汉语拼音《gkh》的教学设计

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。

3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。

教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。

2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生分组练习，相互纠正发音。

c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。

b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。

c. 学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。

b. 学生跟随教师进行拼读练习。

c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。

5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。

b. 学生互相提问，巩固所学知识。

a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

在课程结束后，我对自己的教学也进行了反思。我意识到，在新课讲授环节，我需要更加注意语速和表达方式，确保学生能够更好地理解和吸收知识。同时，对于重点难点内容的讲解，我要尽量做到简洁明了，让学生更容易掌握。
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。

gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。

（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。

（学生）课时安排两课时。

教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。

（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

《gkh》优秀教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章第三节，主要详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

包括它们的发音要领、书写规则以及与韵母相结合形成音节。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音方法，能够准确读写。

2. 使学生了解“gkh”与不同韵母组合形成的音节，并能灵活运用。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音，特别是“g”与“k”，“h”与“k”之间的区别。

教学重点：掌握“gkh”的发音和书写规则，以及与韵母结合形成音节。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件、黑板。

学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”发音相似的生活场景，引导学生模仿发音，激发学习兴趣。

2. 新课内容讲解（15分钟）（1）讲解“gkh”的发音要领，通过示范和对比，让学生掌握发音方法。

（2）引导学生观察“gkh”的书写规则，并示范书写。

3. 例题讲解（15分钟）（1）给出例词，让学生读准“gkh”与不同韵母组合的音节。

（2）分析例词中“gkh”的发音特点，指导学生正确读写。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主练习“gkh”与韵母组合的音节读写。

（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

（1）回顾本节课所学内容，巩固“gkh”的发音和书写规则。

（2）拓展延伸：介绍“gkh”在其他拼音组合中的应用。

六、板书设计1. 《gkh》学习2. 内容：（1）“gkh”的发音要领（2）“gkh”的书写规则（3）与韵母组合的音节例词七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“gkh”的发音和书写规则。

gua、guai、guo、kua、kui、ku、hua、huo、hu （3）选一个你喜欢的词语，用“gkh”开头，写一个句子。

2. 答案：（2）略（3）示例：哥哥喝水，喉咙不痛了。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，提高了学生对“gkh”学习的兴趣和积极性。

第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1、手指小魔术。

（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。

2、看图猜声母。

（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。

板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。

声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。

师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。

1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。

2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。

三、创设情境，练读三拼音节。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。

汉语拼音gkh教学设计和反思范文汉语拼音“gkh”教学设计和反思范文一、教学设计（一）教学目标1、学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼音节的拼读方法。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。

（二）教学重难点1、教学重点学会“g、k、h”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、教学难点读准“g、k、h”与单韵母的带调拼读音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

（三）教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法（四）教学准备多媒体课件、拼音卡片（五）教学过程1、导入新课（1）播放拼音儿歌，让学生跟着唱，营造轻松愉快的学习氛围。

（2）复习学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l”，为学习新知识做好铺垫。

2、学习声母“g”（1）出示图片“鸽子”，引导学生观察鸽子的形状，从而引出声母“g”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，气流从舌根冲出，发出“g”的音。

（3）学生模仿发音，教师及时纠正。

（4）让学生编顺口溜记住“g”的形，如“9 字加弯 g g g”。

3、学习声母“k”（1）出示图片“蝌蚪”，引导学生观察蝌蚪的形状，从而引出声母“k”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根抵住软腭，猛然放开，气流冲出，发出“k”的音。

（3）学生模仿发音，同桌互相纠正。

（4）编顺口溜记住“k”的形，如“像把机枪k k k”。

4、学习声母“h”（1）出示图片“椅子”，引导学生观察椅子的形状，从而引出声母“h”。

（2）教师示范发音，讲解发音方法：舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，发出“h”的音。

（3）学生模仿发音，小组互相纠正。

（4）编顺口溜记住“h”的形，如“一把椅子h h h”。

5、书写指导（1）教师在黑板上示范“g、k、h”的写法，强调占格和笔顺。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

6、学习“g、k、h”与单韵母的拼读音节（1）出示“g—ā→gā、g—uā→guā”等音节，教师示范拼读。

一年级语文《gkh》教学设计【9篇】《g k h》教学设计篇一教学目的1.学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写。

学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。

）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。

）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

2024年《gkh》教案【优秀】一、教学内容本节课选自2024年教材《汉语拼音》的第二章节，详细内容为字母g、k、h的学习与拼读。

主要包括三个部分：1. 学习g、k、h的发音及其书写；2. 学习g、k、h与韵母相拼的发音规律；3. 通过例题和练习，巩固所学知识。

二、教学目标1. 让学生掌握字母g、k、h的正确发音及书写方法；2. 使学生了解并掌握g、k、h与韵母相拼的发音规律；3. 培养学生运用g、k、h进行简单拼音组合的能力。

三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与韵母相拼的发音规律。

教学重点：字母g、k、h的发音及其书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小猫咪学拼音”，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，引导学生学习字母g、k、h的发音及其书写；b. 教师带领学生一起练习发音，并进行书写指导；c. 教师讲解g、k、h与韵母相拼的发音规律，并通过实例进行演示。

