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送东阳马生序复习课件

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送东阳马生序复习课PPT课件

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嗜获：得致引：、提Fra bibliotek 询问等到
援：
香气
质：
俟交往：，交游
5、右备容臭
臭浇：洗
挤满
6、又患无硕师名人与游 游： 第8页/共25页
积累运用：句义译评
重点句子
翻 译 特色（作用）
走送之，不敢稍逾约 。
含古今异义词
腰白玉之环
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾 拥覆 。 手指不可屈伸，弗之怠
含词类活用 含重点词语 含通假字
特殊句式：倒装句
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
特殊句式：省略句
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
题旨句
盖余之勤且艰苦此
第9页/共25页
题旨句
积累运用：句义译评
重点句
（1）、名言警句、揭示主题的题旨句； （2）、特殊句式，如倒装句、省略句、判断句等； （3）、含有一词多义、词类活用、通假字、古今异义等 的句子。
一、重点句子理解默 写 1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是 ____ _____ ____ _____ __.
2.最能表现作者抄书之苦的句子是__________________________ 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________________________
余幼时即嗜学 4 . 其 他 人 “ 烨 然 若 神 人 ” 作 者 却 “ 略 无 慕 艳 意 ” 的 原 因 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
诫曰：“夫人好学， 4、语段一和语段二在内
虽死犹存；不学者， 容上有哪些共同点？

送东阳马生序复习 ppt课件

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)
7
文学常识 1、宋濂，浙江浦江人，明初著名政治家、文学家。 有《宋学士文集》。他是明朝主要的开国文臣，明 初文学家。与刘基、高启为明初诗文三大家。 2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。本文是 一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是 勉励、推重、赞许之辞。 3、本文结构及主旨：第一段说明作者年轻求学时 “得书”和“从师”之艰难和用心之专。还说明求 学时奔走之苦和生活条件之差，并点明主旨。 本文主旨在于：本文记叙了作者青少年时代求学的 艰苦和勤奋学习的经历。 勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人。
作青云白鹤观无从致书以观遍观全书从从乡之先达乡之先达景观阅读像好像及比得上却连词表转折可不译连词表顺接1011表修饰不译因此介词把介词因为连词介词用141家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还
文言文翻译方法
• 文言词汇多而繁 • 要想掌握并不难 • 字不离词不离句 • 联系语境意连贯 • 通假异义与活用 • 分类记忆过难关
2021/3/30
31
小结
13与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所 成的原因是什么？从中你受到了什么启发？
①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教
1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。
2021/3/30
32
• 阅读：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
• 答： “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” • 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出
作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和 恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
2021/3/30
27
9、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

《送东阳马生序》复习课件

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达标测评根据原文填空
8、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ” 与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足乐 者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与 游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
5、卒 卒获有所闻 古义： 最终 今义：士兵
6、假 以是人多以书假余 古义： 借 今义： 虚假
四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。
一词多义
以衾拥覆
以
介词，用
连词，因为
以中有足乐者 俯身倾耳以请
连词，来
以是人多以书假余 介词，因为 /介词，把 无从致书以观 连词，来
对比的写作手法 师：辞色严厉，甚至叱咄
用反衬的手法，写老师的严厉是 对比 师生态度 为了突出作者求师的诚恳，生动 生：色愈恭，礼愈至
地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 对师态度：毕恭毕敬， " 色恭 "" 礼至 " 突出了他求师的艰难。
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比
通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困 苦的精神动力，最终是为了勉励马生。


7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样 的学习态度。 答：____________________________
[珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐]
总结交流
词类活用
手自笔录 （用笔，名词用作状语） 腰白玉之环 （腰佩，名词用作动词）

文言词语
1、家贫，无从致书以观 2、每假借于藏书之家 3、不敢稍逾约

11课《送东阳马生序》网课复习 课件(30张PPT)

