初中物理《认识浮力(1)》优质课教案、教学设计

初中认识浮力的教案教学目标：1. 知识目标：（1）了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。

（2）掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

（3）理解阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。

2. 技能目标：（1）学会用弹簧测力计测量浮力。

（2）初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。

（3）培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的科学方法意识。

（2）培养学生实事求是、刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理。

教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学习的内容，提问：我们已经学习了浮体的相关知识，那么在生活中哪些物体是浮在水面上的呢？2. 学生回答：船舶、救生圈等。

3. 教师提问：那么船舶在水中是靠什么力浮起来的呢？4. 学生思考后回答：浮力。

5. 教师总结：今天我们就要来深入学习浮力的相关知识。

二、新课讲授1. 浮力概念的引入：（1）提问：什么是浮力？（2）学生回答：浮力是液体对物体产生的竖直向上的托力。

（3）教师总结：浮力的方向总是竖直向上的，施力物体是液体，浮力的单位是牛顿。

2. 浮力产生的原因：（1）提问：为什么物体会在液体中受到浮力的作用？（2）学生回答：因为物体下表面受到的压强大于上表面的压强，所以产生了一个向上的力，即浮力。

（3）教师总结：浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

3. 影响浮力大小的因素：（1）提问：什么因素会影响浮力的大小？（2）学生回答：物体的体积、液体的密度等。

（3）教师总结：浮力的大小与物体的体积和液体的密度有关。

4. 阿基米德原理和称重法：（1）提问：如何计算浮力的大小？（2）学生回答：可以使用阿基米德原理和称重法。

（3）教师总结：阿基米德原理指出，物体在液体中受到的浮力等于它排开的液体受到的重力；称重法是通过测量物体在空气中的重力和在液体中的重力差来计算浮力。

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

筵宾中学八年级第二学期物理学科教学设计
3
乒乓球、细线、水杯、钩码
出示实验方案：
1.将细绳一段粘在乒乓球上，另一端系在钩码上，轻轻放进水杯
2.向杯中加水，直到细线被拉直
3 用细线和钩码制作简单的重锤
4.观察比较水中细线与重垂线的方向
5.用物体将水杯一端支起，再次观察比较两线的方向
6.分析总结乒乓球所受浮力的方向
讲解、指导学生实验
针对练习1
1.画出下列物体在水中所受浮力的示意图
(1)(ABC)
(2)(AB) 学生完成针对练习
板演
分层练习，满
足不同层次学
生的需求
三、浮力的大小
提出问题：水面的乒乓球受浮力，水底的物体呢？
学生回顾弹簧测力计
的使用方法
阅读实验报告册P9 实
验：“认识液体的浮力”
回顾以前所学
知识，温故知
小组合作， 实
验探究
引导学生完成《实验探究报告册》P9 实验：“认识液体的浮力”
小组合租，完成实验学生板演展示实验数
据
结合各小组实验数据， 小组讨论总结：
浸在液体中的物体， 受到的浮力的大小等于。

新
B、C 组：
课后练习、自主学习指导课程。

八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。

能通过实验证明上述结论的正确性。

2.能认识浮力产生的原因。

会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。

二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。

还受到竖直向上的，施力物体是。

上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。

木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。

木块在平衡力的作用下保持静止状态。

可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。

提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。

重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。

二力的关系是彼此平衡。

此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。

乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。

铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。

由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。

所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。

初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二。

教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

初中物理浮力教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。

2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。

教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。

课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。

教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。

洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。

怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。

（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。

5、学生质疑。

（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。

二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。

注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。

2、学生猜想并填写记录单。

（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。

刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。

）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。

（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。

）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。

2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。

初中物理认识浮力教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解浮力的概念、施力物体和方向。

（2）掌握浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。

（3）学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

（2）通过实验观察和数据分析，探究浮力的大小与液体密度的关系。

（3）培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对物理现象的好奇心和求知欲。

（2）培养学生实事求是、严谨治学的科学态度。

教学重点：1. 浮力的概念、施力物体和方向。

2. 浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度的关系。

3. 称重法和阿基米德原理测量浮力。

教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的实验探究。

2. 阿基米德原理的理解和应用。

教学过程：一、导入新课1. 利用生活中的实例引入浮力概念，如：船只、游泳等。

2. 提问：浮力是什么？浮力的施力物体是谁？浮力的方向是什么？二、探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系1. 实验一：使用称重法测量浮力（1）准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水槽、细线。

