6.2.3开放的珠江三角洲

初中历史与社会人教版七年级下册第六单元第2-3课《开放的珠江三角洲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能:运用地图和相关资料,描述珠江三角洲的地理位置,分析它的自然环境特点;并学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色;理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

2.过程与方法:探究出珠江三角洲发展经济的有利条件;运用有关资料分析说明外向型对珠江三角洲发展的影响;培养学生的分析归纳能力、比较能力及相互协作等能力;用发展的观点认识区域的发展变化。

3.情感、态度、价值观:引导学生形成资源环境意识和社会责任感,体会我国不同区域生活内容的丰富多彩,感受中华文化的无穷魅力,培养学生爱国之情;树立因地制宜和可持续发展的观念。

2学情分析
基于初中生由于地理知识的匮乏,需要课前准备相关资料,通过各种地图和文字资料,引导学生进行一一分析,从而自然而然地推理出珠三角的区域优势,得出开放的农业和开放的工业这个结论。

懂得区域发展要尊重因地制宜,优势互补的原则,培养学生从材料中获取有用信息的能力与分析归纳能力。

3重点难点
重点:认识珠江三角洲地区的区域位置对经济发展的重要性;
难点:理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系,树立因地制宜和可持续发展的观念。

4教学过程
教学活动。

6.2.3 开放的珠江三角洲备课人年级第周星期日期一、学习目标：利用地图，了解珠江三角洲与港澳地区的位置关系，理解珠江三角洲对外开放的区位优势。

珠江三角洲与港澳之间在农产品、工业制成品之间贸易依存关系。

二、学习重难点：珠江三角洲在对外开放上的各种表现。

三、课前预习1、珠江三角洲位于，毗邻，与隔海相望。

2、珠江三角洲广阔，十分充足，极为丰沛，这里一直是我国的，，。

3、珠江三角洲是著名的，为。

4、欧美国家受金融危机的影响，使中国企业认识到要转变，努力从转型到。

四、课堂互学（一）1、观察图6—42，描述珠江三角洲的位置。

2、观察图6—43，说一说深圳与香港的位置关系，珠海与澳门的位置关系。

3、珠江三角洲和港澳之间的联系可以通过哪些交通方式来实现？4、港澳居民与珠江三角洲地区的人们语言相通，生活习惯相近。

想一想，这样的人文特点对珠江三角洲的经济发展有什么重要意义。

（二）.珠江三角洲农业的发展情况1、珠江三角洲的自然条件2、珠江三角洲农业生产的特点。

3、珠江三角洲农产品外销这一特色的原因。

（三）.珠江三角洲工业的发展情况1、珠江三角洲被称为侨乡，为其带来哪些有利的条件。

2、回答书本P95页问题，你如何看待这种说法。

3、珠江三角洲经济发展遇到的瓶颈及出路。

三、随堂巩固1、从四大地理分去看，珠江三角洲属于我国的（）A、南方地区B、北方地区C、西北地区D、青藏地区2、“我家所在的地区经济发展很快，有我国著名的粮食、蔗糖、淡水鱼、亚热带水果四大基地。

如今，已建设成为现代化农业生产基地”。

下列符合这种情况的是( )A、内蒙古高原B、珠江三角洲C、黄河中下游D、四川盆地3、珠江三角洲地区工业发展的突出优势是( )A、原有工业基础好B、能源资源丰富C、高等教育发达D、毗邻香港、东南亚，便于引进外资和技术4、珠江三角洲与港澳之间的联系，可以实现的交通方式（）①公路②铁路③水路④航空A、①②B、①③C、①②③D、①②③④5、珠江三角洲发展工业的有利条件有（）①靠近港澳和东南亚②工业发展历史悠久，工业基础雄厚③有许多侨乡④自然资源极为丰富A、①④B、②④C、①③D、②③6、我国首先在广东省设立经济特区的原因是( )①毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利②多侨乡③矿产资源丰富④劳动力资源丰富A、①②B、②③C、③④D、①④7、下列有关珠江三角洲工业特点的叙述，正确的是( )A、珠江三角洲是我国最大的综合性工业基地B、珠江三角洲主要的工业部门有食品、纺织、家用电器、玩具制造等C、珠江三角洲利用其优越的地理位置，产品直销欧洲、非洲等国际市场D、珠江三角洲发展工业最具忧势的条件是矿产资源丰富8、下列关于珠江三角洲经济的说法正确的是（）A、珠江三角洲的轻工业、重工业都十分发达B、珠江三角洲利用土地、劳动力、地理位置和港澳地区紧密合作C、珠江三角洲的内向型经济对区域发展有带动作用D、珠江三角洲经济的发展对港澳地区有威胁，彼此是竞争对手10、读珠江三角洲略图(图6-2-2)，完成下列问题。

第六单元第二课《开放的珠江三角洲》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会生活和风土人情等方面的特点.课标解读：“不同地区”：在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

（尺度辩证思想，整体论思想）如何达到课标要求：既要展示各区域丰富多彩的人文特色，又要分析自然环境与人文特色之间的联系。

(人地关系论思想）二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：中国幅员辽阔，不同地区的自然环境和人文环境特色差异显著。

在第五单元基础上，以我国四大地理区域为基本格局，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体格局又能反映各自独特自然与人文特色的地区。

在第六单元中选择了北方地区的山地、高原、南方地区的平原，盆地。

来展现我国不同区域人们丰富多彩的生活。

同时，树立因地制宜，可持续发展的意识和人地和谐的观念。

2．教材结构体系：“开放的珠江三角洲“重点介绍了我国改革开放的前沿阵地——珠三角。

珠三角发挥独特的地理位置优势，形成了富有特色的开放性农业和工业，建立了同其他国家和地区的紧密联系，特别是与港澳的联系。

三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．利用相关地图，描述珠江三角洲在中国的位置；2．从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境的特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；3．分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

4．通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

（二）过程与方法1．经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。