11课《送东阳马生序》网课复习 课件(30张PPT)
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大 厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者 也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德 有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰 长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善 学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也； 诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不 敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所 闻。
3、一词多义
患无硕师名人与游 患 无冻馁之患
故余虽愚 故 余故道为学之难以告之
益慕圣贤之道 道 余故道为学之难以告之
色愈恭，礼愈至 至 至舍，四支僵劲不能动
援疑质理 质 非天质之卑
动词，担忧 名词，忧患
连词，所以 副词，特地，故意
名词，学说 动词，说
形容词，周到 动词，到 动词，询问 名词，资质，本质
16．【甲】【乙】两段选文都是作者用自身经历劝诫 后辈的佳作，他们都认为年轻人要想有所作为就应该做到 ： 勤俭自持，能吃苦(或刻苦) 。（2分）
六、谈谈读书

第11课《送东阳马生序》课件(共30张PPT)

第11课《送东阳马生序》课件(共30张PPT)
嗜硕俟曳屣衾绮煜
gě yùn yè zhuàn zhì chì duō
葛 缊 谒 撰 贽 叱咄
qiè xiù něi jūn yìng
负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人
任务一 、独学与组学：1.实词翻译 2.虚词翻译 3.句子翻译
爱好学习
没有办法
借。假，借。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
有藏书的人家
任务二、[析现身说法] 分析宋濂现身说法的良苦用心
天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。
余因得遍观群书。
体现自己求学的努力 艰苦
表现自己的学习勤勉 用功
艰(难、苦)
穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动…
无鲜肥滋味之享…缊袍敝衣 处其间……不知口体之奉不
从师路上天气、环境恶 劣，体现求学之艰难
苦难
成功
垫脚石
1.走近大师宋濂
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明 初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明 代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今 文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文 集》等。
2.了解写作背影
洪武十一年（1378），辞官归里的宋 濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡 晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度， 勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
3.文体知识 序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之 间以言相赠，表达离别时的某种思想感情， 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
4.读准字音
shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù

11 送东阳马生序 课件(共43张PPT)

11 送东阳马生序 课件(共43张PPT)

我 跟从 背着 箱子 鞋子
极 刮着
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，
学习的时候 拖着
深冬
几 脚上 因寒冷干燥而开裂 到了 同肢
大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能
却 旅舍中的仆人 热水 用
暖和
动，媵人持让汤我沃灌身体，以被衾子拥覆全身，久而乃和。
寄居 旅店
每天
两次 供给
食物
能够 到了、已经
更加
愿意
担余心因学得识遍渊观博群的书老。师既加成年冠，仰益慕慕圣贤之道学，说
有道又德患有学无问硕的师前、辈名人交与往游， 曾尝经 快趋步百走里到外，
拿 请教
从乡之先达执经叩问。
有道德有学问的前辈
挤满
言辞 脸色
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
向他请教问题的
他
站立 陪侍 提出，引
文本解读
动作描写，写平日请教老师的情景，写 出作者毕恭毕敬、虚心受教。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
两个愈写出作者对老师的恭敬和 求知的虔诚
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
第一段：写自己青少年时读书难和求师难的情形。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群 书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百 里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室， 未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。

送东阳马生序-复习课PPT课件


又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到
百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈
请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满
了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和
些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道
理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时
遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加
周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，
画荻教子 宋欧阳修年四岁而孤，母韩国夫人郑 氏，守节自誓，亲教子读书，家贫无纸笔，教以荻 画地学书。后为翰林学士。
2021/3/12
29
【写一写】
咱班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板 报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打 算怎样写呢？（要求：用洪战辉、陈州、崔万志、 何跃林、尼克胡哲的故事。选三人用一句话概括）
2021/3/12
3
关于文体
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之 分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以
言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重
、赞许或勉励之辞。
2021/3/12
4
课文翻译：
我小时就爱好读书。家里穷，没有
境搏斗中成为伟人的！
2021/3/12
31
有 志 者 事 竟 成 ， 破 釜 沉 舟 ， 百 二 秦 关 终 属 楚 2021/3/12
九五班
加油
苦 心 人 天 不 负 ， 卧 薪 尝 胆 ， 三 千 越 甲 可 吞 吴 32
2021/3/12
33
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/12
34
2021/3/12
22
我们 宋濂

