新人教版九年级语文上册同步作文指导(分单元共六套)

2013学年第一学期九年级语文期中教学质量分析答题卷一、书写。

（4分）二、基础知识及运用。

（38分）1．（4分）________ __________ _________ __________2．（2分）( )3．(2分) ( )4．（2分）（）5．填空。

（11分）①_____________________ ，____________________。

②_____________________ _____________________③_____________________，______________________。

④_____________________，______________________。

⑤________________________⑥_____________________，______________________。

6．（4分）①_________________________________________________________________________________②（）（）7．（5分）【探究一】，__________ 。

【探究二】________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________【探究三】________________________________________________________________________ 8．(8分)（一） (4分)(1)______________________________________________________________________________(2)______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （二）（4分）（1）_____________________________________________________________________________ （2）（）三、（48分）（一）（12分）9. (3分)______ __________________________________________________________________________________ 10. (3分)______ __________________________________________________________________________________ 11.（3分）（）12. (3分)______ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________（二） (11分)13．（3分）_______________________________________________________________________ 14．（2分）质脆易碎→→15．（3分）（）16．（3分）_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________（三）（14分）17．（4分）____________ ____________ _____________ _____________18．（2分）（）19．（2分）__________________________________________________ ____________ 20．（4分）①______________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________ 21．（2分） ____ ___________________________________________________________________________ _______（四）（11分）22．（3分）（）23．（2分）_________________________________________________________________________________ 24．（3分）________________________________________________________________________ 25．（3分）________________________________________________________________________ 四、阅读下面的文字，按要求作文。

人教版九年级语文上册作文教学指导汇编(一)人教版九年级上册语文第二单元作文写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以,在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要，下面给大家带来一些关于人教版九年级语文上册作文教学指导汇编(一)【5篇】，希望对大家有所帮助。

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。

因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。

为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。

因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本情况分析：两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。

有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。

但总体来看，学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。

优生的比例太小。

初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

二、教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。

第一单元作文指导：《雨的诉说》【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。

2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。

3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。

【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。

2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。

3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。

4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。

5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。

【思路提示】文题1：聆听雨的诉说“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。

可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。

这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。

当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。

要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

1、写出特点。

不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。

这就要求观察细致，用心体会。

2、情景交融。

对雨的描写耍和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不耍写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。

3、真情实感。

文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。

避免要么平铺直叙，感情苍白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。

如果不是真正的有感而发，一般不要轻易“抒情”。

真正意义上的真情实感，必须在对客观事物反复认识、反复体察的基础上才能获得。

九年级上作文教学计划及单元作文指导一、教学计划九年级是中学阶段的一年，对于学生来说，面临着升学考试的压力，作文作为语文学科的重要组成部分，其重要性不言而喻。

因此，在九年级上学期，我们要通过系统的作文教学，帮助学生提高写作能力，提升作文质量，为升学考试做好充分准备。

第一阶段：培养写作兴趣和习惯（第一、二周）在这个阶段，我们要让学生感受到写作的乐趣，帮助他们建立写作的信心。

可以通过让学生写一些简单的日记、随笔来培养他们的写作兴趣。

同时，我们要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好，激发他们的写作灵感。

第二阶段：提高叙事能力（第三、四周）叙事是作文的基本功，叙事能力的高低直接影响到作文的质量。

在这个阶段，我们要让学生通过写人、记事、写景等练习，提高他们的叙事能力。

在教学中，我们要注意引导学生抓住人物、事件的细节，通过具体的描绘来表现人物的性格和事件的内涵。

第三阶段：提升描写能力（第五、六周）描写是作文中非常重要的一种表达方式，恰当的描写可以使作文更加生动、形象。

在这个阶段，我们要让学生通过写景、状物、写人等练习，提升他们的描写能力。

在教学中，我们要注意引导学生观察事物的特点，运用各种修辞手法来描绘事物，使作文更具表现力。

第四阶段：培养抒情能力（第七、八周）抒情是作文的灵魂，是作文的情感表达。

在这个阶段，我们要让学生通过写景、叙事、写人等练习，培养他们的抒情能力。

在教学中，我们要注意引导学生体验生活中的情感，表达内心的感受，使作文更有感染力。

第五阶段：提升议论能力（第九、十周）议论是作文的思维方式，是作文的思想表达。

在这个阶段，我们要让学生通过写议论文来提升他们的议论能力。

在教学中，我们要注意引导学生明确论点，运用事实、道理等论证方法，使作文更有说服力。

第六阶段：综合训练（第十一、十二周）在这个阶段，我们要对学生进行全面的作文训练，让他们在实践中提高写作能力。

可以让学生尝试不同类型的作文，也可以让他们参加一些作文比赛，锻炼他们的写作能力。

九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第三单元：青春随想【阳光花季，青春无悔】 [写作导航]同学们，你们对“话题”并不陌生吧。

