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第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域（第2课时）
【学习目标】
1、知道我国现行三级行政区的划分。
2、学会在中国地图上熟悉我国省级行政单位的全称。
3、能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。
【学习重点】
能在中国政区图中熟练找出我国34个省级行政区的名称，并能在图中填出。
【学习难点】
在中国政区图中准确填出我国34个省级行政区的名称。
【学习过程】
34个省级行政区
【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！
学法提示：把课本课文内容和图结合起来
1、看课本P7张立同学的户口所在地，写出你的户口所在地。
2、根据你的户口所在地说出我国为什么要划分行政区域？是怎样划分的？
读课本P7页图1.7完成：
3、我国共划分为多少个省级行政单位？包括多少个省、几个自治区、几个直辖市？
5
4、两个特别行政区是指哪两个？它们分别是哪一年回归祖国的？
5、按照课本P8页所提示的方位，在图中找出我国的34个省级行政区名称。
边找边记忆。
【交流展示】同桌或小组交流学习结果
【合作探究】师生共同研讨解决：
记住各省级行政区的大致形状轮廓，并学会根据其特点判断各省级行政区的名称。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获
【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决
6。
教学设计1. 教学目标知识目标：1.知道我国三级行政区的划分。
2.掌握我国34个省级行政单位的名称、行政中心、轮廓及相对位置。
能力目标：1.运用“中国行政区”图，学习34个省级行政单位的名称、轮廓、位置，在图上并能迅速指出各行政单位。
2.培养学生良好的读图能力及空间思维的能力。
情感目标：通过学习我国的行政区划，帮助学生从宏观上了解中国，陶冶学生爱国情操，特别通过了解香港和澳门特别行政区的设立，明确台湾省是神圣不可分割的，培养学生关心祖国的高尚品格，为实现祖国统一，建设美丽中国而努力学习的雄心壮志。
2. 教学重点/难点教学重点：掌握我国34个省级行政区的名称、行政中心、轮廓及其位置。
教学难点：让学生提升空间认知能力，在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位。
3. 教学用具课件4. 教学过程创设情境，新课导入展示一个信封，介绍写信或者写快递单的格式知识引入行政区划内容。
让我们走进各省份单位，一起来学习我国的行政区划。
板书：行政区划传授新课，探究学习【PPT课件】自主学习：1.我国行政区域基本上划分为几级?2.我国省级行政区划单位的数量，都有哪些名称?3.讲述特殊的行政区划单位，香港、澳门特别行政区和台湾省，指出它们都是祖国领土不可分割的一部分。
师生归纳：省、县、乡三级单位。
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共34个省级行政区域。
【PPT课件】重点学习强调目标：34个省级行政单位（名称、简称、行政中心、轮廓、位置）转承：在日常生活、学习中，我们经常接触到一些省级行政区划单位。
观察“行政区划图”，快速浏览34个行政单位，还有哪些是你不熟悉的，明确一下。
过渡：34个省级行政单位的名称、简称、行政中心，概念加起来太多了，直接记忆有些难度，所以老师想了几个方法，我们一起来完成几个活动。
【PPT课件】活动1 分区记忆提示：1.我国分为东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北七大区域，化整为零，分区记忆。
人教版八年级地理上册第一节疆域-----行政区划【课程标准】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
【学习目标】1.运用中国政区图，在图中能准确指出我国34个省级行政区。
2.通过读图，记住34个省级行政区的全称、简称和行政中心。
【学习重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。
【学习难点】记住我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心。
【教学准备】1．课前学生练习中国政区拼图，并观察各个省级行政区的形状和方位。
2．多媒体（辅助教学）、中国政区拼图。
【教学时数】1课时教学过程设计：【导入新课】在学习新课之前我们先来看一段小视频《全国各地的牛车牌号》，我们从中能获得什么地理信息？从哪里知道的？（学生回答）这就是本节课我们要学习的内容——中国的行政区划。
【学习目标】学生齐读学习目标。
1.运用中国政区图,在图中能准确指出我国34个省级行政区。
2.通过读图,记住34个省级行政区的全称、简称和行政中心。
【自主学习】阅读课本第6--9页内容，完成下列各题：1、我国行政区划的划分原则是什么？2、我国现行的行政区划基本上划分为_______、______、______ 三级。
3、我国共有_____个省级行政单位。
包括____个省，__个自治区，____个直辖市和____个特别行政区。
首都在______。
学生自主学习后展示。
教师以学校地址为例来解释三级行政区划。
【教师讲解】我国的这些省级行政区不仅有全称，还有简称，通过我们刚才自学阅读材料，可以知道简称的由来有这几种：1、取用全名中的一个或几个字2、用本省的河流或山名3、用本省的历史名称4、一个省有两个简称【过渡】这么多的省级行政区全称、简称和行政中心，我们应该如何来记忆呢？让我们来个大冲关，第一关读诗歌，第二关看轮廓，第三关沿路线，第四关赛拼图。
挑战开始。
【冲关对决】第一关：读诗歌两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。
中国的行政区划教学目标知识目标：1.了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。
2.记住我国省级行政单位的名称、简称及位置。
能力目标：1.在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位(包括香港和澳门两个特别行政区)的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。
2.培养学生良好的读图习惯。
情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学建议关于“中国的行政区划”的教材分析本节教材与“中国的疆域”一节一样，都是学习中国地理的基础。
不仅如此，形成我国行政区划的空间观念，也是每个中国人应该具有的基本素质，便于今后在日常生活中真正了解我国的基本国情。
本节有三个主要的知识点：行政区划的划分原则(一个“有利于”，两个“便于”);行政区划的几种类型及三个等级;各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
其中的重点为行政区划的三个等级，以及各省级行政单位的位置、名称、简称及其行政中心。
关于“中国的行政区划”的教法建议本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的，需要通过教师的反复训练熟悉掌握。
同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。
为了培养学生的空间意识，教师可以安排学生进行以下几种活动：1.拼图游戏：每个人买一套拼板，或自己找一幅大小合适的中国行政区划图，将其按照行政区划分成28份(划分的方法见教材第9页)，并且以组为单位进行比赛，看哪个组拼得又快又好。
2.“找门”游戏：将全班分为四个小组，一组负责省级行政区划的全称，一组负责简称，第三组负责说出该省级行政区划的行政中心，最后一组负责指图。
每次从每组抽出一名同学，高中数学，选其中的一名同学先说，另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。
