集体备课步骤

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展集体备课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课，整合教师资源，优化教学设计，提升课堂教学效果。

二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师对教材、学情、教法的研究，提高教师的教学设计能力。

2. 加强教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同提高教育教学水平。

3. 通过研讨、反思，提升教师的专业素养和教学能力。

三、活动流程1. 确定主题（1）由教研组长根据学期教学计划和教材内容，确定本次集体备课的主题。

（2）主题确定后，将主题通知各备课组，并要求各备课组在规定时间内完成备课任务。

2. 备课准备（1）各备课组根据主题，收集相关教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。

（2）各备课组成员对教材进行深入研读，了解教材的编写意图、知识结构、教学目标等。

（3）各备课组成员结合自身教学经验，提出教学设计初稿。

3. 集体备课（1）时间安排：集体备课活动安排在每周固定时间，如每周五下午。

（2）地点安排：集体备课活动在会议室或教室进行。

（3）活动流程：a. 主讲教师介绍自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

b. 其他备课组成员对主讲教师的教学设计进行讨论，提出修改意见。

c. 教研组长对讨论结果进行总结，提出改进建议。

d. 主讲教师根据讨论结果，对教学设计进行修改和完善。

e. 各备课组成员对修改后的教学设计进行再次讨论，确保教学设计的科学性和可行性。

4. 教学实践（1）各备课组成员根据修改后的教学设计，进行课堂教学实践。

（2）课后，各备课组成员进行教学反思，总结经验教训。

5. 活动总结（1）教研组长组织各备课组成员对本次活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。

（2）各备课组成员提出改进措施，为下次活动做好准备。

（3）教研组长对本次活动进行评价，肯定优点，指出不足。

四、活动要求1. 各备课组成员要高度重视集体备课活动，积极参与，认真备课。

集体备课的方法和步骤集体备课是指教师团队在一起共同准备教学活动的过程。

通过集体备课，教师可以互相交流经验、分享教学资源，并为教学活动制定统一的目标和计划。

下面是集体备课的方法和步骤，以帮助教师团队更有效地进行备课。

一、确定目标二、收集资源在集体备课之前，教师团队应该共同收集和整理相关的教学资源。

这包括教科书、教学资料、课外阅读、多媒体资源等。

团队成员可以通过自己的专业领域、教学经验和网络资源等渠道，收集和筛选出最适合的教学资源。

三、分工合作在集体备课中，团队成员应该根据各自的专业特长和经验进行分工合作。

可以根据教学内容的不同，将任务分配给团队中的各个成员。

每个成员负责自己所负责的部分内容的准备和研究，然后在集体备课会上进行共享和讨论。

四、共同研讨教师团队在集体备课过程中应该进行共同研讨。

这包括对教学资源的评估、教学方法的讨论、教材的选择等。

团队成员可以根据自身的经验和专业知识，提出自己的建议和观点，并在团队中展开深入的讨论和交流。

五、制定教学计划基于共同研讨的结果，教师团队可以制定出一份详细的教学计划。

这个教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、评估方式等方面的内容。

通过制定教学计划，可以确保整个教学过程的连贯性和统一性。

六、制作教学材料根据教学计划，教师团队应该制作相关的教学材料。

这包括教案、教学PPT、练习题、作业等。

制作教学材料时，团队成员应该密切合作，共同确保教学材料的质量和准确性。

七、分享和反馈在集体备课会议中，教师团队应该分享各自的备课成果，并互相提供反馈和建议。

通过互相借鉴和学习，团队成员可以不断改进自己的备课水平，并且提高整个团队的备课质量。

八、实施教学经过集体备课的准备，教师可以按照教学计划进行上课。

在教学过程中，教师可以根据实际情况进行调整和改进，以适应学生的需求和学习情况。

九、评估和总结在教学结束后，教师团队应该对教学效果进行评估和总结。

评估可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈和评估成果来进行。

集体备课的五个步骤集体备课的五个步骤集体备课一般按照以下基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流。

