教育经济学整版ppt课件全套教程最全
- 格式：ppt
- 大小：2.06 MB
- 文档页数：111
下载文档原格式
合集下载
《教育经济学》PPT课件
厉以宁
北京出版社
（台）林文达 三民书局
（台）盖浙生 三民书局
厉以宁
上海人民
王善迈
北京师大
邱渊
人民教育
李少元
黑龙江教育
（英）M·布劳格 春秋出版社
（美）E·科恩
华东师大
王显润
中国劳动
王殿峰
中国经济
黄育云、李承武 广西师大
出版年
1981 1983 1984 1984 1985 1988 1989 1989 1989 1989 1989 1992 1992 1995
主要栏目有：
• 教育经济学基本理论研究 • 教育与经济热点问题探讨 • 教育财政与教育资助研究 • 教育供求问题研究 • 教育资源利用效率与教育效益研究
教育经济方面的网站
• 中国教育经济信息网（China Education Economic Information Net，简称CEE）， :// （由北京科技大学建设，代表教育部财务司和财政部 教科文司负责项目系统建设及网络运行维护工作）
（王善迈.关于教育经济对象与方法的思考（J）.北京师范大 学学报（社会科学版）.2006（1）.）
几个比较权威的定义：
１.教育经济学是研究教育与经济相互关系及教 育领域中经济运动过程及其规律的科学。 （顾明远主编.《教育大辞典》第6卷.上海教育出版 社，1992（177）. )
２.教育经济学主要是运用经济学的理论和方法， 研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律， 研究教育领域中经济投入和产出规律的科学。（王 善迈.关于教育经济对象与方法的思考（J）.北京师 范大学学报（社会科学版）.2006（1）.）
。主要包括教育与经济增长的关系、教育与经济发展的
经济学基础全套完整版ppt课件完整版
为了维持高价格，垄断厂 商可能限制产量，导致市 场供应不足。
阻碍创新
由于缺乏竞争压力，垄断 厂商可能缺乏创新动力， 不利于技术进步和经济发 展。
寡头竞争和价格领导模型介绍
寡头竞争特点
市场上只有少数几个厂商，每个厂商的市场份额都相对较大。
产品可能具有差异性，不同厂商的产品在质量、性能等方面可能存在差 异。
研究对象
微观层面研究个体经济单位（如 家庭、企业等）的经济行为；宏 观层面研究整个社会的经济现象 及其运行规律。
经济学发展历程及主要流派
01
02
03
04
古典经济学
起源于17世纪，代表人物有 亚当·斯密、大卫·李嘉图等， 主张自由放任的经济政策。
新古典经济学
19世纪末至20世纪初形成， 代表人物有马歇尔、庇古等， 强调市场均衡和价格机制。
03
无差异曲线在消费者选择中的应用
通过分析无差异曲线与预算线的切点，可以确定消费者在给定预算约束
下的最优商品或服务组合。
消费者选择行为模型
消费者选择行为的基本假设
消费者是理性的，追求效用最大化；消费者的偏好具有一致性和传递性；市场是完全竞争 的，消费者是价格的接受者。
消费者选择行为模型的构建
基于上述假设，可以构建消费者选择行为模型。该模型描述了消费者在给定预算约束下， 如何选择不同商品或服务的消费量以实现效用最大化。模型的核心是求解消费者效用最大 化问题，得到最优商品组合的条件。
消费者选择行为模型的应用
该模型可以应用于分析各种经济现象，如需求曲线的形状、价格变动对消费者选择的影响 、替代效应和收入效应等。同时，该模型也为政府制定消费政策提供了理论依据。
04
生产者行为理论
阻碍创新
由于缺乏竞争压力，垄断 厂商可能缺乏创新动力， 不利于技术进步和经济发 展。
寡头竞争和价格领导模型介绍
寡头竞争特点
市场上只有少数几个厂商，每个厂商的市场份额都相对较大。
产品可能具有差异性，不同厂商的产品在质量、性能等方面可能存在差 异。
研究对象
微观层面研究个体经济单位（如 家庭、企业等）的经济行为；宏 观层面研究整个社会的经济现象 及其运行规律。
经济学发展历程及主要流派
01
02
03
