八年级语文上册 第四单元 写作指导《缩写小说》 语文版

八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标：1. 让学生掌握小说缩写的技巧，能够抓住小说的主要情节和人物形象。

2. 培养学生认真阅读小说的习惯，提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生运用简洁明了的语言表达小说主要内容的能力。

二、教学内容：1. 小说缩写的基本要求：保留小说主要情节和人物形象，删除次要情节和人物，简化语言表达。

2. 小说缩写的方法：概括主要情节，提炼人物形象，简化叙述语言。

3. 小说缩写的实践：选择一部适合缩写的小说，按照缩写方法进行练习。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握小说缩写的技巧，能够进行小说缩写的实践。

难点：如何抓住小说的主要情节和人物形象，简化语言表达。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说缩写的基本要求和方法。

2. 实践法：让学生进行小说缩写的实践，教师进行指导。

3. 讨论法：让学生分组讨论，交流小说缩写的心得体会。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说缩写的重要性。

2. 讲解：讲解小说缩写的基本要求和方法，让学生明确小说缩写的目标。

3. 实践：让学生选择一部适合缩写的小说，按照缩写方法进行练习。

4. 指导：教师对学生的缩写进行指导，指出存在的问题，帮助学生提高缩写能力。

5. 交流：让学生分组讨论，交流小说缩写的心得体会，分享成功的经验。

7. 布置作业：让学生课后继续进行小说缩写的练习，提高缩写能力。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对小说缩写技巧的掌握程度。

2. 评价学生在缩写过程中的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和互相学习能力。

七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的小说作品，提高学生的文学素养。

2. 组织学生进行小说创作，培养学生的创造力。

3. 结合其他学科，如历史、地理等，进行跨学科的小说缩写练习。

八、教学资源：1. 小说文本：选择适合缩写的小说作品，提供给学生阅读和练习。

2. 参考资料：提供相关的缩写技巧和方法的参考资料，供学生自主学习。

写作缩写小说【学习目标】1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

(重点) 3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

(难点)【学习指导】复述文章——概括要素——缩写文章情景导入生成问题新课导入：缩写是作文中的一种常用形式。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

那么怎样进行缩写呢？今天我们就进行这方面的作文训练。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

知识板块二方法指导2．缩写方法指导：(1)摘录法：抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

(2)删除法：原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写，可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

(3)概括法：用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标1. 让学生理解小说缩写的概念和意义，掌握小说缩写的基本技巧。

2. 培养学生阅读小说、提取主要信息、概括故事情节的能力。

3. 提高学生运用简洁、准确的语言表达故事梗概的能力。

4. 培养学生合作学习、互相评价的良好习惯。

二、教学内容1. 小说缩写的基本概念和技巧。

2. 小说缩写的方法和步骤。

3. 学生实践缩写小说片段。

4. 学生互评、教师点评。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握小说缩写的方法和技巧，能够独立完成小说缩写。

2. 难点：如何使缩写后的故事梗概保持原小说的情节完整、语言准确、表达简洁。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小说缩写的基本概念、方法和技巧。

2. 示例法：展示优秀的小说缩写作品，让学生体会和模仿。

3. 实践法：让学生动手缩写小说片段，培养实际操作能力。

4. 互评法：学生互相评价，提高评价能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的小说课文，激发学生对小说的兴趣。

2. 讲解：讲解小说缩写的基本概念、方法和技巧。

3. 示例：展示优秀的小说缩写作品，让学生体会和模仿。

4. 练习：学生动手缩写小说片段，教师巡回指导。

5. 互评：学生互相评价，提高评价能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

课后作业：1. 选择一部自己喜欢的小说，按照缩写方法和步骤，完成一部小说缩写。

2. 下周课上分享自己的缩写作品，互相评价。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对小说缩写概念的理解和兴趣。

2. 缩写练习：评估学生在缩写小说片段时的表现，包括情节的完整性、语言的准确性和表达的简洁性。

3. 互评反馈：收集学生之间的互评反馈，了解他们对彼此作品的评价标准和改进建议。

4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学缩写技巧的运用情况和创作能力。

七、教学拓展1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的缩写作品，并讨论彼此的创作心得。

缩写小说教案第四单元缩写小说一、训练目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。

二、写作指导：（一）导入：缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。

（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

缩写小说作文教案沈阳市的第四十七中学八年级语文组教学目的：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则；3 学会运用精练简洁的语言。

教学重点：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则。

教学难点：把握“缩写”的方法，原则教学过程：一导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。

（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。

概括大意，不改原意2 小说：三要素及情节发展的结构三写作训练（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）（二）分项练习1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。

