《生活在新型民主国家》教学反思

部编版道德与法治九年级3.1《生活在新型国家》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级3.1《生活在新型国家》这一课，主要让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

通过学习，让学生理解我国制度的特点和优势，增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的观念和公民意识，但对制度的理解还相对肤浅。

在学习这一课时，学生可能会对我国制度的实际运作和特点产生疑问，需要教师引导他们从生活中的实例出发，深入理解我国制度的本质和优势。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国是人民专政的社会主义国家，理解人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的国家观念和公民意识，培养学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

2.教学难点：让学生理解我国制度的实际运作和特点，以及制度在我国社会发展中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生从实际生活中理解我国制度。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国制度的实际案例为切入点，引发学生对制度的思考。

2.讲授新课：介绍我国是人民专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

分析我国制度的实际运作和特点，让学生理解制度在我国社会发展中的作用。

3.案例分析：学生分组讨论，分析制度在生活中的具体体现，引导学生从实际案例中理解制度。

4.情景模拟：让学生模拟参与决策的过程，增强学生对制度的认识。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调学生对我国制度的理解和认同。

生活在新型民主国家九年级道德与法治上册第三课第一框教学目标：情感、态度和价值观目标：1、回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。

2、感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

3、认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式。

能力目标：1、能够区分中国古代民主与现代民主的差异。

2、能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。

3、能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。

知识目标：1、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

2、知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。

3、能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。

教学重点：社会主义民主。

教学难点：社会主义民主的本质。

教学过程：一、导入新课多媒体播放视频：《核心价值观之民主》导入新课。

二、讲授新课（一）民主的足音师：首先我们了解一下民主的内涵（多媒体出示民主的内涵，学生勾划在课本上。

）学生阅读教材31-32页的相关内容完成课本探究一，然后简述中国人民追求民主价值的历史进程。

出示图片近代先贤的民主路：郑观应：君主立宪，康有为：君主立宪制，孙中山：建立资本主义制度。

师：他们眼中的民主都属于西方资产阶级的民主思想，结局都是什么？生：失败。

师：下面请同学简述一下中国人民追求民主价值的历史进程。

学生简述后，出示答案进行总结。

师：探究二讨论为什么社会主义民主的发展需要宪法的保障？学生分组讨论回答。

师出示总结：①我国宪法是公民权利的保障书，规范国家权力运行以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求。

②宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位，宪法规定社会主义经济制度，奠定了国家权力属于人民的经济基础，宪法规定社会主义政治制度，明确人民行使国家权力的基本途径和形式；宪法规定了广泛的公民基本权力。

③一切权力属于人民的宪法原则。

道德与法治九年级上册3.1《生活在新型民主国家》教案第三课追求民主价值第1课时生活在新型民主国家1 教学分析2 教学过程一、导入新课贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。

他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。

村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入财报销。

这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？(学生从不同的角度阐述)教师总结：民主思想。

这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。

它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。

这节课我们来一起探讨民主。

二、新课讲授目标导学一：民主的足音(一)对民主的看法1．活动：小记者采访选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。

2．学生表达自己的看法。

3．师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(二)仁人志士对民主的追求1．阅读教材第31页“探究与分享”。

2．思考：在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？3．教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。

抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

(三)中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索1．指导学生研读教材第31－33页内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

2．教师总结：(1)中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。

部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》教学设计1一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。

本章主要介绍国家的概念、特点和意义，通过学习使学生了解国家的基本特征，认识到生活在国家的重要性，培养学生热爱祖国、热爱制度的情感。

本章内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思想道德素养和法治观念，但对国家的认识尚不深入。

通过本章内容的学习，学生将进一步提高对国家的认识，培养正确的价值观和行为准则。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.知识目标：使学生了解国家的概念、特点和意义，掌握国家的基本特征。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的法治意识。

3.情感目标：培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：国家的概念、特点和意义。

2.难点：国家基本特征的内涵和表现。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受国家的特点和意义。

2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.情感教育法：注重培养学生热爱祖国、热爱制度的情感，增强国家认同感。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

3.案例：收集相关案例，用于分析和讨论。

4.视频：准备相关视频资料，丰富教学手段。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍国家的概念，引导学生关注国家的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现国家的特点和意义，让学生了解国家的基本情况。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕国家的特点和意义展开讨论，分享自己的观点和感受。

