生命的壮歌 (2)

《生命的壮歌》阅读答案生命的壮歌一个大雨倾盆的上午，在巫溪，年仅二十五岁的邓有平老师，离我们而去了。

记得那时渔沙初中点奇缺老师，邓有平主动要求担任毕业班英语、物理、化学三门主课的教学，日复一日超负荷地工作。

凭着春蚕吐丝般的爱，凭着献身教育的热血与勇气，他硬是把所任学科的学生成绩排列到了全县第一名。

多年来默默无闻的山沟沟，终于飞出了一只只美丽的金凤凰。

一九八九年四月，邓有平在万县教育学院学习结束后，顺便到医院检查右臂的一个硬块，诊断结果，竟是癌症。

在医生的再三劝导下，他去了重庆。

就在住进医院的当天，他在病床上给学校写了一封长长的信。

信中，他只简单介绍了自己的病情，却用大量篇幅谈了对毕业班的复习建议，还请学校撬开他的寝室，拿出它临走前拟好的物理和化学复习计划，供代课老师参考。

他早把生命置之度外，一心只想到事业、学生。

当邓老师知道自己的癌症已到晚期时，他毅然离开了医院，用学生给他捐助的几千元钱买了一批实验器材和各种教学参考书，回到了他痴心奋斗的学校。

由于体力衰弱，也为了不让学生看到他的模样伤心，造成心理负担，他忍痛辞去了三门课的教学，干起了实验员工作。

在实验室里，他一蹲就是一天，原先杂乱无章、满是蛛网灰尘的实验室，变得窗明几净、井然有序了。

他还修好了大批实验器材。

常常，他一边煎药，一边修仪器，有时药熬糊了他才发现。

一台沉睡了三年的手摇发电机，这可是学校最值钱的家当啊，他整整修了三天。

望着修好的发电机，邓老师心头掠过一丝遗憾。

他想，要是我的病也像这发电机一样，那该多好啊！我又可以回到那魂牵梦绕的三尺讲台，给学生上课了。

然而，人虽有情病魔无情，这位生命不息、耕耘不止的老师终于倒下了。

这，就是我们的老师啊！人们不会忘记，邓有平，以他平凡中寓伟大的行动，谱写了一曲生命的壮歌。

人们不会忘记这一天，一九九一年七月九日。

1．归纳第四自然段的段意：2．从第三、四两个自然段中，用“”各画出一个集中反映邓有平精神的句子。

《生命的壮歌》第二课时教学设计《生命的壮歌》第二课时教学设计教学过程：（一）复习学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。

（二）导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）（三）了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

（四）细读感人之处出来呢？②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

④说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。

③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

B、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？⑤再次指导朗读课文：每一个人每一个生命都会走向死亡……⑥指导背诵：看着简笔画图，再一次讲述这个动人的画面。

（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

课题17、生命的壮歌第1课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：1、学会本课生字，认识绿色线内的生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，努力将自己喜欢的故事背下来。

通过阅读感悟，能进行学习方法的歉意，进行自主合作与探究性学习。

在提供的语文材料的基础上，培养学生们的感悟能力，理解蚂蚁和羚羊可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。

理解：1、理解生字组成的词语“不慎、惋惜、束手待毙、肝胆俱裂、随即、肆虐”。

读懂《“蚁国英雄”》，了解蚂蚁的逃生方法，2、感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。

简单运用：给本课生字扩词。

复杂运用：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

创见：了解关于“团结就是力量，合作就会成功”的名言警句教学重点理解课文中一个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学难点理解课文中一个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学过程关注差异一、导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。

2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读课题4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。

（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？二、了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？三、细读感悟1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