可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。

“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。

因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。

尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。

在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。

如以“足球”为话题，写一篇文章。

（2）引言式话题。

如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说…有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。

‟其实，失去后才知道可贵的又何止于此。

”它的作用是把我们引到话题上来。

（3）材料式话题。

命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。

本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢？一、审清题意，确定话题内容。

一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

二、选择文体强项，明确写作文体。

话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。

因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。

例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。

你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。

部编人教版九年级语文上册第六单元作文训练5篇精选曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三国时期著名的诗人、政治家和军事家，不知你们是否喜欢曹操呢?下面将给大家带来一些关于部编人教版九年级语文上册第六单元的作文训练5篇，希望对大家有所帮助。

部编人教版九年级语文上册第六单元作文训练5篇精选1滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

——题记“治世之能臣，乱世之奸雄。

”这句话，大家都不陌生吧，说的就是一代枭雄——曹操。

在那金戈铁马的年代，一个并非出身于名门望族大家，也无皇室血统，仅仅是宦官过继之子的后人，于乱世之中，挺身而出行刺董卓。

曹操以个人魅力自立于乱世之中，挟天子以令诸侯，一统北方，成就霸业。

世上之人，天子为大，天子事便是天下事。

有句话“普天之下，莫非王土;北士之滨，莫非王臣。

”而曹操竟敢挟天子以令诸侯，这样看来，曹操便成了一个不忠不孝的奸臣。

其实在当时的社会情形下，没有人能理解他，因为它的思想已经超越了那个时代，正所谓曲高和寡也。

而挟天子以令诸侯这一招也不过是曹操的战略措施，况且那个汉献帝也挺“配合”的，让封谁就封谁，让下昭就下昭。

曹操充分利用了这一点，官场战场，屡屡得意。

曹操之乐亦为民之乐。

因为挟天子以令诸侯的政策真正得到好处的是老百姓们。

如果没有曹操，天下大乱几时休?没有曹操，三国动荡局面还真难控制。

所以挟天子以令诸侯，无罪反而有功，只可惜曹操竟为此背上了千年的骂名——“托名汉相，实为汉贼”。

唉，文人啊文人，特别是在忠君思想下“洗脑”过的文人，谁会说曹操好话。

他们只不过是当权者的口舌，他们怎么会站在百姓的立场上想事情呢?不过曹操也应值得庆幸，在灭了袁绍父子后，青州和幽州的百姓是很高兴，很痛快的。

曹操啊，你应乐!当你感叹“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多……”数多勇将，亦成你左膀右臂。

曹操啊，你应乐!当你高歌“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已……”失东关中，用武之国，亦成你的疆城。

写作尝试创作诗歌诗的本质是通过精心选用的语言，形象地表现独特的思想感情，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。

进行诗歌创作，就是要写身边景，叙身边事，用书中典，抒心底情。

一、从捕捉意象开始意，即人的意识、情感；象，即客观事物；意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌写作的焦点。

诗歌写作忌有意无象，也忌有象无意。

二、以创造意境为佳意境是指作品通过意象组合所描绘出的生活图景，与诗人主体审美情感融合而产生的一种艺术境界。

诗人把真挚强烈、健康向上的思想感情浓缩于有限的生活图景中，使作品具有耐人寻味的诗情画意，即“情景交融”。

三、让想象放飞翅膀诗是靠想象力飞翔的，只有想象才能把社会与自然、现实与理想、平凡与神奇、天上与人间等有机地联系起来，从而创造出栩栩如生的艺术形象。

想象是创造诗歌的主要手段，作者只有凭着大胆、丰富的想象，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)，打破上下古今的限制，才能把自己最感动、最钟情的生活素材熔炼为诗歌的意象，创造出动人的意境，既感动自己，也感动读者。

