【名师教案】人教版三年级数学下册第7单元 练习课(练习二十一)【教案】

新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新人教版小学三年级下数学《练习二十一》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版小学三年级下册数学《练习二十一》教案教学设计第四课时练习二十一课题练习二十一课型练习教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

教学重点正确计算，正确运用所学知识。

教学难点正确计算，正确运用所学知识。

教具准备数字卡片，盒尺。

教学过程教学设计教学反思一、基础知识的练习1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

+===+=教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的练习1、引导学生看第98页的第2题。

让学生读题，并解答教材上所提出的问题。

①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？2、引导学生看第99页的第7题。

说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢为什么让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克（2）哪一年比上一年增加得最多增加了多少四、课堂作业新设计1、连线。

++2、用竖式计算下面各题。

++3、下图是某年”十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。

看图，你能提出什么数学问题你能解答吗五、思维训练1、日记本元一个，文具盒元一个，墨水元一瓶。

小明想买以上三种文具，付20元够吗2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。

人教版数学三年级下册第七单元教案本单元的教学内容是小数的初步认识。

在学生已经掌握了整数加减法、分数加减法和常用计量单位的基础上，本单元将进一步让学生认识小数的含义和写法，并研究小数的大小比较、加减法计算。

这部分内容不仅可以在实际生活中应用，还能为今后系统地研究小数打下初步的基础。

二、教学设计第七单元第1课时认识小数教学内容：人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。

内容简析：例1主要研究一位小数的含义与写法。

教学目标：1.初步了解小数的含义，知道以元、米为单位时小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读写简单的小数。

3.从现实生活的场景中引入新课，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

教法与学法：1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数，通过多层次的练掌握小数的读、写方法。

2.本课时学生的研究主要是通过自主探索和合作研究来掌握小数的意义。

教学过程：一、情景创设，导入课题在生活中，我们经常会遇到小数，比如说超市里的商品价格、体重、长度等等。

请同学们举出自己在生活中遇到过的小数，说出它们的含义。

二、研究小数的含义1.让学生观察图片，回答问题：这些物品的价格是多少元？这些物品的长度是多少米？2.引导学生思考：如果这些物品的价格是30元8角，应该怎么写？如果这些物品的长度是0米5厘米，应该怎么写？3.通过多个例子，让学生初步了解小数的含义和写法。

三、掌握小数的读写方法1.让学生观察小数的读法，如30.8读作“三十点八”。

2.让学生练小数的写法，如0.5写作“零点五”。

3.通过多层次的练，让学生掌握小数的读写方法。

四、巩固练让学生完成教材第92页的“做一做”，并相互交流答案。

五、课堂小结本节课主要研究了小数的含义和读写方法，通过多个例子让学生初步了解小数的概念。

在以后的研究中，我们还将研究小数的大小比较和加减法计算。

人教版三年级下册数学七单元教学设计1.认识小数。

(1)常见的小数与小数的读法。

(2)两位小数的含义与写法。

(3)两位小数的大小比较。

2.简单的小数加、减法。

(1)一位小数的加法。

(2)一位小数的减法。

1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3.使学生会计算一位小数的加、减法。

1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

2.把握好小数初步认识的学习要求。

作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,并且结合元、角进行计算。

3.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。

教师对学生的学习潜能要有信心。

教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。

从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

小数的初步认识4课时认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。

1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数,会读、会写小数。

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

米尺,同学们收集的超市收款凭证小票。

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。

(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10)1.引入小数。

三年级数学下册第七单元小数的初步认识《练习二十一》教学设计主备人：使用人：上课时间：教材分析《练习二十一》是人教版三年级数学下册第七单元内容，它是在学生学习了“简单小数加减法”问题的基础上进行练习的。

学情分析通过前面的学习，学生已经初步掌握了“简单小数加减法”问题的解决方法。

在此基础上，对学生进一步加强针对性的训练，使学生更进一步的掌握知识。

设计理念以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，采取生活需求策略、学生主题策略、典型练习策略，从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。

教学目标1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

学习重点正确计算，正确运用所学知识。

学习难点正确计算，正确运用所学知识。

教学准备数字卡片，盒尺教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、复习引入，回顾再现1、上节课我们学习了简单小数加减法的计算方法，老师交给大家课下完成的任务都做好了吧？2、教师顺势揭示本节任务：（98-100页其它问题）引导学生正确解决问题。

积极参与，明确本节任务，树立信心。

二、分层练习，强化提高1、学生完成下面练习。

练习二十一4、5题。

（1）小组交流。

（2）各小组分任务准备。

2、全班交流，订正指导。

（1）代表组分块汇报，教师板书。

（2）生生互动（补充、质疑、解疑、互考）。

巡视倾听，参与学生交流，适时点拨指导。

强调重点内容，加深理解，强化重点。

小组有序交流，补充知识点。

认真思考，积极发言，提出自己的不同见解。

三、问题探究，总结升华1、课件出示“合作交流性问题”99页的6题。

2、学生自主尝试解决。

3、小组讨论交流。

4、班展示交流。

学生质疑或补充。

5、师生小结：只要有勇气，有细心，一切难题都会迎刃而解。

教师明确合作要求：认真读题，细心思考，做完后安静的坐好。

师巡视指导。

认真倾听，适时点拨。

小组合作，定好发言顺序。

练习课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。

出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》▶教学内容教科书P100“练习二十一”第8~11题。