04
古典经济学
起源于17世纪，代表人物有 亚当·斯密、大卫·李嘉图等， 主张自由放任的经济政策。
新古典经济学
19世纪末至20世纪初形成， 代表人物有马歇尔、庇古等， 强调市场均衡和价格机制。
03
无差异曲线在消费者选择中的应用
通过分析无差异曲线与预算线的切点，可以确定消费者在给定预算约束
下的最优商品或服务组合。
消费者选择行为模型
消费者选择行为的基本假设
消费者是理性的，追求效用最大化；消费者的偏好具有一致性和传递性；市场是完全竞争 的，消费者是价格的接受者。
消费者选择行为模型的构建
基于上述假设，可以构建消费者选择行为模型。该模型描述了消费者在给定预算约束下， 如何选择不同商品或服务的消费量以实现效用最大化。模型的核心是求解消费者效用最大 化问题，得到最优商品组合的条件。
消费者选择行为模型的应用
该模型可以应用于分析各种经济现象，如需求曲线的形状、价格变动对消费者选择的影响 、替代效应和收入效应等。同时，该模型也为政府制定消费政策提供了理论依据。
04
生产者行为理论
教育经济学第一章绪论PPT课件
第14页/共23页
三、教育经济学的发展
（一）20世纪70年代的发展 1.筛选理论 2.劳动力市场划分理论 3.社会化理论
第1发展
1.高新技术发展与教育关系研究 2.过度教育与生产率研究 知识失业：教育所培养的劳动力超过了社会需求，大量的学生毕业即失业。 知识贬值：受过较高教育的劳动者从事只需受过较低教育的劳动者就能胜任 的工作，大才小用。 过度教育有可能影响劳动生产率。
4.学校规模经济研究
学校规模经济：学生人数增加的比例大于单位 学生成本增加的比例。 学校规模不经济：学生人数增加的比例小于单 位学生成本增加的比例。 教育规模经济的条件：资源利用的充分性；资 源使用的适当性；规模扩大的有限性。 学校适度规模：学校拥有恰好可以使资源获得 充分与适当的运用而不衍生各种弊端的适当学 生人数。
假设1957年劳动力素质仍同1929年一样，劳动力的生产水 平没有提高，则1957年6800万劳动力，只应创造1555亿美元。 但1957年劳动力的实际贡献是2265亿美元，多出710亿美元。
多出710亿美元（劳动力素质提高的结果，即教育对经济增 长的贡献）。
第12页/共23页
（二）教育经济学产生时期的代表人物
1.斯特鲁米林
1924年发表的《国民教育的经济意义》是教育经 济学创建的标志。
（1）年龄对生产率的影响在早期是起作用的，但 如果教育程度不高，到34岁生产率开始下降；
（2）工龄在20年前对生产率的提高是起作用的， 然而到了20年后开始明显减弱，后期作用不如早 期；
（3）教育程度对生产率的作用比较持久，一年的 学校教育与同样时间的工厂训练比较，它所能提 高的工人劳动生产率平均要大1.6倍。
教师
1950年 3800万 200万 630万 56.4万
三、教育经济学的发展
（一）20世纪70年代的发展 1.筛选理论 2.劳动力市场划分理论 3.社会化理论
第1发展
1.高新技术发展与教育关系研究 2.过度教育与生产率研究 知识失业：教育所培养的劳动力超过了社会需求，大量的学生毕业即失业。 知识贬值：受过较高教育的劳动者从事只需受过较低教育的劳动者就能胜任 的工作，大才小用。 过度教育有可能影响劳动生产率。
4.学校规模经济研究
学校规模经济：学生人数增加的比例大于单位 学生成本增加的比例。 学校规模不经济：学生人数增加的比例小于单 位学生成本增加的比例。 教育规模经济的条件：资源利用的充分性；资 源使用的适当性；规模扩大的有限性。 学校适度规模：学校拥有恰好可以使资源获得 充分与适当的运用而不衍生各种弊端的适当学 生人数。
假设1957年劳动力素质仍同1929年一样，劳动力的生产水 平没有提高，则1957年6800万劳动力，只应创造1555亿美元。 但1957年劳动力的实际贡献是2265亿美元，多出710亿美元。
多出710亿美元（劳动力素质提高的结果，即教育对经济增 长的贡献）。
第12页/共23页
（二）教育经济学产生时期的代表人物
