重度残疾儿童送教上门教案.docx

重度残疾儿童送教上门教案-(含多场景)重度残疾儿童送教上门教案一、教案背景随着社会的发展和教育的普及，我国对特殊教育的重视程度逐渐提高。

重度残疾儿童作为特殊教育的重要组成部分，其教育问题日益受到关注。

为了使重度残疾儿童能够享受到平等的教育机会，我国实行了送教上门政策，旨在为这些儿童提供个性化、专业化的教育服务。

本教案针对重度残疾儿童的特点，结合送教上门的实际需求，制定出一套科学、合理的送教上门教学方案。

二、教学目标1.残疾儿童能够积极参与课堂活动，增强与人沟通交流的能力。

2.残疾儿童能够掌握基本的生活自理能力，提高生活质量。

3.残疾儿童能够培养良好的学习习惯，提高认知水平。

4.残疾儿童能够发挥自身潜能，实现个性化发展。

三、教学内容1.日常生活技能：包括饮食、穿衣、个人卫生、家庭生活等方面，培养残疾儿童基本的生活自理能力。

2.社交沟通能力：通过游戏、互动等形式，提高残疾儿童与人沟通交流的能力。

3.认知能力：包括数学、语文、科学等方面的启蒙教育，提高残疾儿童的认知水平。

4.兴趣爱好：根据残疾儿童的兴趣和特长，开展绘画、音乐、手工等课程，培养其兴趣爱好。

5.心理健康教育：关注残疾儿童的心理健康，开展心理辅导，帮助其树立自信、积极面对生活。

四、教学方法1.个性化教学：根据每个残疾儿童的特点和需求，制定个性化的教学计划，确保教学效果。

2.游戏化教学：运用游戏、故事等形式，激发残疾儿童的学习兴趣，提高其参与度。

3.情景教学：创设生活情境，让残疾儿童在实际操作中学习，提高其生活自理能力。

4.家庭参与：鼓励家长参与教学过程，共同为残疾儿童提供关爱和支持。

5.资源整合：充分利用社区、学校等资源，为残疾儿童提供丰富的学习环境和条件。

五、教学评价1.过程评价：关注残疾儿童在教学过程中的表现，及时发现其优点和不足，调整教学策略。

2.成果评价：定期对残疾儿童的学习成果进行评估，检验教学效果。

3.家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，不断优化教学方案。

重度残疾儿童送教上门教案(一)教案：重度残疾儿童送教上门课程背景•目标群体：重度残疾儿童•课程目的：提供个性化的教育服务，促进残疾儿童的全面发展•课程时间：每周定时上门教学•课程地址：学生家庭课程目标1.帮助残疾儿童提高日常生活能力和自理能力2.促进残疾儿童的感知和认知能力发展3.支持残疾儿童的运动和协调能力培养4.培养残疾儿童的社交和情绪管理能力课程内容和活动1. 日常生活能力训练•洗手和洗脸技巧训练•穿衣和穿鞋能力培养•饮食自理技巧培训2. 感知和认知能力培养•视觉刺激识别训练•听觉刺激辨别练习•触觉体验和探索活动3. 运动和协调能力训练•微弱肌肉控制和手眼协调训练•姿势和平衡感觉培养•大肌肉活动和运动技巧练习4. 社交和情绪管理能力培养•合作和分享活动•情绪认知和情绪表达练习•人际互动和沟通技巧培养教学方法和教学资源•多媒体教学：使用图片、音频和视频等多媒体内容辅助教学•游戏教学：通过游戏和趣味活动吸引学生的注意力和积极参与度•个别指导：根据学生的特殊需求，进行个别化的教学指导和支持•辅助工具：使用辅助器具和工具，如语音合成器、电子沙盘等评估方法•参与观察：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度•记录评估：记录学生在不同活动中的表现和进步情况•反馈评估：与家长交流，了解学生在家庭环境中的变化和成长处理不可预见情况•对于突发的身体不适或紧急情况，立即通知学生家长并寻求他们的协助•如遇到家庭因素等临时约束，尽量与家长协商安排替补教学时间•遇到无法解决的问题或需要专业支持的情况，及时联系相关专业人士给予支持或转交结束语通过这份教案，我们将为重度残疾儿童送教上门，为他们的学习和发展提供定制化的教育服务。