▶教学目标1.了解小数的含义，会认、读、写不超过两位的小数,会比较小数的大小，会一位小数加、减法的计算。

2.会把所学的小数加、减法计算的相关知识灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

3.培养综合运用知识解决实际问题的能力。

▶教学重点掌握小数加、减法计算的算法和算理。

▶教学难点运用所学知识灵活地解决生活中的问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、以题为例，巩固基础知识1.认识小数和小数的读、写。

课件出示习题。

学生独立解答再交流。

【学情预设】十分之几的分数，可以用一位小数来表示，710米＝0.7米； 0.3 米表◎教学笔记示把 1 米平均分成10份，有这样的3份； 2 米 5 分米写成小数是2.5米。

2.比较小数的大小。

课件出示习题。

师：请你给 4 名同学按成绩排序，并说说你是怎么排的。

与同桌交流后再汇报。

【学情预设】大部分学生都能说出1.5＞1.4＞1.2＞0.9部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大。

3.一位小数加、减法的计算。

课件出示习题。

师：请同学们在练习本上独立完成，再与同桌交流答案。

【学情预设】学生核对答案后，再互相说说一位小数加、减法的计算方法。

减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。

【设计意图】让学生能在交流中相互补充，相互促进。

4.解决问题。

完成教科书P100“练习二十一”第8题。

（1）阅读理解信息。

师：从图中你能读到哪些数学信息？【学情预设】根据学生的学习习惯，能读出有数据的信息，但是不一定能读出没有数据的信息，如桥限重4吨是有数据的信息，犀牛已经在桥，其他动物没有在桥上等没有数据的信息，需要老师引导。

（2）分析解答。

师：长颈鹿现在能上桥吗？为什么？【学情预设】学生可能会说能上，因为桥限重4吨，而长颈鹿只有1.5吨重。

第5课时综合练习【教学内容】教材第98页~100页练习二十一习题。

【教学目标】1.巩固复习有关小数的知识,培养学生的计算能力。

2.通过对本单元知识的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。

【教学重点】正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算。

【教学难点】并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

【教学准备】PPT课件、数字卡片。

教学过程教师批注一、创设情境,生成问题1.谈话:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答)2.这节课我们就对本单元所学知识进行综合练习。

(板书课题)二、回顾整理,形成网络1.请学生把教材从第91页看到第100页,看看本单元学了哪些内容。

2.自主整理:用自己喜欢的方式进行整理。

3.交流矫正,优化再建:在四人小组里说说自己的想法,互相补充。

4.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题?(根据学生的回答书写板书)三、重点复习,强化提高1.分层练习,重点突破。

(1)教材第98页练习二十一第2题。

(PPT课件出示题目内容)学生独立获取数学信息,阅读分析并解答,集体订正。

重点思考:各买1本书,10元钱够不够?(6.8+3.4=10.2(元) 10.2>10) 教师引导学生小结知识点。

(2)教材第98页练习二十一第5题,借助图形,让学生用小数表示出涂色部分,再比较大小。

(3)教材第99页练习二十一第6题综合练习,提供了8种商品的价格,提出多个需要解决的问题。

重点启发问题(4):你还能提出一个数学问题并解答吗? (训练学生的开放思维)(4)教材第99页练习二十一第7题。

学生小组交流阅读理解,分析题意形成思路,指名学生汇报思路。

教师小结方法,指名板演,集体订正。

(13-1=12(站)1+0.2+0.2=1.4(元))(5)教材第100页练习二十一第9题。

学生获取信息和数据后,自由提出问题并应用小数加、减法解决问题,锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

第七单元、小数的初步认识教材分析教学内容本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分知识既可以应用在实际生活中，又能为今后系统地学习小数打下基础。

本单元教材的编排突出联系学生生活实际，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加、减法。

每个知识点都充满了生活气息。

以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支柱。

教材例题分三个部分：小数的认识与读法、小数的大小比较、简单的小数加、减法。

教学目标1．能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

3．会一位小数的加、减运算。

教学重点1．结合具体情境，认识小数的现实意义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。

2．经历探索小数加、减法的计算的过程，掌握小数加、减法的运算方法。

教学难点1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

2．培养分析、概括、发现问题豹能力，并在活动中获得成功的体验。

教学设计1、认识小数第一课时小数的初步认识教学内容教材第 88-89 页例 1教学目标1．会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2．结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：掌握小数的读法与写法。

教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，即理解小数的意义。

教学准备：教师：主题图，课件， 1 米的纸条几张。

学生：四人一小组。

教学过程一、激趣引入，提示课题。

1．让学生猜数。

2．引出生活中的小数。

3．揭示课题：今天这节课我们就来学习小数的初步认识。

人教版小学三年级第二学期数学电子教案第七单元七小数的初步认识小数的认识教学设计课时：1课时授课时间：2012年5月10 日星期四第1节教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数，会读写小数。

4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

.教学重难点：知道小数的实际含义、会读写小数。

教学方法：讨论法、自主探究教学准备：商品标价牌、测量身高、课件。

教学过程：一、创设情境，引入小数。

(课件出示)1、出示商品标价牌。

师：开学了，妈妈给小华买了一些文具。

2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？根据学生的回答，把标价牌分成整数和小数两类。

(课件出示)左边这组数是我们以前学过的，都是整数。

谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。

像这样的数叫做小数。

(课件出示)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书课题：小数的认识）二、认识小数。

(课件出示)1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。

你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。

提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分3． 5 0 3元5角0． 2 0 2角0． 1 5 1角5分3．完成课本第88页表格中的填空。

要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。

4．你还在哪里见过小数。

三、教学例1。

(课件出示)1．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。

3.引出以米为单位的一位小数。