（2）实验步骤：a. 用细线将铁块拴住，挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。

b. 将铁块慢慢浸入水槽中，记录不同深度时的弹簧测力计示数F。

c. 计算浮力F_浮 = G - F。

（3）数据分析：观察浮力F_浮与铁块浸入水中的深度之间的关系。

2. 实验二：探究浮力与物体排开液体体积的关系（1）准备实验器材：弹簧测力计、铁块、水槽、细线、橡皮泥。

（2）实验步骤：a. 用细线将铁块拴住，挂在弹簧测力计上，记录铁块的重力G。

b. 将铁块慢慢浸入水槽中，记录不同深度时的弹簧测力计示数F。

c. 利用橡皮泥改变铁块排开液体的体积，重复步骤b，记录示数F。

d. 计算浮力F_浮 = G - F。

（3）数据分析：观察浮力F_浮与铁块排开液体体积之间的关系。

初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2.能认识浮力产生的原因。

3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。

2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。

再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。

3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。

4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。

5.浮力产生的原因是。

第十章第二节认识浮力课题10.2 认识浮力课型新授课教学目标知识技能1、认识浮力及其方向。

2、了解浮力是怎样产生的3、会用称重法测量浮力。

过程方法通过称重法测量浮力的原理，培养学生的理解能力，分析能力。

情感态度培养学生的学习兴趣，树立应用科学知识的意识。

教学重点浮力的存在及方向；计算浮力的大小方法。

教学难点产生浮力的原因教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入通过释放手中的氢气球及多媒体出示在水中戏水的天鹅、漂浮在水面上轮船和水中的鱼，产生这些现象的原因就和我们这节多学的浮力知识有关。

学生观察现象通过演示及PPT 播放各种物体浮在水面上的图片，这些现象学生较熟悉，以此吸引学生的兴趣和强烈求知欲。

通过生活常见例子引出本节课题。

合作交流探索新知一、浮力教师通过出示轮船浮在水面上的图片底、氢气球浮在空中的图片，让学生思考讨论轮船为什么可以浮在水面上？气球为什么可以浮在空中并思考一下几个问题？（1）浮力的定义思考后回答轮船氢气球受到浮力的作用。

一切进入液体中的物体都受到液体或气体对它向上的力鼓励学生大胆发言，培养学生语言表达能力。

（2）施力物体和受力物体施力物体：液体或气体受力物体：在液体或气体中物体教师强调：“浸入”的含义：部分进入和全部加进入并通过事例解释。

教师让学生感受浮力的存在教师演示：（1）木块和石用细线连接在一起， 加入少量的水使木块浮在水面上，让细线不拉木块；让学生思考分析木块受到的力？ （2） 继续加水使细线对木块有拉力，学生观察细线的方向？并分析木块受到的力。

（3） 让烧杯倾斜学生观察细线的方向二、浮力产生的原因无论在水中上浮还是下沉的物体都受到水竖直向上的浮力，那么浮力是怎么产生的呢？左 右 侧面 受 到的压力合力为零前后两侧面受到的合力为零上、下两面所受压力关系 ∵p 向上＞ p 向下∴ F 向上＞ F 向下F 浮= F 向上－ F 向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计第十章第1节浮力教学设计课题第十章第1节浮力教(一)知识与技能学1.了解生活中的浮力2.了解如何用弹簧测力计测量浮力3.理解浮力的产生原因；4.初步探究浮力大小和什么因素有关。

