絜，其行廉：精妙：五、重点字词1、致．食客三千人：招来2、士以此方．数千里争往归之：方圆3、不敢加兵谋．魏十余年：做侵犯的打算4、公子闻之，往请．，欲厚遗．之：问候；给、送5、侯生摄敝．．车骑过．之：希望；委屈；访问．．衣冠：整理；破旧的 6、愿枉7、微．察公子：暗暗地 8、遍赞．宾客：引见、介绍9、约．车骑百余乘，欲以客往赴．秦军，与赵俱．死：备办；舍身投入；一起10、侯生乃屏．人间．语：使人退；偷偷地 11、曾．无一言半辞送我：竟然12、我岂有所失．哉：过失、错误 13、然公子遇．臣厚：对待14、以是知公子恨．之复返也：遗憾 15、公子使客斩其仇头，敬进．如姬：献16、如姬资．之三年：蓄积 17、勒．兵：检阅18、今吾拥十万之众，屯．于境上：驻扎 19、且．公子纵轻胜：即使20、公子诚．一开口请如姬：果真 21、将．兵十万：率领22、旦暮且．下：将要 23、已拔．赵：攻克24、具．告所以欲死秦军状．：都；情况 25、公子勉．之:好好努力26、天下莫．不闻：没有人 27、吾固．知公子之还也：本来28、顾．未有路耳：只是 29、夺晋鄙军．：军权30、西却．秦：打退 31、公子亲数存．．．之：亲自；多次；看问32、公子过谢．侯生：辞别 33、请数．公子行日：计算六、句式1、欲以观公子：欲以（之）观公子2、遍赞宾客：遍赞（于）宾客3、臣客屠者朱亥可与俱：臣客屠者朱亥可与（之）俱4、可使击之：可使（之）击之5、为大梁夷门监者：判断句6、士无贤不肖皆谦而礼交之：定语后置7、诸侯敢救者：定语后置8、公子何以知之：宾语前置9、何功之有哉：宾语前置 10、尚安事客：宾语前置11、请救于魏：状语后置12、赵王及平原君自迎公子于界：状语后置13、今吾拥十万之众屯于境上：状语后置14、此五霸之伐也：判断句15、不能得之于王：状语后置16、如姬父为人所杀：被动句17、而如姬最幸：被动句18、赢乃夷门抱关者也：判断句19、何泣也：宾语前置20、何如哉？：宾语前置20、此人力士：判断句21、臣乃市井鼓刀屠者：判断句22、此乃臣效命之秋也：判断句23、安在公子能急人之困：主谓倒装、宾语前置七、1. 当:判罪2. A项并没有里应外和，而且也没有一起返回;B项是称太子病了;C项并不是在太子登基的时候。

《信陵君窃符救赵》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《信陵君窃符救赵》的故事背景、人物关系和事件发展。

（2）能够分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。

（3）能够概括故事的主题思想和道德观念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。

（2）运用比较、分析的方法，探讨信陵君窃符救赵的行为动机和价值意义。

（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）引导学生树立正确的道德观念，培养仁爱、忠诚、勇敢等品质。

（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 理解《信陵君窃符救赵》的故事情节和人物形象。

2. 分析信陵君的性格特点及其在故事中的表现。

3. 领悟故事的主题思想和道德观念。

三、教学难点1. 解读文本中的难点词语和句子。

2. 理解信陵君窃符救赵的行为动机和价值意义。

3. 将故事中的道德观念运用到现实生活中。

四、教学准备1. 教师准备：熟悉《信陵君窃符救赵》的故事背景、人物关系和事件发展。

2. 学生准备：预习课文，了解故事梗概。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍信陵君的背景和地位。

（2）引发学生对信陵君窃符救赵行为的思考。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生结合注释，解读文本中的难点词语和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论：信陵君的性格特点及其在故事中的表现。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解（1）分析信陵君窃符救赵的行为动机和价值意义。

