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14、看图说话学拼音（ang eng ing ong）教学要求：知识与技能：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong，拼成音节，能够正确地拼读音节，正确书写音节。
3、学习整体认读音节ying以及它的四声。
4、认读3个生字，能够正确、熟练地读课文。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、看图说话，导入新课1、出示课文插图，说一说这幅图画的是什么地方？2、学生自由发言。
3、出示书中词语“风筝”、“青蛙”、“红花”、“老鹰”词语以及音节。
4、师观察音节，找出我们没有学过的音节。
5、师板书：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong。
二、学习鼻韵母ing1、师出示复韵母in的卡片，指名读。
2、教师示范发音，讲解发音方法。
3、引导学生观察in和ing有什么不同？4、师出示ing的卡片，学生试着读一读。
5、指名读，教师正音。
6、师出示ing的四声，训练读。
7、指导书写。
三、学习整体认读音节ying1、出示韵母卡ing，师范读。
2、师教学生读一读。
3、出示ying的四声，训练读。
4、指名检查读。
5、全班齐读。
第二课时教学过程：一、复习导入：1、出示练习，学生自己比较读一读。
in—ing yin—in yin—ying ing—ying2、指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、动手分类。
二、学习声母和ang eng ing ong 相拼。
1、教师出示范例：z —ang zang j —i —ong jiong2、指名读一读。
3、大家一起读一读。
4、让学生自由拼读课文中的音节。
三、熟读课文。
1、出示课文挂图2，学生观察。
2、引导学生从图中找出青蛙、虫儿、小鸟、雄鹰的房子。
3、师范读课文。
4、生借助拼音自由读课文。
5、指名自由拼读。
6、全班一起读一读。
四、认读生字。
1、师出示本课要学习的生字，要求学生从文中找出来。
2、同桌互相拼读。
ang eng ing ong 第三课时
教学设计
学习目标:
1、准确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
2、认识 4 个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，看图读儿歌。
学习重点:
准确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
学习难点：
能借助汉语拼音正确朗读韵文，看图读儿歌。
学习流程：
一、导入（采用多种读的方式复习）
1、读一读ang eng ing ong及其四声。
2、读一读游泳、骑自行车打乒乓球。
二、导学
活动一：我会读儿歌
活动任务：能准确流利的朗读《两只羊》这首儿歌。
活动流程：
1．明确任务：把活动一呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自己观察图片，独立尝试借助拼音朗读儿歌。
3．小组讨论：小组内展示交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：教师指导朗读韵文。
人和人相处要注意礼让，不要争，不要抢。
活动二：我会写音节
活动任务：你能正确美观的写出音节词吗？
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：自己观察课本的书写，独立尝试描红再书写。
3．小组讨论：小组内展示分享。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：写音节词的时候，从左往右依次写每一个字母，写完一个音节再加调号。
两个音节之间要注意隔开一些。
三、导结：今天我们学习了什么知识?你有什么收获？
课后反思：。
14ang eng ong ing第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong2、掌握整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
3、正确读出本课所学音节的四声。
教学重点：学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong以及整体认读音节ying。
教学难点:区分ing和ying; ing和ong。
教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、展示课本插图，看图说话引出ang eng ing ong。
二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习anga.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、同桌交流合作，按以下步骤学习eng。
教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音，紧接着发ng的音。
)b.学习eng的四声。
《ang eng ing ong》教材分析一、教材简说本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zh ōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
怎样读准ɑn、en、in和ɑnɡ、enɡ、inɡ有的同学对ɑn、en、in与ɑnɡ、enɡ、inɡ两组鼻韵母的读音分辨不准，关键是没有掌握鼻韵尾“-n”和“-nɡ”的发音部位和方法。
请看看下面例题，体会“-n”和“-nɡ”发音的部位和方位。
【举例】例1 “-n”应怎样发音？读ɑn、en、in时注意什么？例2 “-nɡ”应怎样发音？ɑnɡ、enɡ、inɡ发音时注意什么？【解答】1．ɑn、en、in叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。
发“-n”音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
ɑn、en、in分别是ɑ、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
ɑn，读“安”，发音时，先发ɑ音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发e音；in，读“因”，发音时先发i音。
然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。
2．ɑnɡ、enɡ、inɡ是后鼻韵母，它们末尾的“nɡ”叫后鼻音韵尾，发“-nɡ音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。
ɑnɡ、enɡ、inɡ分别是由ɑ、e、i与鼻韵尾“nɡ”合成的。
ɑnɡ读“昂”，发音时先发ɑ音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发enɡ和inɡ时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出enɡ和inɡ的音了。
ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ读音ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ都是后鼻韵母。
发anɡ时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。
发enɡ时，先发e，紧跟着舌跟后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
发inɡ时，先发i，紧跟着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
发onɡ时，先发o，紧接着舌根后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教材简析教学要求1．阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。