四、让语言精练优美诗歌的语言首先要求精练，以高度凝练的语言营造丰富的意境空间，言简而情深，发人深思。

其次，要注意韵律和节奏。

现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也须注意保持一定的节奏和韵律，让人读起来朗朗上口。

【作文题目】参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。

如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。

【写作例文】乡愁春天乡愁是一根长长的风筝线我在上头故乡在下头,春天，风筝最常见。

用“风筝线”喻乡愁，形象且蕴含古典韵味。

,夏天乡愁是一眼清清的泉水我在尽头故乡在源头,把乡愁比作“泉水”，形象地写出了乡愁的绵延悠长，永不枯竭。

,秋天乡愁是一个甜甜的苹果我在地头故乡在心头,把乡愁比作“苹果”，视觉上蕴含期盼团圆之意，味觉上蕴含故乡总给人以甜美的回味之意。

人教版九年级语文全册课内同步作文指导九年级(上)【文题设计】（一）雨在不同的季节里会呈现出不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写的对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。

参考题目：春雨霏霏残荷听雨雨中物语冬天，想念雨雨中的回忆冬雨夜行【写作指导】本文是一篇抒情性强的文章，，要善于借雨烘托气氛，抒发感情，不管抒发是喜怒还是哀乐，都是一种美好的情感，本文贵在有真情实感，写出真实的体验，切不可无中生有，无病呻吟，或矫揉做作。

从内容上说，可以写雨景，写雨中的情思。

可以写看雨，也可以写听雨，还可以回忆雨中的往事，抒发友情、亲情……本文可以尝试写成诗歌，初中生学写诗歌至少可以丰富情感，锤炼思想，大有裨益。

具体写法可以将个人的情感融入写景之中，将现实与想象结合起来，虚实结合；也可以采用象征、对比的手法，写四季雨的情致；还可以把雨作为一条线索，将古今一些名人事例连结一体，表达出健康的主旨。