编号：52
生命的壮歌
第二课时
教学内容：学习“生命桥”
课时目标：
1、能有感情地朗读背诵课文。

2、体会老羚羊牺牲自我、保存年轻羚羊的伟大献身精神。

教学进程：
一、复习
学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最
令你感动的地方背给大家听
二、导入
1．出示羚羊图：这是什么？
2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……
3．板书：“生命桥”齐读
4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
三、了解故事大意
1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：
老少分类飞跃山涧
老少配合一死一生
唱响壮歌猎人惊呆
3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

四、细读感人之处
1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

一个大雨倾盆的上午，在巫溪，年仅二十五岁的邓有平老师，离我们而去了。

记得那时渔沙初中点奇缺老师，邓有平主动要求担任毕业班英语、物理、化学三门主课的教学，日复一日超负荷地工作。

凭着春蚕吐丝般的爱，凭着献身教育的热血与勇气，他硬是把所任学科的学生成绩排列到了全县第一名。

多年来默默无闻的山沟沟，终于飞出了一只只美丽的金凤凰。

一九八九年四月，邓有平在万县教育学院学习结束后，顺便到医院检查右臂的一个硬块，诊断结果，竟是癌症。

在医生的再三劝导下，他去了重庆。

就在住进医院的当天，他在病床上给学校写了一封长长的信。

信中，他只简单介绍了自己的病情，却用大量篇幅谈了对毕业班的复习建议，还请学校撬开他的寝室，拿出它临走前拟好的物理和化学复习计划，供代课老师参考。

他早把生命置之度外，一心只想到事业、学生。

当邓老师知道自己的癌症已到晚期时，他毅然离开了医院，用学生给他捐助的几千元钱买了一批实验器材和各种教学参考书，回到了他痴心奋斗的学校。

由于体力衰弱，也为了不让学生看到他的模样伤心，造成心理负担，他忍痛辞去了三门课的教学，干起了实验员工作。

在实验室里，他一蹲就是一天，原先杂乱无章、满是蛛网灰尘的实验室，变得窗明几净、井然有序了。

他还修好了大批实验器材。

常常，他一边煎药，一边修仪器，有时药熬糊了他才发现。

一台沉睡了三年的手摇发电机，这可是学校最值钱的家当啊，他整整修了三天。

望着修好的发电机，邓老师心头掠过一丝遗憾。

他想，要是我的病也像这发电机一样，那该多好啊!我又可以回到那魂牵梦绕的三尺讲台，给学生上课了。

然而，人虽有情病魔无情，这位生命不息、耕耘不止的老师终于倒下了。

这，就是我们的老师啊!人们不会忘记，邓有平，以他平凡中寓伟大的行动，谱写了一曲生命的壮歌。

人们不会忘记这一天，一九九一年七月九日。

阅读题：1.归纳第四自然段的段意：2.从第三、四两个自然段中，用各画出一个集中反映邓有平精神的句子。

3.用________从第四自然段中画出联想的句子。

《生命的壮歌》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：217第二时武进区九里小学冯国富教学目标1、能有感情地朗读文。

2、理解文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟文所赞颂的献身精神。

教学重点1、能有感情地朗读文。

2、理解文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟文所赞颂的献身精神。

教学难点理解文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解领悟文所赞颂的献身精神。

教学过程一、导入新1、同学们今天这节，我们继续学习18，齐读题。

通过上节的学习，我们对文已有了初步的了解，你觉得读题应带着什么样的感情来读。

指导读题2、这个壮字体现了作者满怀激情的赞颂之意。

读到这里你有什么问题要问吗？3、同学们这些问题都提得非常好，我们今天就要解决这些这些问题，这篇文有两个部分，你们打算怎么学呢？（一段一段地学，说说读读，听听练练）那好，这节就让我们跟随作者的笔迹去领略动物世界悲壮的一幕。

