《关于.提高课堂教学的效率问题研究》课题实施计划方案

“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案一、指导思想以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。

二、组织管理成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。

组长：副组长：成员：各股室馆站负责人，各校校长下设办公室，办公室主任由同志兼任。

下设工程课题指导委员会。

主任：成员：各科教研员申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。

三、课题实施重点1）课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。

2）理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论3）课题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。

建议：第一，积极转变观念。

着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。

第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。

第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。

第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。

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《提高课堂教学效率促进学生学习质量提高的研究》课题研究方案——《提高初中语文学科课堂教学效率促进学生学习质量提高的研究》课题研究方案一、问题的提出当今世界，知识经济轰然而至。

国与国之间的竞争异常激烈。

国家间的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育。

学校教育必须以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为目标，面向全体学生，优化课堂教学，积极实施教育改革，不断提高学生的学习质量和效益，努力探索切实有效的教育教学新路。

在新的社会历史条件下，新一轮课程改革给基础教育中的课堂教学带来了新的机遇和挑战，课堂教学的模式再墨守陈规是根本行不通的。

为深化课堂教学改革，进一步落实新课改的相关精神实质，面对目前普通初中教师的课堂教学与学生的学习现状，结合新课改的要求，使教师在新的课程改革的过程中，研究新的课堂教学模式，确立学生的主人地位、主体地位，尊重学生的生命发展，促进教师角色的转变，从不同的角度，激起教学与学习的热情；真正让学生在新的教学环境下做到爱学习、会学习、学习好。

充分研究课堂教学与学生学习质量的关系，进而促进学生学习质量的全面提高。

但长期以来，提高教学质量靠加班加点，靠加重学生的负担，牺牲学生的课余时间，甚至以他们的身心健康为代价，造成了课堂教学效率的“少慢差费”，我们普通初中如此，重点初中如此，私立学校更为严重。

由应试教育向素质教育转变，必须抓住课堂教学这个“牛鼻子”。

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，现在学生获得新知识的主要途径是课堂教学。

深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，是实施素质教育的中心环节，课堂教学效率如何直接影响了学生学习质量的提高，影响了素质教育的实施。

如果不改革以往的课堂教学，提高课堂教学效率，向教学质量的提高、学生学习质量的提高就会变成一句空话。

这就要求我们广大初中的一线教师提高自身素质，明确教学目标，熟悉教学课标和教材，熟练运用适合于所教学生，适合与自己的教学方法，转变课堂教学模式，优化课堂教学管理，深入了解学生，研究学情，探索一条轻负担、高质量、高效率的课堂教学改革之路。

“提高课堂教学的时效性”课题实施方案我联片教研组申报的课题——“提高课堂教学的时效性”经凉州区教育局教育科学规划领导小组批准，于2008年9月27日被列为凉州区教育科学“十一五”课题。

现结合教育教学实际，特制定如下实施方案：一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。

课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。

可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。

因此，过去曾经叫响过的“向课堂教学要质量”、“向40分钟要质量”、“努力提高单位时间效率”等提法并没有过时。

在任何时候，我们都要睁大眼睛，密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。

提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。

2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差（或者说“理论与实践的结合问题”还没有解决好），有的课越来越花哨、越来越复杂。

形式多了，热闹的课堂背后缺失的是教学的实效。

有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了课堂教学的实效性。

在有的地方或有的课，基础知识和基本技能的训练（简称“双基”）有被弱化的现象。

3、由于教学本身的复杂性（工具性和人文性的统一、“三维”目标的统一）以及文本内涵的丰富性、多义性，知识体系的非明晰性等特点，授课顾此失彼、挂一漏万的现象屡见不鲜。

有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离文本，转移目标，内容庞杂，操作随意，使得语文教学费时多、效率低的现象长期困扰着我们。

因此，研究课堂教学的有效性，尽量减少课堂无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的教学之路，是我们教师义不容辞的历史责任。

二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课（小学40分钟）的教学质量。

《提高课堂教学有效性》课题研究方案第一篇：《提高课堂教学有效性》课题研究方案《提高课堂教学有效性》课题研究方案一、课题的提出研究课堂教学是教学研究的永恒话题。

我们把“提高课堂教学有效性的策略研究”作为研究课题，主要是出于以下几点考虑：第一、从现实需要来看我们通过多种方式对全区的小学课堂教学进行了全面调研了解，课堂教学中低效或不讲成效的教学现象还大量存在。

因教师对新课程理念领悟不够深刻，或课堂目标虚化、内容泛化、过程形式化，或教师迷信于讲、练、迷信于死记硬背，或因循守旧、穿新鞋走老路。

在新课改理念下，客观的要求与低效的课堂教学已形成矛盾。

要解决这一矛盾，就必须进行深入、系统的研究。

第二、从改革需要来看课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的主要途径，是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力和体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性活动。

