【DOC】普通逻辑基本规律(2课时).
- 格式：doc
- 大小：44.50 KB
- 文档页数：7
下载文档原格式
合集下载
第六章普通逻辑的基本规律
• 如关于社会主义(shèhuìzhǔyì)革命胜利的学说。 • 思维中出现的逻辑矛盾根辩证法所讲的客观事物
的矛盾是两回事，绝不能把两者混为一谈。
精品PPT
• 5.悖论 • 悖论是一种特殊的逻辑矛盾。它是这样一种论
断：由这一论断的真，可以推出它是假的；由 这一论断的假，又可以推出它是真的。 • 古西腊有一个著名的悖论，叫做“说谎者悖 论”。即： • “我正在说的这句话是假的” • 悖论实际上可以同时断定一个论断既真又假， 因而是不符合逻辑规律(guīlǜ)的要求的。
斤。”
精品PPT
• 7.父亲拿起儿子的成绩单,当看到“操行评语” 栏时，顿时勃然大怒，顺手给了儿子一巴掌， 并且大声责问：“老实说，你在学校和谁打 过？”
• 儿子说：“没……..没有呀。” • “嘴巴还硬！这上面明明(míngmíng)些着：
和同学打成一片！”
精品PPT
• （3）转移论题（离题、走题、跑题） • 无意违反同一律要求，使议论离开了论题所
经(yǐ jing)替妻子做好几样菜了。”
精品PPT
• 6.糊涂县官整天醉酒糊涂。这天午后，他喝 完了一壶酒，正要叫衙役再给他打一些酒来 的时候，忽然外面有人喊冤。他非常恼火， 升堂(shēnɡ tánɡ)后，喝令衙役拿板子打喊 冤的人。
• 衙役问他：“打多少？” • 他醉醺醺地伸出三个指头，说：“再打三
• 小伙子激动(jīdòng)起来，一下子把姑娘紧紧搂 在怀里，姑娘恼火了，一把推开他，生气地说： “你没有看到车上这么独有人吗？真不害臊！”
• 小伙子：“我眼中只有你呀！” • 3、老师来家访，一进门看见学生在抽烟，师生
两人一时都愣住了，不知道说什么好。家长一见， 忙责备孩子：“光知道自己抽，也不快给老师点 上一支！”
的矛盾是两回事，绝不能把两者混为一谈。
精品PPT
• 5.悖论 • 悖论是一种特殊的逻辑矛盾。它是这样一种论
断：由这一论断的真，可以推出它是假的；由 这一论断的假，又可以推出它是真的。 • 古西腊有一个著名的悖论，叫做“说谎者悖 论”。即： • “我正在说的这句话是假的” • 悖论实际上可以同时断定一个论断既真又假， 因而是不符合逻辑规律(guīlǜ)的要求的。
斤。”
精品PPT
• 7.父亲拿起儿子的成绩单,当看到“操行评语” 栏时，顿时勃然大怒，顺手给了儿子一巴掌， 并且大声责问：“老实说，你在学校和谁打 过？”
• 儿子说：“没……..没有呀。” • “嘴巴还硬！这上面明明(míngmíng)些着：
和同学打成一片！”
精品PPT
• （3）转移论题（离题、走题、跑题） • 无意违反同一律要求，使议论离开了论题所
经(yǐ jing)替妻子做好几样菜了。”
精品PPT
• 6.糊涂县官整天醉酒糊涂。这天午后，他喝 完了一壶酒，正要叫衙役再给他打一些酒来 的时候，忽然外面有人喊冤。他非常恼火， 升堂(shēnɡ tánɡ)后，喝令衙役拿板子打喊 冤的人。
• 衙役问他：“打多少？” • 他醉醺醺地伸出三个指头，说：“再打三
• 小伙子激动(jīdòng)起来，一下子把姑娘紧紧搂 在怀里，姑娘恼火了，一把推开他，生气地说： “你没有看到车上这么独有人吗？真不害臊！”
• 小伙子：“我眼中只有你呀！” • 3、老师来家访，一进门看见学生在抽烟，师生
两人一时都愣住了，不知道说什么好。家长一见， 忙责备孩子：“光知道自己抽，也不快给老师点 上一支！”
《普通逻辑学》课程教学大纲
《普通逻辑学》课程教学大纲课程名称：普通逻辑学课程类别：教师教育选修课适用专业：心理学、教育学、学前教育学考核方式：考查总学时、学分： 32学时2 学分其中实践学时： 0学时一、课程教学目的普通逻辑学是教育学、心理学、学前教育学专业的一门选修课。
它是以思维的形式结构为研究对象的科学，其基本性质是基础性、工具性和全人类性。
逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有表达思想和论证思想的作用。
因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，具有重要的意义。
既有助于大学生正确地认识事物，获取新知识；有助于大学生准确地表达思想，严密地论证思想；有助于大学生反驳谬误，揭露诡辩。
二、课程教学要求在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求：（一）坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。
（二）坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。
（三）在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。
（四）课堂教学要与课外活动、教育实习等活动结合起来。
三、先行课程无四、课程教学重、难点概念间的关系、三段论及复合判断推理五、课程教学方法与教学手段本课程以讲授法、讨论法、练习法为主，辅之于案例和课例分析。
教学手段有多媒体、视频、课堂练习。