我们坚信，每个孩子都应该有机会获得优质的教育，让他们充分发展自己的潜能。

教学安排1.第一周：–日常生活能力训练课程：洗手和洗脸技巧训练、穿衣和穿鞋能力培养、饮食自理技巧培训。

–感知和认知能力培养课程：视觉刺激识别训练、听觉刺激辨别练习、触觉体验和探索活动。

重度残疾儿童送教上门教案教案：重度残疾儿童送教上门目标1.了解重度残疾儿童的特殊需求和教育需求2.设计适合重度残疾儿童的教学计划3.提供个性化的上门教育服务，帮助重度残疾儿童获得教育机会准备工作1.与家长和相关学校、机构进行沟通，了解学生情况和教育需求2.确定学生的学习目标和能力水平3.收集相关教材和教具，为学生的上门教育提供支持步骤1.确定学生的学习需求–与家长和学生进行面谈，了解他们的学习目标和希望达到的能力水平–根据学生的残疾类型和程度，制定针对性的教学计划2.制定教学计划–根据学生的学习需求，制定具体的教学计划–确定学习目标和教学内容，并分解成小的学习任务–设计适合学生能力的教学方法和教学活动3.准备教材和教具–根据学生的学习需求，选择适合的教材和教具–确保教材和教具符合学生的理解能力和操作能力4.上门教育服务–按照预定时间和地点，前往学生家中或指定地点进行教学–在学生熟悉的环境中提供个性化的教育服务–与学生进行互动，激发他们的学习兴趣和积极性5.评估学生的学习成果–定期评估学生的学习成果，了解他们的进步和需要改进的地方–根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法6.与家长和学校、机构进行沟通–定期与家长交流学生的学习情况和进展–与学校、机构的教师和专家进行交流和合作，共同提供更好的教育服务1.针对重度残疾儿童的教学，需要考虑到他们的身体和认知上的特殊需求，采用多种教学方法和教具进行教学2.与家长和学校、机构密切合作，共同关注学生的学习情况和个性化需求3.上门教育期间，要注意保护学生的隐私和安全，确保教学环境的舒适和安全4.鼓励家长参与学生的学习过程，提供合适的支持和帮助以上是一份针对“重度残疾儿童送教上门”的教案，希望能够帮助到重度残疾儿童获得更好的教育机会。

实施方式•预约时间：与家长商议具体上门教育时间•准备教具：根据教学计划和学生需求准备相应的教具和辅助工具•运输安排：安排合适的运输工具，确保能够安全到达学生家中或指定地点•执行教学：根据教学计划和教学方法，为学生提供个性化的教学服务•与家长交流：与家长及时沟通学生的学习情况和进展，了解他们的反馈和需求•多感官教学法：通过刺激学生各种感官，提高他们的学习效果和参与度•适应性教学法：针对不同残疾类型和程度的学生，采用灵活的教学方式，适应学生的个体差异•互动式教学法：鼓励学生与教师、家长之间的互动，创造积极的学习氛围•游戏化教学法：将教学内容融入到游戏和趣味活动中，提高学生的学习兴趣和参与度•应用性教学法：将学习内容与实际生活中的情境相结合，帮助学生理解和应用所学知识教学内容•语言和沟通能力的提升：通过语音和非语言交流方式，帮助学生提高沟通能力，增强表达能力•生活自理能力的培养：教授日常生活中的自理技能，如自己进食、穿脱衣物等•学习和认知技能的提升：针对学生的认知水平，设计相应的学习和认知活动，提升其学习能力•社交和情绪管理能力的培养：通过社交活动和情绪管理训练，帮助学生增强社交能力和情绪管理能力•运动和康复训练：针对学生的身体需求，设计合适的运动和康复训练活动，促进身体发展教学评估•定期进行学生学习成果的评估，了解其学习进展和需求•使用量表、观察记录等方式进行评估，对学生的学习情况进行客观分析和评估•根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需要希望通过此教案能够更好地为重度残疾儿童提供上门教育服务，帮助他们获得更好的教育机会，实现其个人发展和生活目标。

残疾儿童送教上门教案-特殊儿童送教教案第一章：送教上门的意义与目的1.1 了解送教上门的背景和意义介绍我国残疾儿童教育资源分布不均，部分儿童因身体原因无法到校接受教育。