新课程改革的关键和最终目的是提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。

因此，提高课堂教学实效性是新一轮课程改革的支撑和归结。

第三、从发展的需要来看开展提高课堂教学有效性的研究，能促使教师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探索提高课堂教学有效性的途径和方法，改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

二、概念的界定教学：按师生关系的角度来说，有两种观点，一种认为教学是教师的活动，目的在于引起学生的活动；一种认为教学是师生双方的交互作用，是师生双方的矛盾和依赖的过程。

我们认为，教学是由教师引起的、学生主动学习的师生双方的交互过程。

有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。

有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。

关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案一、研究背景教育的主要目的就是促进学生的全面发展，提高他们的知识水平和综合能力。

而课堂教学是教育中最为重要的环节，也是实现上述目的的主要途径。

因此，提高课堂教学的效率就成为了当前教育工作中需要解决的一个紧迫问题。

目前，我国的基础教育在改革发展的进程中不断追求课堂教学的创新、变革和提高。

近年来，国家已经出台了一系列政策和措施，提高课堂教学效率，对教学指导思想及实践语言的完善，提高教学质量水平做出了很多成果。

但是目前课堂教学中仍存在很多问题，如缺乏有效的参与互动、学生学习兴趣不高、教学效率低下等，因此，提高课堂教学效率已经成为当前教育工作者要解决的一个难题。

二、研究内容本研究旨在探究如何提高课堂教学的效率，以实现教育目的的有效落实。

重点针对以下四个方面进行详细研究：1.深入探究当前课堂教学中存在的问题及原因，明确问题的具体表现和学生的需求，寻找有效的解决方法。

2.分析现有的教学模式以及领先的教育理念，总结优点和不足，为提高课堂教学效率提供有益借鉴。

3.针对当前教学存在的缺陷，提出有效的解决方案。

包括课堂组织方案、教师授课技巧提升、学生学习动机提高等方面的措施。

4.对提升课堂教学效率的实施方案进行推广和应用，进一步促进教育事业的快速健康发展。

三、研究方法本研究主要采用问卷调查和实地研究相结合的方式进行。

具体步骤如下：1.收集相关资料，了解国内外关于提高课堂教学效率的研究现状，为后续研究提供依据。

2.对学生进行问卷调查，了解他们对课堂教学的需求和期望，并收集他们对当前教学中存在的问题的反馈意见。

3.对教师进行访谈和观察，了解教师课堂教学中的具体操作，评估其授课技巧和教育理念，并提出相应建议。

4.分析调查和研究结果，根据学生和教师反馈的问题，提出提高课堂教学效率的具体方案和措施。

5.在实践中检验提高课堂教学效率的方案和措施，进一步完善并加以推广。

四、研究结论经过对课堂教学效率提高的问题进行研究，我们可以得出以下结论：1.课堂组织管理，特别是教师的技能、教育理念和风格，是提高课堂教学效率的重要因素。

“提高课堂教学效率的策略”研究研究方案大连华才中学2006.9“提高课堂教学效率的策略”研究研究方案一、问题的提出1、提出背景学校是培养人才的专门教育机构，而教学是学校完成培养人才任务的基本途径，它在学校的各项活动中必然要处在一个中心地位。

提高教育教学质量是教育教学改革的目标，也是一所学校的生命线，新课程改革的成功与否更是衡量一所学校成功与失败的试金石。

实施素质教育并渗透到课堂四十分钟当中去是一种新的教学模式。

那么转变教师的教育思想和教育观念就成了素质教育的前提条件。

随着我校教学改革的不断深入，教师的教学观与学生的学习观都发生了深刻的变化，教学的效率有所提高。

然而，在教学改革的过程中，提高课堂教学效率的探索没有终点。

学生学习时间是有限的，学生学习的精力也是有限的，但是对学习效率的追求却是无限的。

教师的精力是有限的，但是探索课堂教学效率的过程是永无止境的。

传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师。

旧的教学习惯影响着课堂教学，以学生考分高低对教师的工作进行简单的评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果，加之“以学生为本”的教育理念，还没被广大教师真正内化变成自觉的教学行为。

如此这般，实在难以落实素质教育的要求。

为了改变这种状况，我们要从教育思想上入手，以教学方法，教学过程等的研究为突破口，开展提高课堂教学效率的研究。

2、课题的界定提高课堂教学效率：是指把教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等，具体落实到课堂教学中去，使教师、学生借课程载体的双向交流，在有效的时间内，达到最佳状态。