六、课程教学内容第一章绪论 (4学时)1．教学内容(1) 普通逻辑学的研究对象与性质（2）学习普通逻辑的意义（3）普通逻辑学简史2．重、难点提示(1) 教学重点：逻辑学的性质(2) 教学难点：逻辑学的涵义第二章概念（4学时）1．教学内容(1) 概念的概述（2）概念的种类（3）概念间的关系（4）概念的限制与概括（5）概念的定义与划分2．重、难点提示(1) 教学重点：概念的涵义及逻辑特征(2) 教学难点：概念的逻辑特征第三章简单判断及其推理（8学时）1．教学内容（1）判断（命题）的概述（2）判断的种类（3）性质判断及其推理（4）关系判断及其推理（5）模态判断及其推理2．重、难点提示（1）教学重点：性质判断的对当关系和三段论推理（2）教学难点：性质判断的三段论第四章复合判断及其推理（8学时）1．教学内容(1) 联言判断及其推理（2）选言判断及其推理（3）假言判断及其推理（4）负判断及其等值判断2．重、难点提示(1) 教学重点：假言判断的二难推理(2) 教学难点：负判断及其等值判断第五章归纳推理和类比推理（4课时）1．教学内容(1) 归纳推理（2）类比推理2．重、难点提示(1) 教学重点：科学归纳法与简单枚举法(2) 教学难点：穆勒五法第六章普通逻辑基本规律（2课时）1．教学内容(1) 同一律（2）矛盾律（3）排中律（4）充足理由律2．重、难点提示深入理解普通逻辑的基本规律。
第九章普通逻辑的基本规律
第九章普通逻辑的基本规律[学习提示]通过学习，要了解普通逻辑基本规律的内容和要求，正确理解它们的性质和作用范围，并能在实际思维中自觉遵守普通逻辑的基本规律，揭露并纠正违反逻辑规律的各种错误。
学习本章要重点领会和掌握以下几个问题：第一，遵守普通逻辑的基本规律是正确思维的必要条件，但不是充分条件。
第二，“思想要确定”是学习这一章的要领，是同一律、不矛盾律、排中律的共同的基本要求。
违反这个要求必然出现的逻辑错误有：偷换概念、偷换论题、自相矛盾、模棱两不可。
第三，不矛盾律和排中律既有联系又有区别，要弄清二者的区别。
充足理由律要求论断的理由是真实的充分的，而进则是否充分，逻辑是管不了的。
只有理由与论断间的逻辑联系，才是形式逻辑所研究的范围。
但是，由于充足理由律在普通思维，特别是论证中有独特作用，所以，本章仍在最后作一般性介绍。
逻辑规律是思维形式之间的必然联系。
逻辑规律有特殊规律和一般规律。
前述有关概念、判断和推理的各种具体规则，或者是关于明确概念的，或者是关于正确使用某种判断的，或者关于正确进行推理的。
但是，都不是使用概念、判断和推理所要共同遵守的。
它们都是逻辑的特殊规律。
除特殊规律外，还有一般规律，即基本规律，这就是同一律、不矛盾律、排中律。
逻辑的基本规律与特殊规律是一般与特殊的关系。
基本规律对特殊规律具有统摄作用，是各种思维的逻辑形式所必须普遍遵守的规律。
所以，在思维过程中，既要遵守逻辑的特殊规律，又要遵守逻辑的基本规律，它们都是正确思维的必要条件。
逻辑的基本规律是思维的规律，它对思维的基本要求是思想的确定性。
思想的确定性具体表现为同一性、不矛盾性和明确性。
同一律是保证思想具有同一性的规律，不矛盾律是保证思想具有不矛盾性（或前后一贯性）的规律，排中律是保证思想具有明确性的规律。
遵守这几条规律，思想才会有确定性。
违反这几条规律，思想就会出现含糊不清、自相矛盾、模棱两不可的逻辑错误。
所以，逻辑的基本规律是正确思维必须遵守的起码准则，是运用概念、作出判断、进行有效推理的必要前提。
普通逻辑基本规律
如果在判断的运用上违反同一律的上 述要求，就会犯“转移论题”或“偷 换论题”的逻辑错误。
“转移论题”又叫走题、离题，通常 是指在论证（文章或演讲）过程中违 反同一律的要求，用一个不同的论题 来替代原来的论题。“下笔千言，离 题万里”“口若悬河，不知所云”。
“偷换论题”是一种诡辩方法，指为了 达到某种特殊目的而故意违反同一律 的要求，在同一思维过程中用一个本 来不同的判断替换原来的判断，或者 赋予一个判断以它本来不具有的含义。
同一律的逻辑要求
在同一思维过程中，每一个词项或命题必 须保持自身的同一，也即必须保持思维的确定 性。
（1）就词项来说 ，任何一个词项都有 其确定的内涵和外延，在同一思维过程中，它 反映什么对象就只能反映什么对象。
（2）就命题来说 ，任何一个命题都有 其确定的断定内容，在同一思维过程中，它肯 定什么就肯定什么，否定什么就否定什么。
第七章 普通逻辑的基本规律
第一节 普通逻辑基本规律概述 第二节 同一律 第三节 矛盾律 第四节 排中律
第一节 普通逻辑基本规律概 述
一、普通逻辑基本规律的普遍适用性
二、普通逻辑基本规律的客观基础
三、普通逻辑基本规律的作用
一、普通逻辑基本规律的普遍适用性
逻辑思维规律是人们在形成概念、做 出判断、进行推理和论证过程中必须 遵守的准则，可以分为具体的逻辑规 律和基本的逻辑规律两类。
具体的逻辑规律就是只在某一特定范 围内起作用的逻辑规律。如：反变关 系、对当关系。
同一律、矛盾律和排中律这三条逻辑 规律是在逻辑思维领域普遍起作用的 规律，具有普通适用性，所以说是基 本的逻辑规律。
首先，人们不管是运用概念、判断， 还是进行推理、论证，要保证思维的 正确性，就必须合乎同一律、矛盾律 和排中律。
第八章 普通逻辑的基本规律.