4.巩固（10分钟）案例分析：选取典型案例，引导学生分析案例中国家的表现，加深对国家特征的理解。

第三课追求民主价值第一节第二框《新型的民主》教学设计核心素养目标政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。

道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。

法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。

健全人格：丰富参与政治活动，完善自我。

责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。

教学重难点教学重点：社会主义民主是新型的民主教学难点：新型的民主的制度保障教学过程一、导入新课导入：利用课件展示视频引入本课。

通过观看视频思考问题观看视频的感受二、新课探究我国社会主义民主是一种新型的民主：为什么？活动1：播放视频展示图片资料，结合视频、图片、资料，自主学习P33内容教师明确：（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

活动2：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

具体体现在哪些方面？师生共同探究，教师提示：通过思维导图清楚明了的讲解内容。

活动3：通过展示图片以及相关资料人民民主的形式：选举民主、协商民主。

活动4：识读下面图片、相关链接，感受人民民主的真谛。

展示图片资料，学生结合资料图片相互交流，探究分享。

教师明确：人民民主的真谛：有事好商量、众人的事情由众人商量。

活动5：思考探究：在我国，人民当家作主不是一句口号，一句空话，而是要落实在国家政治生活和社会生活中的。

有哪些民主制度的保障？民主制度保障：通过课堂在线活动教师明确：根本政治制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。

基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。

师生共同总结：为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？（1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

（2）我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。

3.1 追求民主价值【政治认同】1.通过回溯中国人民追求民主价值的历史进程，认同中国共产党的领导。

2.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

3.树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感【责任意识】1.关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。

2.有主人翁意识、担当精神，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践教学重点：正确认识民主教学难点：社会主义民主新在哪里（一）新课导入观看视频《图说民主》，结合视频，思考：什么是民主？（二）自主探究1.如何理解和认识民主？2.百年中国追求民主，探索民主制度的足音有哪些?3.社会主义民主的发展需要法治保障？4.如何理解我国的民主是新型民主？5.我国人民当家作主是怎样实现的？（三）合作探究第一框民主的足音（主线：共产党领导革命的过程就是追寻民主的过程）1.认识民主活动一：教师展示表格，同学们根据课本内容讨论并完成表格内容民主的价值要求 民主价值的实现形式民主道路的决定因素同学们回答，教师总结出对民主的正确认识。

①民主最早出自《尚书》②民本思想是中国民主价值追求的重要思想源头。

③民主在价值上要求大多数人当家作主。

④民主价值的实现靠民主形式和民主制度的建立。

⑤一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

2.民主的探索活动二：教师展示四幅图片思考：旧民主主义的四次革命的结果（1840---1919）告诉我们什么道理？学生回答，教师总结：①1840年以来，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但艰辛的尝试以失败告终。

“还权于民”、民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

活动三：教师展示图片思考：这六幅图说明中国共产党带领人民进行了怎样的民主探索？学生回答，师生共同总结：②受俄国十月革命的影响建立了共产党，并且始终不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

③1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。

部编版道德与法治九年级上册《生活在国家》说课稿2一. 教材分析《生活在国家》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的内容主要包括的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

教材通过生动的案例、图表和问题引导，帮助学生了解国家的基本原则和价值观，培养学生的意识和法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的常识和法治观念，他们对有一定的了解。

但是，对于国家的具体特点和如何在国家中生活，部分学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考的重要性，并通过案例分析让学生更好地理解国家的特点。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

2.能力目标：培养学生的意识和法治观念，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对的热爱，增强学生的社会责任感和公民意识。

四. 说教学重难点1.重点：的概念、国家的特点以及如何在国家中生活。

2.难点：如何引导学生深入理解的重要性，以及如何让学生在实际生活中运用原则。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解的概念和国家的特点。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解国家的生活。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

4.互动式教学：通过教师与学生的互动，激发学生的思考和兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：教师详细讲解的概念和国家的特点，让学生掌握基础知识。

3.案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析案例中的实践，加深学生对的理解。

4.小组讨论：学生分组讨论如何在国家中生活，培养学生的合作意识和问题解决能力。

5.总结：教师总结本节课的重点内容，强调的重要性和学生在国家中的责任。

6.作业布置：布置相关作业，巩固学生对的理解和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括以下几个部分：1.的概念2.国家的特点3.如何在国家中生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。