第一步：个人初备在个人初备阶段，教师需要研究研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，抓住教学的重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点等“八点”。

同时，教师还要查阅学生档案，了解学生的学情，以便更有针对性地进行教学。

要摸清学生的学情，不仅要研究学生的智力因素，还要研究学生的非智力因素，如学生的研究兴趣、研究态度、研究惯等。

教案的书写和问题的设计不仅要针对教学的重点和难点，还要针对学生研究中可能出现的问题和学生能力的培养。

教师要从教学的要求、学生的研究实际出发来进行课堂教学设计，充分考虑学生的参与和引导学生探究性的研究。

教学基本过程完成后，教师还要进行教学反思，总结和提升自己的教学能力和水平。

每个备课组成员要写出备课提纲，确定教学的重点、难点和关键，提出具体的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便资源共享。

同时，要提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预而提出的问题。

集体备课时要带好提前一周的教案。

第二步：集体研讨在整体备课时，教师们要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。

备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式，进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识。

集体备课要确定一个中心发言人，对中心发言人的选择，不能总是有经验的教学水平高的教师，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。

在集体备课时，要进行四个统一：学进度，学目标，学重难点，统一作业。

这“四个统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。

集体备课时，可以邀请经验丰富的优秀教师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，集体备课作为一种新型备课方式，越来越受到广大教师的关注和认可。

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了集体备课的教研活动。

二、活动目的1. 提高教师备课效率，优化教学设计。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养教师团队精神，提高教师整体素质。

三、活动过程1. 确定备课主题活动伊始，教研组长根据教学进度和教材内容，确定了本次集体备课的主题。

本次备课主题为“初中英语阅读教学策略研究”。

2. 分组讨论根据备课主题，教师们被分为若干小组，每组负责研讨一个教学环节。

各小组在组长带领下，对以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何提高学生的阅读理解能力？（3）如何培养学生良好的阅读习惯？（4）如何将阅读教学与写作教学相结合？3. 汇报交流各小组完成研讨后，组长代表本组进行汇报交流。

汇报内容包括：（1）小组讨论的主要观点。

（2）针对备课主题，提出的教学策略。

（3）教学案例分享。

4. 教研组长总结教研组长对各小组的汇报进行总结，对优秀的教学策略给予肯定，对不足之处提出改进意见。

5. 教师个人反思教师们在集体备课的基础上，结合自身教学实际，进行个人反思。

反思内容包括：（1）对集体备课内容的理解和掌握情况。

（2）如何将集体备课成果应用于实际教学。

（3）在教学过程中遇到的问题及解决方法。

6. 教研成果展示教师们将集体备课的成果进行展示，包括教学设计、教学课件、教学反思等。

展示过程中，教师们互相学习、取长补短，共同提高。

四、活动总结1. 集体备课活动取得了圆满成功，教师们在活动中积极参与、认真研讨，提高了备课效率。

2. 集体备课促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

3. 集体备课有助于提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定了基础。

五、活动展望1. 持续开展集体备课活动，不断提高教师备课水平。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成教研团队。

集体备课的四个步骤嘿，咱来说说集体备课的那四个关键步骤哟！集体备课呀，就像是一场精彩的团队合作大冒险！第一步呢，就像是大家一起找宝藏的地图，那就是确定教学目标。

咱得清楚这堂课到底要带着学生往哪儿走呀，要让他们学到啥真本事。

这可不是随随便便就能定下来的，得大家一起商量，把那些最重要、最核心的东西拎出来，就像在一堆宝贝里挑出最闪亮的那颗宝石一样。

第二步呢，就像是给这个大冒险搭起坚固的桥梁，就是设计教学过程啦。

怎么开场能一下子抓住学生的注意力？中间怎么讲才能让他们听得明明白白？结尾怎么收才能让他们回味无穷？这都得精心设计，就像建筑师盖房子一样，每一块砖、每一根梁都得放对地方。