例如： 1.小王问小刘，张师傅的思想觉悟怎么样？ 小刘回答说：‚年岁那么大了，思想还能错 得了！‛ 2.“列车长给我找个卧铺吧，因为我是因公出 差的。‛
请用普通逻辑学的基本规律，解答下列问题： 1.在莎士比亚的名剧《威尼斯商人》中，女主角鲍 西娅对求婚者说：‚这里有三只盒子，一只是金的， 一只是银的，一只是铅的，每只盒子的铭牌上各写 了一句话。三句话中，只有一句是真话，你们谁能 猜中我的肖像放在哪一只盒子，谁就能作我的丈 夫。‛这三句话是这样的，金盒子上写着‚肖像在 这里。‛银盒子上写着‚肖像不在这里。‛铅盒子 上写着‚肖像不在金盒子里。‛求婚者猜中了。 请问：他是如何猜中的？在哪个盒子里。写出推理 过程。
第五节 充足理由律 一、充足理由律的内容 在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真 必须有充足理由。 充足理由律可用公式表示为： ‚A真，因为B真，并且从B能推出A” A表示在思维、论证中被确定为真的判断，成为推 断； B表示用来确定‚A”为真的判断，称为理由。 ‚从B能推出A”表示‚B”与‚A”之间存在必然的、 逻辑的联系。 因此，如果‚B”真，并且‚B”真可以推出‚A”真， 则 ‚B”为‚A”的充足理由。
第三节 矛盾律 一、矛盾律的基本内容 在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的 思想不能同时为真，其中必有一假。 矛盾律用公式表示为： ‚A不是非A” A表示任何一个概念或判断，‚非A”表示与A 相矛盾或相反对的概念或判断。 ‚A不是非A”表示A这个思想与非A这个思想在同一 个思维过程中不可能都是真的，两者必有一假。
二、充足理由律的基本要求： 充足理由律要求：人们在任何一个论证中， 都必须要为自己的论断（论题）提供充足的 理由，不能信口雌黄，妄加断定。具体表现 在三个方面： 第一，任何一个论证必须有理由。 第二，用作理由的判断必须是真实的。 第三，理由与论断之间要有必然的联系，即 从理由必然地推出所要论证的论题（论断）
第九章 普通逻辑的基本规律
二、同一律对思维的要求
1、在同一思维过程中所使用概念的内涵和外 延必须保持同一，不能任意改变。 2、判断也必须保持同一，不能随意变更。
三、违反同一律要求的逻辑错误
1、混淆概念或偷换概念 、 混淆概念是无意地把不同概念当作同一概念来使用所犯 的逻辑错误。 的逻辑错误。 偷换概念是有意地把不同概念当作同一概念来使用所犯 的逻辑错误。 的逻辑错误。 邮局里的营业员把信称了称说： 小姑娘， 邮局里的营业员把信称了称说：“小姑娘，你的信超 重了，请再贴一张贰角的邮票。 小姑娘惊奇地说： 重了，请再贴一张贰角的邮票。”小姑娘惊奇地说：“再 贴一张贰角的邮票，信不是更重了吗？ 贴一张贰角的邮票，信不是更重了吗？” 某律师有如下辩护： 被告李××虽然盗窃公款属实， ××虽然盗窃公款属实 某律师有如下辩护：“被告李××虽然盗窃公款属实， 但他在部队服役期间曾两次荣立三等功，是有立功表现的。 但他在部队服役期间曾两次荣立三等功，是有立功表现的。 根据我国《刑法》 条之规定， 根据我国《刑法》第68条之规定，犯罪分子有立功表现的 条之规定 可以从轻或者减轻处罚，因此，被告李×× ××可以从轻或减 可以从轻或者减轻处罚，因此，被告李××可以从轻或减 轻处罚。 轻处罚。”
英国博物学家、 英国博物学家、进化论者赫胥黎在达尔文 发表《物种起源》 发表《物种起源》后，大力宣传进化论学 并第一个提出了人类起源的问题， 说，并第一个提出了人类起源的问题，但 遭到当时教会的反对。一次在辩论“ 遭到当时教会的反对。一次在辩论“人类 是否由猿猴进化而来”时，大主教威尔勃 是否由猿猴进化而来” 福斯对赫胥黎进行人身攻击： 请问， 福斯对赫胥黎进行人身攻击：“请问，是 你的祖父还是祖母是由猴子变来的？ 你的祖父还是祖母是由猴子变来的？”。 威尔勃福斯的问话违反了同一律， 威尔勃福斯的问话违反了同一律，他将 人是由猿猴进化而来的”曲解为子变的”，犯了混淆论题的逻辑错误。 由猴子变的” 犯了混淆论题的逻辑错误。
普通逻辑的基本规律的概述
二、思维的确定性 1.逻辑思维的基本规律（同一律、矛盾律、排中律）都是 思维确定性的表现，并服务于思维确定性的实现。充足理 由律所要求的思维论证性是以思维确定性为前提条件的。 思维确定性是逻辑思维的最基本的特性。 2.什么是思维确定性 如果一个思想是有意义的、有真假的，我们就说它是确定 的；反之，有意义有真假，是确定的。
