《绿野仙踪》读书指导课

幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案教案主题：幼儿园亲子阅读教育之绘本《绿野仙踪》教案学习目标：1. 熟悉《绿野仙踪》的故事情节。

2. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

3. 帮助幼儿了解友谊和勇气的重要性。

教学重点：1. 吸引幼儿的兴趣，引导幼儿进行自主阅读。

2. 帮助幼儿理解故事情节并提高其表述能力。

3. 通过故事情节，培养幼儿的道德教育意识。

教学难点：1. 如何引导幼儿进行自主阅读。

2. 如何帮助幼儿理解和表述故事情节。

3. 如何通过故事情节培养幼儿的道德教育意识。

教学过程：一、热身1. 利用幼儿最喜欢的方法，比如唱歌、游戏，来激发他们的兴趣和注意力。

2. 带领幼儿复习上一次课程所学的内容。

二、自主阅读1. 给每位幼儿一本《绿野仙踪》绘本，并播放相关音频或读物节选；2. 鼓励幼儿自主阅读，并在阅读过程中提供辅助；3. 能够及时鼓励、赞美幼儿在阅读中取得的成果与进步。

三、教学引导1. 陪同幼儿一起读绘本，重点介绍情节背景和主要人物特征；2. 询问幼儿的理解和感受，鼓励幼儿进行表述；3. 在幼儿表述的基础上，指导幼儿探讨故事背后的道德意义。

四、小组活动1. 将幼儿分成小组，要求每组选择一个角色，通过角色扮演的形式重温剧情；2. 鼓励幼儿选择不同的角色，尽可能了解每个角色的特点；3. 提醒幼儿注意参与书中故事情节，以便更好地地表达角色的感受。

五、接力赛1. 将幼儿分成两个小组，每个小组一名代表；2. 每个小组选择代表和教师进行角色扮演，代表角色根据书中情节进行表演；3. 以接力的方式不断轮换代表进行角色扮演，直至所有幼儿完成表演。

六、总结1. 对故事背景和道德意义进行回顾，引发幼儿思考和讨论；2. 点评本次教学，总结幼儿在读书方面的表现；3. 小结本次教学，并且鼓励幼儿坚持阅读。

教学评估：教学实施过程中，可以结合以下方面对学习效果进行评估：1. 幼儿的自主阅读能力。

2. 幼儿的表述和沟通能力。

3. 幼儿的道德教育意识。

如何上好整本书的阅读指导课语文课程标准关于课外阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

然而，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。

此时，作为我们老师，如果能指导学生开展同一本书朗读，则效果会尤为突出。

那么如何进行整本书的课外阅读？整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。

教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。

交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精彩的内容逐步深入的再阅读。

整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。

（一）低年级的阅读指导。

（略）（二）中高年级的阅读指导课。

中高年级之后，书的篇幅长了，一节课的时间不够了，甚至一天、一周都不能解决问题。

教师推荐了一本书后，学生往往一开始兴趣很浓，但因为这个过程比较长，有些学生可能会逐渐失去新鲜感，逐渐倦态。

也有的学生会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高，这时，就更需要老师在班级中开展读书活动，上好阅读指导课，引导学生更好、更深入地读好。

阅读指导课，一般可以分为三个阶段，三种课型。

即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推进课”，读完书后的“主题读书课”或称为“讨论交流课”。

第一阶段：“导读课”开展班级共读的第一步是使孩子们对即将开始的阅读旅程充满期待，兴趣高涨，在这个环节，什么样的方法最容易引起孩子对书的浓厚兴趣，那它就是最好的导读，书本身就是非常优秀的，对孩子很有吸引力，他们迫不及待地想要立刻开始阅读，那么好了，你的导读课完全可以不要，就是说，三分钟可以就不用五分钟，一分钟可以，就不用三分钟。

你如果只用三分钟的时间就能让孩子立刻投入阅读，那就只用三分钟，如果三分钟都不需要，那就干脆不用好了，二话不说，开始读吧，那当然是一种最理想的开始。

三年级下学期阅读教学计划执教：柴蓓一、指导思想阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

三年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

二、学情分析三年级的学生对阅读已经产生了一一定的兴趣，开始在阅读中享受快乐。

他们学会了汉语拼音，能利用拼音进行正确、流利地朗读，并积累了一些常用的词语。

但是，学生们还没有养成良好的阅读习惯，不能有计划、有目的地读书。

三、阅读目标“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低里解度，提高阅读质”。

1.培养学生良好的阅读意识和能力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;2.培养学生良好的阅读习惯。

在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

3.培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

4.拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

四、教学措施:1.三年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。

可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

2.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。

鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，把自己独特的感受或优美的词语背下来。

3.组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。

如: 讲故事比赛、朗读比赛等等。

每月要进行一一次读书评比活动。

评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，进行表扬，以激发其他同学的积极性。

小学课外阅读指导获奖教案--4年级《绿野仙踪》教案XXX《绿野仙踪》第一课时阅读指导课一、教学目标1.阅读童话故事，激发阅读童话故事的兴趣。

2.初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的惯。

二、教学重难点重点：阅读童话故事，培养学生阅读童话故事的兴趣。

难点：初步掌握读整本书的方法，养成边读边思，边读边做标记的惯。

三、阅读准备：1.《绿野仙踪》的课件。

2.查阅相关资料，了解这本书的影响。

四、教学过程（一）设置悬念，激起欲望。

1．（出示《西游记》中的图片）同学们，看过《西游记》吗？你觉得《西游记》哪里写的有意思？故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象？学生自由谈。

2．过渡：这是咱们中国的《西游记》，其实美国也有一部《西游记》呢，想看吗？展示《绿野仙踪》并板书，一起叫叫它的名字。

（二）交流方法，了解内容。

3．当拿过一本新书的时候，你一般都怎么读？学生谈自己读整本书的方法。

4.根据学生的回答，教师引导，并总结读书的方法:（1）看封面。

（利用事物边指边讲）现在请你读读这本书的封面，看看你还能得到什么信息。

引导学生通过观察封面获得信息：作者是XXX；故事的主要人物有多XXX、稻草人、铁皮人、胆小狮；作品的地位以及出版社……（2）读简介。

①借助作者简介了解作者的生平、称号以及他的著作：XXX(FrankBaum,1856-1919)，美国著名作家及剧作家，美国儿童文学之父，自封为“奥芝国皇家历史学家”。

生于美国纽约的一个富庶企业主家庭，从小患有先天性心脏病，童年时代几乎都是在阅读中度过的。

成年后曾先后从事过记者、编辑、演员、公司职员、小农场主、杂货店主等职业。

1880年在南达科他州担任新闻记者时，XXX开始了其写作生涯。

1899年出版了第一部短篇童话集《鹅爸爸的故事》。

1900年出版的以虚构的XXX为背景创作的《绿野仙踪》是其最为著名、最受读者欢迎的一部作品，他并为此创作了13部续集。

XXX一生中除用本名创作的62部童话之外，还分别以XXX和XXX-XXX为名，写了6部给男孩子和24部给女孩子的书；并用XXX之名，写了两部长篇小说：《小丑的命运》和《命运的女儿》。