第三步呀，就好比给这场冒险准备充足的弹药和装备，那就是准备教学资源。

找些有趣的图片呀、生动的视频呀，或者是一些特别能说明问题的例子。

这就像给饭菜加调料，能让教学变得更加有滋有味，学生们学起来也更带劲。

第四步呢，嘿嘿，这可是关键中的关键，就像给大冒险来个完美的收尾，那就是反思和改进。

上完课了，大家凑一块儿，说说这堂课好在哪儿，哪儿还能改进。

就跟打完一场仗回来总结经验一样，下次就能打得更漂亮啦！集体备课可不只是几个人坐在一起说说话那么简单哦，它就像是一个魔法盒子，能变出好多神奇的东西呢！大家一起出谋划策，每个人的智慧都在里面闪闪发光。

这可比一个人单打独斗强多啦！想想看，如果每个人都只按照自己的想法来备课，那多乱套呀，就像一群无头苍蝇到处乱撞。

但是有了这四个步骤，大家就能齐心协力，朝着一个目标前进啦！集体备课就像是一场盛大的音乐会，每个老师都是乐队里的一员，只有大家配合默契，才能奏出美妙的乐章。

每个人都有自己的乐器，自己的旋律，但合在一起，就是一首让人陶醉的交响曲。

而且呀，通过集体备课，老师们之间的感情也会越来越好呢，就像好朋友一样，互相帮助，互相学习。

所以说呀，集体备课这四个步骤可真的太重要啦！咱可不能小瞧它们哟！只有把这四个步骤都做好了，咱的教学才能像火箭一样蹭蹭往上升呢！难道不是吗？大家一起加油，让我们的集体备课变得更精彩吧！。

如何集体备课的实施步骤引言在教育领域，集体备课是指教师群体共同参与备课活动，以提高教学质量和效果。

集体备课不仅能够减轻个体教师备课的负担，还能够促进教师之间的合作和专业发展。

本文将介绍集体备课的实施步骤，以帮助教师们更好地开展集体备课活动。

步骤一：确定备课主题在进行集体备课之前，首先需要确定备课主题。

备课主题可以是一个具体的教学内容，也可以是一个教学目标或者教学活动。

选择备课主题时，需要考虑教师群体的共同需求和关注点，以确保备课的有效性。

步骤二：确定参与教师确定参与教师是集体备课的关键步骤之一。

参与教师应该是对备课主题有共同兴趣和需求的教师群体。

同时，应该考虑到参与教师的专业背景和经验，以使备课活动更加高效和有针对性。

步骤三：制定备课计划制定备课计划是确保集体备课能够按照预定目标顺利进行的重要步骤。

备课计划应该明确备课的时间、地点、议程和活动内容等方面的信息。

在制定备课计划时，应该尽量充分考虑参与教师的时间和意见，以增加备课活动的参与度和效果。

步骤四：开展备课活动在备课活动开始之前，可以先进行一个简短的热身活动，以提高教师们的参与度和合作精神。

备课活动可以包括讨论教学方法、分享教材和资源、设计教学活动等内容。

在备课活动中，应该尽量鼓励教师们参与讨论和分享经验，以促进教师之间的交流和合作。

步骤五：总结备课成果在备课活动结束之后，应该进行一个总结，以评估备课的成果和效果。

总结可以包括教师们对备课活动的评价、备课内容的总结和归档，以及下一步的行动计划等方面的内容。

通过总结备课成果，可以提高备课的效果，并为以后的备课活动提供参考和借鉴。

步骤六：持续跟进和反馈集体备课不仅仅是一个单次的活动，而是一个持续的过程。

在备课活动结束后，应该持续跟进参与教师的实施情况，并及时提供反馈和支持。

通过持续跟进和反馈，可以促进教师们的专业发展和成长，并不断提高备课的质量和效果。

结论集体备课是一种有效的教师专业发展和教学改进的方式。

什么是集体备课,集体备课的步骤
备课是优质教学的前提。

集体备课是指同年级学科老师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。

开展集体备课有利于发挥集体的智慧，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机结合起来，共同提高；也有助于老师在整体上把握课标，教材重难点，设计好教案。