普通逻辑的基本规律的概述
一、什么是逻辑思维的基本规律
• 涉及全局的并且是各个局部必须首先遵守的规律就 是这一门科学中的基本规律。
• 普通逻辑所研究的逻辑思维的规律和规则，它们的 作用范围是不一样的。规则只涉及局部；而规律涉 及全局，并且是各个局部必须遵守的。这就是逻辑 思维的基本规律。
• 比如相容或不相容的选言判断和推理，都必须遵守 排中律；假言判断和推理都必须遵守充足理由律。 等等。
“明天上帝会来看我” 有意义但没有真假，不确定。 “明天实体就会变成主体” 没有意义也没有真假，不 确定。
普通逻辑0005第五章普通逻辑的基本规律
（例如：这个S是P与并非这个S是P，或者这个S不是P； SAP与并非SAP或者SOP;SEP与并非SEP或者SIP）
二、违反排中律的要求产生的逻辑错误 违反排中律的要求产生的逻辑错误：（p与¬p 两者均不予肯定）模棱两可。
（例1：既不同意有鬼的主张，也不同意无鬼的主张。例2：有个人志愿不 好，没有个人志愿也不好。）
（例,逻辑方阵中的相互矛盾或相互反对的判断） 注意：这张纸是白的与这张纸是黑的为反对关系，若同时为真，则 意味着p∧¬p。事实上，承认相互反对的判断同时为真意味着承认相互矛 盾的判断同时为真。故矛盾律关于判断的要求可概括为p
与¬p不能同真，必有一假。
二、违反矛盾律的逻辑错误 违反矛盾律的要求，会犯“自相矛盾”的逻辑错 误。例如： ●《韩非子》中关于卖矛与盾者的自相矛盾。 ●黑格尔辩证法及其顶峰论。 ●“实践固然是检验真理的唯一标准，但马列主义 也是检验真理的标准。”
第五章 普通逻辑的基本规律
第一节 概 述
普通逻辑的基本规律有四条，即同一律、 矛盾律（也称不矛盾律）、排中律和充足理 由律。也有人认为只有前三条（由亚里士多 德及其弟子提出），第四条出自莱布尼茨。 普通逻辑的基本规律是正确思维的必要 条件，违反它们就会使思维丧失确定性、不 矛盾性（一致性）、明确性和论证性。
三、矛盾律的作用 主要在于保证思维具有无矛盾性（首尾一贯 性）。并提示我们，一个思想若包含逻辑矛盾则 必然为假，这有助于揭示谬误和诡辩。进一步， 发现并排除逻辑矛盾乃是科学发展的常见形式。
四、正确理解矛盾律 它只是主张否定和排除思维中的逻辑矛 盾，并不否认客观事物的内在矛盾，也不 否认作为客观事物的反映的思想矛盾。
五、排中律与矛盾律的区别 1、适用范围不同； 2、要求不同； 3、作用不同;（矛盾律排除矛盾可由真推假 可由真推假，排 中律排除模棱两可，可由假推真 由假推真） 由假、充足理由律的内容和要求 其内容为：在一个思维或论证过程中，一个思 想（推断）被确定为真，必须具有充足的理由。 可用公式表为： p真，因为q真，并且由q能推出p。 或者用符号表为： [q∧（q→p）] →p 其要求主要有二： ●理由必须真实。 ●理由与推断间要有逻辑联系。
二、违反排中律的要求产生的逻辑错误 违反排中律的要求产生的逻辑错误：（p与¬p 两者均不予肯定）模棱两可。
（例1：既不同意有鬼的主张，也不同意无鬼的主张。例2：有个人志愿不 好，没有个人志愿也不好。）
（例,逻辑方阵中的相互矛盾或相互反对的判断） 注意：这张纸是白的与这张纸是黑的为反对关系，若同时为真，则 意味着p∧¬p。事实上，承认相互反对的判断同时为真意味着承认相互矛 盾的判断同时为真。故矛盾律关于判断的要求可概括为p
与¬p不能同真，必有一假。
二、违反矛盾律的逻辑错误 违反矛盾律的要求，会犯“自相矛盾”的逻辑错 误。例如： ●《韩非子》中关于卖矛与盾者的自相矛盾。 ●黑格尔辩证法及其顶峰论。 ●“实践固然是检验真理的唯一标准，但马列主义 也是检验真理的标准。”
第五章 普通逻辑的基本规律
第一节 概 述
普通逻辑的基本规律有四条，即同一律、 矛盾律（也称不矛盾律）、排中律和充足理 由律。也有人认为只有前三条（由亚里士多 德及其弟子提出），第四条出自莱布尼茨。 普通逻辑的基本规律是正确思维的必要 条件，违反它们就会使思维丧失确定性、不 矛盾性（一致性）、明确性和论证性。
三、矛盾律的作用 主要在于保证思维具有无矛盾性（首尾一贯 性）。并提示我们，一个思想若包含逻辑矛盾则 必然为假，这有助于揭示谬误和诡辩。进一步， 发现并排除逻辑矛盾乃是科学发展的常见形式。
四、正确理解矛盾律 它只是主张否定和排除思维中的逻辑矛 盾，并不否认客观事物的内在矛盾，也不 否认作为客观事物的反映的思想矛盾。
