首都师范大学哲学社会科学类意识形态审核意见表

马克思主义意识形态与日常生活的关系文献综述近些年意识形态的研究已成为学术领域的热点和重点问题，但是探讨意识形态与日常生活关系，尤其是马克思主义与日常生活关系方面的论著和文章在数量上还不是太多，相关问题的探讨还处于理论研究的层面。

一方面缺乏对意识形态与日常生活关系的系统性、理论性梳理，另一方面，对于在实践领域，马克思主义意识形态如何有效作用于人们的日常生活，发挥意识形态对人及人的生活的积极影响和引领作用方面的研究还处于刚刚起步阶段，只是在某些微观领域有所涉及，比如，马克思主义意识形态在高校的传播和建设等。

因此，有必要对这一课题进行认真细致的研究，力求得出一些有建设性作用的成果。

关于意识形态与日常生活关系的经典著作可以推及马克思恩格斯的《德意志意识形态》，在批判了德国哲学的唯心主义本质后，确立了历史唯物主义的基本原则。

指出“不是意识决定生活，而是生活决定意识”，把意识及意识形态重新建立在人们的现实生活基础之上，真正从现实环境和条件出发来研究意识形态，从现实的经济基础出发来研究社会的上层建筑。

研究马克思主义意识形态与日常生活的关系意即如何使马克思主义意识形态真正融入人们的日常生活，使人们真正认同和接受马克思主义意识形态。

近年来，国内关于马克思主义意识形态本身理论建设方面的研究成果，主要有俞吾金的《意识形态论》，宋惠昌的《当代意识形态研究》，郑永廷等的《社会主义意识形态研究》、《社会主义意识形态发展研究》，朱兆中的《社会主义意识形态建设纵论》，杨海英的《社会主义意识形态创新研究》，郭文亮的《加入WTO与中国社会主义意识形态发展研究》，等等。

这些研究成果就意识形态的内涵、本质、特征、社会功能、发展历史等问题进行了研究，对不同阶级、社会的意识形态进行了比较分析，对社会主义意识形态的创立、本质、特征、功能、发展历史、当代的发展和生命力等一系列问题进行了较为系统的研究，也对意识形态建设的科学方法论等问题进行了一定的研究。

论文意识形态审查意见怎么写
意识形态是不治之症，因为它源于多种让我们变得聪明伶俐的认识能力。

我们能够展望复杂抽象的因果关系。

我们从其他人那里获取知识。

我们为配合其他人而调整自己的行为，有些时候，这就是要求我们循规蹈矩。

我们在团队中工作，实现那些个人无法实现的丰功伟业。

我们把玩抽象（国家，团体，宗教概念形态），不需要仔细考量每一个具体的事实。

我们可以用几种不同的方式诠释某个行为，使用的方法和得到的结果，以及追求的目的与其洐生品各不相同。

这些认知能力可以形成非常有害的混合体，这就是危险的意识形态。

有些人提出理论说，清除一个邪恶的或者无人性的集团就能够实现至善。

一小撮臭味相投的信徒以惩罚非信徒的方式推行这一理论。

社会中一些群体被影响，或在恐吓下表示支持这一理论。

持怀疑立场的人被迫保持沉默或者被孤立。

自利的理性让人们不顾自己的理智而追随甚至制造骗局。

虽然不能确保一个国家永远不受有害意识形态的感染，但开放社会算是一种防疫针。

在开放社会中，人民和思想自由流动，没有人会因传播不同观点而受到惩罚，即使这些观点是异端，或不符合大多数人的共识。

现代的普世民主社会对种族灭绝和意识形态化的内战相对具有免疫力。

相反，那些实行顽固的信息审查和对外封闭的政权往往陷入大规模的暴力或战争......。

学术会意识形态审批表
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请回答以下问题：
1. 研究课题的目的和意义（200字左右）：
请简要描述你的研究课题的目的和意义，说明该研究对学术界或社会发展的贡献。

2. 课题研究背景（300字左右）：
请简要介绍研究课题的背景，包括相关文献综述、前人研究成果和研究领域的现状。

3. 研究方法和步骤（400字左右）：
请详细介绍你拟采用的研究方法和步骤，包括实验设计、数据收集与分析方法等。

4. 预期成果和创新点（300字左右）：
请说明你预期的研究成果及其创新点，并指出该研究对该领域的推动作用或其他潜在影响。

5. 可能存在的问题与解决方案（300字左右）：
请指出可能存在的问题或困难，并提出相应的解决方案，说明你
在研究过程中如何应对这些挑战。

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导师意识形态审查意见
避免使用过于主观或偏颇的措辞，以确保您的论文不受个人意识形态的影响。