1.斯特鲁米林
1924年发表的《国民教育的经济意义》是教育经 济学创建的标志。
（1）年龄对生产率的影响在早期是起作用的，但 如果教育程度不高，到34岁生产率开始下降；
（2）工龄在20年前对生产率的提高是起作用的， 然而到了20年后开始明显减弱，后期作用不如早 期；
（3）教育程度对生产率的作用比较持久，一年的 学校教育与同样时间的工厂训练比较，它所能提 高的工人劳动生产率平均要大1.6倍。
教师
1950年 3800万 200万 630万 56.4万
《教育经济学讲》课件
通过教育增长，个人可以提高自身能力， 获取更多就业机会和更高职位。
教育成本与效益分析
成本分析
对教育的成本进行详细分析，包括学杂费、教师工 资和设施投入等。
效益分析
研究教育对个人和社会的效益，如提升就业机会、 增加生产力和降低犯罪率等。
教育策制定与评估
1
策制定
制定教育政策需综合考虑教育资源、社会需求和经济发展目标。
应用场景
涉及政府决策、教育计划制 定、资源配置和教育改革等 领域。
教育政策分析
可以评估和优化教育政策以 实现最佳经济效益。
教育投资与经济回报
1
经济回报
2
教育经济学研究如何评估教育投资的经
济回报，为教育资源的优化提供依据。
3
教育投资
投资教育可以提高个人和社会的知识水 平和技能，提升就业和收入水平。
个人发展
2
策评估
评估政策的实施效果和经济影响，为决策者提供科学依据。
3
改进措施
根据评估结果，调整政策方向和资源配置，持续提高教育质量和效益。
教育市场与竞争力分析
1 市场需求
研究教育市场的需求变化 和人口结构，以满足不同 群体的教育需求。
2 竞争力分析
分析教育机构间的竞争态 势和市场份额，激发学校 之间的创新和竞争力。
3 市场监管
研究教育市场的监管机制， 保证公平竞争和提供优质 教育育
研究公立学校的组织、管理和资源分配，以提供平 等和普及的教育服务。
私人教育
研究私立学校的经营模式、教学质量和市场竞争， 为家长和学生提供多样选择。
教育质量与收入的关系
教育质量
• 研究教育质量评估的方法和指标。 • 比较不同教育制度和学校的教育质量。
教育成本与效益分析
成本分析
对教育的成本进行详细分析，包括学杂费、教师工 资和设施投入等。
效益分析
研究教育对个人和社会的效益，如提升就业机会、 增加生产力和降低犯罪率等。
教育策制定与评估
1
策制定
制定教育政策需综合考虑教育资源、社会需求和经济发展目标。
应用场景
涉及政府决策、教育计划制 定、资源配置和教育改革等 领域。
教育政策分析
可以评估和优化教育政策以 实现最佳经济效益。
教育投资与经济回报
1
经济回报
2
教育经济学研究如何评估教育投资的经
济回报，为教育资源的优化提供依据。
3
教育投资
投资教育可以提高个人和社会的知识水 平和技能，提升就业和收入水平。
个人发展
2
策评估
评估政策的实施效果和经济影响，为决策者提供科学依据。
3
改进措施
根据评估结果，调整政策方向和资源配置，持续提高教育质量和效益。
教育市场与竞争力分析
1 市场需求
研究教育市场的需求变化 和人口结构，以满足不同 群体的教育需求。
2 竞争力分析
分析教育机构间的竞争态 势和市场份额，激发学校 之间的创新和竞争力。
3 市场监管
研究教育市场的监管机制， 保证公平竞争和提供优质 教育育
研究公立学校的组织、管理和资源分配，以提供平 等和普及的教育服务。
私人教育
研究私立学校的经营模式、教学质量和市场竞争， 为家长和学生提供多样选择。
教育质量与收入的关系
教育质量
• 研究教育质量评估的方法和指标。 • 比较不同教育制度和学校的教育质量。
《教育经济学》课件
教育经济学
目录
• 教育经济学概述 • 教育资源的配置与利用 • 教育成本与收益 • 教育市场的供需关系 • 教育政策与经济 • 教育经济学的未来发展
01
教育经济学概述
定义与研究对象
定义
教育经济学是一门研究教育与经济之间相互关系、相互作用及其规律的学科。它主要探讨教育对经济 增长、社会发展以及个人收入和生活水平的影响，同时也研究教育系统的经济规律和运作机制。