五、排中律与矛盾律的区别 1、适用范围不同； 2、要求不同； 3、作用不同;（矛盾律排除矛盾可由真推假 可由真推假，排 中律排除模棱两可，可由假推真 由假推真） 由假、充足理由律的内容和要求 其内容为：在一个思维或论证过程中，一个思 想（推断）被确定为真，必须具有充足的理由。 可用公式表为： p真，因为q真，并且由q能推出p。 或者用符号表为： [q∧（q→p）] →p 其要求主要有二： ●理由必须真实。 ●理由与推断间要有逻辑联系。
普通逻辑的基本规律
欢迎阅读第八章普通逻辑的基本规律第一节普通逻辑基本规律的概述逻辑思维规律作为普通逻辑的研究对象，它包括两个部分的内容：一是概念、判断、推理等各种逻辑形式的特有规律，二是普遍适用于各种逻辑形式的基本规律。
就普通逻辑的基本规律而言，主要包括：同一律、矛盾律（或称不矛盾律）、排中律和充足理由律①。
一、普通逻辑基本规律的作用普通逻辑基本规律是人类正确进行逻辑思维的根本准则和基本依据。
正确的逻辑思维必须具另外，就表同一律是指在同一思维过程中，任何一个思想必须保持自身的同一。
也可以表述为在同一思维过程中，任何一个思想，如果它反映了某个客观对象，那么它就反映了这个客观对象。
同一律的逻辑表达式：A 是A ，或者A →A 。
表达式中，“A ”表示任何一个思想（概念或判断）。
“A 是A ”指在同一思维过程中，如果A 反映什么，那么它就反映什么。
“A →A ”表示如果A 是真的，那么它就是真的；如果A 是假的，那么它就是假的。
即在同一思维过程中，一个概念或判断所反映或所断定的内容始终如一，其性质始终不变。
①关于充足理由律是否属于普通逻辑的基本规律，逻辑界历来有争议。
本章对充足理由律也作一介绍，供学习时参考。
②“概念和判断”是与“词项和命题”对应的，考虑到日常思维中对违反普通逻辑基本规律的逻辑错误进行命名的语言习惯，我们在本章中使用“概念和判断”这一称谓。
同一律要求人们的思维过程要具有同一性、确定性。
就概念而言，同一律要求在同一思维过程中，所使用的概念必须保持相同的内涵和外延。
例如，“质量”这一概念，在同一思维过程中要有确定的含义。
如果在一段议论中的各处它都是指“产品或工作的优劣程度”，那么，这段议论就遵守了同一律。
反之，它如果时而表示这个意义，时而又表示为“由物体所含物质的多少决定的量度物体惯性大小的物理量”，那么，“质量”这个概念就失去了同一性，从而违反了同一律。
就判断而言，同一律要求在同一思维过程中，某一判断的内涵（内容）和外延（真值）保持不变，具有确定的思想和逻辑值。
普通逻辑的基本规律
2、矛盾律的要求是：在同一思维过程中，不能同 时肯定相互对立的思想。是非不可两可，就是这 个意思。 在概念方面，矛盾律要求：在同一思维过程中， 不能用相互矛盾或反对关系的概念指称同一对象。 比如：有小孩讲：街上来了一群女解放军叔叔。 这是不合逻辑的。 在判断方面，矛盾律要求：在同一思维过程中不 能既断定对象是什么（或具有某种属性），又断 定它不是什么（或不具有某种属性）。
有一个旅行者经过长途跋涉，又渴又饥，步履艰难地走进了一家 酒店。“老板，请问夹肉面包多少钱一份？”“五先令一份，先 生！”“请给我拿两份。”老板给了旅行者两份夹肉面包，旅行 者又问：“请问，黑啤酒多少钱一瓶？”“十先令一瓶，先 生！”“现在我感到渴比饿还厉害，我想用两份夹肉面包换一瓶 黑啤酒，可以吗？老板！”“当然可以。”老板爽快地说。老板 收起了面包，拿来一瓶黑啤酒，旅行者“咕嘟咕嘟”一饮而尽， 嘴巴一擦，然后背起背包就要登程。老板急忙叫住他，客气地说： “先生……”旅行者打断了老板的话，不耐烦地说：“难道非要我 在这里住下？”“不，先生，您还没有付啤酒钱呢？”“我不是 用夹肉面包换的啤酒吗？”“可是面包钱您也未付啊，先 生！”“我没有吃你的面包．为什么要我付面包钱啊？”“是啊， 他没有吃我的面包。”老板想，一时竟找不出对方的差错，听任 旅行者扬长而去。 在这段故事中，旅行者用了偷换概念的手法进行诡辩，使对 方听起来似乎有理。所谓偷换概念，就是在同一思维过程中，把 两个不同的概念等同起来，将一个概念变换为另一个概念。旅行 者在对话过程中，是把“没有付钱的夹肉面包”偷换为“已付钱 的夹肉面包”。当老板指出旅行者面包钱也未付时，旅行者又把 话题由“未付钱”转移到“没吃”，而由“没吃”又推出“不付 面包钱”。这一系列貌似有理的诡辩，都是违反同一律的 .
