创新思维开拓试题总共16套一思维引言目前，我们的学校都十分重视加强“双基”（基本知识与基本技能）的教学，这是学生知识不断提高的基础，也是学生创造性思维发展的基础，应当予以足够的重视，然而，现代教学的要求不能仅满足于“双基”教学，更不能停留在“双基”的水平上。
可是，目前教师的教学始终停留在打基础的水平上，教学质量无法得以进一步提高，甚至有些教师还持有这样的观点，认为创造性思维可在教学中自然而然地形成，这种“创新思维自然发展论”在教学中几乎普遍存在，这是当前阻碍教改，妨碍教学质量提高的一个严重障碍，必须予以排除。
要想真正提高教学质量，就必须把创造性思维的培养和训练提高到与加强“双基”同等重要的位置上来，任何一位教师在每一环节的教学过程中都要考虑如何培养学生的创造性思维，并把创造性思维教学长期坚持下去，教学质量便能得以稳步提高，学生的创造性思维也定会有所发展。
------------摘自《中小学生创造力开发与培养》P68至今在全国还没有一家学校和机构来专门培训孩子们的创新思维，绝大多数人认为孩子的创新思维会随着知识的增长而自然获得，这种“创新思维自然发展论”是非常错误的，不通过专门的思维训练，有的人一辈子也不会有创新思维的意识，有的仅是第一思维，这是很可悲的，我真心希望人人都来讲创新思维，都来宣传创新思维，实践创新思维，让我们的孩子人人拥有创新思维，那样我们的孩子人人都是学习的优秀者，都是小发明家，小科学家，则国家幸甚，民族幸甚，社会幸甚。
第二思维创新课堂精心致力于孩子们创新思维的开发与启迪，使孩子们在拥有同等知识的基础上各科成绩更加优秀，思维更加活跃，更具创新精神，更易走向成功，真正成为二十一世纪的创新型人才。
孩子们需要的是点石成金的指头，而不是被点成金子的石头，第二思维训练营就是让孩子们通过思维训练，使孩子们拥有这个“点金指”，让我们一起努力吧！！二关于”第二思维”我们所说的第二思维就是指创新思维，创新思维源于第一思维（第一思维就是指一般思维），又高于一般思维，它是指对某种事物、问题、观点产生新的发现、新的方法、新的见解。
它的特征是超越或打破人们固有的思维认识，使人们的思维认识“更上一层楼”。
三第二思维创新课堂与其他各类学科辅导班的最大区别是什么？（1）其他各类学科辅导班是学校第一思维教育的继续和延伸，依然是通过大量的讲解和练习来锻炼学生掌握一定的解题技巧（注：2012年清华联盟自主招生考试试题主要不再是考查考生通过大量练习来获得的解题技巧，而主要是考查考生的创新力，想象力，鉴赏力，思维力，学习力。
如，一道物理题是问”我们推东西时为什么愿意推圆的而不愿意推方的？这类试题显然不是靠大量解题而获得）这类教育和辅导班锻炼的是学生的第一思维，这种思维能应对试卷百分之七十左右的试题，而当考生面对试卷百分之三十左右的创新题型时，绝大多数考生依然无能为力，个别思维活跃的学生则会迅速找到解题方法，因而成绩也好于其他的考生。
（举例如：1+1=？考查的是学生第一思维，在此范围内的试题，一般考生都会做，若让考生计算：1+2+3+．．．+100=？则考查的是学生第二思维，这类试题学生一般都不会做，或者说短时间内做不出来，而考试是有时间限制的，怎么办？这就需要第二思维来解决。
）（2）第二思维创新训练的主要目标是：培养学生创新思维，提高学生学习成绩。
如果学生掌握了创新思维，或者说哪怕他有了这方面的意识，对于他的学习成绩提高是大有帮助的，如果没有这方面的创新思维意识，则只能按部就班地去解决问题，当然没有效率也不会胜出。
记住一句话：方法比努力更重要！（3）我们的结论是：书本知识+第二思维=智力飞跃+成绩优秀1“人脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