为了更好地发挥集体备课的作用，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际特点制定了集体备课制度。

集体备课的步骤如下：
1.开学根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2.个人自备出思路，钻研教学内容、手段、方法、学生，
提出问题、设想，在每单元教学的前几天，中心发言人写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨定计划。

3.集思广益，形成预案。

各备课组中心发言人提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学，然后分到各老师手中。

4.博采众长，自备出新。

在进入课堂实施教学之前，各老师要结合各班级学生的实际情况进行“二次”备课，即在经典批注中作好旁批，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

5.教后反思，提升能力。

要养成反思的惯，及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案的后面。

集体备课的流程有助于发挥集体的智慧，弥补各老师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平。

同时，也有助于教师在教学过程中更好地把握教学内容，提高教学效果。

集体备课的具体操作步骤1、集体备课前：（1）组内准备：教研组按照教材内容将每期备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师们明确任务，提前准备，提升备课质量。

（2）个人准备：认真研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。

我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，为集体备课作好铺垫。

对于个案的形成，让每一位老师在研究教材的基础上，弄清所备内容在本册、本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点、难点和关键点，以此设计教学的三维目标，设计出突破重点、难点的方法；设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点；是不是设计了配套的学案；在哪些环节和思路上我们还存有疑惑和不足。

带着问题初步形成有自己思想的个案。

教案——共案精彩的课堂离不开集体备课价值，在凝聚个人心血的个案保障下，集体备课才有生机。

在集体备课时，一般采用主备人先说课，（也就是我们教研活动的中心发言人），即说课标要求，内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教学方法、教学资料的开发和利用等要点。

然后有组员发表补充意见和建议，全组讨论集体商定后确定集体教案。

主备人说课是集体备课的重要环节。

通过说课、组员相互比较、在组内展开有针对性的讨论。

能够提出问题，也能够提出自己的观点展开讨论，对一些普遍存有的问题展开辩论，还能够对共同存有的疑难问题实行探讨、思考，找出解决办法。

主备人综合集体意见，确定每个环节的最佳教学方案。

对主备教案实行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案集体备课是在和谐、平等、热烈互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，促动教学，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。

从根本上说集体备课是教学质量的重要保障之一，所以集体备课不能搞一言堂，所有组员都要积极参与，发表自己的见解，打破权威崇拜，集体备课才能创造出真正有价值的东西。

3、集体备课后，根据集体教案分析，再次确定自己的个案——特色教案在集体教案形成后，根据自己面对的学情，（大家知道先锋班、实验班、普通班学生层次不一样，教学的要求肯定也不一样，即使是同样一个知识点、同样一个问题，因为学生基础不一样老师讲解时的措辞、举例、表述的方式都有很大不同）结合教师自己的风格，还要对集体教案实行再次备课修改，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用于教学实践中，以便更好的提升课堂实效，提升总体教学水平。