（2）讲解故事的主题思想和道德观念。

5. 案例分析（1）选取现实生活中的道德案例，引导学生进行对比分析。

（2）让学生谈谈自己对道德观念的认识和体会。

6. 课堂小结（1）总结本节课的主要内容和收获。

（2）强调故事中的道德观念在日常生活中的重要性。

7. 课后作业（1）请学生复述故事情节，加深对故事的理解。

《信陵君窃符救赵》【复习目标】1.知识目标梳理掌握文言知识，掌握文中的通假字、重点实词、虚词及特殊句式（主谓倒装，定语后置，宾语前置）。

总结虚词“因”的用法2.能力目标体会人物精神课前案【知识积累】一、指出下列句中的通假字并解释赵王田猎耳，非为寇也。

俾倪故久立，与其客语具告所以欲死秦军状二、解释下列句中加点词的古义公子颜色愈和???????????三、解释下列句中加点的字致食客三千人??????加兵谋魏????????深得赵王阴事者客辄以报臣???????欲厚遗之?????????侯生摄敝衣冠愿枉车骑过之?????遍赞宾客????????留军壁邺平原君使者冠盖相属于魏???????独不怜公子姊邪侯生曾无一言半辞送我???????此五霸之伐也晋鄙嚄唶宿将???????????赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵四、指出下列句中的活用词并解释破魏华阳下军，走芒卯仁而下士留军壁邺如姬资之三年臣修身洁行数十年故久立公子车骑市中皆谦而礼交之公子怪之?公子乃自骄而功之五、说出下列句子的句式特点⑴请救于魏????????????????⑵何功之有⑶安在公子能急人之困⑷而诸侯敢救者课堂案一、翻译下列句子⑴士以此方数千里争往归之，致食客三千人。

（3分）⑵至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。

（3分）⑶胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

（4分）⑷公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。

（4分）⑸公子侧行辞让，从东阶上。

自言罪过，以负于魏，无功于赵。

（3分）二、课外文段拓展翻译下列各段文言文中加线的句子：韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。

吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事。

吾岂可以向利背义乎？”①衣我以其衣（2分）__________________________________________________________②食人之食者死人之事（2分）___________________________________________________________③吾岂可以向利背义乎？（2分）________________________________________________________________课后案一、素材积累“窃符救赵”虚夸了信陵君《信陵君窃符救赵》一文成就了信陵君礼贤下士的形象，但从《史记》的描写来看，他其实是一个深谙厚黑学的伪君子。

信陵君窃符救赵学案学案简介本学案主要介绍了古代著名故事《信陵君窃符救赵》的内容和背景，以及该故事所蕴含的历史意义和人生哲理。

通过本次学习，学生将了解到中国古代的战争策略和智慧思维，进一步提升对中国传统文化的认识和理解。

学习目标本次学习的主要目标是让学生：1.了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节；2.掌握中国古代的战争策略与智慧思维；3.洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理；4.提升对中国传统文化的认识和理解。

学习过程任务一：背景分析请阅读以下背景材料，理解《信陵君窃符救赵》的历史背景。

在中国战国时期，秦国崛起，成为当时的霸主，逐渐收编了六国。

公元前293年，赵国被秦军攻陷，赵王失去了皇位。

此时，赵国的一位大臣——大臣李牧奉命率领大军反攻秦国，打算夺回赵国的皇位。

任务二：故事情节请仔细阅读以下故事情节，了解《信陵君窃符救赵》的主要故事情节。

公元前260年，赵国大将军李牧被秦军包围在井陉山。

获得消息后，赵国国君赵武派信陵君前往救援。

赵武曾经向信陵君借过符箓，信陵君趁机窃取了秦国的符箓，并在夜间替换成假的符箓。

次日，信陵君威胁秦将李信，李信不敢冒险，只好退兵。

李牧大获全胜，赵国得以保持了独立。

任务三：精彩课堂以下是本题相关的一些精彩课堂：序号课堂内容学习目标1 见识中原之博大精深，了解中国古代的战争策略和智慧思维掌握中国古代的战争策略与智慧思维2 读懂《信陵君窃符救赵》，分析故事情节和人物性格了解《信陵君窃符救赵》的历史背景和故事情节3 分组讨论，探究故事中所蕴含的历史意义和人生哲理洞察故事中所蕴含的历史意义和人生哲理4 走进古代文化，感知中国传统文化的博大精深提升对中国传统文化的认识和理解总结通过本次学习，我们了解了《信陵君窃符救赵》的主要故事情节和历史背景，学习了中国古代的战争策略和智慧思维，感受故事中所蕴含的历史意义和人生哲理，同时也提升了对中国传统文化的认识和理解。

我们希望学生能够在今后的学习生活中，继续深入探究中国传统文化，提升自己的历史知识和人文素养。

《信陵君窃符救赵》学案【语文天天见】1、下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（）A．鏖（áo）战跛（bǒ）脚鞭笞（chī）三年五载（zǎi）B．濒（bīn）临骷（gū）髅呜咽（yâ）觥（gōng）筹交错C．不啻（dì）皈（guī）依枕藉（jí）怙恶不悛（quān）D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敌忾（kài）2、下列各项中没有错别字的一项是（）A．磨炼门可罗鹊怡然毅然决然B．寒喧立竿见影报怨以德报怨C．切磋食不果腹慌乱兵荒马乱D．针灸心悦臣服相亲文人相轻3、使用标点符号全都正确的一句是（）A．既然是汉语，就与汉民族、中华民族紧密相联。