强调送教上门对残疾儿童的重要性，保障他们的受教育权利。

1.2 明确送教上门的目标确保残疾儿童接受适合其身心特点的教育。

提高残疾儿童的生活自理能力和社会适应能力。

促进残疾儿童与家庭、社会的融合。

第二章：残疾儿童评估与分类2.1 残疾儿童的识别与评估介绍残疾儿童的定义和分类。

讲解如何识别和评估残疾儿童的学习需求和能力水平。

2.2 制定个别化教育计划根据评估结果为残疾儿童制定个别化教育计划。

明确教学目标、内容、方法和评估方式。

第三章：送教上门教学内容与方法3.1 教学内容的选择依据残疾儿童的需求和兴趣选择教学内容。

结合生活实际，注重培养残疾儿童的实践能力。

3.2 教学方法的应用采用直观、生动、有趣的教学方法，如图片、教具、游戏等。

注重手把手教学，帮助残疾儿童掌握技能。

第四章：家庭支持与协作4.1 家庭支持的重要性强调家庭在残疾儿童教育中的支持作用。

鼓励家长参与教学过程，给予心理和生活上的支持。

4.2 家庭协作的方式建立家校沟通机制，定期与家长交流儿童学习进度。

培训家长教育技能，提高家庭教育质量。

第五章：送教上门的评估与反馈5.1 教学过程的监控与评估定期对残疾儿童的学习进度进行评估。

及时调整教学方法和内容，以满足儿童的需求。

5.2 教学效果的反馈将评估结果反馈给家长，使其了解儿童的学习情况。

鼓励家长提出建议和意见，共同改进教学质量。

第六章：送教上门的安全与伦理6.1 安全知识教育教授残疾儿童基本的安全知识，如紧急情况下的求助方式、防火防盗等。

确保教学环境安全，无潜在危险物品。

6.2 伦理原则与尊重强调尊重残疾儿童的人格和选择，禁止任何形式的歧视和侮辱。

保护残疾儿童的隐私和个人信息，遵守相关法律法规。

第七章：特殊教育资源的整合7.1 特殊教育资源介绍了解和介绍各类特殊教育资源，如专业教师、辅助设备、教材等。

重度残疾儿童送教上门教案教案：重度残疾儿童送教上门教学目标：1. 帮助重度残疾儿童发展基本的生活技能和认知能力。

2. 促进重度残疾儿童的社交交往和情感发展。

3. 培养重度残疾儿童的艺术表现能力。

教学准备：1. 有关能力发展和教学方法的资料和参考书籍。

2. 适合重度残疾儿童的教具、游戏、玩具等。

3. 音乐、舞蹈、绘画等艺术表现相关的教材和素材。

4. 与重度残疾儿童沟通和交流的方法和技巧。

教学活动：1. 生活技能培养- 帮助重度残疾儿童学习自理能力，如吃饭、洗手、穿衣等。

- 利用教具和游戏，培养重度残疾儿童的动作协调、口腔肌肉等细节运动能力。

- 教授一些实用的生活技能，如使用简单的自助设备、借助助具等。

2. 认知能力发展- 根据不同重度残疾儿童的能力水平，进行个性化的认知培养。

- 使用多种教具和游戏，帮助儿童辨认颜色、形状、大小等基本概念。

- 利用图片、物体等刺激物，培养重度残疾儿童的观察和记忆能力。

- 进行适当的语言启蒙和交流训练，通过语音、手势等方式与儿童沟通。

3. 社交交往和情感发展- 创造积极的社交环境，鼓励重度残疾儿童与他人互动、合作。

- 进行小组活动，让儿童与同伴一起学习、玩耍，培养合作意识和社交能力。

- 倾听重度残疾儿童的情感需求，通过表情、声音等方式与他们建立情感联系。

4. 艺术表现能力培养- 利用音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，发展重度残疾儿童的表达能力。

- 创造轻松、愉快的艺术氛围，让儿童体验音乐、舞蹈等方式带来的情感享受。

- 结合重度残疾儿童的特点和能力，进行个性化的艺术表达训练。

评估方法：1. 观察和记录重度残疾儿童在生活技能和认知能力上的进步。

2. 观察和记录重度残疾儿童与他人的社交互动和情感表达。

3. 利用测评工具对重度残疾儿童的艺术表现能力进行评估。

教学反思与调整：1. 根据重度残疾儿童的特点和能力，调整教学方法和内容，让教学更加个性化。

2. 鼓励重度残疾儿童的积极参与和表达，增强他们的自信心和主动性。

重度残疾儿童送教上门的优质教案一、教学内容本节课选自《特殊教育学校义务教育课程标准》中的“生活适应”章节，详细内容为第三部分“重度残疾儿童送教上门”，围绕重度残疾儿童的生活需求，教学内容包括基本生活技能、简单社交互动、以及基础认知能力培养。

二、教学目标1. 让学生掌握至少两种基本生活技能，提升其生活自理能力。

2. 培养学生与家人、教师进行简单社交互动的能力，增进情感交流。

3. 提高学生的基础认知能力，为其进一步学习奠定基础。

三、教学难点与重点教学难点：如何针对重度残疾儿童的特点，设计符合其认知、行为能力的教学活动。

教学重点：基本生活技能的训练、简单社交互动能力的培养以及基础认知能力的提升。

四、教具与学具准备1. 教具：图片卡片、实物模型、多媒体教学设备。

2. 学具：生活用品、文具、简易玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示日常生活中的情景，如穿衣、洗漱等，引导学生关注并参与其中。

2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，针对基本生活技能、简单社交互动、基础认知能力等方面进行讲解。

3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。

4. 小组讨论（10分钟）分组讨论生活中遇到的问题及解决办法，培养学生解决问题的能力。

六、板书设计1. 教学内容：重度残疾儿童送教上门基本生活技能简单社交互动基础认知能力2. 教学目标掌握至少两种基本生活技能培养简单社交互动能力提升基础认知能力七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述今天所学的两种基本生活技能。