【例文引路】雨中物语谁说在你刚刚闲下来想出去玩的时候，天上下起了雨是件倒霉事?真要是想放松一下，就打把透明的伞，穿双厚底的鞋，出去走一走。

灰色的天空，光线是那么和谐。

雨水擦亮了刚抽芽的嫩叶，在眼前闪烁着欢乐的光芒。

透过伞仰望天上的雨丝，我似乎体会到了“无穷远”这个词的真谛。

于是我这半个世外之人，此时又站到了雅的一边。

灰色的街道，只有路人们的雨披显出一片一片的色彩，但在他们飞驰的身影里，我找不到清晰的面容，只觉得一阵阵无声的风带着急归的气息，不断离我远去。

于是我笑对身边这斑斓的色彩，无限的动中，只有我依然静立。

这时我想听听天使的声音，他们已穿过树枝，在我身边飘了很久。

我知道他们想拉起我的手，带我远行。

但尘世中，始终有让我留恋的……这时我想与他们告别，因为远处灯光已明，我的心也朦胧了许久。

我知道他们看出我的心思，别我而去。

但天堂中，也一直有我所怅惘的……当周围的灯光足以使我辨清归路时，我已决定收起伞，信步回到尘世中，继续凡夫俗人的历程。

九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第六单元：话说千古风流人物风流人物,我心飞扬巧用警言佳句评点历史人物写作导航在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物,是我们民族的脊梁;他们的优秀品质永远值得我们学习,发生在他们身上的生动感人的故事,是我们取之不竭的写作素材;本单元,当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后,不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物,下面就向大家介绍一种点评的方法—巧用警言佳句评点历史人物;我们中学生要想在800字以内点评好一位历史人物,关键是要用我们的慧眼,找到一个新颖的点评角度,这个角度就象一口井,井口不用大,但要挖得深;这样井里才能有清凉的泉水,文章才能有鲜明的主题;文章中如能引用警言佳句来标志主题,一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识,不仅能升华文章的主题,而且能成为全文的亮点和文眼,使行文有了可凝聚的“神”;因此,在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求,那么,怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢首先,学生要有丰富的文化底蕴;如多积累历史人物各自的名言警句,用到表现他们的文章中,能起到恰到好处的效果;如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时,我们不妨引用他本人龟虽寿中的“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”的警句；写诸葛亮时,为了表现他一生的为人时,可引用后出师表中的“鞠躬尽瘁,死而后已”来形容他,这样会更耐人寻味;其次,展开联想的翅膀,对相关生活现象进行思考、判断、评价,并把这种判断、评价用语言表达出来,形成警言佳句,比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起,成为中国历史上第一位农民领袖,我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识,不应墨守成规,由此我们可以作出这样的判断：陈涉你岂止是一位农民领袖,简直就是创新的楷模,你让我们认识到,创新是治国之要,创业之基,学习之本,经商之术;这样的句子放在写历史人物中,不仅增强了表现人物的气势；而且意蕴深刻令人感动;有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射,找出与此现象相近似事物的相同点;由此及彼,推论出该人物也有的特点,两者相连结,得出评价性的警言佳句;比如由刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的千古绝句,而流芳百世;我们可以联想到四则运算;我们可以这样来写刘禹锡：在你身上让我们发现人度过一生,便如在做一道长长的四则运算题,使我们清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结,也不可能始终只有“减”和“除”,即不可能一帆风顺,总得好处机遇,也不可能总是挫折失败,失落悲哀;这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点,同时也给读者以鼓舞;再者,运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句;其实,在生活中,人们总是受思维定势的影响,一味沿着已有的判断去思考,这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性,使思维老生常谈,不易出新;所以如果我们能反弹琵琶,试着从已有的思维判断的反面去思考,就会有新的发现;比如在写刘禅时,人们总习惯于写他“不争气”的一面,“乐不思蜀”就是最好的例证;如果我们能反弹琵琶,给予他一个全新的评价：请不要责备他“好了伤疤忘了疼”;如果