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12通过阅读就要回答的问题1、为什么要进行测量？2、长度的基本单位是什么？3、时间的基本单位是什么？4、长度常用的测量工具是什么？时间常用的测量工具是什么？5、说出长度单位的换算关系，说出时间单位的换算关系。
6、说出刻度尺使用前的回答教师提出的问题。
媒体阅读能力，在教材中提取有用信息能力。
（学生能通过看书学会的知识老师就不用讲。
逐步培养学生自主学习能力。
）3三个观察。
7、什么是量程和分度值？如何计算分度值？8、什么是误差？说出误差和错误的区别。
合作与研究解决学生提出的问题、指导学生正确使用刻度尺、电子秒表、机械停表。
1、记常见物体的长度（中学生身高、一层居民楼高度、教室门高度、记1m阅读课本回答教师提出的问题。
1、刻度尺正确使用：放：对齐零刻线（或某一整数刻度）与被测物体一端对齐。
紧贴刻度尺的刻线部分要和被测多媒体、课本、刻度尺、电子秒表、机械停表教师是学生学习的指导者和引领者。
培养学生用所学知识解决实际问题的能力，培养学生动手能力。
初步培养学生物理学的核心素养。
（尊重实际、尊重科4和1cm的长度度、熟记自己身体上的长度例如：手指的长度、宽度、手掌的宽度等）2、说出正确使用刻度尺要注意的四点。
(放:对齐、紧贴、平行指什么意思。
看：视线怎么看。
读：怎么读、怎么估读。
记录：数值+单位）3、练习用物体紧贴。
平行刻度尺要和被测物体的被测部分平行。
看：视线要与刻度尺的尺面垂直。
读;要估读到分度值的下一位。
记录：数值+单位。
能够自己根据要求用刻度尺测出物理书的长和宽。
3、用停表测时间。
电子秒表、机械停表的使用。
估测1分钟、1秒钟的学、运用科学解决生活问题和生活现象）567。
1
长度的国际单位：米。
国际单位符号：m。
辅助单位：光年、km、m、dm、cm、mm、μm、nm。
单位换算：
3．长度的估测
让学生拿出刻度尺并观察，使学生对1mm、1cm、1m等长度有个感官上的认识。
总结第7题的解题方法：对于我们我熟悉的单位，我们首先将它转换成我们较为熟悉的单位，然后再去完成习题。
4．长度的测量
我们常用的测量长度的工具是刻度尺。
测量长度的步骤如下：
(1)观察：
①零刻度线在那里？
②量程是多少？
③分度值是多少？
(2)放置：刻度面要紧贴被测物体。
(3)读数：视线与刻度面垂直。
(4)记录：要有数值和单位，数值要包括真实值和估计值。
让学生用木制刻度尺测量物理课本的宽。
学生练习学案知识点一：第1、2题
学生首先观察刻度尺，然后完成学案知识点二：第3—6题。
学生练习第7题，并回答解题方法。
3
4
5
6
2、单位：
3、长度测量工具：刻度尺
4、长度的测量
①观察：零刻度线、量程、分度值。
②放置：刻度面紧贴被测物体。
③读数：视线与刻度面垂直。
④记录：
二、错误和误差
三、时间
1、符号：t
2、单位：h、min、s
3、工具：秒表
课后反思
设计学案时难度有些大，课堂上没能做到随即应变，对学生的理解能
力估计过高。
同时有些过度依赖学案，致使未能按计划完成教学任务，
如何能更好的使用学案？思考中…
7。
第一章机械运动第一节长度和时间的测量第一课时教学目标：知道长度的单位及换算关系，会正确使用刻度尺测量长度重点：1.长度的单位及换算关系2.准确使用刻度尺测量长度难点：正确使用刻度尺教学过程:一、新课导入：想想议议中帽子的AB长还是CD长？哪个圆的面积大？1．学生观察比较课本P102．学生动手测量，看测量结果是否跟观察得出的结果一样？3．这个现象说明仅凭感觉去判断不一定正确，要得出正确的结论必须用工具进行测量。
这节课我们来学习怎样用刻度尺测长度。
二、学生自学1（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P10—P14内容，并将重点部分划线：1．长度的国际单位是什么？符号是什么？常用单位有那些？换算关系是什么？2．测量长度的基本工具是什么？3．使用刻度尺前必须观察什么？4．刻度尺的使用方法是什么？5．使用刻度尺测量物体长度时应怎样读数？6．如何正确记录测量结果？7．被测物体的长度等于什么？（二）自学检测1．测量长度的常用工具是 ,长度的国际单位是，符号是2．1km = m，1µm= m ，1cm= m，1m= dm= cm= mm= µm= nm。
3．你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为 1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；三、活动及感悟（一）练习使用刻度尺测量长度（P12页），并填入P12页的表中2（二）师生交流归纳：刻度尺的使用方法⑴使用刻度尺之前必须观察：零刻度，量程，分度值。
⑵刻度尺的正确使用方法：①不利用磨损的零刻度线（有零刻度线的以零刻度线为测量起点，没有零刻度线的在尺上选择一个方便读数的刻度为测量起点）②刻度尺要贴近被测物体；③刻度尺要跟所测物体的长度平行；④读数时视线要与尺面垂直；⑶读数时要估读到分度值的下一位。
⑷正确记录：测量结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位⑸被测物体的长度：被测物体的长度=测量终点的值－测量起点的值课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：（在哪里？是否磨损）1. 使用前要观察刻度尺（测量范围）（最小刻度值）放：刻度尺要贴近被测长度、且与被测长3度。