（2）与家人进行一次简单的社交互动，记录下来。

（3）用图片或文字描述你所认识的一种物品。

2. 答案：（1）示例：学会了穿衣、洗漱。

（2）示例：与妈妈分享了一块饼干，并说“谢谢”。

（3）示例：苹果，圆圆的，红色的，很好吃。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本生活技能、简单社交互动和基础认知能力。

重度残疾儿童送教上门课程教案设计一、教学目标：1. 认知目标：让重度残疾儿童了解和认识日常生活中的一些基本知识和技能。

2. 技能目标：培养重度残疾儿童的基本生活自理能力，如穿衣、饮食、如厕等。

3. 情感目标：培养重度残疾儿童的积极情绪，增强他们的自信心和自我价值感。

二、教学内容：1. 生活常识：教授重度残疾儿童认识家庭成员、日常用品等。

2. 生活技能：指导重度残疾儿童进行穿衣、饮食、如厕等基本生活自理。

3. 社交沟通：通过游戏、故事等，帮助重度残疾儿童提高语言表达和理解能力。

三、教学方法：1. 直观教学法：通过实物展示、图片、视频等，让重度残疾儿童更直观地了解学习内容。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，激发重度残疾儿童的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 情境教学法：创设真实的日常生活情境，让重度残疾儿童在实践中学习和生活技能。

四、教学评价：1. 观察法：观察重度残疾儿童在日常生活情境中的表现，评估他们的学习效果。

2. 问答法：通过与重度残疾儿童的互动问答，了解他们的认知和理解程度。

3. 作品展示法：让重度残疾儿童展示他们的学习成果，如绘画、手工等。

五、教学计划：1. 第一周：教授认识家庭成员，通过图片、游戏等方式，让重度残疾儿童了解家庭成员的名称和特点。

2. 第二周：指导穿衣技能，教授重度残疾儿童如何穿衣、系鞋带等。

4. 第四周：如厕训练，教授重度残疾儿童如何使用厕所，保持个人卫生。

5. 第五周：学习简单社交礼仪，通过情境模拟，让重度残疾儿童了解如何在家庭和社交场合中与人交往。

六、教学策略：1. 个别化教学：针对每个重度残疾儿童的具体情况，制定个性化的教学计划。

2. 渐进式教学：从简单的技能开始，逐步提高难度，让重度残疾儿童逐步掌握所需技能。

3. 正向激励：及时给予重度残疾儿童积极的反馈和鼓励，增强他们的学习动力。

七、教学资源：1. 实物教具：家庭成员图片、日常用品模型、穿衣系鞋带教学视频等。

2. 教学材料：制作精美的教学卡片、图画纸、彩笔等。

重度残疾儿童送教上门教案序号一：引言在当今社会，关爱和教育重度残疾儿童是一项充满挑战但也至关重要的任务。

为了确保每个孩子都能够接受到高质量、贴心的教育服务，我们制定了这份《重度残疾儿童送教上门教案》。

通过个性化、专业化的教学计划，旨在为这些特殊群体的儿童提供全方位的支持与关怀。

序号二：教学目标设定2.1认知目标2.1.1使儿童建立与家庭成员、老师、同学的互动关系，培养积极的社交能力；2.1.2促使儿童理解基本生活概念，如时间、季节、家庭成员等。

2.2生活技能目标2.2.1培养儿童进行简单自理活动的能力，包括吃饭、洗手、穿脱衣服等；2.2.2引导儿童参与简单的家务活动，提高生活自理能力。

2.3运动目标2.3.1通过简单的身体活动，如翻身、坐立、站立等，提高儿童的运动能力；2.3.2促进儿童通过动作表达自己的需求和情感。

2.4语言和沟通目标2.4.1培养儿童使用简单语言进行基本沟通；2.4.2通过眼神、手势等方式，引导儿童表达个体需求和情感。

序号三：教学方法与活动设计3.1个性化教学计划制定3.1.1详细了解每位学生的残疾类型、家庭环境、兴趣爱好等个体差异；3.1.2制定个性化的教学计划，根据学生的实际情况调整教学内容和方式。

3.2情境化教学3.2.1利用学生熟悉的家庭环境作为教学场景，创造亲切、舒适的学习氛围；3.2.2在家庭环境中进行实际操作，通过生活经验进行教学。

3.3家庭参与教学3.3.1鼓励家长积极参与教学，了解学生在家庭中的表现和进展；3.3.2通过与家长的密切合作，使教学更具有针对性，实现家庭与学校共同促进孩子发展。