生命没有这样的自卫本能,人如何还能正常生活,世上还怎会有乐观和幸福古往今来,天灾人祸,留下过多少伤疤,如果一一记住它们的疼痛,人类早就失去了生存的兴趣和勇气,人类是在忘却中前进的;所以我们就给刘禅多一份理解,少一份求全责备吧这样一来,你笔下的刘禅将会是一个全新的,与众不同的新形象了同学们,不妨大家试一试,或许你笔下的历史人物会更精彩文题导示虽然曾经“与人佣耕”,但不妨豪言“王侯将相宁有种乎”,于是陈胜揭竿而起；虽然迫于地小国危,但不碍正气凛然据理力争,于是唐雎终于不辱使命；虽然身为布衣躬耕陇亩,但隆中对策三分天下,于是诸葛亮“两表酬三顾,一对足千秋”……泱泱五千年,中华儿女曾有多少杰出人物各领风骚;他们的事迹,被载入了史册,被后人传诵;请搜索你心中的风流人物,说说他们的动人故事,讲讲他们的丰功伟绩,然后以“风流人物”为话题作文,题目自拟,文体不限;写作指津写“风流人物”的作文,可以从以下几个方面展开构思：一、英雄PK谁更高;农村有句俗话叫做“张飞杀岳飞,杀得满天飞”;此话固然没有道理,三国时的张飞怎么也不可能穿越时空来到宋朝和岳飞PK一番,不过我们可以给我们心中的那些风流人物来一个英雄排座次,简介他们的成就,说出这样排队的理由;二、风流人物我评说;可以评价某位风流人物,结合其主要经历和作品来谈;也可以选择某位人物的某句名言,就此展开评说;或者从中提炼出观点,结合名人生平写一篇议论文;三、人物故事我来写;通过图书室或者网络搜集材料,根据搜集到的材料,结合自己的想象,编写伟人某个时期的生活故事;例如我县的风流人物有“囊萤苦读”的车胤、文学流派“三袁”等,都值得我们一写;这样的编写,可以尊重史实的严谨文章,也可以来个戏说增添情趣;四、与风流人物对话;充分展开思维的翅膀,模拟中央电视台“实话实说”节目模式,假设我们与某位风流人物对话,注意设计好话题,力求内容充实,写出自己的真情实感;佳作撷英那天,您被曹军团团围困,为了保全大哥刘备的家眷,您不得已降曹;但您与曹操开诚布公约法三章,说明“但知刘皇叔去向,不管千里万里,便当辞去”;如此不瞒私不使诈,真伟丈夫也赤壁鏖战,曹操兵败,引残军败将三百余骑被您堵在了华容道;可是您念及“当日曹操许多恩义,与后来五关斩将之事,”终于“放开金锁走蛟龙”,让曹操得以死里逃生;前者,约法三章降汉不降曹,立场坚决；后者,感念恩义义释曹操,恩怨分明;这样的诚信、这样的气魄,怎么能不是英雄刘梅您是真英雄参考题目1、我心中的英雄2、他之所以成功3、与＿＿＿＿＿＿＿对话范文评析美丽的错误瘦谷记得第一次看到丰子恺先生这幅人散后,一钩新月天如水,就喜欢得不得了,然后就总是把它带在身边;它是一幅很小的印刷品,是从杂志中裁下来的,其实就是一张薄薄的画片;喜欢它体现出的中国文化中那种虚静的时空观,一壶茶与已散去了的友朋,卷起的芦帘和屋外的月色,有着李泽厚先生所言的禅的意味：“对时间的某种顿时的神秘领悟,即所谓‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’这一直觉感受;”从喧闹繁华的大街中回到自己栖居的小屋,从疲惫而又烦躁的文字操作中停下来,看见它,我便会沉静下来,面对它真是有一种在瞬间的直观中获得万古长空般的永恒之感;这一次,不知怎么了,我在体会它的意境的同时注意起了它的细部,而过去我从没有这样注意过—只要有着基本的天文知识,都可以知道画上的月亮根本不是新月,而是残月;一般的人不知道农历的日子,只看月相很难分清怎样的月相是新月,怎样的月相是残月;对于这一点,有一个简单的办法,是小的时候老师教给我的;他说残月的时候,月亮看起来正好像是“残”字拼音的字头“C”,新月的凹面则与残月相反,所以只要记住残月的形状,自然也就知道了新月的形状;作为李叔同的弟子,丰子恺是中国一代漫画大家;据现在可以收集到的资料证明,人散后,一钩新月天如水还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢;1924年,丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去,发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物我们的七月上;人散后,一钩新月天如水是一幅古诗新画,画题来自宋朝临川属江西诗人谢无逸的千秋岁咏夏景;丰子恺先生曾言：“我觉得古人的诗词,全篇都可爱的极少;我所爱的,往往只是一篇中的一段,甚至一段话;这一句我吟咏之不足,往往把它译作小画,粘在左右,随时欣赏;”这幅画发表后,被郑振铎看到,他也非常喜欢,说：“他的一幅漫画人散后,一钩新月天如水立刻引起我的注意,虽然是疏朗的几笔墨痕,画着一道卷起的芦帘,一个放在廊边的小桌,桌上是一把壶,几个杯,天上是一钩新月,我的情思却被他带到了一个诗的境界,我的心上感到一种说不出的美感,这时所得到的印象,较之我读那首千秋岁谢无逸千秋岁咏夏景为尤深;”可见,郑先生也被这幅画感染,甚至被迷住,他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月;这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票;我甚至想找一个机会,求我的画家朋友把它临摹下来,裱了挂在屋里,只是把画上的残月转一个方向,让它与题款一致;我对朋友这么说的时候,我的朋友却说我多事;他说：错误如此美丽,又孰论新月残月;摘自散文2002年第10期点评本文借郑振铎之口对丰子恺先生的人散后,一钩新月天如水这幅漫画作了恰如其分的评价,说它具有诗一般的仙境,说不出的美,但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画,指出其中的一处知识性错误,让人叫绝；同时,更为高明之处还在于,作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上,而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论,“错误如此美丽,又孰论新月残月” 