(二)过程和方法1.通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2.通过观察，了解浮力是怎样产生的；3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感态度价值观1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用日常生活和社会的意识；3.鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点:占八、1.通过经验事实，认识浮力的存在八、2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图片设出小死海/、死这个小故事相传情20__年前，罗马帝国的远征军让一生给大家讲这个小从有趣的小故事引境来到了死海附近，ft溃了这里故事，其余同学入课题，引起学生的对问题进行思考研究兴趣引入的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死课题海。

奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉卜去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。

：提出问题死海为什么淹/、夕匕他们是神灵在保护他们吗新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际出示图片：观察观察轮船在水中受到浮力，漂浮在水面上联系前面学过的力口运动的关系，引导学生认识到物体漂浮在提出问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力组织学生分析:因为轮船静止在海面上，处平衡状态，所以轮船受竖直向下的重力和竖直向上的一个力这个力就是浮力。

板书、浮力:1.浮力：浸在液体中的物体受思考问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力总结归纳:总结归纳得出有关浮力概念的相关知识对应练习：画出下列物体所受浮力水面上受浮力的作用引起学生思考，培养迁移能力。

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初二物理浮力教案【9篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。

前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。

（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。

对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。

（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。

通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。

经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。

（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。

（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。

通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。

（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。

（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。

难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。

三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。

提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。

（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。

2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。

2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。

初中物理《浮力》优质课教案、教学设计
教师展示实验，观察木块和铁块在水中的表现，引导学生思考物体在水中的浮力作用。

通过实验，学生可以得出铁块在水中受到水的重力大于浮力的结论。

这样可以引起学生思考物体在浮力作用下可以漂浮在水面上的现象，从而理解浮力的存在。

接下来，教师可以引导学生通过实验，探究决定浮力大小的因素。

通过使用弹簧测力计测量不同物体在水中的浮力大小，让学生可以发现浮力与物体的体积和液体的密度有关。

这样可以让学生理解浮力大小的影响因素，并培养学生的实验和分析能力。

在教学过程中，教师还可以通过生活中的实例，如救生圈、孔明灯等，引导学生认识浮力的应用。

通过这些实例，可以提高学生对科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的科学态度和探究精神。

最后，教师可以鼓励学生积极参与探究活动，让学生在实践中加深对浮力的理解，提高学生的情感、态度和价值观。

1.浮力是指物体在液体中受到的向上浮的力量。

2.浮力的符号为F浮。

3.可以使用弹簧测力计来测量浮力，公式为F浮=G-F。

4.浮力的方向是竖直向上。

5.浮力的施力物体是液体，但在气体中的物体也会受到气体的浮力。

二、浮力的产生是由于液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小与浸没深度无关，但与物体排开液体体积和液体密度有关。

实验结果显示，物体排开液体的体积越大，浮力越大；而液体密度越大，浮力也越大。

在课后可以对实验结果进行反思和分析。

《浮力》教案公开课教学设计优秀1【课标要求】通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理。

【学习目标】1、感受浮力的存在及方向。

2、经历探究浮力大小与哪些因素有关。

3、会运用阿基米德原理。

4、养成严谨的科学态度和协作精神。

【学习重难点】1、探究浮力与哪些因素有关。

2、应用阿基米德原理。

【评价目标】1、通过演示实验一、二达成目标1。

2、通过实验二和实验三达成目标2和4。

3、通过达标测试达成目标3。

【学习过程】教师活动学生活动设计意图一、创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。

观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书；轮船在水中航线航行；节日放飞的.气球等，引出课题。

二、合作交流，探究新知任务：感受浮力实验：让学生将乒乓球按入水中，松手。

提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用？点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。

总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。

且浮力得方向是竖直向上。

三、归纳总结，说出收获这节课你学会了什么？大胆叙述自己的收获，培养学生的归纳总结并表达能力。

四、布置作业，巩固升华课后3、4、6。

选作：5认真完成作业。

发散思维，张扬个性。

《浮力》教案公开课教学设计优秀2【教学目标】1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

【教学准备】1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

【重点】有序进行实验。

【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

【教学过程】一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。