3.4多感官教学法3.4.1利用视觉、听觉、触觉等多感官刺激，促进学生对信息的感知；3.4.2制定多感官体验活动，通过多样化的刺激提高学生的学习兴趣。

序号四：评估方式与效果监测4.1个体化评估4.1.1制定个体化的评估计划，包括定期的学业和生活技能评估；4.1.2结合学生的个体差异，调整评估指标和标准。

残疾儿童送教上门教案残疾儿童送教上门教案精选2篇〔一〕一、教案标题：残疾儿童送教上门教案二、教学目的：1. 让残疾儿童获得根本的教育知识和技能。

2. 帮助残疾儿童进步自信心和社交才能。

3. 促进残疾儿童的全面开展，增强他们的生活自理才能。

三、教学内容：1. 语言表达才能的培养：包括口头表达和书面表达。

2. 数字和计算才能的培养：例如数数，简单的加法和减法运算等。

3. 生活自理技能的培养：例如如何穿衣、洗手，如何照顾自己的身体卫生等。

四、教学方法：1. 个别指导：根据不同的残疾儿童的特点和需求，进展个别化的指导和教学。

2. 游戏教学：通过游戏的方式激发儿童的学习兴趣，进步学习效果。

3. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等感官刺激，进步儿童的学习效果。

五、教学步骤：1. 理解儿童的特点和需求：与儿童及其家长进展沟通，理解他们的残疾类型、程度和学习需求。

2. 制定个别化教学方案：根据儿童的特点和需求，制定个别化的教学方案，并确定教学目的和内容。

3. 选择适宜的教具和学习材料：根据儿童的特点和需求，选择适宜的教具和学习材料，如盲文教材、听觉教具等。

4. 施行教学：根据教学方案，进展有针对性的教学，注重与儿童的互动和沟通。

5. 检查学习效果：定期对儿童的学习效果进展评估，根据评估结果调整教学方法和内容。

六、教学评估：1. 学习成绩评估：根据学习内容和教学目的，定期对儿童的学习成绩进展评估。

2. 教学反响评估：与儿童及其家长进展反响沟通，理解他们对教学的评价和建议。

七、教学资和环境：1. 教学场所：可以选择儿童的家庭或残疾儿童学习中心作为教学场所。

2. 教学资：包括语言教材、数学教具、生活自理教具等。

3. 辅助设施：根据不同的残疾类型，提供相应的辅助设施，如视觉辅助设施、听觉辅助设施等。

八、教学建议：1. 热情与关爱：教师要用热情与关爱来对待残疾儿童，通过温暖的态度和亲切的语言，增加他们的自信心和学习动力。

重度残疾儿童送教上门精品教案一、教学内容本节课选自《重度残疾儿童教育指导手册》第5章“生活中的数学”，详细内容围绕“送教上门”主题，通过实际情景教学，使学生掌握基础的数数、识数能力，并能够运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作，掌握基本的数数、识数技能。

2. 培养学生将数学知识运用到实际生活中的能力。

3. 提高学生对送教上门活动的兴趣，积极参与课堂互动。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，将数与实际物体对应起来。

教学重点：培养学生的数数、识数能力，将数学知识应用到生活中。

四、教具与学具准备教具：计数器、图片、卡片、故事书等。

学具：学生用书、练习册、计数器、日常生活用品等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以送教上门的故事为背景，引导学生关注故事中的数学元素，如数量、大小等。

学生分享自己在生活中遇到的数学问题，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、实物等，引导学生学习数数、识数。

讲解数的概念，让学生理解数与实际物体的对应关系。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论生活中的数学问题，分享解题方法。

学生分享学习心得，提出改进意见。

六、板书设计1. 重度残疾儿童送教上门——生活中的数学2. 内容：数的概念数数、识数方法生活中的数学应用七、作业设计1. 作业题目：数一数家里的物品，记录下来。

选取一个物品，观察其数量变化，并与家人分享。

2. 答案：学生根据实际情况完成，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。

3. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识分享给家人，共同参与送教上门活动，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性和实用性2. 教学目标的明确性和可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教具与学具的准备与应用5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解6. 板书设计的逻辑性和条理性7. 作业设计的互动性和实践性8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的针对性和实用性教学内容应紧密围绕重度残疾儿童的实际情况，选择与生活密切相关的内容，如“送教上门”主题，确保教学内容具有实用性和针对性。

重度残疾儿童送教上门教案一、学生基本情况学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____残疾类别：＿____残疾程度：重度家庭住址：＿____监护人姓名：＿____联系电话：＿____二、学生现状分析1、身体状况该生由于重度残疾，身体机能存在严重障碍，行动不便，可能需要长期依靠轮椅或卧床。