四谈体会学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

五作业：连段成篇学生动笔进行小说缩写;十二岁的叙利奥是小学五年级的学生，他与在铁路工作的父亲和几个弟妹一起过着清苦的生活。

;;;父亲为了维持一家人的生活，每天晚上都抄写签条，知道深夜才睡。

叙利奥知道后瞒着父亲在夜间悄悄抄写签条。

;;;;由于他常睡不好，，所以睡眠不足，精神不振，导致成绩下降。

父亲看见这种情形，责骂叙利奥，还对他越来越冷淡。

叙利奥很伤心，多次决定终止这项工作但就是忍不住。

;;;;一天晚上，父亲发现了真相，胸中冲满懊悔与慈爱。

《我发现了……》教学设计一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

第四单元缩写小说教案初二年级余雪枝一、训练目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。

二、写作指导：（一）导入：缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。

（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标1. 让学生理解缩写小说的概念和意义，掌握缩写小说的基本技巧。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生通过缩写小说，培养创新思维和审美情趣。

二、教学内容1. 缩写小说的概念和意义。

2. 缩写小说的基本技巧。

3. 缩写小说的实践操作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握缩写小说的基本技巧，能够独立完成缩写小说的写作。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，缩写出具有个性和独特风格的小说。

四、教学方法1. 讲授法：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。

2. 示例法：通过示例让学生了解缩写小说的写作方法。

3. 实践法：让学生动手实践，进行缩写小说的写作。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学习的小说知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。

3. 示例：展示缩写小说的示例作品，让学生了解写作方法。

4. 练习：布置缩写小说的写作任务，让学生动手实践。

5. 反馈：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、学生练习和作品展示，评价学生对缩写小说概念和技巧的掌握程度。

2. 关注学生在缩写小说过程中的创新思维和审美情趣的培养。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语文素养进行评价。

七、教学资源1. 小说作品：提供一些经典小说作品，供学生欣赏和参考。

2. 缩写小说示例：提供一些缩写小说的示例作品，帮助学生了解写作方法。

3. 写作素材：提供一些写作素材，如人物、情节、环境等，帮助学生进行创作。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。

2. 第二课时：展示缩写小说的示例作品，让学生了解写作方法。

3. 第三课时：布置缩写小说的写作任务，让学生动手实践。

4. 第四课时：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

写作：缩写小说训练目标：1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 、把握“缩写”的方法，原则；3 、学会运用精练简洁的语言。

教学重、难点：1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 、把握“缩写”的方法，原则。

课时安排：1课时训练过程：一、导入课题：有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。

（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二、写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1、缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。

概括大意，不改原意2 、小说：三要素及情节发展的结构三、指导缩写方法：1、摘录法：2、删除法：四、写作训练（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例：1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（二）写作实践，评说得失：1、学生课堂写作，教师关注过程并个别指导。

2、选择有代表性的作品用投影仪显示，辅以朗读，组织学生按缩写要领评说得失。

五、布置作业：从本单元中任选一篇小说进行全文缩写：要求：1、要基本符合原作人物形象特征。

2、要保留故事的主要内容。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

写作一、本次写作内容缩写小说二、本次写作目的1．通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2．学会把握“缩写”的方法，原则；3．学会运用精练简洁的语言。