教育市场的价格机制
价格形成
教育市场的价格由供给方提供的教育服务和需求方愿意支付的价格共同决定。
价格机制
价格机制在教育市场中发挥着调节供需关系的作用，当供给不足时，价格上升；当供给过剩时，价格下降。
教育市场的竞争与垄断
竞争
教育市场中的竞争主要体现在学校和培 训机构之间的竞争，通过提高教学质量 、改善设施、降低价格等方式吸引学生 和家长。
政府干预
政府在教育领域的适度干预，以弥补市场失 灵和促进公共利益。
06
教育经济学的未来发展
教育经济学面临的问题与挑战
01
数据收集与处理问题
02
理论框架的完善
随着教育系统的日益复杂，数据收集 和处理成为教育经济学面临的重要挑 战。需要更高效、准确的方法来分析 教育数据，以揭示其背后的经济规律 。
教育经济学需要进一步完善其理论框 架，以更好地解释教育现象和预测未 来趋势。这需要学者们深入研究和探 索，建立更加科学和全面的理论体系 。
03
跨学科融合
教育经济学需要加强与其他学科的融 合，如心理学、社会学、政治学等， 以更全面地理解教育问题。这有助于 拓宽研究视野，丰富研究方法，提高 研究质量。
教育经济学的研究方向与趋势
教育公平与效率
目录
• 教育经济学概述 • 教育资源的配置与利用 • 教育成本与收益 • 教育市场的供需关系 • 教育政策与经济 • 教育经济学的未来发展
01
教育经济学概述
定义与研究对象
定义
教育经济学是一门研究教育与经济之间相互关系、相互作用及其规律的学科。它主要探讨教育对经济 增长、社会发展以及个人收入和生活水平的影响，同时也研究教育系统的经济规律和运作机制。
教育市场的价格机制
价格形成
教育市场的价格由供给方提供的教育服务和需求方愿意支付的价格共同决定。
价格机制
价格机制在教育市场中发挥着调节供需关系的作用，当供给不足时，价格上升；当供给过剩时，价格下降。
教育市场的竞争与垄断
竞争
教育市场中的竞争主要体现在学校和培 训机构之间的竞争，通过提高教学质量 、改善设施、降低价格等方式吸引学生 和家长。
政府干预
政府在教育领域的适度干预，以弥补市场失 灵和促进公共利益。
06
教育经济学的未来发展
教育经济学面临的问题与挑战
01
数据收集与处理问题
02
理论框架的完善
随着教育系统的日益复杂，数据收集 和处理成为教育经济学面临的重要挑 战。需要更高效、准确的方法来分析 教育数据，以揭示其背后的经济规律 。
教育经济学需要进一步完善其理论框 架，以更好地解释教育现象和预测未 来趋势。这需要学者们深入研究和探 索，建立更加科学和全面的理论体系 。
03
跨学科融合
教育经济学需要加强与其他学科的融 合，如心理学、社会学、政治学等， 以更全面地理解教育问题。这有助于 拓宽研究视野，丰富研究方法，提高 研究质量。
教育经济学的研究方向与趋势
教育公平与效率
《讲教育经济学概述》课件
教育投资与经济增长
总结词
教育投资与经济增长的关系是教育经济学的重要研究领域， 认为教育是促进经济增长的关键因素之一。
详细描述
教育通过提高劳动力的素质和技能水平，促进人力资源的开 发和利用，从而推动经济的增长和发展。此外，教育还可以 创造更多的就业机会和增加社会财富。
教育成本与收益
总结词
教育成本与收益是教育经济学中用于评估教育投资价值和效益的概念。
教育公平与效率问题研究
关注教育公平与效率的平衡问题，研 究如何实现教育资源的公平配置和有 效利用。
教育政策与改革研究
对当前和未来的教育政策进行深入分 析，提出改革建议，为政府决策提供 参考。
教育与科技进步研究
探讨教育与科技创新的关系，研究如 何通过教育培养创新型人才和提高国 家创新能力。
2023
REPORTING
详细描述
教育经济学在教育资源分配与管理方面的应 用主要包括资源优化配置、投入产出分析、 绩效评价等。例如，通过比较不同投入方案 的成本和效益，可以制定最优的资源配置方 案；通过绩效评价，可以监测教育机构的教 学质量和运营效率，为改进管理提供依据。
教育产业的发展与改革
要点一
总结词