如此意蕴深刻的话语,读来怎能不令人感动;当然,错误毕竟是错误,不过,有时候,一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”,能留下这样一个“美丽的错误”的人,难道不更令人难忘吗同步作文忧劳可以兴国——读周恩来读罢周恩来,掩卷沉思;周总理,他为共产主义事业呕心沥血,鞠躬尽瘁,为新中国的成立和祖国的繁荣富强作出了不朽贡献,这不禁让我想起欧阳修在伶官传序中的名言：“忧劳可以兴国;”平日,常听老人们谈起总理,谈他对人民的挚爱,谈他卓越的才干、宽广的胸怀、崇高的威望,内心里充满了对他的尊敬和仰慕;我似乎觉得他是神圣的,可望而不可及的,然而读完此书,以前听来的散乱的片断终于渐渐连成片了,清晰了,完整了;周总理活生生的神姿风采浮现在我的眼前,让我清清楚楚地看到了走下圣坛的周总理,内心的那份震撼真难以言表;总理的一生堪以“日夜忧劳,殚精竭虑”来形容;从他年轻时立下“为中华之崛起而读书”的理想起,他一刻也没有停止为共产主义事业而奋斗,一刻也没有停止为挽救民族危亡而操劳;大革命期间,他才26岁,就担任了黄埔军校政治部主任,并身兼数职,既要从事军事工作,组织革命武装,又要领导工农运动,还要在统一战线内部进行各种斗争;每天早晨,他步行到码头,乘船到黄埔军校工作,傍晚又返回广州,晚上还要参加各种会议,过党的组织生活;在他的筹划、组织、安排下,各方面的工作井井有条,他过人的才华和敏锐的头脑赢得了人们的尊敬;他又亲自指挥了南昌起义,起义失败后,他虽然得了疟疾,脸色铁青,但炯炯有神的眼睛依然闪烁着坚毅的光芒;他从政治上和军事上总结了经验教训,有条不紊地对善后工作做了安排;那时他高烧达40℃,有时烧得神志不清,还喊着“冲啊,冲啊”,但一当清醒之际,依然从容镇定,和贺龙、叶挺同志一起指挥对敌人的反击;为了组成和巩固抗日民族统一战线,他不顾生命危险,在国民党内做了大量宣传工作;日寇投降后,为了和平建国,他不顾身患伤寒,几次与蒋介石谈判;新中国成立后,他夙兴夜寐,日理万机,为使疮痍满目的祖国大地变得美好富裕而呕心沥血;“文革”后期,他身患癌症却为保护我党的优秀干部而奔走操劳,直到停止了呼吸;就这样去了啊,总理,您为祖国人民付出了毕生的心血,一生的忧劳,对您的无畏的拼搏,对您的无私的奉献,整个中华民族将永远感谢您,我们敬爱的周总理以忧劳而修身齐家平天下,以忧劳而兴家兴邦兴国;自古以来就是中华民族仁人志士们的传统美德;从越王勾践、唐太宗到孙中山一脉相传,代代相续,在总理身上又得到了新的升华,他赋予这传统美德以新的含义,它被继续发扬成为为共产主义事业而排除万难、奋力前进、勇于自我牺牲的精神;周总理和老一辈革命家让这种精神永远放射出灿烂神圣的光芒,指引着我们走向胜利,走向辉煌感受鲁迅小时候,曾学过很长时间的简笔画,画过的物品各式各样,头像只画过两个：一个是大眼睛的小姑娘,另一个是嘴上有着“一”字胡的瘦削的中年人;那时候并不知道这个中年人的侧面像画的是鲁迅,只知道他的胡子很像一个隶书的“一”,如果把“一”字画得直一些,圆满一些．老师就会用红笔在下边批一个挺高的分数;于是便整天练着画中年人的胡子,精雕细刻地描画着一个个“一”;后来读了一面,就在每次画画的时候,将中年人的嘴角画得翘起来,很夸张的样子;因为我猜他是喜欢孩子的,会对我笑;每每有人看了这样的画,都不相信画的是鲁迅,信了的就怪怪地看着我,然后一言不发地走掉;“他经常骂人的,很严肃;”另一些人笑嘻嘻地说,纠正我的错误;于是我就抱起画册,一言不发地走掉;至今没有成功地画出鲁迅的样子;面部线条的逼真被直直的胡子和夸张的嘴角掩盖了;感觉到鲁迅的锐利和其背后的悲悯,我却只能用有些造作的胡子和虚伪的嘴角来表达,笨拙地希望别人能理解他,说不上崇拜,而是一种升华了的尊敬;因为记得一句话：“没有见到过星空的民族不会想到要探索宇宙;”所以一直固执地认为鲁迅是他那个时代少数仰望过星空的人之一,因为比别人看得更高更远,才有别人体会不到的深刻和悲凉;总觉得他对待祖国如同对待自己一个走上歧路的至亲,即使狠狠地鞭笞对方,仍然饱含着深沉的爱;或者,正因为有爱,所以才有尖锐的目光和评判吧;很多文人“活着”,靠着鲁迅死后人们转托在他们身上的尊敬,这股力量如此之大,以至于可以养活这许许多多的“文人”;鲁迅的嘴角依然微微地上扬,“一”字胡仍旧直直的,夸张地微笑,夸张地严肃,用瘦削的手点一枝烟,用锐利的目光看着这个世界,“笑到咳嗽”,笑人们的愚蠢和冷漠,躲在严肃的外表后面,慈爱地笑,表达着自己对这个世界的怜爱;校友袁隆平印象袁隆平,国家最高科技奖获得者,世界公认“杂交水稻之父”；“袁隆平股”,中国股市惟一的一支以人名为名的绩优股;然而,我们第一眼看见我们的这位校友,第一印象是：这个人太普通了,普通得有点儿像从某个山村里走出来的一个农民你看他肤色是那么的黝黑,身材是那么的精瘦,皱