3. 例题讲解：教师针对g、k、h的发音规律，给出几个典型例题进行讲解。

4. 随堂练习：教师布置一些与g、k、h相关的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《g、k、h的学习与拼读》2. 内容：a. g、k、h的发音及其书写；b. g、k、h与韵母相拼的发音规律；c. 例题及答案；d. 随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：a. 书写g、k、h各5遍；b. 根据《汉语拼音》教材，完成课后练习2、3、4题；c. 自编一个含有g、k、h的拼音故事，并读给家长听。

答案：见教材课后答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生进行g、k、h的发音比赛，提高学生的发音准确性；b. 鼓励学生用g、k、h编写更多有趣的拼音故事，激发学生的创造力。

重点和难点解析1. g、k、h与韵母相拼的发音规律；2. 例题及随堂练习的设计；3. 作业设计中的自编拼音故事；4. 课后反思与拓展延伸。

gkh教学设计gkh教学设计（精选14篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的gkh教学设计（精选14篇），希望能够帮助到大家。

gkh教学设计篇1第一课时【教学要求】l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

【重难点，关键】1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

【教学过程】一，检查复习；1。

用卡片检查学过的声母的音。

二，学习声母g，k，h。

（一）学习声母g。

1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练习发音。

（多练习发音，少讲发音的方法。

）5、启发记忆字形。

g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。

6、指导书写。

（步骤同前）（二）学习声母k。

1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、学生练习发音。

5、启发记忆字形。

帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。

6、指导书写。

（方法同前）（三）学习生母h。

1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

3、老师示范发音，学生仿读。

4、启发记忆字形。

字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。

5、指导书写。

三，巩固练习。

1、认读g，k，h声母卡片。

（个别，集体）2、猜字游戏。

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四、指导读书。

【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。

第二课时【教学目的】1、复习声母g，k，h。

gkh拼音教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（1）发音区分：对于部分学生来说，区分“g、k、h”发音可能存在困难，特别是“g”与“k”，“h”与“k”之间的细微差别，需要通过反复示范和练习来突破。
（2）音节拼读：学生在拼读过程中可能会出现混淆，如将“ge”误读为“ke”，或“ha”误读为“ba”，需要教师通过具体例子和有针对性的练习帮助学生掌握正确拼读方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“g、k、h”的发音要领和与韵母的拼读这两个重点。对于发音难点，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“g、k、h”相关的实际问题，如如何正确区分“g”和“k”的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单发音方法和技巧。
课堂上，我尝试采用了分组讨论和实验操作的形式，让学生在实践中感受和区分这些声母的发音。从学生的反馈来看，这种互动式的学习方法对他们来说很有趣，也更容易接受。在接下来的教学中，我会继续采用这种方式，并增加一些趣味性的元素，比如拼音接龙游戏，以提高学生的学习兴趣。
在讲授过程中，我也注意到了一些学生对拼读的掌握不够熟练，这直接影响了他们对词汇的记忆和应用。针对这一点，我打算在下一节课中增加一些拼读练习，通过大量的实际例子来加强他们对音节的感知能力。
3.通过图片、例词等方式，让学生学会在具体语境中运用“g、k、h”音节。
作业设计：
1.抄写“g、k、h”三个声母及其相关音节，每个写5遍。
2.用“g、k、h”音节组词，至少各写三个。
3.家长协助孩子用“g、k、h”音节进行口头练习，加强发音准确性。
二、核心素养目标
《gkh》教学设计的核心素养目标遵循新教材要求，旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

汉语拼音《gkh》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的汉语拼音《gkh》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音《gkh》教学设计1教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

教学难点：g书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

2、游戏：摘苹果3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

拼音gkh教案（推荐9篇）拼音gkh教案第1篇教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源(动画、PPT)教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

)这次课我们学习g k h。

二、学习声母g1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。

“鸽子”的“鸽”的声母就发g。

还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。

唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。

大家一起来发g。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发g时，没有气流冲出。

播放PPT，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”?字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。

我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母k师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。

这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。

还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。

还有口渴的“渴”，声母也发k。

大家一起来发k。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发k时有气流冲出。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”?字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占哪个格?师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。

《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思（精选8篇）《汉语拼音g、k、h》的教案及教学反思篇1学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

教学难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教学重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。

汉语拼音《gkh》教学设计汉语拼音《gkh》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的汉语拼音《gkh》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

汉语拼音《gkh》教学设计1教育目标：1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

3、培养学生良好的书写，发音习惯。

教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

教学难点：g书写教具准备：课件，一棵苹果树（图片）教学过程：一、复习，导入1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读①b、m、f、p、d、n、l、t②bd mn ft bp指导读3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、教学g1、（出示课件）看了图你最想说什么？2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书）3、师教学发音方法：在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

①看老师发音，小朋友仔细看、听。

②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？5、指导g的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

三、教学k1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？3、教师领谈，学生跟读。

4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？5、指导k的书写及在四线格中的位置。

6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

四、巩固练习1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。