三、设置意图缩写，是一项非常重要的而又实用的语文技能。

缩写的前提是对作品或文章的准确理解。

对于叙事性材料来说，要把握住事件的发展脉络，分清内容的主次，理解材料的中心。

对于小说，要分清主要人物与次要人物、主要情节与次要情节，准确把握小说的主题。

学会缩写能帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

四、指导建议1．写作提示缩写，就是把比较长的文字材料，在不改变基本内容的情况下，压缩成较短的文字。

缩写小说，就是要把小说的主要情节概括地写下来。

2．方法指导(1) 摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

(2) 删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

(3)概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

第四单元写作指导——缩写小说【写作文题】从本单元中选一篇小说进行缩写，篇幅不超过500字。

要求：要基本符合原作人物形象特征；要保留故事的主要情节。

【写作导航】缩写小说，就是在不改变中心、不改变体裁、保留原文的主要内容的前提下，删去和压缩与小说主要题旨不相关的情节，保留小说的主要情节，这与简要复述很相似。

学会缩写小说，要忠于内容和主旨，符合原作人物形象特征；再要抓住小说的主要情节，突出重点，语言简洁。

那么怎样进行缩写呢？缩写方法有以下三种。

1．摘录法抓住原文的中心和要点，摘录主要情节和关键人物描写语句，适当增加衔接语言，连缀成文。

2．删除法缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句。

可删除次要人物的描写、非关键性的情节，以及一些次要的描写和渲染性的语言等。

3．概括法用简练的语言去概括原文的意思。

细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。

以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。

不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

【佳作欣赏】《范进中举》缩写范进中了秀才，一家人俱各欢喜。

胡屠户登门贺喜，吃到日西还扎实教训了范进一顿。

六月尽间，范进向丈人借盘缠参加乡试，竟被他夹七杂八一顿臭骂。

后来范进瞒着丈人去乡试，回家后又被他大骂一顿。

出榜当日，家中断炊，范进只得拿着母鸡到集市去卖。

与此同时，报录人到范家报喜，恭贺范进高中举人。

众乡邻纷纷前来贺喜，拿米拿蛋，送鸡送酒。

报录人吵着要赏银，母亲只得央邻居到集市去寻。

范进回家见喜报后，大笑着说：“噫！好！我中了！”突然昏厥过去，醒后又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”紧接着就疯疯傻傻一路狂奔出去。

班级：姓名：小组：主备：陈晓溪审核：课题：第四单元缩写小说一、训练目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。

二、写作指导：（一）导入：缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。

（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

缩写小说作文教案教学目的：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则；3 学会运用精练简洁的语言。

教学重点：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则。

教学难点：把握“缩写”的方法，原则教学过程：一导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。

（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。

概括大意，不改原意2 小说：三要素及情节发展的结构三写作训练（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（二）分项练习1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。

四谈体会学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

五作业：连段成篇学生动笔进行小说缩写教学反思：写作写一则消息活动目标：知识与技能：学会从生活中汲取写作素材和写消息的要求。

过程与方法：学生做记者向读者介绍本地的新闻人物或事件。

情感与价值：教会学生关注现实生活，并作出快速反应。

教学重点：掌握写消息的一些基本要求，写作的表达能力教学难点：让学生在实践活动中提高写作的表达能力。

课时安排：1课时教学过程：一、什么样的消息是好消息：对新闻的判别系统包含了一些重要元素：时效性、影响力、显赫度、接近性、冲突性、异常性和人情味。

二、掌握消息的基本写法1、标题全文的眼睛：对标题的要求：准确、凝练、新颖、醒目标题形式：主题式、主题加副题式、完全式等。

写作——缩写小说教学目的：1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2、把握“缩写”的方法，原则；3、学会运用精练简洁的语言。

教学重点：1、通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2、把握“缩写”的方法，原则。

教学难点：把握“缩写”的方法，原则教学过程：一、导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二、写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。

概括大意，不改原意2 小说：三要素及情节发展的结构三、写作要求1. 缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。

要做到“五不受”。

一是原文的体裁不变。

二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。

四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2. 重点突出。

对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。

3. 缩写要严格按缩写文题的要求去做。

字数限制在三百字以内。

缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。

“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。

“合”：即把原文中有关的语段进行合并。

“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

四、写作训练（一）以本单元的一篇课文为例1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；（二）分项练习1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；2 情节发展：分别缩写情节发展的各个阶段，五、朗读习作，评议修改选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。

从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。

写作一、本次写作内容缩写小说二、本次写作目的1．通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2．学会把握“缩写”的方法，原则；3．学会运用精练简洁的语言。

三、设置意图缩写，是一项非常重要的而又实用的语文技能。

缩写的前提是对作品或文章的准确理解。

对于叙事性材料来说，要把握住事件的发展脉络，分清内容的主次，理解材料的中心。

对于小说，要分清主要人物与次要人物、主要情节与次要情节，准确把握小说的主题。

学会缩写能帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

四、指导建议1．写作提示缩写，就是把比较长的文字材料，在不改变基本内容的情况下，压缩成较短的文字。

缩写小说，就是要把小说的主要情节概括地写下来。

2．方法指导(1) 摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

(2) 删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

(3)概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

缩写小说作文教案教学目的：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则；3 学会运用精练简洁的语言。

教学重点：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则。

教学难点：把握“缩写”的方法，原则教学过程：一导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。

（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。

二写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。

1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。

概括大意，不改原意2 小说：三要素及情节发展的结构三写作训练（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（二）分项练习1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的X文，互相交流。

四谈体会学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。

五作业：连段成篇学生动笔进行小说缩写教学反思：写作写一则消息活动目标：知识与技能：学会从生活中汲取写作素材和写消息的要求。

过程与方法：学生做记者向读者介绍本地的新闻人物或事件。

情感与价值：教会学生关注现实生活，并作出快速反应。

教学重点：掌握写消息的一些基本要求，写作的表达能力教学难点：让学生在实践活动中提高写作的表达能力。

课时安排：1课时教学过程：一、什么样的消息是好消息：对新闻的判别系统包含了一些重要元素：时效性、影响力、显赫度、接近性、冲突性、异常性和人情味。

二、掌握消息的基本写法1、标题全文的眼睛：对标题的要求：准确、凝练、新颖、醒目标题形式：主题式、主题加副题式、完全式等。