教育产业的发展与改革是当前教育经济学研究的热点问题 ，旨在推动教育产业的可持续发展和转型升级。
教育经济学在全球背景下的研究重点
如何在全球化背景下优化教育资源的配置，提高教育 的国际竞争力，以及如何应对全球化带来的教育不平 等问题，将是教育经济学未来的研究重点。
教育经济学与其他学科的交叉研究
教育经济学与心理学的交叉研究
教育经济学与心理学的交叉研究将有助于深入了解学生 的学习动机、学习策略和认知发展等方面的规律，为教 育政策的制定提供科学依据。
《教育经济学》课件
1
资源效益
帮助学校和政府更好地利用教育资源，实现更高的资源效益。
2
教育公平Biblioteka 研究如何公平地分配教育资源，减少教育差距，提高社会公平性。
3
经济增长
揭示教育对经济增长和社会发展的正向影响，推动国家的繁荣。
教育经济学的研究内容
教育投入与产出
研究教育机构投入教育活动的资 源和产出的关系。
教育经济政策评估
教育市场与竞争
3
实施监测
持续监测教育经济政策的实施效果，及时调整和改进。
结论
1 重要学科
教育经济学在教育改革和政策制定中起着重要作用。
2 社会繁荣
优化教育资源配置可以促进社会经济的可持续发展和进步。
3 未来发展
教育经济学的发展将进一步深化对教育决策和改革的理解与应用。
《教育经济学》PPT课件
教育经济学是研究教育活动中的资源配置和影响教育决策的经济原理的学科。
教育经济学的定义
1 资源配置
研究如何高效地分配有限 的教育资源，以实现最佳 的教育结果。
2 经济原理
3 社会影响
应用经济学原理分析教育 活动中的决策制定和行为。
探讨教育活动对个体和社 会经济发展的影响。
教育经济学的重要性
• 教育经费 • 师资力量 • 教育设施
教育产出
• 学生成绩 • 学生就业率 • 社会效益
教育市场与竞争
教育质量 学费 招生政策
公立学校 相对稳定 低廉 按照规定招生
私立学校 竞争激烈 较高 自主招生
教育经济政策评估及改进
1
政策评估
通过数据分析和实证研究评估教育经济政策的效果与影响。
2
改进建议
基于研究结果提出改进教育经济政策的建议和方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绪论
➢ 一、教育经济学的学科性质 在学习每一门学科之前,首先都必须了解它的一般性理
论问题,即它的性质、研究对象、体系结构、研究方法,以 及学习该学科的任务和意义等基本问题。教育经济学是一 门新兴的边缘学科,形成于20世纪60年代。它是人们对教 育与经济关系的认识不断深化的产物,教育经济学正不断 成熟。
绪论
(四)宏观分析与微观分析相结合 宏观分析是从整个社会或国家范围对社会事物总量的发展变化所做 的考察分析,而微观分析则是对所研究的单个事物或事物内部进行分 析。
(五)比较法 教育经济学研究必须运用比较分析的方法,包括同一国家、地区、 教育单位在不同时期的纵向比较分析,和不同国家、地区、教育单位 之间的横向比较分析。
绪论
❖ 案例分析
“不听话押金” 江西省吉水县尚贤乡尚贤中心小学被曝出有老师要求学生 上交“不听话押金”,如果学生在校违纪,押金将会被逐一扣罚。 另外,成绩过差也将被罚款3~10元。目前,该老师被责成退回 所收押金,并向学生家长道歉。
第一章 教育经济学的形成与发展
❖ 【学习目标】
➢ 掌握不同时期的教育经济学思想的主要内容,并能说出它们 的相同与不同之处 ➢ 了解教育经济学产生的社会历史条件 ➢ 熟悉主要教育经济学家的代表作 ➢ 了解我国教育经济学的发展历史
第一章 教育经济学的形成与发展
❖ 【引导案例】
“学习一种才能,须受教育,须进学校,须做学徒,所费不少。 这样费去的资本,好像已经实现并且固定在学习者的身上。这 些才能,对于他个人自然是财产的一部分,对于他所属的社会也 是财产的一部分。工人增进的熟练程度与便利劳动、节省劳 动的机器和工具可同样看做是社会上的固定资本。学习的时 候,固然要花费一笔费用,但是这种费用可以得到偿还、赚取利 润。”你知道这种观点出自哪位经济学家吗?
