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12通过阅读就要回答的问题1、为什么要进行测量？2、长度的基本单位是什么？3、时间的基本单位是什么？4、长度常用的测量工具是什么？时间常用的测量工具是什么？5、说出长度单位的换算关系，说出时间单位的换算关系。
6、说出刻度尺使用前的回答教师提出的问题。
媒体阅读能力，在教材中提取有用信息能力。
（学生能通过看书学会的知识老师就不用讲。
逐步培养学生自主学习能力。
）3三个观察。
7、什么是量程和分度值？如何计算分度值？8、什么是误差？说出误差和错误的区别。
合作与研究解决学生提出的问题、指导学生正确使用刻度尺、电子秒表、机械停表。
1、记常见物体的长度（中学生身高、一层居民楼高度、教室门高度、记1m阅读课本回答教师提出的问题。
1、刻度尺正确使用：放：对齐零刻线（或某一整数刻度）与被测物体一端对齐。
紧贴刻度尺的刻线部分要和被测多媒体、课本、刻度尺、电子秒表、机械停表教师是学生学习的指导者和引领者。
培养学生用所学知识解决实际问题的能力，培养学生动手能力。
初步培养学生物理学的核心素养。
（尊重实际、尊重科4和1cm的长度度、熟记自己身体上的长度例如：手指的长度、宽度、手掌的宽度等）2、说出正确使用刻度尺要注意的四点。
(放:对齐、紧贴、平行指什么意思。
看：视线怎么看。
读：怎么读、怎么估读。
记录：数值+单位）3、练习用物体紧贴。
平行刻度尺要和被测物体的被测部分平行。
看：视线要与刻度尺的尺面垂直。
读;要估读到分度值的下一位。
记录：数值+单位。
能够自己根据要求用刻度尺测出物理书的长和宽。
3、用停表测时间。
电子秒表、机械停表的使用。
估测1分钟、1秒钟的学、运用科学解决生活问题和生活现象）567。
1
长度的国际单位：米。
国际单位符号：m。
辅助单位：光年、km、m、dm、cm、mm、μm、nm。
单位换算：
3．长度的估测
让学生拿出刻度尺并观察，使学生对1mm、1cm、1m等长度有个感官上的认识。
总结第7题的解题方法：对于我们我熟悉的单位，我们首先将它转换成我们较为熟悉的单位，然后再去完成习题。
4．长度的测量
我们常用的测量长度的工具是刻度尺。
测量长度的步骤如下：
(1)观察：
①零刻度线在那里？
②量程是多少？
③分度值是多少？
(2)放置：刻度面要紧贴被测物体。
(3)读数：视线与刻度面垂直。
(4)记录：要有数值和单位，数值要包括真实值和估计值。
让学生用木制刻度尺测量物理课本的宽。
学生练习学案知识点一：第1、2题
学生首先观察刻度尺，然后完成学案知识点二：第3—6题。
学生练习第7题，并回答解题方法。
3
4
5
6
2、单位：
3、长度测量工具：刻度尺
4、长度的测量
①观察：零刻度线、量程、分度值。
②放置：刻度面紧贴被测物体。
③读数：视线与刻度面垂直。
④记录：
二、错误和误差
三、时间
1、符号：t
2、单位：h、min、s
3、工具：秒表
课后反思
设计学案时难度有些大，课堂上没能做到随即应变，对学生的理解能
力估计过高。
同时有些过度依赖学案，致使未能按计划完成教学任务，
如何能更好的使用学案？思考中…
7。
第一章机械运动第一节长度和时间的测量第一课时教学目标：知道长度的单位及换算关系，会正确使用刻度尺测量长度重点：1.长度的单位及换算关系2.准确使用刻度尺测量长度难点：正确使用刻度尺教学过程:一、新课导入：想想议议中帽子的AB长还是CD长？哪个圆的面积大？1．学生观察比较课本P102．学生动手测量，看测量结果是否跟观察得出的结果一样？3．这个现象说明仅凭感觉去判断不一定正确，要得出正确的结论必须用工具进行测量。
这节课我们来学习怎样用刻度尺测长度。
二、学生自学1（一）学生独立思考下列问题，阅读课本P10—P14内容，并将重点部分划线：1．长度的国际单位是什么？符号是什么？常用单位有那些？换算关系是什么？2．测量长度的基本工具是什么？3．使用刻度尺前必须观察什么？4．刻度尺的使用方法是什么？5．使用刻度尺测量物体长度时应怎样读数？6．如何正确记录测量结果？7．被测物体的长度等于什么？（二）自学检测1．测量长度的常用工具是 ,长度的国际单位是，符号是2．1km = m，1µm= m ，1cm= m，1m= dm= cm= mm= µm= nm。
3．你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为 1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；三、活动及感悟（一）练习使用刻度尺测量长度（P12页），并填入P12页的表中2（二）师生交流归纳：刻度尺的使用方法⑴使用刻度尺之前必须观察：零刻度，量程，分度值。
⑵刻度尺的正确使用方法：①不利用磨损的零刻度线（有零刻度线的以零刻度线为测量起点，没有零刻度线的在尺上选择一个方便读数的刻度为测量起点）②刻度尺要贴近被测物体；③刻度尺要跟所测物体的长度平行；④读数时视线要与尺面垂直；⑶读数时要估读到分度值的下一位。
⑷正确记录：测量结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位⑸被测物体的长度：被测物体的长度=测量终点的值－测量起点的值课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：（在哪里？是否磨损）1. 使用前要观察刻度尺（测量范围）（最小刻度值）放：刻度尺要贴近被测长度、且与被测长3度。
第1节长度和时间的测量教学目标1．知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
（二）讲授新课1．时间的测量1让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
(三) 课堂训练1.关于刻度尺的使用图（a）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为_________cm，图（b）中，刻度尺的分度值是，物体A长度为________cm 合 mm232.如下图是用厚刻尺测量木块的长度，其中正确的测量图是：（ ）3、 关于误差的说法中正确的是（）A ．测量时出现了误差，则说明一定是实验操作出了差错B ．选用精密的测量仪器，改进实验方法，认真细致地测量，可以避免测量误差C ．通过校准测量工具，改进测量方法，选用精度高的测量工具等方法可减小测量误差D ．多次测量取平均值也不能减小测量误差，因为测量次数越多，测量值的误差越大（四）课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具（五）布置作业完成相应的同步练习（六）教学后记4。