集体备课常见步骤
集体备课根据讨论的问题分有：新知识讲授课、习题评讲课、专题探讨等形式。

集体备课一般由备课组长主持，主讲人陈述内容，全组成员共同探讨，组长作总结。

会前全体成员签名，备课组长清点成员是否缺席，问明缺席人员原因。

然后备课组长主持会议开始进行。

一、新科研课题讲授课
1、主讲人学习教学大纲或考试大纲相关内容，朗读教学参考书相关章节。

2、分发教案、导学案初稿，主讲人陈述教学设计的思路或教学过程中出现
的问题。

3、组员阅读教案、导学案初稿内容。

4、讨论教案、导学案内容，提出修改意见。

（约15分钟）
5、备课组长作总结性发言，并安排下次集体备课工作。

6、主讲人会后修改教案、导学案，并胶印。

二、习题课
1、主讲人分发试题。

2、主讲人说明选题理由。

3、全体组员阅读试题。

4、组员讨论试题难度、结构，学生训练中可能出现的错误。

5、备课组长总结性发言，并安排下次集体备课工作。

6、主讲人会后修改试题，胶印，再安排时间学生训练，批改，备课组统一
了解学生的易错问题、评讲。

三、专题探讨
1、主讲人提出问题。

2、主讲人说明问题提出的背景，学生在学习中可能会遇到什么困惑。

3、组员进行讨论交流，陈述自己的意见。

4、备课组长总结性发言，给该问题一个科学的结论，并安排下次集体备课
工作。

集体备课实施方案（通用10篇）步骤一：学习钻研篇一每位老师都要认真学习和牢固掌握本学科新课程标准及新课程理念。

中心发言人根据课程标准、教学基本要求的规定及本组课题思想，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确所教课文或章节在本学科中所处的地位，了解所教课文或章节与其他章节以及其他学科之间的关系，了解本组课题的进度及本课所要解决的主要问题。

然后确定本课或本章节在教学时的深度、广度，突出重点，注意难点。

明确教学目标、分析重点难点，做好重要知识点的教法设计、学法指导和整体教学设计以及巩固训练。

在认真钻研教材的基础上，尽量广泛搜索各方面的资料，综合各家的论点，充实补充课程资源。

最后将自己的思考梳理成中心发言稿。

集体备课实施方案篇二集体备课是提高备课质量的重要备课形式，也是提高教师教学水平的重要手段，在当今学校教育改变的过程中，更要发挥它的作用。

它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

一、明确集体备课的意义1.集体备课可以充分发挥集体的智慧由于教师的教学年限、业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨，可以集思广益，扬长避短，最后形成一个比较完美的教案。

2.集体备课有利于共同提高体教学水平在集体备课活动中，每人都要精心准备，促使教师去学习更多的教学理论，同时还可以听取他人的成功经验，对某一教材重点、难点、关键点的确定处理等。