存在肢体协调困难、肌肉无力等问题，日常生活自理能力极低。

2、认知能力认知水平明显低于同龄人，注意力难以集中，记忆力较差，对事物的理解和接受能力有限。

3、语言沟通语言表达能力较弱，可能存在发音不清、词汇量少等问题，难以进行有效的口头交流。

4、情绪行为可能会因为自身的残疾和学习困难而产生焦虑、沮丧、易怒等情绪，行为上可能会表现出固执、冲动或退缩。

三、教学目标1、知识技能（1）通过简单的图形、数字认知教学，提高学生对基本概念的理解。

（2）教授一些简单的生活自理技能，如穿衣、刷牙等。

2、情感态度（1）培养学生积极乐观的生活态度，增强自信心。

（2）增进学生与他人的交流和互动，减少孤独感。

3、康复训练（1）进行适当的肢体康复训练，增强肌肉力量和协调性。

（2）通过感官刺激，提高学生的感知能力。

四、教学内容1、认知训练（1）图形认知准备一些常见的图形卡片，如圆形、方形、三角形等，向学生展示并讲解，让学生通过观察和触摸来认识不同的图形。

（2）数字认知使用数字卡片，从 1 到 10 进行教学，通过数数、指认等方式，让学生熟悉数字的概念。

2、语言训练（1）发音练习从简单的拼音开始，如“a”“o”“e”等，引导学生正确发音，逐渐增加难度。

（2）词汇积累通过图片、实物等方式，教授一些日常生活中的常用词汇，如水果、蔬菜、动物等。

3、生活自理训练（1）穿衣训练逐步教导学生如何穿脱简单的衣物，如外套、裤子等，培养自理能力。

（2）刷牙训练示范正确的刷牙方法，让学生在辅助下进行练习。

4、康复训练（1）肢体按摩帮助学生进行肢体按摩，放松肌肉，促进血液循环。

重度残疾儿童送教上门教案一、背景介绍在社会的发展进程中，特殊教育一直扮演着重要的角色。

而重度残疾儿童由于身体或智力上的不足，无法适应传统的学校教育模式，给他们接受教育带来了挑战。

针对这一问题，送教上门成为了一种适合他们的教育方式。

本教案旨在探讨重度残疾儿童送教上门的实施方案。

二、教学目标通过送教上门，帮助重度残疾儿童克服学习困难，促进他们的全面发展。

具体目标如下：1. 提供个性化的教育方案，满足重度残疾儿童的学习需求；2. 培养重度残疾儿童的认知能力、社交能力和生活自理能力；3. 增强重度残疾儿童的自信心和自尊心，提高其生活质量。

三、实施步骤1. 了解重度残疾儿童的需求：通过与儿童及其家庭的交流，了解儿童的个性、兴趣、强项和需要特别关注的问题，为制定教育方案提供依据。

2. 制定个性化的教育计划：基于对儿童需求的了解，制定适合其特点的教学计划。

教学计划应包括目标、内容、教学重点和教学方法等要素。

3. 安排专业教师进行送教上门：根据教学计划，安排经验丰富、专业能力强的教师进行上门教学。

教师应具备对残疾儿童的了解和包容心态，能够因材施教并引导儿童积极参与学习。

4. 制定定期评估和调整机制：定期对重度残疾儿童的学习情况进行评估，发现问题并及时调整教学计划。

评估可以包括学习成绩、社交适应能力等方面的考察，以确保教育方案的有效性。

5. 加强与家庭和社会的沟通：与儿童的家庭和社区建立有效的沟通机制，了解儿童在日常生活中的表现和需求，及时解答疑问，促进其在家庭和社会中的积极参与。

四、教学资源与支持1. 提供适合重度残疾儿童的教学材料和辅助器具，如智力开发玩具、通讯设备、轮椅等。

2. 争取政府、社会组织和慈善机构的支持，为送教上门提供相应的经费和物质支持。

3. 建立跨学科的团队，包括特教专家、康复专家、学校管理者、家庭成员等，为儿童提供全方位的支持和帮助。

五、预期效果通过送教上门，期望实现以下效果：1. 提高重度残疾儿童的学习成绩和能力，提升其自尊心和自信心。

重度残疾儿童送教上门教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的生活技能，提高生活自理能力。

3. 提高学生的社交能力，促进与他人的沟通交流。

4. 培养学生对学习的兴趣，激发学习潜能。

二、教学内容：1. 生活技能训练：教学生如何穿衣、洗漱、进食等基本生活自理能力。

2. 心理辅导：引导学生正确面对自己的残疾，树立积极向上的心态。

3. 社交技能训练：教授学生如何与他人交流、表达自己的需求和情感。

4. 学习兴趣培养：根据学生的兴趣和特长，提供相应的教学资源和方法。

三、教学方法：1. 示范教学：教师或助教通过实际操作，引导学生模仿和实践。

2. 情景模拟：创设实际生活场景，让学生在模拟中学习和生活技能。

3. 个别辅导：针对学生的个性特点和需求，提供个性化的辅导和指导。

4. 游戏教学：运用游戏和趣味性活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评估：1. 观察学生的实际操作能力，评估生活技能的掌握程度。