中学语文要不要突出民族传统？我以为是无须设问的。

B．台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。

C．朱自清笔下的“荷塘月色”，体现了朱自清心中追求的美好精神境界。

D．李煜的词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”用“一江春水”比喻愁之多，愁之绵绵无尽，生动形象，概括性又极强。

4、依次填入下列各句横线处最恰当的一组词语是（）[1]外交部长李肇星专门指示邓清波总领事要尽一切力量，尽快中国遇难者身份。

[2]深圳市鼓励有条件的企业对员工实行内部退养。

[3]美国白宫10日反驳了民主党领导人布什在越南战争时期曾“擅离职守”的指责。

A．核实富余有关 B．核定富余关于C．核实富裕关于 D．核定富裕有关5、下列各句中加点的词语使用恰当的一项是（）A．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔．．．．式的开发，这是一种极不负责的行为。

B．他是一位学贯中西、通晓古今的学者，在学术研讨会上，每每能发表让人印象深刻的一孔之见．．．．。

C．一遭被蛇咬，十年怕井绳．．．．．．．．．．．。

自从老师因为他上课不认真听讲而批评了他，这一段时间他再也不敢在课堂上讲话了。

《信陵君窃符救赵》学案一、文言基础知识（一）注音安釐．王（）薨．（）不肖．（）厚遗．之( )执辔．（）睥睨．．( )( ) 数．（）请之公子姊．（）冠．盖相属．( )( )百余乘．（）屏．人间．语( )( )椎．杀（）勒．（）兵嚄．（）唶宿．（）将自刭．( )（二）通假字1、直上载公子上坐坐∶2、俾倪，故久立与其客语俾倪∶3、辞决而行决∶4、北乡自刭乡∶（三）古今异义（解释古义）。

1、公子再．拜，因问。

再：古，2、以公子为长者．．。

长者：古，3、胜所以自附为婚姻．．愈和。

颜色：古，．．。

婚姻：古，4、公子颜色（四）解释词语1、士无贤不肖无：2、致食客三千致：3、欲厚遗之遗：4、公子于是乃置酒大会宾客会：5、摄敝衣冠。

摄：敝：6、愿枉车骑过之枉：过：7、微察公子微：8、从骑皆窃骂侯生窃：9、乃谢客就车谢：10、遍赞宾客遍：赞：11、侯生因谓公子曰因：12、数遗魏王及公子书数（shuò）：遗（wèi）：13、吾攻赵，旦暮且下且：14、而诸侯敢救者而：15、已拔赵拔：16、留军壁邺壁：17、安在公子能急人之困也安：18、独不怜公子姊邪独：19、计不独生而令赵亡计：20、约车骑百余乘约：21、吾所以待侯生者备矣所以：22、侯生曾无一言半辞送我曾：23、然公子遇臣厚遇：24、以是知公子恨之复返也恨：25、侯生乃屏人间语曰间（jiàn）：26、顾未有路耳顾： 27、公子诚一开口请如姬诚：28、北救赵而西却秦却：29、此五霸之伐也伐：30、公子亲数存之存：31、请数公子行日数（shǔ）：32、矫魏王令代晋鄙矫：33、平原君负輮矢为公子先引负：（五）一词多义解释1、故（1）终不以监门困故而受公子财（）（2）故久立与其客语（）（3）今公子故过之（）（4）世莫能知，故隐屠间耳（）2、引（1）公子引车入市（）（2）公子引侯生坐上坐（）（3）为公子先引（）3、就（1）乃谢客就车（）（2）欲就公子之名（）（3）金就砺则利（）（4）功业未就（） 4、辞（1）辞决而行（）（2）而侯生曾无一言半辞送我（）（3）如姬之欲为公子死，无所辞（）（4）近日奉辞伐罪（）（5）臣等不肖，请辞去（）5、过（1）愿枉车骑过之（）（2）行过夷门,见侯生（）（3）公子过谢侯生（）（4）闻大王有意督过之（）（5）力能扛鼎,才气过人（）（6）群臣吏民能面刺寡人之过者（）（7）从此道至吾军,不过二十里耳（）6、让（1）让魏公子曰（）（2）上载公子上坐，不让（）（3）大行不顾细谨,大礼不辞小让（）7、微（1）（侯生）与其客语，微察公子（）（2）微风鼓浪（）（3）微夫人之力不及此（）（4）其文约，其辞微，其志洁，其行廉（）（六）虚词1、以（1）不敢以其富贵骄士（）（2）实持两端以观望（）（3）世人皆以嬴为小人（4）譬若以肉投馁虎（）（5）欲以客往赴秦军（）（6）以是知公子恨之复返也（7）以为小礼无所用（）（8）以至晋鄙之日北乡自刭（）2、为（1）封公子为信陵君（）（2）今日嬴之为公子亦足矣（）（3）公子姊为赵惠文王弟平原君夫人（4）嬴闻如姬父为人所杀（）（5）如姬之欲为公子死（）（6）公子为人，仁而下士（）（七）词类活用1、仁而下．士（）2、留军壁．邺（）3、朱亥袖．四十斤铁椎（）4、臣修身洁．行数十年（）5、公子从．车骑，虚左（）6、公子怪．之（）7、故久立．公子车骑市中（）8、侯生乃屏．人间语（）9、北．救赵而西．却秦（）10、皆谦而礼．交之（）（八）写出特殊句式1、为大梁夷门监者2、诸侯敢救者3、公子何以知之4、何功之有哉5、遍赞宾客6、今吾拥十万之众屯于境上7、此五霸之伐也 8、身死人手，为天下人笑 9、而如姬最幸10、赢乃夷门抱关者也11、此人力士12、臣乃市井鼓刀屠者13、欲以观公子14、安在公子能急人之困二、课内巩固练习1、选出注音正确的一项（）A．自度（duó）安釐(ｘī)王俾倪(ｐìｎì) 摄（shè）敝衣冠（guān）B．执辔（pèi）馁(ｎěｉ)虎椎（zhuī）杀冠盖相属（zhǔ）C．嚄唶(huò zè) 北乡(xiàng) 数（shù ）请屏（bǐng）人间（jiān）语D．輮(ｌáｎ)矢勒(lēi)兵矫（jiǎo）杀曾（zēng）无一言2、通假字有误的一项是（）A、直上载公子上坐（“坐”能“座”）B、俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。