绪论
➢ 五、教育经济学的研究意义
任何一门学科的理论都来自于实践,是对实践问题的总结和概括,反过来 又指导实践、为实践服务。教育经济学的研究,对政府部门、教育机构和 受教育者个人及家庭的教育决策,政府和学校的管理以及学校自身的运作 都具有重要的指导意义。
第一,通过教育经济学的学习和研究,可以促使人们正确认识教育与经济 的相互关系,提高对教育在经济发展目标和社会发展目标中的战略地位的 认识,提高对教育的经济价值和经济效益的认识。
绪论
➢ 二、教育经济学的研究对象
每一门学科,不管是自然科学还是人文社会科学,都要揭示客观事物 或现象某一方面的特殊的矛盾运动规律。是否有独特的研究对象与研 究内容是判断一门学科是否成为独立学科的主要标志。任何学科都有 它特定的研究对象与研究内容,从而使它与其他学科相区别。教育经 济学作为一门新兴学科,也有其特殊的研究对象与内容。因为人们对 教育经济学的学科性质持有不同的看法,所以在确定学科研究对象时, 也相应地存在着不同的看法与表述。
(三)教育的成本问题
(六)教师的供求、流动及薪酬制度
绪论
➢ 四、教育经济学的研究方法
研究方法是指人们认识世界和改造世界的方法、技术和手段。 任何科学的理论都是人们运用一定的方法和手段所达到的对世 界系统的、全面的认识。
教育经济学是一门交叉学科,交叉学科是两门或两门以上的 学科相互结合、彼此渗透而形成的学科。
绪论
❖ 本章小结
教育经济学是一门新兴学科,形成于20世纪60年代。其学 科性质为部门经济学。学科研究对象为教育与经济的相互关 系及其规律。
❖ 关键概念
教育经济学 学科性质 研究对象 研究内容 研究方法
绪论
❖ 讨论及思考题
1.教育经济学的学科性质及研究对象是什么? 2.教育经济学的研究内容主要包括哪些方面? 3.教育经济学所采用的研究方法有哪些?
绪论
❖ 【学 习 目 标】
➢ 了解教育经济学的学科性质和研究对象 ➢ 了解教育经济学的研究内容 ➢ 熟悉教育经济学的研究方法 ➢ 理解教育经济学】
英国经济学家凯恩斯是20世纪最伟大的经济学家之一,同时也是一个全 才。他在数学、哲学、文学方面都有建树,还经营一家大型保险公司,出任 英国财政部顾问,协助管理英格兰银行,编辑一本世界闻名的经济学杂志,收 集现代艺术品和珍本图书,经营一家剧院。凯恩斯还是一位精明的投资家, 他不仅为自己也为其所在的英国剑桥大学国王学院赚了很多钱。从凯恩斯 的身上,你能否了解教育经济学的重要性?
21世纪高等继续教育精品教材·教育学系列
教育经济学
主 编 高秀叶 吴卫红
中国人民大学出版社 ·北京·
目录
绪论
第一章 教育经济学的形成与发展 第二章 教育与经济的相互作用 第三章 教育与人力资本 第四章 教育需求与供给 第五章 教育与劳动力市场
目录
第六章 教育投资 第七章 教育成本 第八章 教育经济效率与效益 第九章 教师劳动与报酬 第十章 学生资助制度
绪论
➢ 三、教育经济学的研究内容
由于我国教育经济学的内容和体系尚处于初创阶段,所以,学术界并
没有形成关于教育经济学研究内容的一致观点。我们认为,我国教育
经济学的研究内容和体系至少应当包括以下几个方面。
(一)教育与经济的关系
(四)教育的投资问题
(二)教育经济学的基本理论 (五)教育的效益问题
绪论
第二,通过教育经济学的学习和研究,可以改变人们传统守旧的教育观念, 改变人们把教育视为消费事业、福利事业等陈腐的观念,树立教育发展观 念、教育改革观念、教育竞争观念、效益观念等新观念,充分认识教育对 生产力发展、人力投资的重要意义,以及教育与生产力培养的直接关系、 教育与教育投资的生产性等。
第三,通过教育经济学的学习和研究,可以为教育体制改革提供理论依据。 第四,通过教育经济学的学习和研究,可以为科学地制定教育 发展规划提供理论依据。
绪论
(一)定性分析与定量分析相结合 定性分析与定量分析是教育经济学的重要研究方法。 (二)调查和统计法 调查和统计法是通过调查和统计收集大量的教育与经济的原始材料, 经过分类整理和分析,从中找出教育与经济各个方面的内在联系和发 展规律。 (三)静态分析与动态分析相结合 静态分析就是对某一时空点上的经济情况进行分析,观察其水平、 规模、结构、特征等。 动态分析是对研究的事物或社会现象在一定时期内的发展变化及运 动情况进行分析,以寻找经济发展规律的方法。