2. 定期与学生进行沟通，了解其心理状况和需求。

3. 观察学生在社交场合的表现，评估社交技能的提高情况。

4. 跟踪学生的学习进度和兴趣，评估学习效果和潜能。

五、教学计划：1. 第一周：生活技能训练，教授穿衣、洗漱等基本生活自理能力。

2. 第二周：心理辅导，引导学生正确面对自己的残疾，树立积极向上的心态。

3. 第三周：社交技能训练，教授学生如何与他人交流、表达自己的需求和情感。

4. 第四周：学习兴趣培养，根据学生的兴趣和特长，提供相应的教学资源和方法。

5. 后续周次：根据学生的学习进度和需求，持续进行个别辅导和跟踪指导。

六、教学资源：1. 教学教材：生活技能训练手册、心理辅导指南、社交技能指导书籍等。

2. 教具：穿衣模型、洗漱用具、沟通卡片、游戏道具等。

3. 技术支持：辅助沟通设备、学习软件、在线资源等。

4. 人力资源：专业教师、助教、志愿者、家长等。

七、教学环境：1. 安全、舒适的教室环境，适应学生的行动需求。

2. 配备必要的辅助设备和设施，如扶手、坡道等。

重度残疾儿童送教上门精品教案(一一、教学内容本节课选自《重度残疾儿童教育指导手册》的第二章第三节，详细内容主要包括：认识自己和周围环境、基本生活自理能力训练、初步的社交技能培养。

通过本章学习，使学生在增强自我认知的同时，提高生活质量和社交能力。

二、教学目标1. 让学生能够认识和描述自己的身体特征和基本需求。

2. 培养学生基本的生活自理能力，如进食、穿衣、清洁等。

3. 帮助学生初步掌握与他人交流的技巧，提高社交能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生学会描述自己的需求和感受，以及与他人进行简单交流。

教学重点：培养学生基本的生活自理能力，提高学生的自我认知和社交能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、卡片等。

2. 学具：日常生活用品（如餐具、衣物、洗漱用品等）。

五、教学过程1. 引入实践情景：教师展示图片，引导学生认识和描述自己的身体特征和基本需求。

2. 例题讲解：（1）教师出示一张图片，上面有一个孩子在吃饭。

问：他在做什么？引导学生回答：“他在吃饭。

”（2）教师提问：你们知道怎样正确地吃饭吗？引导学生回忆并演示正确使用餐具的方法。

3. 随堂练习：（1）学生分小组，互相描述对方的身体特征。

（2）学生进行生活自理能力训练，如穿衣、进食、清洁等。

4. 社交技能培养：（1）教师展示情景卡片，引导学生进行角色扮演，练习与他人交流。

（2）学生互相问候，练习礼貌用语。

六、板书设计1. 重度残疾儿童送教上门教案2. 教学内容：认识自己和周围环境、基本生活自理能力训练、初步的社交技能培养3. 教学目标：描述自己的需求和感受、基本生活自理、简单交流七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你的好朋友的外貌特征。

（2）请画一张你今天所穿衣服的图片，并标明衣服的名称。

2. 答案：（1）我的好朋友叫（名字），他/她长着（描述外貌特征）。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对自我认知和社交能力有了进一步提高。

目录第一篇：整理房间与日常安全教育 (1)第二篇：择洗青菜 (3)第三篇：1-5的认识及书写教学教案 (5)第四篇：认识人民币 (7)第五篇：打扫房间与自理能力培养教案 (9)第六篇：学习书写自己的名字教学教案 (11)第七篇：基本汉字“大”、“小”、“上”、“下”教学 (13)第八篇：暑假安全知识防范 (15)第九篇：学习亲人的称呼，练习开口说话 (17)第十篇：复习亲人的称呼，练习开口说话 (19)第十一篇：认识家用电器(电饭锅、电磁炉等) (21)第十二篇：学习洗头 (23)第十三篇：学习洗手 (25)第十四篇：学习日常安全知识 (27)第十五篇：学习数数1—5 (29)第十六篇：学习拿笔写“1” (31)第十七篇：认识前后 (33)第十八篇：认识左右 (35)第十九篇：认识上下 (37)第二十篇：教学生洗碗 (39)第二十一篇：安全知识及学做饭 (41)第二十二篇：教学学生玩手机 (43)第二十三篇：使用手机看视频 (45)第二十四篇：教学生数数与感知个数的概念 (47)整理房间与日常安全教育一、教学目标1、让学生掌握基本整理房间的方法和步骤，提高生活自理能力。