第1节长度和时间的测量教学目标1．知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1．时间的测量1让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三) 课堂训练1.关于刻度尺的使用图（a）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为_________cm，图（b）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为________cm 合 mm232.如下图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是：（ ）3、 关于误差的说法中正确的是（）A ．测量时出现了误差，则说明一定是实验操作出了差错B ．选用精密的测量仪器，改进实验方法，认真细致地测量，可以避免测量误差C ．通过校准测量工具，改进测量方法，选用精度高的测量工具等方法可减小测量误差D ．多次测量取平均值也不能减小测量误差，因为测量次数越多，测量值的误差越大（四）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（五）布置作业完成相应的同步练习（六）教学后记4。
人教版八年级上册第一章机械运动一、长度和时间的测量整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间，学生了解一些测量的初步知识，例如利用步长估测教室的长度。
”长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理所必备的。
刚开始学物理的八年级学生，缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性缺乏认识，使学生了解测量的必要性是这部分内容首先要解决的问题，第１节首先给出了两张图，让学生先观察后测量，认识到人的感觉并不总是可靠的，从而引出使用测量工具或仪器进行测量的必要性。
在明确测量的必要性后，根据学生已有的知识基础和生活经验，进行研究性学习来总结长度和时间的知识，达到能够规范地使用测量仪器和进行正确测量的目的。
本节的重点是要学生学会正确使用测量工具测量长度和时间。
正确记录测量结果是本节课的难点。
教学过程中通过两次分组实验，一次是用刻度尺测长度，另一次是用停表测量时间，发挥学生的主动性和积极性，让学生亲自体验，学会测量工具的正确使用，有效地突出了重点。
通过讨论交流、总结和例题分析实现难点突破。
在教学中应突出教师的引导作用，通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、由学生自己动手动脑，学生间讨论交流，学生在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教学目标1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。
教学重点正确使用测量工具测量长度和时间。
教学难点1.正确记录测量结果。
2.误差和错误的区别。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排 1课时教学准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学过程导入新课情景导入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。
长度和时间的测量教学设计摘要：本文介绍了一种针对小学生的长度和时间的测量教学设计方案。
通过培养学生对长度和时间概念的理解和运用能力，以及掌握相应的测量方法和工具，本教学设计旨在帮助学生掌握准确测量长度和时间的能力，并能在实际生活中应用。
1. 引言长度和时间是日常生活中常见的物理量。
准确测量长度和时间是学生发展科学思维和实践能力的基础。
本教学设计旨在帮助学生深入理解和运用长度和时间的概念，并掌握测量长度和时间的方法。
2. 教学目标本教学设计的核心目标是培养学生的长度和时间的概念理解能力和测量能力。
具体目标如下：- 学生能够正确理解长度和时间的概念，并能对其进行简单的解释。
- 学生能够准确测量长度和时间，并能运用所学知识进行实际应用。
- 学生能够使用合适的测量工具和单位进行长度和时间的测量。
3. 教学内容与方法3.1 长度的测量3.1.1 概念讲解首先，教师需要对长度的概念进行讲解。
通过生动的例子和图表，向学生解释长度是指物体的长短、宽度或距离，是一个物体的尺寸大小。
同时，介绍常见的长度单位，如厘米、米和千米，并让学生理解不同长度单位之间的转换关系。
3.1.2 实践操作接下来，教师组织学生进行实践操作。
提供一组不同长度的物体，要求学生使用直尺或软尺进行测量，并记录测量结果。
在实践中，引导学生了解测量时需要注意的细节，如对齐物体的边缘、保持测量工具竖直等。
3.1.3 应用拓展在学生掌握基本的长度测量方法后，教师可以设计一些应用拓展的活动。
例如，给学生提供一些日常生活场景，让他们通过测量计算出相应物体的长度。
通过这些实际应用，学生能够理解长度测量的重要性，并加深对长度概念的理解。
3.2 时间的测量3.2.1 概念讲解同样地，教师需要对时间的概念进行讲解。
通过时钟和小时表盘的介绍，向学生解释时钟表示时间的原理，并让学生了解小时、分钟和秒钟这些常用的时间单位。
3.2.2 实践操作为了帮助学生准确测量时间，教师可以提供一些关于日常生活的时间测量问题，如上学、吃饭和看电视等活动的时间长度。