《送东阳马生序》复习课件


3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰 苦求学的经历的目的是什么? 答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成 为德才兼备的人才。 4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直 接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动 之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易 于接受。
整 个 求 学 成年时 生 涯
1、幼时抄书之苦 2、成年叩问之难 3、求师旅途之艰 4、求学生活之苦
依靠精神的力量——以 中有足乐者（读书）。
对比的写作手法 师：辞色严厉，甚至叱咄
师生态度 生：色愈恭，礼愈至 对比
对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至"
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：缊袍敝衣，日仅再食 对比
8．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜 学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。“以中 有足乐者”指读书之乐。 （1）“嗜学”与“家贫”的矛盾。解决办法： 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。 （2）“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与 游”的矛盾。解决办法： 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。 同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿。
一词多义
此则岳阳楼之大观也

景观
无从致书以观/遍观全书 阅读 烨然若神人 像，好像 不知口体之奉不若人也 及，比得上 若 盖余之勤且艰若此 像 从小丘西行百二十步 自 从 当余之从师也。 跟从
足肤皲裂而不知 连词，表转折，却 而 久而乃和 连词，表顺承，无意义。

1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群 书”的原因是什么？ 答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛 苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实 守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 联系实际，谈谈你的感受或体会。 答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐， 不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口 体之奉不若人也。 体会： 现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首 饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：① 排除不利于学习的环境的干扰；②在物质上不盲目攀比； ③坚定人生追求，刻苦勤奋学习。

复习送东阳马生序共38页PPT资料


(9)小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
• 886
结构内容
一 作者少时
1少时求学：嗜学—家贫—勤苦—遍观群书 记 2成年后求师：叩问之难 —— 卒获有所闻 叙
对 比
对照之中得出结论：——————
三段 赞扬鼓励马生，点明本文的写作背景和意图。
（7）作者写这篇赠序的原因是什 么a？马君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。
b同乡关系，“以乡人子谒余”。 c撰长书，辞甚畅达，与之论辩， 言和而色夷。 总之，“是可谓善学者”。“其 将归见其亲”，“故道为学之难”来勉 励他。
、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等） 如：何有于我哉？（于我有何哉？）
• 吃苦耐劳、勤奋好学， 坚守信约，谦虚有礼。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
请焉
求而不得者
一、古文今译原则： 1、字字落实，句句 对应。2、重点实词、虚词译准。 3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。 二、古文今译的方法： 1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称
、器具等，可照录不译。 如：①庆历中，有布衣毕昇……②庐陵欧阳修也。 2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。 如（桃源人）问（渔人）所从来。 3、删。删去不译的词。如： ①西蜀之去南海 4、换。在翻译时应把古词换成现代词。如：持汤沃灌 5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。（谓语前置