二、学习“蚁国英雄”第一段我们就用读读说说的方法来学吧。

先请同学们进行读的训练。

1、请同学们拿起书，轻读文第一部分，边读边想，你读懂了什么？读完以后，划出最令你感动的语句，并试着把你的感受通过读书表达出来。

刚才同学们都读得非常投入，现在就把你们的朗读成果汇报给同学们吧。

指名交流。

2、准备好了吗？准备好了请你来读。

读得真好，你再来读一遍，注意一定要把你的感受读出来，其它同学认真听，把你最受感动的词语默默记在脑子里，并能用自己的话说出你的感受。

说得越精彩越好。

交流：谁来说说你都感受到了什么？3、读了这么多遍了，此时此刻你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？难度增大了，要说一段话，你还有信心吗？（我仿佛看到了火神肆虐的热浪中，蚂蚁迅速地扭成一团，仿佛听到了外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团不见缩小，被灼焦的蚂蚁至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

这真是一群了不起的蚁国英雄，我的心灵受到了深深的震憾，这一群蚂蚁它们是多么团结呀。

《【生命的壮歌教学反思】生命的壮歌教学设计》摘要：学习完生命壮歌这课是否有很多感受呢?接下编提供了生命壮歌教学反思希望可以给提供参考助!《生命壮歌》课《生命桥》是激情讴歌生命，、成曲调先有情教学两故事我先分别让学生说说己心目蚂蚁、英雄、羚羊是什么样它们又有什么样特，可以看出蚁国英雄们遭遇灭顶灾竟然如沉着、坚定、团结致以生命代价以得整群蚂蚁生存学习完生命壮歌这课是否有很多感受呢?接下编提供了生命壮歌教学反思希望可以给提供参考助!《生命壮歌》课《生命桥》是激情讴歌生命教学我引导学生与作品对话感受生命激情接受精神洗礼促使情感升华、成曲调先有情教学两故事我先分别让学生说说己心目蚂蚁、英雄、羚羊是什么样它们又有什么样特学生发言积极通交流认识到蚂蚁生活是极其弱生灵正像描述那样它们不是区区弱者阵微风、手头就可以使其毙命然界它们可以说是微不足道;我们心目英雄是行侠仗义、舍己人、奋不顾身、视死如归人类做出突出贡献人蚂蚁怎么会被称英雄会有如高赞誉?密林深处群羚羊被狞猎队步步逼上了悬崖悬崖是这样高耸入云下面是万丈深渊对面山崖又离得较远只羚羊无论如何不能跳到对面崖上它们会怎样呢?交流着交流着学生渐渐入情了这再让学生朗课学生神情是那么专、那么投入成曲调先有情了二、珠珠落玉盘《琵琶行》嘈嘈切切错杂弹珠珠落玉盘珠玉落盘清脆亮丽声不绝与耳这是生命体撞击绝唱是师生借助奏响生命乐教学我让学生交流己感动句段学生通由朗思考纷纷举手生说蚁团火舌舐动草丛越越迅速地滚动着并不断发出外层蚂蚁肝胆俱裂也不放弃己岗位可以看出蚁国英雄们遭遇灭顶灾竟然如沉着、坚定、团结致以生命代价以得整群蚂蚁生存蚂蚁突遇灾难让人惋惜到其脱险方式断、巧妙着实令人惊喜又惊叹!尤其叹这些蚁国英雄们至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃己岗位抱团突围层两也不完美地诠释了这些英雄们至死坚守岗位那种不怕牺牲勇献身精神生说生活桥是从岸通向彼岸道路《生命桥》山涧上空那道道眼花缭乱弧线就像座无形桥是从这边悬崖通向那边悬崖道路更是从死亡走向新生道路这通道是用老羊生命换羚羊飞渡那悲壮场景给学生留下了极深印象学生情感达到高潮三、无声胜有声当学生走进课走进作者心灵受到强烈震撼际他们已深深感受到了丰富涵这不妨留空白让学生己思考想象探学生沉思让他们说说是否想呼唤些什么学生回音是让我们爱护动物世界会更美!保护珍惜动物不要让他们灭绝!珍爱生命保护然!讴歌生命要生命撞击学生体会其含思想也就得到了升华。