纹是那么的深刻;记得有一次,一家画报刊登他的照片,编辑先生竟在照片下面给误配了“农民获得丰收后的喜悦”的文字;这虽然是出版界一个不大不小的事故,但也说明：袁隆平,他太像一个农民了;他走在大街上,的确是属于很快会被淹没在人海中的那种人;“谈杂交水稻”,这是袁隆平来母校为我们所作报告的题目;这个题目似乎也十分普通,没有什么修辞的运用,更没有任何学术的卖弄;但我们深深地知道,在这个看似普通的题目的背后,有着太多的不普通;1978年,袁隆平和他一家7口,挤在两间用木板从澡堂隔出的潮湿发霉的小屋里,还要不时承受“不安心教学,专想歪门邪道”的冷嘲热讽;但就是在这种背景下,他的杂交水稻研究终于取得决定性成果;这一切,是普通人所能做到的吗我们手捧着鲜花簇拥着袁隆平,并一齐涌向他主讲的报告厅,我们如此热情,一点也不比我们追逐心目中最红的明星差;我们知道,我们也许并不能完全听懂他所要讲的“杂交水稻”,但我们会用我们的心去感悟大师所说的每一句话;他开场的第一句话是：“我只是个普通人……”够了,我们哪怕听懂的只有这一句话,就已经够了我们从袁隆平身上,懂得了平凡与伟大的关系;这也是校友袁隆平给我们的最主要感受,的确这就够了;永远的贝多芬贝多芬,作为世界音乐史上最伟大的作曲家,被人们冠以“乐圣”的头衔,并不为过;人们敬仰贝多芬,这不单单是因为他短暂的生命为人类留下了极为丰厚的音乐财富,更多的是他那坚忍不拔,敢于同命运相抗衡的非凡品格所给予我们的十分珍贵的精神财富;贝多芬的命运极其坎坷,甚至可以说“一开始,人生对于他就只是一场悲惨而残暴的战争”;当他还是孩童时,就被父亲剥夺了原本可以尽享欢娱的童年时光,在严酷体罚的压迫下,苦学提琴;然而,痛苦似乎无时无刻不在叩门;在他30岁时耳聋又无情地对他施以酷刑,这对贝多芬内心深处无疑是一个惊天霹雳,造成了难以愈合的创伤,也带来了一个沉重的打击,绝望之际,他几乎好几次寻求自杀;于是,他从内心深处发出惨痛的哀号：“我躲避一切交际,我不能对别人说‘我是聋子’倘若我干别的职业尚可,但在我的行当里,这是可怕的遭遇;”但与此同时,他又发出另一个坚定有力的声音：“我要扼住命运的喉咙,它决不能让我完全屈服”这斩钉截铁的不屈誓言,怎能不令人惊服、振作、讴歌呢究竟是什么力量拯救了这颗趋于毁灭的心还是让贝多芬自己来回答吧：“在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外还是道德”可见,贝多芬强忍着肉体和精神上的折磨摧残,完全是出于对自己神圣使命的执着追求;他把对音乐的追求,对人类的奉献视为比生命更可贵的灵魂;这是一种力量,一种抗拒生命的不竭动力,永不干涸的生命之泉贝多芬的耳疾和他创作的大量音乐作品恐怕在许多人眼中仍是一个谜;最难以置信的是,一个聋子是如何创作出如此气势磅礴的英雄交响乐又何以能谱写出豪放宏伟的命运交响曲更是怎样去神话般地弹奏柔和明澈的月光曲的翻阅他大量音乐作品,更令我惊奇的是,他的大部分音乐巨作都是在耳疾之后以靠咬着木杆来感觉音符所完成的;贝多芬从何而来如此非同凡响的灵感,如此丰富的情感和激昂的性格这一连串的问题在我脑海久久翻腾,无不让人感奋不已,并使我油然想起奥里森·马登的一句名言：“纵观人类历史上的伟大、杰出人物,他们当中一大部分人曾经有过艰辛的童年,甚至备受命运的虐待,但强者总是善于找到生命的支点,及时调整心态,并承受艰难困苦,用恒久的努力去打破重重围困,铸就卓越与伟大;”1827年3月26日下午5时40分,在狂风暴雨中,贝多芬结束了他57年的人生旅程,孤独地死去了;死时拳头紧握,或许在最后的时刻,他仍然要扼住命运的喉咙;让贝多芬他那高贵的品格,善忍的德行,升华的灵魂,以及稀世的人生价值亘古永存让贝多芬精神永远激励我们去勇攀知识高峰,共创辉煌人生我喜欢三毛我爱三毛的书,我喜欢三毛的写作风格,更佩服三毛这样的作家;三毛所写的书全都是她的真实生活经历;有些同学不爱看别人的自传体文字,可我不然,对陈平女士的作品十分喜爱;她的性格、脾气无一不在文章中表露出来,让人看了有喜有悲有笑有泪;三毛19岁离家,49岁回国定居下来,30年来在外行走江湖,饱尝酸甜苦辣,如没有坚强的意志,怎能走完这30年;她每一本书都是用乐观的语调写成的,可见三毛这个人十分乐观豁达;她曾说过：“我惟一锲而不舍,愿意以自己的生命去努力的,只不过是保守我个人的心怀意念,在我有生之日,做一个真诚的人,不放弃对生活的热爱和执着,在有限的时空里,过无限广大的日子;”从三毛的这些话里,我们不正可以受到乐观主义人生观的启发吗我不知大家看过三毛写的撒哈拉的故事没有,这本书记叙了三毛以极大的毅力和苦心,背井离乡,远到万里之外的荒漠中居家谋生,以血汗为代价,执着地换取特殊生活经验的经历;初看这本书时,我不时被三毛那幽默的语言弄得哈哈大笑,可看第二遍时,我哭了,可以说为三毛而哭,三毛能写得如此幽默;但若细细体会,你才会觉得生活的不易,而在世界上最大的沙漠—撒哈拉生存下去,更为不易,何况跟一群性格、风俗、文化上有着很大差异的撒哈拉人住在一起,真是吃不消;要是换了我,只怕住不上两天,就要拍屁股“拜拜”了,但三毛用她那坚强的毅力,宽阔的胸怀,别具一格的人生观克服了种种物质、精神上的困难,一住数年;并和当地人关系很好,我真是自愧不如;别具一格的人生观我至今还没有,坚强的毅力我只好说以后再锻炼,宽宏大量那我可说不上,常常为一点小事跟同学吵得翻天,看来我得向三毛好好学习;三毛的14部书,撒雨稻哭温背梦、万送倾谈随我闹等,同学们有兴趣,不妨读读,会对你。