高2012级文言复习之教材篇《信陵君窃符救赵》（学案）一、给下列加点的字注音。

1.睥睨．．( )2.数．见不鲜( )3.冠．盖相属．( ) ( )4.屏．人间语( )5.曾．经( )6.游说．( )7.气馁．( )8.宿．将( )9.自刭．( )10.悬崖勒．马( )11.铁椎．( )12.骄矜．( )二、指出下列句子中的通假字。

1. 公子引侯生坐上坐通2. 辞决而行通3. 北乡自刭以送公子通三、给下列句子的加点词语释义1、致．食客三千人2、乃谢客就．车3、侯生摄．敝衣冠。

4、让．魏公子曰5、今有难，无他端．，而欲赴秦军6、北救赵而西却．秦7、所以不报谢．者，以为小礼无所用。

8、以是知公子恨．之复返也9、顾．未有路耳10、此五霸之伐．也11、而公子亲数存．之12、欲厚遗．之13、公子引侯生坐上坐，遍赞．宾客14、此乃臣效命之秋．也四、指出下列句子中加点词的活用类型，并释义。

1. 公子为人，仁而下．士2. 皆谦而礼．交之3. 不敢以其富贵骄．士4. 公子从．车骑，虚．左5. 使人止晋鄙，留军壁．邺6. 以公子之高义，为能急．人之困7、北．救赵而西．却秦8、如姬资．之三年五、翻译下面的句子，注意落实关键词语，正确处理特殊句式。

(1)公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以富贵骄士。

(2)臣之客有能深得赵王阴事者，赵王所为，客辄以报臣，臣以此知之。

(3)胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

(4)安在公子能急人之困也！六、成语荟萃1．众人广坐：犹大庭广众，人多而公开的场合。

“于众人广坐之中,不宜有所过，今公子故过之。

”（《信陵君窃符救赵》下同）2．一言半辞：指很少的一两句话，同“一言半语”。

“今吾且死而侯生曾无一言半辞送我。

”3．急人之困：热心主动地帮助别人解决困难。

“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

”4．虚左以待：虚，空着；左，古时以左为尊；待：等待。

空着尊位恭候别人。

《信陵君窃符救赵》学案学习目标：1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。

3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

学习重点和难点：1、积累重要实词、虚词与句式。

2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

学习过程：一、介绍时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。

这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。

他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。

他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。

各国贵族都大量收养门客。

其中收养门客名声最大的是战国四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。

二、分析课文内容：全文共12个自然段，可分为三部分。

第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～5），详写信陵君“仁而下士”的行动。

其一为信陵君与侯赢的交往过程。

其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（6～11段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

故事发生：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。

赵请救于魏，公子欲助而不能。

故事发展：信陵君四见侯生①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

故事高潮：破秦救赵故事结局：信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

故事尾声：信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。