”——古希腊哲学家普罗塔戈2“生活中许多问题其实并不难，难的是我们不肯转换思维，有时仅换了一下思路，眼前就豁然开朗”3“创新思维训练培养的是‘活智慧’，而不是向大家灌输‘死知识’，因此在学习的过程中，从头脑中‘输出’比向头脑内‘输入’更重要，其实所谓创新思维能力，从本质上来讲就是头脑向外输出新观念、新思想、新方法、新知识、新信息的智力。
”4“如果此路不通，就让我们打造一条通往成功的桥梁。
”5对教育而言，点燃这个火把的就是学生的创新思维。
6心理学家郑日昌教授说：我去了美国的许多城市，发现不论是中小学课堂，还是硕士、博士生的课，老师说得最多的一句话都是Any question?（还有什么问题？）而在我们组织的各种学术交流活动中，许多外国老师都有一种失落感，因为在老师再三说了这句话后还是没人提问题。
学生入学时候像问号，毕业时候却使学生像句号。
我们的教育也以学生没有问题而自豪，以为是教育的成功，这是中国教育的最大失败，我们要做的就是希望学生能发现问题，并能创新的去解决问题。
7 人类的创新意识与潜能是可以被某种因素激活或教育培训引发而转化成无穷的创新能力的。
五为什么孩子必须要接受”第二思维”训练？随着人才竞争的日趋激烈和高智能化，越来越多的人认识到只拥有知识是远远不够的，因为知识本身并不能告诉我们如何去运用知识，如何去解决问题，如何去创新，而这一切都要靠人的智慧——大脑思维来解决。
大量的事实表明，个人的观察、分析、判断、理解、思考、决策、创意、策划、想像、洞察和战略规划等思维技能是否成熟，是否接受过系统的思维训练，将决定个人未来的职业发展前途。
因此，一个人要想在激烈的竞争中生存，就要学会更新自己僵化的头脑和简单的思维模式，让自己成为一个思维技能训练有素的人，这样你才能有更大的成功。
知识固然重要，但它并不一定能让我们变得有智慧；因为，一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思维，而知识仅占百分之十。
这也是我们在学了大量知识后，而面对实际问题时仍然束手无策的原因。
爱因斯坦曾说过：如果仅仅死记书本上可以翻到的东西，什么事件啦、人名啦、公式啦，等等，根本就不用上学。
这也就是说，一直以来学校教育教给我们的主要是知识的教育，而非思维的教育，认为有了知识就有了创新思维即“思维自然发展论”是极其错误的。
所以，我们的思维也需要接受训练，一种可以让一个有许多知识的头脑变得更为灵活、更富创造力的思维训练。
现实生活的种种疑惑问题也不得不让我们的孩子进行思维创新训练，一些大学生屡屡被骗被害不仅让我们深深反思，孩子们在拥有知识后到底是缺少什么？缺少的是思维，是创新性思维。
而这种思维只能通过培训才能获得，学校是教不给孩子的，学校教的只是知识与考试，而孩子拥有了这样的创新思维后，他无论学习哪科知识都会用创新思维去学习，成绩就会提高，同时遇事也能多思维，不会轻易上当受骗。
六参加“第二思维”训练后，孩子在考试中真的能提高成绩吗？现在，任何一科的中考或高考试卷无论题量多少，我都把它分成两类，一类是靠第一思维能解决的试题，即基础型试题，约占试卷的百分之六十到七十左右，这类试题拉开的档次并不太大，一类是靠孩子第二思维才能解决的试题，即创新型试题，约占试卷的百分之三十左右，这部分试题仅靠第一思维是无法解决的，因此成绩拉开的档次却是很大很大，这也正是孩子们都在学习，但成绩却相差甚远的根本原因，所以，成绩的高低在很大程度上不全是知识的问题，而主要是思维方法的问题，只要解决了思维方法这一根本问题特别是得到第二思维训练之后，相信你的孩子在掌握同等知识的基础上成绩会更加优秀。
七第二思维训练在生活和学习中的现实意义是什么？解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是需要我们敢于创新的思维和勇气。
同样在我们的日常学习中，也要敢于打破思维定势，敢于创新，这样才能成为一个创新型的学习者。