3.能使教研活动扎实地有计划地进行，我们原来的教研活动多是听课评课，较少研究教案设计，更不可能像现在这样，把每节课的教案都做详细的研究。

教师通过教材及学情分析，教法及学法指导，促使他必须研究课程标准、参考书，通读教材。

特别是上课前又增加了一个“说课”环节，更加深了教师对学情的了解，深化了教师对教案的把握。

4.集体备课可以促进教师团结集体备课中，大家以诚相待，从有利于教学出发，不仅可以增进人与人之间的了解，增强团体意识，便于备课组工作的开展，形成团结的集体。

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在进行集体备课之前，需要进行一系列准备工作。

集体备课的五个基本流程集体备课是一种教师团队的共同规划、讨论和准备教学内容的方式。

通过集体备课，教师们可以分享经验、合作研究，提高教学质量，促进学校教育发展。

下面我将详细介绍集体备课的五个基本流程。

第一步：确定备课目标和议题集体备课前，教师们首先需要确定备课目标和议题。

这可以是一个学科的某个教学主题，也可以是特定的教学任务或问题。

备课目标和议题应该与教学计划和学校要求相符，并能满足学生的学习需求。

第二步：收集相关材料和资源在备课过程中，教师们需要收集相关的教材、参考书籍、网络资源以及教学媒体等。

这些资源可以帮助教师们更好地理解教学内容，提供教学案例和实例，以及提供教学工具和辅助材料。

建议教师们利用多种渠道获取丰富的资源，如图书馆、互联网、教育平台等。

第三步：分工合作，制定教学计划一旦备课目标和相关资源准备好，教师们可以开始分工合作，制定教学计划。

在这一步骤中，教师们可以针对不同的教学任务和内容进行分工，并共同制定教学目标、教学策略、教学活动和评估方式等。

通过集体智慧的结合，可以提高教学计划的完整性和质量。

第四步：展开讨论和分享在确认教学计划后，教师们需要进行讨论和分享。

这是集体备课的核心环节，通过讨论和分享，教师们可以互相借鉴和学习，提出建议和意见。

教师们可以分享各自的教学经验、教学方法和教学成果，为教师团队提供宝贵的反馈和改进方向。

同时，讨论过程也能够促进教师之间的沟通和合作。

第五步：总结和评估备课成果在备课结束后，教师们需要进行总结和评估备课成果。

这包括回顾教学计划的制定过程，评估教师们讨论和分享的成果，以及思考备课是否达到了预期的效果。

通过总结和评估，教师们可以发现备课中的不足之处，并提出改进的建议和措施。

总结：集体备课是教师发展的重要环节之一，通过合作备课可以促进教师们的专业成长和教学质量的提高。

五个基本流程涵盖了备课的各个关键环节，帮助教师们系统地规划、讨论和准备教学内容。

建议教师们在备课过程中充分发挥团队合作的优势，共同提升教育教学水平，实现教育目标的最大化。

集体备课基本流程
集体备课是指教师团队共同参与教学准备工作的过程，下面是集体备课的基本流程：
1.确定备课目标：教师团队共同商讨确定备课目标，明确本次
备课的目的和重点。

2.分工合作：根据备课目标，教师团队分工合作，每个教师负
责不同的内容或任务，确保备课工作高效进行。

3.查阅教材和参考资料：教师团队查阅教材和其他相关参考资料，了解要教的内容，并收集备课需要的资料。

4.设计教学活动：教师团队共同讨论和设计本次课堂的教学活动，包括课堂引导、教学方法与手段、教学资源的利用等。

5.制定教学计划：教师团队协商制定详细的教学计划，包括每
节课的时间安排、教学步骤、教学资源准备等。

6.互相检查：教师团队互相检查备课材料和教案，提出修改意
见并进行讨论，确保备课内容的质量。

7.课前演练：教师团队进行课前的教学演练，互相试讲或讨论，对备课内容进行进一步的完善和调整。

8.教学反思和评估：课后，教师团队进行教学反思和评估，讨
论本次备课和教学效果，提出改进建议或下一步的教学计划。

9.经验总结和分享：教师团队分享备课和教学的经验，互相学习和借鉴，不断提升自己的教学水平。

10.持续改进：根据教学反馈和评估结果，教师团队根据需要进行持续改进，不断优化备课和教学流程，提高教学质量。

集体备课的运作流程与活动内容一、活动流程集体备课流程如下：个人初备、一人主备—-中心发言、集体研讨--主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善。

其具体步骤如下：1.个人初备、一人主备。

开学初，由教研组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表.每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。

主备教师熟读课标、教材、教参，写出教学设计（或编制讲学稿）,并准备发言材料。

发言材料一般应包括：教材分析(地位作用、编写意图、重点难点>、教学目标、教学设计（情境设计、活动安排、方法策略、作业设计）与设计理念等内容。

2。

中心发言、集体研讨。

主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由教研组长组织教师集体研讨交流。

3.主备定稿、个人二备。

主备教师整合组内教师建议，修改原有教案(或讲学稿)，形成集体教案（或讲学稿）。

任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4。

课后反思、再次完善.课后写出教学反思。

教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。

二、活动要求教研组活动的价值取向：紧贴学科，基于问题，立足诊断,同伴互助,经验分享，着眼反思,行为跟进，集体备课要求具体可以概括为“四定五备六统一"。

“四定"：要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

“五备":包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等,重点要研究教与学的方法与策略.“六统一”：同年级同学科应统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试.三、备课核心内容备课分集体备课和个人备课两个阶段。

我们规范集体备课过程，着眼合作与共享，夯实个人备课，立足班情与学情，着力二次备课与创新。

从集体备课的流程看，尊重学生的知识起点,从容应对课堂生成；准备把握课标的知识水平，切实把握练习的广度和深度,具体说，一般集体备课的核心内容一般包括以下方面:分析教材、吃透教材—-整合优化教学内容.教材是教育教学的基本依据,是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。

