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小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
三年级上册语文 15 搭船的鸟教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标认识“父、啦”等5个生字，会写“搭、父”等13个字，正确读写“搭船、船舱”等11个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
了解翠鸟的外形特点和捕鱼本领，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，感受作者细致的观察。
引导学生抓住重点词句，体会翠鸟的特点，学习作者观察和描写动物的方法。
3. 情感态度与价值观目标培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字，正确读写词语。
学习作者仔细观察、生动描写翠鸟外形和动作的方法。
体会翠鸟的外形特点和捕鱼时的动作敏捷。
教材知识点阐述：例如在描写翠鸟外形时，作者按照一定的顺序，从“羽毛、翅膀、长嘴”几个方面细致地描写。
“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”通过这样简洁而生动的描写，让翠鸟的形象清晰地展现在读者眼前。
这就是作者细致观察后的描写成果，也是学生需要学习的写作技巧。
2. 教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行观察的。
如何引导学生在日常生活中学习细致观察事物的方法。
例如在描写翠鸟捕鱼时的动作“冲、飞、衔、站、吞”等动词的运用，生动地展现了翠鸟捕鱼的敏捷。
这需要学生深入体会作者是如何精准地观察到这些动作并准确用词的，并且能够在自己的写作中借鉴这种观察和描写方法。
三、教学方法1. 朗读法通过反复朗读课文，让学生感受翠鸟的可爱，体会作者的情感。
如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写翠鸟外形和捕鱼动作的段落，读出翠鸟的灵动。
2. 情境教学法创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如在讲解翠鸟捕鱼的过程时，可以播放一段翠鸟捕鱼的视频，让学生直观地看到翠鸟捕鱼时的敏捷动作，然后再对照课文中的描写，这样能让学生更深刻地体会作者用词的精妙。
3. 问题引导法提出有针对性的问题，引导学生思考。
三年级上册语文教案 15 《搭船的鸟》人教部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，学生能够提高阅读理解能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《搭船的鸟》，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。
2. 生词学习：学生学习和掌握课文中的生词，理解其意义和用法。
3. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用普通话进行复述。
2. 教学难点：学生能够理解人与自然和谐共生的道理，培养对大自然的热爱和保护的意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示大自然的图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，引入课文《搭船的鸟》。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。
3. 生词学习：教师讲解课文中的生词，学生学习和掌握。
4. 内容讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生进行写作练习，表达自己对大自然的热爱和保护意识。
6. 总结：教师总结课堂教学内容，强调人与自然和谐共生的道理。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 重点词汇：和谐，共生，热爱，保护3. 内容框架：课文阅读，生词学习，内容讨论，写作练习作业设计1. 朗读课文：学生回家后，向家长朗读课文，并用自己的话复述课文内容。
2. 写作练习：学生写一篇关于自己对大自然的热爱和保护的文章，不少于100字。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入的理解，能够用普通话进行复述，写作练习也表现出学生对大自然的热爱和保护意识。
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
牛牛范文的小编精心为您带来了6篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简单的认知（知道了翠鸟的样子很美丽、了解了翠鸟会捕鱼……），教师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、老师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读情况：（1）认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生认真观察课后生字，想办法记住生字的字形，教师引导他们注意利用已有生字认知经验进行个性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比较、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
（3）课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。
教师根据学生的交流重点聚焦“翠、嘴、吞”三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。
提醒学生注意：“翠”上面的“羽”要写得稍扁且竖钩变竖画，下面“卒”的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；“嘴”左边的“口”较小，右边上半部分的“此”写得略扁而宽；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”则要写得扁而阔。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
15搭船的鸟课时目标1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点深入了解翠鸟的特点，体会细致观察的好处并能想象翠鸟捕鱼的情景。
教学过程一、导入1、小游戏：翠鸟抓鱼（认读生字）2、导入课文，板书课文题目过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“我”是怎样遇见这只小鸟的？“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文, 激发学生的学习兴趣。
二、课文理解（-）自主学习，提出自学要求。
1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。
2. “我”是怎样遇见这只小鸟的？3.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？（二）学生反馈（三）精彩预设与点拨预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。
如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。
作者从哪几个方面描写了翠鸟的外形特点？作者将翠鸟和鹦鹉进行对比，突出了什么？预设2体会重点语句1、故事发生的环境：作者是怎样细致观察描写的？天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2、描写“我”的疑问的句子：（1）它什么时候飞来的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
”说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你们留下了怎样的印象？思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？3、思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭字妙在何处？预设3有感情地朗读(1)它什么时候飞来的呢？(2)它站在那里做什么呢？(3)难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？这几句话要读出作者疑问的语气。
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
教学目标：1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：一导入读课题，由课题产生什么疑问？指名学生说，出示课件3个问题。
认生字，读词语。
指名认读，及时表扬点赞，学生齐认读，互读再互相表扬。
二指导学文1.自由朗读全文，思考：作者细致观察了哪些方面？指名展示，课件出示。
2.“作者是怎样细致地观察船上的情形的呢？”教师范读第1自然段，学生思考：作者听到了什么？看到了什么？学生回答。
3.“忽然，一只小鸟出现在了船头，作者观察到它是什么样子的呢？”默读，思考：小鸟给作者留下的第一印象是怎样的？用文中的一句话来回答，你选哪句？指导学生体会中心句属于整体描写。
选一个词来回答，用哪个词呢？（彩色）作者分别从哪几个方面描写了“彩色”这一特点？学生找并说。
引导对比鹦鹉，体会这只鸟的“美丽”。
板书（外形美丽）4.“看到这只美丽的小鸟，‘我’想到了什么？”指导画出心理活动描写，体会“我”对小鸟充满了好奇。
5.“小鸟站在船头动没有？作者接下来观察到了什么？”默读第4自然段，找出描写小鸟捕鱼的动词及描写行动敏捷的词语。
板书（动作敏捷）根据这些词语来复述小鸟捕鱼的过程，引导体会：小鸟行动敏捷捕鱼本领高，作者观察细致，描写有序。
观看翠鸟捕鱼视频。
6.引导回答课文开头的问题。
思考：小鸟为什么要搭船？学生齐读第5自然段，并回答。
7.引导体会“搭”字的巧妙，让鸟有了灵性，人与鸟和谐共处。