请注意使用准确的事实和权威来源来支持您的论点。

避免情绪化言辞：请确保您的论文不包含情绪化的言辞或偏激的表达方式。

论文应以冷静、理性和学术的方式进行分析和讨论，而非通过情绪化言辞来影响读者的判断。

均衡处理不同观点：在讨论有关争议性问题时，请努力呈现多个观点，并对它们进行公正、全面的分析。

避免片面地支持某一特定观点或忽视其他可能存在的观点。

请确保您对各种观点都进行了适当的考虑和评估。

谨慎使用词语和概念：审慎选择用词和概念，避免使用具有强烈意识形态色彩的术语或定义。

请使用普遍认可的学术术语，并确保其准确性和清晰度。

避免使用模糊或有争议性的词汇，以防止误导读者或引发不必要的争议。

确请您认真考虑并针对上述意见进行修改，以确保您的论文在意识形态审查方面没有问题。

第４１卷第１期２０２１年１月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４１，Ｎｏ．１Ｊａｎｕａｒｙ，２０２１我国基础教育“教材多样化”：进展、问题及建议王晓丽，张珊珊（教育部基础教育课程教材发展中心课程教材研究所，北京１０００２９）摘要：我国基础教育“教材多样化”政策自实施以来取得了明显成效，同时也存在部分教材特色不够鲜明、质量不高、教材审核把关难度大、教材选用不够规范、教材跟踪评价机制不健全等问题。

应在正确认识多样性与统一性辩证关系基础上，完善教材管理制度，加强对教材政治思想性审核，加大教材研究力度，推动教材实现真正的特色化发展。

关键词：教材多样化；教材质量；教材建设中图分类号：Ｇ４２３．３　文献标志码：Ａ　文章编号：１０００ ０１８６（２０２１）０１ ００１６ ０５＇基金项目：首都师范大学首都教育发展协同创新中心２０１５年度“中国义务教育课程标准数学教科书比较研究”。

作者简介：王晓丽，教育部基础教育课程教材发展中心教材处副处长，副研究员；张珊珊，教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长，副研究员。

一、我国基础教育“教材多样化”的发展历程自中华人民共和国成立至２０世纪８０年代，除个别特殊时期，我国基础教育基本上采取“一纲一本”教材管理政策，实行“编审合一”运行机制。

国家教育行政部门统一制订教学计划和教学大纲，成立直属编写和出版机构，组织教材编写队伍，统一编写出版教材，全国使用通用教材。

人民教育出版社和各地其他出版单位、新华书店协同印刷、发行、供应教材。

从２０世纪８０年代开始，世界上许多国家陆续采取课程改革措施。

为顺应国际课程改革趋势，适应地域辽阔、人口众多、经济文化发展不平衡这一基本国情，我国采取了相应的改革措施。

１９８５年５月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，旨在改善当时中小学片面追求升学率现象，通过素质教育促进学生全面发展。

１９８６年成立全国中小学教材审定委员会及各学科教材审查委员会。

拟聘人员政治思想与师德师风情况评价表（博士后、专职科研）注意事项：1、各单位应派2名中共正式党员对拟聘人员进行政审并查阅其人事档案，工作完成后填写本表。

附：教育部明令禁止的违反师德或职业行为准则的行为：1、《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（教师〔2014〕10号）中规定，高校教师不得有下列情形：（1）损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；（2）在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；（3）在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；（4）影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；（5）在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；（6）索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；（7）对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；（8）其他违反高校教师职业道德的行为。

2、《新时代高校教师职业行为十项准则》（教师〔2018〕16号）中规定：（1）不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。

（2）不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。

（3）不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

（4）不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。

（5）不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。

（6）不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

（7）不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。

（8）不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

（9）不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。

（10）不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。

Jour nal of Radi o &T V U ni ve rsity (Phi l osophy &S ocial S c i enc e s ) N o.1,2010(Su m No .152)[收稿日期][作者简介]潘黎勇(～),男,首都师范大学文学院,博士研究生。

“以美育代宗教说”:政治意识形态与审美乌托邦“Aesthe tic Education R e p lacing Religi on ”:Politica l I deol ogy and Aesthetic U top ia潘黎勇Pan L i -y ong(首都师范大学,北京100048)(Capita l N orma l U niv ersity,Beijing China 100048) [摘　要]“以美育代宗教说”是中国现代美学参与政治意识形态建构的一种思维范式。

审美与宗教既是两种意识形态形式也是两种乌托邦模型,但在中国知识分子的现代性视域中却呈现出鲜明的价值分野,这使得“以美育代宗教说”陷入了意识形态与乌托邦矛盾纠结的深层价值困境。