人教版九年级上同步作文：笑对生活，精彩演讲[文题导示]演讲魅力无穷。

读《史记》，遥想陈胜揭竿而起，振臂一呼天下群雄响应；看《三国》，回味诸葛亮舌战群儒，笑谈中孙刘联军大败曹操；《最后一次演讲》中闻一多手无寸铁拍案而起，吓得怀揣手枪匕首等凶器的特务胆战心惊；希特勒摇动三寸不烂之舌，竟然能使人像“触了电一样浑身颤抖”……当今社会，要想成功融入社会，展现自己，各个场合的演讲必不可避免。

那么，就让我们从撰写演讲稿开始，为日后的演讲打下坚实的文字基础吧。

[写作指津]写演讲稿其实并不难，遵循下面的四“要”四“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩：一要有的放矢，不要对牛弹琴。

即使是同样的目的同样的要求，但是如果场合不同听众不同，我们的演讲稿也应有所不同。

试想，如果我们对大字不识几个的老爷爷老奶奶演讲，开口“之乎者也”，闭口“是可忍，孰不可忍”，哪怕演讲者声音再高调，情感再昂扬，估计听众们也大多是一头雾水满脸茫然。

因此，撰写演讲稿时既要注意演讲的目的要求，还要考虑到听众的年龄、文化程度、职业以及场合等因素，对不同的听众施以不同的演讲，这样才能达到鼓舞人心的效果。

二要主题明确，不要含混不清。

演讲稿讲究言简意明，让听众一听即懂，所以不追求含蓄深奥，也不搞铺陈不绕弯子，演讲伊始便旗帜鲜明地亮出自己的观点，并在演讲的过程中反复强调，以求给听众留下深刻的印象。

如国务院新闻办公室主任赵启正驳美国关于《考克斯报告》的演讲中这样开头：“美炮制的《考克斯报告》是以美国众议员考克斯为首的美国政客发起的旨在煽动反华情绪、借此捞取政治资本的恶劣事件……中国政府和中国人民表示极大的愤慨。

”三要以诚感人，不要假大虚空。

所谓“金无足赤人无完人”，现在真正让人们感动的，不是那些高大全的空话套话，也不是那些口号式的呼唤宣扬，而是充满的生活气息的真话真事，有时甚至还是一些琐事小事。

如一名税官的演讲：“那老板娘拽着我的袖子说：‘大兄弟，何必那么认真呢？抬抬手让我过去算了。