2、通过日常安全教育，增强学生安全意识，预防日常生活中的意外事故。

二、教学重难点重点：教授学生如何分类整理物品，养成良好的收纳习惯。

难点：如何引导学生理解并实践整理房间的重要性，以及如何在特殊情况下进行自我保护。

三、教学准备1、整理房间相关的图片或视频资料。

2、日常安全教育的案例或故事。

3、实物道具，如收纳盒、标签等。

四、教学过程导入新课1、与学生亲切交流，了解学生的房间整理现状。

2、通过提问激发兴趣：“你喜欢自己的房间是什么样的？”3、简短介绍整理房间和日常安全教育的重要性。

新课讲解1、整理房间的方法：A、展示整洁与凌乱的房间对比图片，让学生感受整理前后的变化。

B、教授分类整理法，如衣物、书籍、玩具等分类放置。

C、演示如何使用收纳盒、标签等工具，让物品有序归位。

残疾儿童教育送教上门教案（一）学科:语文教学目标：1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节教学过程：（一）导入新课（二）新授1、学习声母b、p学习声母b。

（1）读\爸爸\，引出声母b。

（2）教师范读b。

（3）（3）学生跟教师读。

（4）教字形。

板书b。

让学生想想b的形状像什么。

学习声母p。

（1）读\婆\，引出声母p。

（2）教师范读p。

（3）学生跟教师读.（4）教字形。

板书p。

让学生想想p的形状像什么。

2、学习与单韵母相拼（1）、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）、观察书上四幅图，分别画着什么？（3）练习拼读音节。

四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

（三）总结残疾儿童教育送教上门教案（2）学科：语文教学目标：1、学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

教学重点：学会声母及与单韵母相拼成音节教学过程：一、复习：1、读a的四声。

2、听音拿卡片，分辨b P的读音。

二、学习新知1、学习m（1）看图，这两个小朋友在做什么？（2）联系生活实际，用“摸”练习说话。

（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。

2、学习f（1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？（2）老师示范，学生模仿练习读。

3、识记声母m f，指导书写。

（1）怎么记住m和f的字形？（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。

（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。

4、声母和韵母拼读练习三、巩固练习：做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。

教师评价：经学习，学生已能熟练读、写出d t两个声母。

四、总结残疾儿童教育送教上门教案（3）学科：语文教学目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。

重度残疾⼉童送教上门教案.docx《脑瘫⼉童肢体康复个训》教学设计⼀、教学⽬标：1、通过⾛、跳、爬等康复训练，提⾼下肢关节的控制能⼒；2、在游戏中进⾏康复训练，逐步养成⾃觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，⾃强不息的良好意志品质。

⼆、重点与难点：重点：掌握各种⾛、爬的技术。

难点：各种动作的有机结合，⾝体各关节协调发展。

三、教学准备：使⽤教具：长绳、体操垫若⼲、笔记本电脑、⾳响、⽑绒玩具若⼲四、教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图1.和学⽣亲切交流，⿎根据⽼师的指令进⾏脑瘫⼉训前的评⼀、课前评估励学⽣努⼒完成教学任⼀些相应动作的练习。

估，回顾上⼀次的务。

准备好服装，打扮成⼩训练情况，并针对教学 2. 教授学⽣⽇常活动的红军学⽣的主要症状进过程注意事项。

⾏有针对性的康复3. 设置教学情境：过关训练。

（使⽤踝关我最棒节矫正仪训练，斜板站⽴）⼆、实施训练⽰范各种姿势的⾛。

沿根据⽼师的要求⼀步通过各种形式1、各种姿势的直线⾛，沿曲线⾛，沿⼀步地完成每项动作，的⾛，锻炼学⽣平⾛螺旋形⾛。

注意⾝体始终保持平衡能⼒，调动下肢1、沿直线⾛，注意保持衡。

关节能灵活地、协⾝体的平衡。

保持平衡姿势，⾼质量调地完成动作。

2、沿曲线⾛，注意适当完成动作。

（七⾊花⿎各种⾛的姿势的难调整双脚着地的位置。

励）度逐步加⼤，让学3、沿螺旋形⾛，注意适应对不同的姿势的⽣体验应对突发地当调整双脚着地的位⾛，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正置，注意保持⾝体的平势。

确处置。

同时促进衡。

（七⾊花⿎励）下肢各关节协调发展。

2、各种⽅法的 1、⼿脚配合，前脚掌着⽼师在⼀旁加强保护，学⽣练习的难度跳（向上跳，地，双臂⽤⼒，向上跳。

防⽌摔倒，⿎励学⽣努由易到难，要求学向前跳）争取碰到⽼师的⼿。

⼒向上跳跃，争取碰到⽣根据实际情况适爬）的动作。

垫，⿎励学⽣使⽤双康复训练是⼀项⽐1、⼿脚配合爬，注意⼿臂，协同发⼒，完成向较枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。