策略：意为“根据形势发展而制定的行动方针和斗争方式”或“讲究斗争艺术，注意方式方法”。

本课题主要研究教学策略，指教师对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。

它不仅具有明确的目标指向性，而且具有比较具体的可操作性。

3、研究的意义本课题正是以考试为引线，研究如何在新课程背景下提高课堂教学效率的策略，以此为提高教学质量的根本，并为在教学改革的新形势下提高教师的教学水平和专业发展水平进行有益的探讨。

提升课堂效率实施方案
在提升课堂效率方面，可以实施以下几项方案：
1. 制定详细的教学计划和时间安排：教师在每节课开始前，应制定好详细的教学计划和时间安排。

这样可以明确每个教学环节需要花费的时间，并且能够更好地组织每节课的内容。

2. 引入互动教学方法：传统的讲授式教学方式容易让学生产生疲倦和厌倦情绪。

因此，引入互动教学方法可以提高学生的参与度和兴趣。

教师可以通过小组讨论、问题解答和案例研究等方式，激发学生的思考和合作能力。

3. 创设良好的课堂氛围：一个积极活跃的课堂氛围可以提高学生学习的效果。

教师可以通过鼓励学生提问、多次重复重点内容、以及及时给予学生反馈等方式，创设一个轻松愉悦且富有学习动力的环境。

4. 合理利用多媒体教学资源：多媒体教学资源可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

教师可以将多媒体资料融入到课堂教学中，如使用投影仪展示图像和视频，或者通过电子白板展示文字和图表等，提高教学效果。

5. 灵活运用评估和反馈：教学评估和及时反馈是提升课堂效率的重要手段。

教师可以通过小测验、作业和课堂练习等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予个别或整体反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

6. 善用课堂时间：教师需要善于管理课堂时间，合理安排每个环节的时间长度。

同时，教师也要注重节奏的控制，避免过于磨叽和冗长的讲解，保持学生的专注和兴趣，提高课堂效率。

7. 倡导学生自主学习：鼓励学生在课堂之外进行自主学习，可以通过布置学生独立完成的作业、提供推荐阅读材料或引导学生进行课外拓展等方式，增强学生对知识的主动学习意识，提升整体课堂效率。

提高课堂教学的有效性实施方案1、建立起新型、民主和谐融洽的师生关系。

2、探究自主、合作、探究的学习方式。

3、拓展教学资源。

需要老师养成良好的资源拓展意识, 教学中创设有利于同学进展的开放式教学环境，通过教学时空的拓展，激发同学的学习热忱，使课堂教学焕发出新的活力。

二、课题讨论背景、意义与价值随着时代的进展和新课程改革的深入，要求我们学校和老师需要跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，提高课堂教学效率，与同学建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势进展的需要，促进教育环境的进一步优化和同学的健康进展，促进教育教学质量的稳步提高。

虽然我校经过全体老师的不断努力，课堂教学水平有了很大的提高。

但是，还有部分老师存在着课堂效率不高，糜费教学资源、同学课堂爱好不高的现象。

为此，进行本课题讨论有着重要的现实意义。

三、课题的讨论步骤及讨论方法〔一〕、大致的讨论步骤1、通过对课堂运用行动讨论案例的讨论和分析，引导同学建立自主、探究、合作的学习方式。

2、采纳随堂听课、问卷调查和个别访谈相结合的方式,对建立起新型、民主和谐融洽的师生关系及教学资源的拓展状况作调查分析。

〔二〕、详细的讨论方法1、学校领导及老师对课题讨论工作全力支持和指导，学校教科研氛围深厚。

2、与同学座谈，了解同学对目前课堂教学的看法。

3、进入课堂听课，了解老师的讲课和同学的.听课状况。

4、召开老师座谈会，分析课堂教学。

5、与部分老师个别座谈。

6、请老师们观看优秀课堂教学案例。

7、请本校骨干老师讲观摩课。

四、课题预期的讨论成效和成果呈现方式1、与同学建立起新型、民主、和谐、融洽的师生关系，促进教学环境的进一步优化和同学的健康进展。

2、实时撰写日志、讨论感悟、观测日记、教学反思、教学案例。

3、能深化老师的新课标理念，转变课堂教学方式，加强课堂教学的有效性，逐步使课堂成为同学学习的乐园，大面积提高教育教学质量。

4、实时撰写教学反思，讨论报告。

关于提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。

根据教育局文件精神，结合巴什罕乡小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案:一、课题的表述提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。

教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。

教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。

教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是经过学生的学来起作用的。

指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。

二、课题的研究背景如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。

这也是一个值得我们去探索的课题。

《新课程标准》要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。

要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。

要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。

教师能够在课堂结合学习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

三、课题研究现状分析1、兴奋点俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。

在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。

首先，教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。

毋庸讳言，现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它？学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让她们充满激情地去学习与思考？这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才能够使提高课堂教学效率成为可能。