普通逻辑的基本规律共26页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
第九章 普通逻辑的基本规律
9
第三节 矛盾律（不矛盾律）
一、矛盾律的内容： 在同一思维过程中， 两个相互否定的思想不能 同时是真的。 公式： 不是非 A ”或 “A ∧A ” “A
10
二、矛盾律的要求： 对同一对象不能同时作出两个互相否定的论 断。具体讲： ⒈不能同时用两个相互否定的概念去指称同 一对象。如“价值规律是永恒的历史规律” 。 ⒉不能对同一对象作出两个相互冲突的断定 （或同时肯定两个相互否定的论断） 。
一、同一律的内容
同一律
在同一思维过程中，任一思想都与自身保持 同一。 公式：A =A （读作“A 是 A ” ） 或 A →A （读作 “如果 A ， 那么 A ” ）
5
二、同一律的要求： 在同一思维过程中， 一个思想必须保持其确定 和同一。具体地说包括两方面内容： ⒈从概念方面讲： 所使用的概念要有确定的内 涵和外延。 ⒉从命题方面讲： 同一个命题前后的断定要一 致。
任何正确的思维都是以确定性无矛盾性和明确性为其基本逻辑特征和逻辑要求的而正确思维的这些特征和要求是由这三条基本的逻辑规律所决定的是这三条规律起作用的结果
第九章
第一节 第二节
普通逻辑的基本规律
普通逻辑基本规律概述 同一律
第三节
第四节
矛盾律
排中律
1
第一节 普通逻辑基本规律概述
2
一、什么是逻辑思维的基本规律？ 逻辑思维的基本规律——是指人们运用概念 进行判断和推理时必须遵守的、对于各种逻辑形 式普遍适用的最起码的逻辑规律，即同一律、矛 盾律、排中律。
18
四、错误名称： “模棱两可”或“模棱两不可” 。 五、作用： ⒈ 保证思维的明确性。 ⒉ 在论证中，排中律是间接论证的逻辑根据。 六、适用范围： 相互否定的思想，即具有矛盾关系或下反对关 系的思想。
第三节 矛盾律（不矛盾律）
一、矛盾律的内容： 在同一思维过程中， 两个相互否定的思想不能 同时是真的。 公式： 不是非 A ”或 “A ∧A ” “A
10
二、矛盾律的要求： 对同一对象不能同时作出两个互相否定的论 断。具体讲： ⒈不能同时用两个相互否定的概念去指称同 一对象。如“价值规律是永恒的历史规律” 。 ⒉不能对同一对象作出两个相互冲突的断定 （或同时肯定两个相互否定的论断） 。
一、同一律的内容
同一律
在同一思维过程中，任一思想都与自身保持 同一。 公式：A =A （读作“A 是 A ” ） 或 A →A （读作 “如果 A ， 那么 A ” ）
5
二、同一律的要求： 在同一思维过程中， 一个思想必须保持其确定 和同一。具体地说包括两方面内容： ⒈从概念方面讲： 所使用的概念要有确定的内 涵和外延。 ⒉从命题方面讲： 同一个命题前后的断定要一 致。
任何正确的思维都是以确定性无矛盾性和明确性为其基本逻辑特征和逻辑要求的而正确思维的这些特征和要求是由这三条基本的逻辑规律所决定的是这三条规律起作用的结果
第九章
第一节 第二节
普通逻辑的基本规律
普通逻辑基本规律概述 同一律
第三节
第四节
矛盾律
排中律
1
第一节 普通逻辑基本规律概述
2
一、什么是逻辑思维的基本规律？ 逻辑思维的基本规律——是指人们运用概念 进行判断和推理时必须遵守的、对于各种逻辑形 式普遍适用的最起码的逻辑规律，即同一律、矛 盾律、排中律。
18
四、错误名称： “模棱两可”或“模棱两不可” 。 五、作用： ⒈ 保证思维的明确性。 ⒉ 在论证中，排中律是间接论证的逻辑根据。 六、适用范围： 相互否定的思想，即具有矛盾关系或下反对关 系的思想。
第五章普通逻辑的基本规律
同一律趣事
安徽秋浦有个富豪叫汪伦，想请李白来自己家里做客。 写信一封，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。 先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然前往。
但在汪伦的家乡，没看到一颗桃树，也没有万家酒店。 李白感到上当了，汪伦笑着解释：“我说的不假。我们 这里有一个桃花潭，方圆十里，这不是十里桃花吗？我 们这里有一家酒店，店主姓‘万’，这不是万家酒店
普通逻辑的基本规律 第二节同一律
一、同一律内容
1、在同一思维过程中，每一个思想都保持自身的同一性。 换句话说，在同一思维过程中，使用概念、判断要前后一致 逻辑形式： A 是A P ← → P 2、要求 在概念的使用中，要求概念的内涵、外延是确定不变。 例如 群众是真正的英雄。
干部、群众都必须遵纪守法。 在判断、推理使用中， 要求对某一思维对象所作出的断定是确 定的，论题保持前后一致，肯定就肯定，否定就否定。
二、违反排中律要求所产生的逻辑错误
在同一思维过程中，如果对两个互相否定的思 想既不承认这个，又不承认那个，就违反了 排中律的要求，违反排中律的要求所产生的 逻辑错误被称之为“模棱两不可”。
例如：
1、既不能说这个青年要求上进，又不能说他不 要求上进。
2、我不承认有些人有特异功能，也不承认所有 人都没有特异功能。
必然P 与 可能非Q 必然非P 与 可能P
□ P 与 ◇﹁ P ◇P 与 □﹁P
这些判断之间不能同真，也不能同假
普通逻辑的基本规律 第三节矛盾律
二、违反矛盾律的要求所产生的逻辑错误
违反矛盾律产生的逻辑错误就是“自相矛盾”。 1、相互矛盾或反对的概念指称同一对象 例如：一年一度的端午节是千载难逢的传统节日。