[关键词]蔡元培;“以美育代宗教说”;意识形态;乌托邦[中图分类号]B83-02[文献标识码]A [文章编号]1008-0597(2008)02-0080-06Abstra ct:Thetheory of “Aest hetic Educati on rep l aci ng religi on ”was a think i ng t yp e of modern Ch i nese aest hetics wh i ch t ook part i n thebui l d i ng of po litical ideo l ogy .A esthetic and religi on are t wo for m s of i deology as well as t wo patterns of ut op ia,wh i ch p resented a d istinct val ue an t agon is m i n t he modern visual field of C hinese intellect uals .Therefore,The t heo ry of “Aest hetic Educat i on replacing religi on ”fell i n t o t he value dile mma of the ide 2ol ogy and ut opia .Key wor ds:C ai Yuan -pei;The theory of “Aesthet i c Educati on re p lacing religi on ”;I deol ogy;Utop ia 作为中国现代启蒙思想的重要组成部分和通过文化心理的转变来开展政治革新运动的一种审美化策略,中国现代美学试图为现实中国的社会政治新秩序提供价值心理基础,但审美主义的永恒超越和永不停歇的未来化诉求在发挥传统批判功能的同时,却使这种基础建构显得虚幻而脆弱,这就陷入了一种被称之为意识形态与乌托邦的深层价值困境。

附件4：
项目批准号：
教育部人文社会科学研究项目
专家鉴定意见书
（汇总用）
项目类别：
学科门类：
项目名称：
项目责任人：
鉴定组织部门：（盖章）
鉴定日期：年月日
教育部社会科学司制
注：1.在通讯鉴定时，本《鉴定意见书》由鉴定组织部门（中央部委所属高校、各省区市教育厅或教委、教育部社会科学司）负责汇总、录入并打印每位专家的鉴定意见，专家签名的《鉴定意见表（个人用）》附于本表之后装订。

2.在会议鉴定时，本《鉴定意见书》填写由专家组经充分讨论后形成的鉴定意见，手写或录入后打印，每位专家签名认可。

2
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4。

优秀教学成果意识形态审查意见
1.优秀教学成果：
-优秀教学成果是指教育领域中具有重要贡献和影响力的教学实践和成果。

这些成果可以是教育方法、教学技术、教材编写、教学理论研究等方面的创新和突破。

-优秀教学成果的评价标准包括教育效果、学生满意度、教学方法的创新性、教学资源的充分利用等方面。

评价机构通常会进行评估和认证，以确保教学成果的质量和价值。

2.意识形态审查：
-意识形态审查是指对文化、教育、媒体等领域内容进行审查和控制，以确保符合特定的意识形态或政治目标。

这种审查可能涉及对信息的过滤、删减、限制或操纵，以达到特定的政治宣传目的。

-在一些国家，意识形态审查可能会限制学术自由、言论自由和知识传播的多样性。

然而，国际上有组织和机构致力于维护学术自由和言论自由的权利，以促进开放和多元的教育环境。

论文意识形态审核意见评审小组意见：本文具有很好的选题和教学意义，具有重要的理论和实践意义。

前期准备充分；研究内容更加充实；研究方法合理；研究重点明确，符合开题方案要求。

经过评审和投票，评审组一致同意论文开题，同意论文进入下一步研究工作。

该生的论文选题较好，具有较高的理论和实践价值。

开题报告详细说明了论文研究的意义、目的、研究的内容，研究的理论基础和方法手段及预期取得的成果符合要求。

研究的前期准备较为充分，通过查阅与本研究有关的文献，基本上了解了论文题目所涉及的理论知识，并根据文章的研究方向做了较为全面细致的梳理。

研究内容也较为充实，研究方法合理，研究的重难点比较明确。

但是该开题报告也有如下不足：1.在核心概念界定时，缺少对“后现代教育理论”这一重要概念的界定。

2.在研究内容中，对后现代教育理论中国化的影响因素拟采用一种一分为二的研究方式，这是一种简单的、线性的分析，有局限性。

建议今后撰写论文的过程中：1、补充完善核心概念的界定。

2.多角度地看待问题，多元地分析问题，避免一分为二的简单思维。

3.在罗列整理资料的基础上，概括出自己的观点。

经过评审和投票，评审组成员一致同意通过选题报告，同意同学们继续写论文。

篇二：开题报告答辩小组意见开题报告答辩小组意见本文选题新颖，实验设计合理，工作量和难度适中，同意开题。

论文答辩评语通过对该论文的审查，答辩组认为该论文选题新颖，具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书规定的内容，工作量和难度适中。

