农业的区位选择(公开课) (2)

《农业的区位选择》说课稿《农业的区位选择》说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《农业的区位选择》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《农业的区位选择》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用俗话说“无农不稳”。

我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。

因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。

所以，本课题有较强的实际应用价值。

另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。

2、教学目标（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。

3、重点与难点综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。

二、教学方法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。

主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。

三、学法指导本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。

在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：1、读图分析法2、案例分析法3、总结归纳法四、设计思想本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。

五、教学程序：教学纲要教学设计设计意图一、引入新课以朱总理提出的“三农”问题引入。

引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。

二、讲授新课<一>农业区位因素及其变化1、区位的含义2、影响区位选择的主要因素①自然因素：气候、水源地形、土壤②社会因素：市场、劳动力、交通运输3、影响农业区位因素的变化〈二>农业地域的形成1、农业地域的概念2、农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地的结果引导学生观察、对比两幅地理景观图，从地理位置、自然和社会因素等理解农业区位的含义。

《农业的区位选择》教学设计教学内容分析：本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。

本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。

教学思路设计一、设计指导思想。

区位理论是高中地理教材的核心理论之一。

农业区位选择是区位理论的开篇。

通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。

二、教学思路。

为了顺利完成本节教学，需要从以下环节做起：1、组织学生查阅农业相关资料，了解家乡农业生产情况的第一手资料。

首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。

2、运用学生调查所获得的资料加以推理，将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性，引导学生根据自己的所见所闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。

3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中，使学生理论联系实际解决问题的能力得到提高，区位理论思想得到升华。

教学目标：1、知识目标理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响。

2、能力目标：结合教材案例探讨农业区位因素，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。

教学重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。

教学难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响。

教学方法：案例教学法；比较法。

教学手段：多媒体图片教学课时：1课时教学过程：导入新课：农业是国民经济的基础，与人们的生产和生活密切相关，深受各种自然和社会条件的制约，自古‘民以食为天’。

【板书】一、农业概念：农业生产是人类有意识地利用动植物的生长机能，以获得生活所需要的食物和其他物质质料的经济活动。

《农业的区位选择》教学设计第2课时教学目标1.结合实例，了解影响农业的区位因素。

2.结合实例，理解农业区位因素的变化。

重点难点【教学重点】1.农业区位因素。

2.农业区位因素的变化。

【教学难点】结合案例，学会农业分析区位因素，并理解区位因素的时空变化规律。

教学过程【课程引入】师：观看视频《农业区位因素及其变化》。

师：观看视频，思考：农业的自然条件、社会条件是不是一成不变呢？你知道人们可以通过哪些方式对这些因素加以利用和改造？生:学生讨论回答,注意老师的引导和分析,没有固定答案，为后面的教学内容作铺垫。

【讲授新课】（板书）第三单元产业区位选择第一节农业的区位选择二、农业区位因素的变化1.不同历史阶段主导因素的变化师：在社会生产力水平较低的时期，什么因素对农业区位的影响最为重要？生：（可能的答案）在社会生产力水平较低的时期，农业基本上“靠天收获”，自然因素对农业区位的影响最为重要。

师：随着生产力水平的提高，社会经济因素对农业区位的影响越来越突出。

过渡：科技进步能够削弱自然因素对农业发展的限制。

农业机械的使用，现代农业技术和科学管理方法的推广，以及农作物品种的改良、农药和化肥的推广等，在一定程度上克服了自然条件对农业生产的限制，极大地提高了农业生产力。

（板书）2.自然因素的变化①培育良种师：天然橡胶是一种典型的热带经济作物。

过去只能在海南岛和西双版纳种植。

但近几年我国培育的良种天然橡胶已经可以在32°N的浙江北部种植。

（板书）②改造水分条件师：宁夏固原地处黄土高原暖温半干旱气候区，水资源严重短缺，早期缺水问题不但制约当地经济社会发展，而且当地群众的饮水问题也变得相当困难。

随着黄河水调蓄工程建设，当地水资源问题得以改善，固原市原州区马铃薯繁育基地，发展节水技术和作物品种耐旱特性的改良，使得干旱地区也能大规模发展农业生产。

（板书）③改善热量条件师：利用温室、塑料大棚等，可以改善农作物生长的温度因素，并可对光照、通风、湿度等因素进行人工调节，从而扩大了农作物种植的时空范围。