普通逻辑的基本规律 第二节同一律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章普通逻辑基本规律（2课时）一、填空题1、普通逻辑所研究的基本规律有四条：、、、和。
2、同一律的基本内容是，其表达公式。
3、同一律要求人们在同一个思维过程中，概念必须，不能；判断必须，不能。
4、违反同一律要求所犯的逻辑错误叫或；或______。
5、同一律在思维中的作用，就在于。
6、矛盾律的基本内容是，其表达公式。
7、矛盾律对人们的要求是。
8、违反矛盾律的要求，就会犯的逻辑错误。
9、矛盾律的作用在于。
10、排中律的基本内容是：__，其表达公式。
11、排中律的逻辑要求是：。
12、违反排中律要求所犯的逻辑错误是___。
13、排中律的作用在于。
14、充足理由律的基本内容是，其表达公式为。
15、充足理由律的逻辑要求有两条：其一是；其二是。
16、违反充足理由律的要求，就会犯和的逻辑错误。
17、充足理由律的主要作用在于。
18、“经验主义不能一概都反对，例如工作经验，生产经验就不能加以反对”。
这段话违反了律，犯了的逻辑错误。
19、“在从前的年代，四方台从来没有人上去过，上去的人也从来没有回来的”。
这段话违反了律，犯了的逻辑错误。
20、“对于小王不够团员标准的看法，我是不同意的，可是说小王已经到了团员的标准，我认为也不妥”。
这段话违反了律，犯了的逻辑错误。
21、教师问：“你能说出十七世界化学家的名字吗？”学生答：“他们都死了”。
这里学生的回答违反了律，犯了的逻辑错误。
22、“两天两夜没停的毛毛雨又下起来了”。
这句话违反了律，犯了的逻辑错误。
23、“我既不赞成形式逻辑有阶级性的观点，也不赞成形式逻辑没有阶级性的观点。
”这句话违反了律，犯了的逻辑错误。
24、“因循守旧不一定都是错误的，例如研究中国古代的瓷器，就很有意义”。
这句话违反了律，犯了的逻辑错误。
二、单项选择题1、若出现了“混淆概念”的逻辑错误，则是违反了。
（）。
（1）同一律（2）矛盾律（3）排中律（4）充足理由律2、矛盾律的基本内容表明，作为同一思维过程中两个互相否定的思想（）。
（1）必有一真（2）必有一假（3）必然同真（4）必然同假3、排中律的表达公式是（）。
______ _（1）A→A (2)A∧A (3)A∨A (4)A=A4、违反矛盾律所犯的逻辑错误是（）。
（1）偷换论题（2）自相矛盾（3）混淆概念（4）虚假理由5、违反排中律所犯的逻辑错误是（）。
（1）混淆概念（2）转移论题（3）自相矛盾（4）模棱两不可6、排中律的基本内容表明，在同一思维过程中（）。
（1）两个互相否定的思想不能同假，必有一真（2）两个互相反对的思想不能同真，必有一假（3）两个互相否定的思想不能同真，必有一假（4）两个互相否定的思想必然同假7、保持思维的明确性，这是（）。
（1）同一律的作用（2）矛盾律的作用（3）排中律的作用（4）充足理由律的作用8、“劳动创造物质财富，教师在辛勤劳动，所以，教师在创造物质财富”，这段话（）。
（1）违反了同一律（2）违反了矛盾律（3）违反了排中律（4）违反了充足理由律9、“对恋爱问题的评价要实事求是，我虽然不认为‘一见钟情’是正确的，但也不认为这有什么错误。
”这段话违反了（）。
（1）矛盾律（2）排中律（3）充足理由律（4）不违反逻辑规律10、“他是数学家，但这次演算出了错”。
这句话（）。
（1）不违反逻辑规律（2）违反了同一律（3）违反了矛盾律（4）违反了排中律11、甲问：“这片地你看亩产能打多少斤？”乙答：“这片地光是种子就花了八百斤。
”这里，乙的回答违反了（）。
（1）排中律（2）矛盾律（3）同一律（4）充足理由律12、“对于同一问题，有些人这样说，另一些人那样说，这两种人之间是没有共同语言的。
由此可见，语言是有阶级性的，没有什么全民族通用的共同语言”，这段话中所犯的逻辑错误是（）。
（1）混淆概念（2）转移论点（3）自相矛盾（4）模棱两不可13、“鬼子兵死了、半死不活的，都躺在地上乱喊乱叫……”，这段话中的逻辑错误是（）。
（1）偷换论题（2）自相矛盾（3）模棱两不可（4）混淆概念14、“某图书馆藏书不多，但种类不少”，这句话（）。
（1）违反了矛盾律（2）不违反逻辑规律（3）违反了同一律（4）违反了排中律15、既肯定“全车间所有职工都是团员”，又肯定“车间中有的职工不是团员”，这违反了（）。
（1）同一律（2）矛盾律（3）充足理由律（4）排中律16、既否定“凡听课的学生都是哲学系的”，又否定“有听课的学生不是哲学系的”这是（）。
（1）不违反逻辑规律的（2）违反了排中律（3）违反了矛盾（4）违反了充足理由律17、“有人说这个小品是讽刺官僚主义者的，也有人说这个小品是讽刺不学无术者，我认为这两种说法都不正确。
”这段话（）。
（1）违反了同一律（2）违反了矛盾律（3）违反了排中律（4）不违反逻辑规律三、多项选择题1、违反同一律容易犯的逻辑错误是（）。
（1）混淆概念（2）偷换概念（3）转移论点（4）偷换论题（5）自相矛盾2、同一律的表达公式为（）。
_____ _ _ （1）A∨A (2)A→A (3)A∨A (4)A=A (5)A∧A3、违反充足理由律所容易犯的逻辑错误有（）。
（1）转移论题（2）自相矛盾（3）虚假理由（4）模棱两不可（5）推不出4、违反了矛盾律要求的逻辑错误表现为：在同一思想过程中，对（）。