集体备课的基本程序和要求集体备课一般包括四个基本环节：个人初备——集体研讨——修正教案——课后交流与反思。

一、个人初备。

个人初备是有效的集体备课的先决条件。

首先，在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。

同时教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢的进行教学。

要做到摸清学情，就要研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）。

其次，每位教师必须写出备课提纲，确定教学重点、难点和关键，提出具体的教学目标，新教师应写出详案。

第三，每位教师都要努力提出独创性的设计方案，以便资源共享。

第四，每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

第五，每位教师应超前备课（建议提前一周）。

二、集体研讨。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。

教师在集体备课时，要分别陈述各自的备课方案，例如采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

要力求做到：（1）三个统一。

即统一教学进度，统一教学重点难点，统一阶段测试（练习）。

提倡“统一”不是“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。

（2）有中心发言。

中心发言人可以由教师轮流担任，担任中心发言的教师要认真准备。

三、修正教案。

教案应避免千篇一律，否则就丧失了个性。

教师在三个“统一”的基础上，根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力并结合学情，对教案进行修正，以便具有更强的针对性。

四、课后反思和交流。

对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。

备课组教师授课后要进行交流（有必要的话可以先进行集体听课），并对每位教师的教学进行评价，肯定其优点，指出其不足，促进教师教学水平的教学工作是学校工作的中心环节，教学质量是学校生命线，要落实学校教学工作全面发展，就要狠抓集体备课的落实，做到集体创优。

集体备课操作步骤和方法【主要步骤】一、初备（个案）：担任中心发言的教师（主备人），要提前三天写好讲稿，印发教学设计。

二、二备（共案）：其余教师事先熟悉教材和内容。

活动时，主备人发言，其他老师听，然后就主备人的设计研讨，专人做记录，主备人根据研讨写出最终教案。

三、三备（特色教案）：主备人根据设计上课，其他教师听课评课，结合自己本班的具体情况，制定本班上课用的教案。

【操作方法】第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

第二、主备人陈述教学设计。

陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——简述教学流程，凸现设计亮点——先学部分——后教部分—当堂检测部分——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计——需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。

第三、备课组集体研讨。

1、讲－－其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法；2、评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的评价，一般选择一到两位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。

要提出自己的问题，表明自己的观点。

另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

集体备课5个步骤集体备课的五个步骤：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思；集体备课基本流程：确立课题一组内讨论一确定主备(讲)人(形成初案)→集体研讨(形成共案)→个性化设计(形成个案)→教学实践(跟踪)→课后交流、反思→二次备课→资料保存。

(一)个人初备:1、复习标:对备考试大纲和考试表明。

2、备教材:“八点复习法”-重点难点弱点疑点考点、易错点、极易混点和盲点。

(1)依据“全册备课-单元备课-课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

(2)深入研究教材，技术创新教学手段。

(3)备出教参上没有的东西，变成自己的财富(来于教参，又高于教参)。

(4)备出章节之间科学知识的过渡阶段、贯通、开拓和深化。

(5)备问题的预设及设计意图3、对备学生:充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的导学案。

4、对备教法:“教导无定法，贵在得法”。

5、备学法:预习法指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

6、对备教学手段:必须详尽列举教学手段，包含课前准备工作，课后稳固等。

7、备教学过程:(1)引入(2)教学环节(3)问题的预设与生成的处理预案(4)总结(5)板书设计(6)练设计(课堂和课后)8、备三题:即课堂练习题课后作业题和单元过关测试题。

各老师在教学中应当努力做到两个有效率，即为:教学方法有效率、教学风格有效率，必须针对学生的实际水平教学。

(二).集体研讨教师在集体复习时必须遵从“整体-部分-整体”的思路，分别陈述各自的复习方案，最出色使用说道课”的形式展开比较不好，以便扬长避短，统一思想，达成一致共识。

1、在集体研讨中要重点研讨教师的教学方式、学生学的方法，其一既要做到“心中有数”，更要“目中有人”。

其二既要驾驭教材，又要根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来(即备出深度);把梯度大的知识点重难点分散化一步一个台阶的引导学生进行深入理解(即备出梯度);把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析(即备出精度);使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念(即备出广度)其三根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法:从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。