生活才会因为创造而精彩，因精彩而快乐。
第一课时想象力思维的培养（一）“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”-------爱因斯坦想象力的培养、模仿往往是第一步。
正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。
模仿是一种再造想象。
丰富的知识和生活经验是发展想象力的基础，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。
生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。
创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。
想象力是否丰富，已成为判断一个人创新能力高低的重要因素。
下面是一个创新想象力的练习（这是在美国明尼苏达州圣保罗举行的全美创造学协会年会闭幕式上的一道试题）你和全体机组成员一直以来都在探索距离地球1.2万光年的星系的第四等星。
你看到了太阳系附近有一颗M级（类地级）行星。
这颗行星被命名为RD1—M5。
按常规，所有M级行星都要探索一下。
你们的飞船在RD1—M5行星上着陆。
你首先看到的是一只很有趣的动物。
请你把这只动物画出来。
画完后，根据下面的评分标准检验一下你的想象力如何。
1．如果这只动物的脑袋多于或少于一个，得10分。
2．如果这只动物的上肢多于或少于两个，得10分。
3．如果这只动物的下肢多于或少于两个，得10分。
4．如果这只动物的尾巴多于或少于一个，得10分。
5．如果这只动物的眼睛多于或少于两只，得10分。
6．如果这只动物的耳朵多于或少于两只，得10分。
7．如果这只动物的鼻子多于或少于一只，得10分。
8．如果这只动物有某些奇异的特征，如有交流或防御装置，得30分。
你共得了多少分？如果得了100分，很好。
你的创造力已超出了以往的局限。
如果没得够100分，你的创造力还有待提高。
了解了评分标准后，再画一次。
画完了第二幅图，你的外星动物与地球生物有何不同呢？是一只眼、两个脑袋、七条腿的怪物吗？是隐形的吗？开玩笑！如果你的动物不是隐形的，说明前面的问题暗示了你的画。
第一幅画是你的想象力（以往的经验）的结晶，而第二幅画则是由这些问题决定的，因为现在你知道怎么做才能得更高的分数（这些问题拓展了你的经验）。
如果有第三幅画，相信你可以做得更好。
这个游戏没有输赢之分，只是一个自我进步和自我评价的游戏。
不过，如果你分数高，我是很为你高兴的。
下面我们开始我们的第二思维之旅，让我们一起步入这个神奇的世界吧！一创新性地介绍自己要求：1 形式新颖，不落俗套；2 独具个性,不能模仿他人；3 一句话介绍，让别人能迅速认识你；提示：《西游记》中唐僧与孙悟空是如何向别人介绍自己的？西游记中丰富的想象力。
二创新故事讲述要求：1 讲一个大家都熟悉的故事；2 必须对原故事进行改编；3 过程和结局新颖，让人耳目一新；4 家长可参与帮助孩子，但不能代替。
提示：如《新编龟兔赛跑》三创新思考铅笔的用途要求：1 不能列举“写字”和”画画”两项用途 2 列举铅笔的十个创新用途四创新联想和右脑练习五创新小测验1+1=？2=？请列举出十个2=？型的试题六创新问题提问1面对“黑板”你有问题吗？请提问几个“为什么”2 小明同学今天没有上学，你能想出他的原因吗？（越多越好，不能重复）七发挥你的想象，在右图中你看到了什么？第二课时想象力思维的培养（二）一“夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声……”请对故事留下的想象空间，展开丰富的想象，续写一段200字左右的小故事。