（1）具有矛盾关系的两个判断都加以肯定（2）具有反对关系的两个判断都加以否定（3）具有反对关系的两个判断都加以肯定（4）具有矛盾关系的两个判断肯定一个、否定一个（5）具有矛盾关系的两上判断都加以否定5、下列断定违反矛盾律的有（）。
（1）SEP并且SOP （2）SAP并且SOP （3）SIP并且SAP（4）SAP并且AEP （5）SIS并且SEP6、下列断定违反矛盾律的有（）。
_ _ _（1）p并且□p （2）◇p （3）p并且◇p________ _ _（4）◇p并且□p （5）□p并且□p7、下列违反排中律的断定有（）。
_ _（1）“p∧q”假并且“p∨q”假（2）SAP假并且SOP假_（3）“p→q”假并且“p∧q”假（4）SEP假并且SAP假_ _（5）“p∧q”假并且“p∨q”假8、下列断定违反矛盾律的有（）。
（1）“该校学生都是本科学生”并且“该校学生都不是本科学生”（2）“该校学生中的多数是本科学生”并且“该校学生都不是本科学生”（3）“该校学生都是本科学生”并且“该校学生中的多数是本科学生”（4）“该校学生都不是本科学生”并且“该校学生中的多数不是本科学生”（5）“该校学生都是本科学生”并且“该校学生中的多数不是本科学生”9、下列断定违反排中律的有（）。
（1）“并非所有足球运动员都是男同志”并且“并非有些足球运动员不是男同志”（2）“并非所有足球运动员都不是男同志”并且“并非有些足球运动员不是男同志”（3）“并非有些足球运动员不是男同志”并且“并非所有足球运动员都不是男同志”（4）“所有足球运动员都是男同志”并且“所有足球运动员都不是男同志”（5）“并非所有足球运动员都不是男同志”并且“并非有些足球运动员是男同志”10、下列断定违反了矛盾律的有（）。
（1）“某商品价不廉但物美”并且“某商品或者价不廉，或者物不美”（2）“某商品如果价廉，则不能物美”并且“某商品价廉，而又物美”（3）“某商品只有价不廉，才能物美”并且“某商品价廉，而又物美”（4）“某商品或者价廉，或者物美”并且“某商品价不廉，并且物不美”（5）“某商品或者价廉，或者物美”并且“某商品价廉，但物不美”11、下列断定违反逻辑规律的有（）。
（1）“并不是如果播种，就会有收获”并且“并不是播种了，但没有收获”（2）“只有播种，才能有收获”并且“没有播种，但没有收获”（3）“或者播种，或者有收获”并且“没播种，也没收获”（4）“并不是只有播种，才没有收获”并且“没播种，也没收获”（5）“播种了，而且有收获”并且“或者没播种，或者没收获”四、分析题1、下列各题违反了那条逻辑规律，为什么？（1）我对于法律上规定的“公开审判，应当有律师为被告辩护”有意见。
罪犯怎么还会有理？还要有人替他辩护？请问这是站到什么立场上去了？（2）在一次讨论教条主义的会上，有个同志发言：“反对教条主义要看是那种教条主义，不耐烦是教条主义都一概反对。
例如，背诵警句，记外语单词，阅读文件甚至背熟，就不应该反对。
”很多同志不同意他的看法。
（3）甲问：“冬季快到了，我们厂还要不要增添些防寒设备？”乙答：“根据我厂情况，我看没有必要。
”甲说：“对，我厂防寒设备并不差，不必增添。
”乙又说：“这样恐怕也不妥当。
”（4）一个工厂召开车间主任开汇报产品质量的会议，在会上，有个同志发言说：“质量问题是一个很重要的问题，我们村过去有个打铁的老人，手艺很高明，但思想保守，不愿把技术传给别人，唯独只交给他的第三个儿子，后来他和老人都死了，手艺也就绝了，很可惜……”（5）“此曲一完，书生又接连给郭香弹了几支世上早已失传的曲子，喜得郭香心花怒放……”（6）小张：“老王，你在批评别人时，往往脾气急躁，被批评的人不易接受，今后请注意一些。
”老王：“每个人都有批评别人的权利，难道就我没有这个权力？”（7）凡不采用的来稿一律退还，但油印、复写或铅印的稿件不退。
（8）我不同意有“飞碟”的看法，也不同意无“飞碟”的看法。
（9）在团支部生活会上，大家批评小李上班时不请假去看电影。
小李反问道：“请问，看电影是好事还是坏事？受不受教育？”（10）青年没有远大理想不好，没有远大理想，就没有革命动力。
但是，有远大理想也不一定好，有了远大理想，容易滋长个人主义。
（11）孟否搞好环境卫生，不仅直接有助于我们的身心健康，而且也是精神文明方面的一个表现。
（12）什么叫犯罪？所谓犯罪就是具有社会危害性并依照法律应受刑罚处罚的行为。
或者说，就是犯了严重错误。
（13）这个案子我没有时间过问，只是告诉下边的办案人员要注意被告父亲的职务。
2、下列各题中的议论是否正确？为什么？（1）彻底纠正党内不正之风，是关系到改革能否成功，四化能否顺利实现的大事。
（2）对于被告是否有罪的辩论，双方代理人的看法针锋相对，作为法官，这叫我怎么办？我的态度只能是对哪一方面的意见也不支持。
（3）有人说，教师讲课应当力求生动，我不同意这种说法，讲课又不是表演相声，为什么要去逗人发笑。
（4）巍巍长城，雄伟壮观，它是古代劳动人民智慧的结晶，它是伟大祖国的天然屏障。
（5）珠穆朗玛峰高，它是世界第一高峰；珠穆朗玛峰矮，它在征服者脚下。
3、孙某说：“老李，有人说我专会拍马逢迎，你说说看，我难道是那种人吗？”李某回答说：“怎么能那样说？有一说一嘛，何必吹吹拍拍，我就不吃那一套！”孙某说：“对呀！像你这样刚直不阿的人，可惜太少了。
要是都像你这样说话清楚明白，实事求是，那事情就好办了！”李某（面有喜色地）说：“可不是嘛！”4、有一天，某市一家珠宝店被盗贼窃走一块贵重的钻石，经过三个月的侦破，查明作案的人肯定是赵、钱、孙、李这四个人中的某一个人。