送东阳马生序复习优秀课件

2、小组合作，归纳本课内容要点， 加深对课文理解。
3、链接中考，提升文言阅读能力。
活动一：
内容： 读记课下注释,巩固掌握
重点字词句翻译。 评价：
基础闯关，每小组随机选
一人回答，正确加1分， 时间：
5分钟
1、无从致书以观 借 ）
3、不敢稍逾约（ 超过约定的期限 ）
文言文复习之
一、文学常识
1、《送东阳马生序》作者是宋濂 ， 字 景濂 ， 明初 时期文学家。本文节 选自《 宋学士文集 》。
2、序，文体名。序有书序和赠序 之分。赠序是指亲友间以作文相赠的文 字，内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之 意。 本文便是宋濂以自己亲身经历
勉励
马生勤奋学习的。
复习目标
1、快速读记，巩固掌握重点词句 翻译。
代词，指借的书
否定句代词作宾语前置，指抄书
辍耕之陇上
动词，去、往
基础闯关
重点词句解释：（先解释红体字在翻译句子）
1、既加冠，益慕圣贤之道 2、。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 3、每假借于藏书之家 4、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。 5、以是人多以书假余，余因得遍观群书。 6、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
词类活用
腰白玉之环 腰 ，名词作动词，
腰佩
古今词义
汤 媵人持汤沃灌
古义：热水
今义： 菜汤 走 走送之
古义： 跑
今义： 行走
一词多义
患
患无硕师名人与游 无冻馁之患
担忧 忧患
故余虽愚
故 扶苏以数谏故
温故而知新
所以
缘故，原因 旧的知识
益慕圣贤之道
道 任重而道远
学说 道路
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5、余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。
我则是穿着破旧的衣服在他们中间，毫无羡慕的意思，因 为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如别人了。
理解课文内容 1 作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎 样克服的？
整 个 求 学 生 涯
幼年时
成年时
1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦
“支”通“肢”，四肢 “被”通“披”，穿 热水 被子
腰佩
光彩照人的样子
破
重点句子翻译
1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计 日以还。
家里穷困，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家借，亲手用 笔抄录，计算着约定的日子按时归还。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
依靠精神的力量——以中有足乐 者（读书）。
2、本文用了什么写作手法？有何作用？
对比的写作手法 师生态度
师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至
对比
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求 师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。 突出了他求师的艰难。
生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食
（3分）（画线句子：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。）
谢谢 观赏
重点词语释义
(1)无从致书以观 (2)每假借于藏书之家 (3) 走送之。 (4)又患无硕师名人与游 (5)执经叩问 (6)援疑质理 (7)或遇其叱咄 (8)俟其欣悦
取得，得到
借
跑 担心；大 请教 提出；询问
有时；训斥 等待
(9)四支僵劲不能动 (10)同舍生皆被绮绣 (11) 媵人持汤沃灌。 (12) 以衾拥覆 (13)腰白玉之环 (14)烨然若神人 (15)缊袍敝衣
宋濂： 学习勤奋刻苦、不畏 艰难、坚守信约、尊重 师长 、求学真诚谦恭 、关怀后辈。
中考链接
（09，云南）阅读《送东阳马生序》，完成10~14题。 10、解释下列句中加点的词。（任选两个作答，多 选不加分）（2分） （1）每假借于藏书之家 于： 向 （2）同舍生皆被绮绣 被： 通“披”，穿 （3）腰白玉之环 腰： 腰佩 （4）媵人持汤沃灌 汤： 热水
对比
勤 且 艰
写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现 自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。
3、通过对比，作者告诉我们什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。 成功的重要因素是求学者的 态度，要“勤且艰”，要勤奋，要 舍得吃苦，要有恒心。(主旨)
送 序东 阳 马
复 习 目 标
1.了解相关文学常识。 2.掌握重点闻言词汇的意义用法，准 确翻译重点语句。 3.学习古人刻苦、勤奋的学习精神。 4.链接中考，准确解答与本文相关的 中考试题。
文学常识
宋濂(1310—1381)，字 景濂 ，号潜溪，浦江(现 在浙江义乌)人。明初著名文学家，与刘基、高启并 称“ 明初诗文三大家 ”。著有《宋学士文集》。 序，古代的一种文体，一般用以陈述作品主旨、 创作经过等。 本文是一篇赠序，叙述自己青少年时 期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历，勉励马生 勤奋学习。
又担心没有学问渊博的老师名人和（自己）交流，（因而）曾经 跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站在他的身边，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵， 表现尊敬而专心地请教。
4、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。
行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚 上的皮肤冻裂了也不知道。
11、把下面的文言句子翻译成现代汉语。（2分） 以是人多以书假余。 因此人们大多把书借给我。 12、第①段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事？（2分） 13、第②段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用 是什么？（2分）
幼时借书抄录，成年远行求师。
突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“缊袍敝衣”形 成鲜明对比（1分），凸显我的勤奋刻苦，不畏艰难（2 14 、阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。 分） 。