从论文的讨论部分可以看出，该生综合运用所学知识的能力一般。

答辩语言流畅，重点突出时，基本能正确回答答辩组提出的问题。

本文还存在一些不足之处，如个别词语表达不够充分，数据分析不够深入，讨论部分写作能力较弱等。

答辩小组讨论后，答辩分数会进行分。

篇三：硕士研究生开题报告和中期考核评语开题报告评语：该生在前期通过查阅文献，对研究内容所涉及的研究领域进行了较为全面的调研，对课题《拱桥平面内自由振动模型及特性研究》有了较全面的认识，论文的研究方法基本已经掌握。

教材意识形态审核指导意见教材审查是教材建设工作的重要环节，是确保教材质量的重要保障。

受教育部委托，教育部基础教育课程教材专家工作委员会（以下简称“专家工作委员会”）承担了对教育部组织编写的义务教育道德与法治、语文、历史教材（以下简称“三科教材”）的审查工作，对教材整体质量和水平进行全面把关。

下面从4个方面对审查工作情况做一介绍。

一、审查专家教材审查专家的思想政治素质和专业水平直接影响教材审查效果，我们高度重视审查队伍的组建工作。

一是突出审查专家的权威性，制定专家遴选标准，从政治思想、专业水平、社会影响、实践经验等方面提出明确要求；二是突出审查专家的代表性，既有学科专家，又有学科教育专家；既有来自高校或科研院所的专家学者，又有一线教师和教研人员；三是突出审查队伍的全面性，涵盖三科教材所涉及的主要学科领域。

同时，还聘请了马克思主义理论、民族学、宗教学等领域的专家对教材进行思想政治把关。

参加审查的专家共有116人，其中教授、特级教师占90%以上。

二、教材审查重点教材审查具有很强的政治性、政策性、科学性和专业性。

对统编三科教材的审查，从根本上就是把教材的政治关、理念关和科学关。

第一，把教材政治关。

三科教材意识形态属性比较强，对加强青少年思想道德教育具有重要而独特的作用，首先审查教材的思想性，以保证教材坚持正确的政治方向，确保国家意识形态安全。

第二，把教材理念关。

教材内容的选择和编排呈现方式是教育教学理念的集中体现。

在把好教材政治关的同时，还要看教材反映的教育理念是否正确、是否先进。

主要审查了教材是否注重学思结合，是否注重知行合一，是否注重以学生为本。

第三，把教材科学关。

教材是为学生成长配置的精神食粮，提供的内容必须科学、严谨。

主要审查了教材是否符合学生认知规律，内容是否准确，容量是否适当，难度是否适宜；选材是否是学生终身发展必备的最基本内容和社会发展的新成果；编排是否体现整体性和系统性。

三、教材审查机制我们在三科教材审查过程中，完善了审查制度，创新了工作机制，从制度和机制上保证教材审查效果。

北京市自然科学基金申请项目同行专家通讯评审意见项目名称：申请者：专家信息评审者：专业技术职务：工作单位：邮政编码：通讯地址：电话：___________(办)___________（宅）传真：电子信箱：评审日期：北京市自然科学基金委员会项目编号：项目名称：您对本项目研究领域的熟悉程度___Ａ.很熟悉。

Ｂ.比较熟悉。

Ｃ.一般了解。

Ｄ.不熟悉。

请按照下述提纲，对申请书的相应内容进行评议，阐述具体、明确的意见。

1.立论结合申请者对该项目的研究意义和国内外研究现状的分析，对该项目的立论依据进行评议。

对基础研究，着重评价其科学意义和可能的应用方向；对应用基础研究和高新技术的技术基础研究，着重评价其应用前景。

请指出其在学术思想上的创新、特色及可能形成的社会经济效益。

2.研究项目内容对研究目标、研究内容和拟解决的关键问题进行评议，对预期成果实现的可能性给予评估。

若与同类研究工作重复，请例举。

3.研究方法、技术路线对研究方法和技术路线的创新性、先进性和可行性进行评议。

请着重指出其创新和特色之处。

4.研究基础针对本项目的研究目标，对申请者与课题组的相关研究工作的基础和积累、研究队伍整体水平和已具备的研究条件进行评议。

5.经费预算指出经费中可能虚列或不合理的科目以及应该核减或增加的科目。

6.对申请者负责的前一个以结题科学基金资助项目的评价。

定量评议指标结果评审结论（在□内划√）1.综合评价：□特优□优□良□中□差2.□同意资助：□不需要修改申请书。

□需要修改：□项目名称□研究范围□研究目标□研究方法□技术路线□与有关项目合并□其他资助项目类别：□重大项目□重点项目□面上项目□预探索项目建议资助经费______万元3.□不同意资助。

4.其他意见：计算机综合评分（专家不填此项）：_____通讯评审专家定量评议指标一、立论依据1.研究意义Ａ.有重要科学意义或属国民经济建设中的重要科技问题。

Ｂ.对科学发展有促进或有应用前景。