一年级数学综合实践活动方案

小学数学实践活动方案•相关推荐小学数学实践活动方案（通用15篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

以下是小编整理的小学数学实践活动方案，希望对大家有所帮助。

小学数学实践活动方案篇1作为一门以学生自主实践探究为主的课程，综合实践活动更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验，在实践任务完成和现实问题解决的过程中提高实践能力，培养创新意识和创新能力。

从时下综合实践活动的实践研究来看，出现了一种倾向：把现实问题搬到课堂上，通过整合后的学科学习的方式来完成主题学习任务，所采用的基本策略是：读书、讨论、演算、想象等，需要用哪个学科的知识来解决救学习运用哪个学科的知识。

这样的教学，无疑实现了教学的综合性，但是忽略了综合实践活动最基本的实践性属性——学生不能够在真实地与所感兴趣的现实生活现象去互动，去实际动手操作，调动身体的各种感官去亲自感受现实，获得多方面的实践体验。

笔者认为，综合实践活动课主要还是在课堂以外的真实生活和社会实践中来进行的，要强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。

综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，指导学生在真实的生活和社会实践活动中去动手操作、解决真实的生活和社会现实问题，还有没有在室内进行的“课堂教学”？答案仍然是肯定的。

综合实践活动课程仍然需要“课堂教学”。

不过，“课堂教学”要解决的是“实践过程”以外的问题。

一般来说，综合实践活动有如下学习环节需要教师在“课堂教学”中组织、指导学生完成：活动的主体的确定、方案的制定、实践活动中所遇到策略性问题的解决、对活动成果进行总结整理、交流展示、升华情感体验等。

因此，综合实践活动课的“课堂教学”主要有如下几种类型：第一种类型：实践活动开题课。

教学内容主要包括：激发兴趣、选定主题、确定活动的方案。

课堂教学基本内容包括：创设情境，激发学生的研究兴趣；唤起学生对感兴趣问题的研究欲望，确定要进行实践研究、开展实践活动的主题和内容；按照主题内容的一致性和相近性给学生分组；指导各小组讨论制定活动方案，包括：活动的目标、活动的步骤、活动要创造的条件、活动所采用的基本方法、小组内成员的分工、预想困难和问题，作出策略预想等。

一年级下册数学综合实践活动计划一年级下册数学综合实践活动计划篇一一、指导思想：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

数学实践活动是培养学生综合能力、实施素质教育的重要途径，对于渗透数学思想方法，提高学生数学素养，培养学生的数学学习兴趣、创新意识和实践能力都具有重大意义。

我们根据学科特点，开展一系列丰富多彩的活动，即将活动与学科相结合，在教学中以趣味性、差异性、实践性为主，目的是丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。

二、课程目标：生活是丰富多彩的，我们将根据所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。

激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。

三、内容安排：1.千克和克2.周长是多少3.多彩的“分数条”。

四、综合实践活动的指导：1.在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。

在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、做笔记、实际操作、对资料做整理和分类等方面的技能。

在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、动手、测量等方法，引导学生形成收集和处理信息的能力。

2.在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性，对有特殊困难的小组要进行个别辅导。

3.在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

五、综合实践活动课程评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。

评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。

数学实践活动一年级
1.数数游戏：使用各种物品（如玩具、水果等）进行数数游戏。

例如，让学生数一数有多
少个苹果，或者让他们把玩具分成几个等份。

2.排序活动：提供一些不同大小、颜色或形状的物体，让学生按照某种规则（如大小、颜
色）进行排序。

这有助于他们理解顺序和比较的概念。

3.时间感知：使用沙漏或定时器来进行时间感知的活动。

例如，让学生观察沙漏的时间，
并尝试估计它需要多少时间才能漏完。

这有助于他们理解时间的概念。

4.简单的加减法：使用实物（如糖果、小石子等）来进行简单的加减法练习。

例如，给学
生一定数量的糖果，然后让他们吃掉几个，最后数一数还剩下多少个。

5.图形识别：准备各种图形卡片（如圆形、正方形、三角形等），让学生识别和分类这些
图形。

这有助于他们认识不同的形状和空间概念。

6.简单的测量：使用非标准的测量工具（如纸条、绳子等）来进行简单的测量活动。

例如，
让学生测量桌子的长度或玩具的高度。

【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。

2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点1．培养审题的意识和倾听的习惯。

2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

学习内容1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反应。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡教学过程一．创设情境，导入新课。

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

】二、层层挑战，激发兴趣。

1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。

师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！课件出示0—10各数字学生有序读出来师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？预设：我有4支铅笔我有1个文具盒……生活中，你在哪里见过这些数字呢？学生汇报小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！课件出示：迷宫图师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。

比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

一年级下册数学综合实践活动计划第一篇：一年级下册数学综合实践活动计划一年级数学综合实践活动计划一年级四班一、指导思想：数学活动课是一种新的课型在教学中展开，活动课的优势也渐渐的突显出来。

通过活动课，训练学生灵活运用所学只是的能力，培养数学兴趣，拓展思路、诱发才智，使学生的个性、心里、特长、能力得到充分发挥。

然而在活动课的开展中，仍存在有许多问题，为使活动课落到实处，真正展现活动课的魅力，使学生在动中学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。

在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。

二、学情分析：由于学生年龄小。

活泼好动，注意力不集中等因素，开展活动课，是非常必要的。

因此，在本期活动课教学中，应特别注意潜移默化的培养学生的各种能力，获得更多的探索知识体验，为以后的学习打下良好的基础。

三、活动内容：1、趣味拼摆2、我们身上的小尺子“趣味拼摆”是在学生认识了100以内的数和平面图形之后安排的一个活动。

其活动意图是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知。

教学重难点：在拼图过程中巩固、加深对平面图形及100以内数的认识。

“我们身上的小尺子”是学习了“厘米”和“米”的认识之后安排的一个实践活动。

其意图是加深对“厘米”和“米”的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

该活动的重点是让学生用数学的眼光审视自己，发现自己身上的数据并记录下来，并和同伴讨论，从而发现规律。

四、活动措施：1、以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，每个学生自主参与，自我活动。

2、根据一年级学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过程，尝试的过程和创造的过程。

让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达，在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。

一年级数学实践活动教案一、活动主题：认识数字1-51. 活动目标：（1）让学生通过实践活动，认识并掌握数字1-5。

（2）培养学生对数学的兴趣和观察能力。

（3）培养学生合作、交流的能力。

2. 活动准备：数字卡片、画纸、彩笔3. 活动过程：（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-5。

（2）学生分组，每组选择一个数字，用彩笔在画纸上画出与数字相应的物品。

（3）每组展示自己的作品，其他组学生找出对应的数字。

（4）教师点评，总结学生们的表现。

二、活动主题：数字排序1. 活动目标：（1）让学生掌握数字1-5的大小顺序。

（2）培养学生观察、比较和排序的能力。

（3）培养学生合作、交流的能力。

2. 活动准备：数字卡片、小礼物3. 活动过程：（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-5。

（2）学生分组，每组选择一个数字卡片，将数字卡片按照从小到大的顺序排列。

（4）教师检查数字卡片的顺序，正确的小组获得小礼物。

（5）教师点评，总结学生们的表现。

三、活动主题：数数小游戏1. 活动目标：（1）让学生通过游戏，巩固对数字1-5的认识。

（2）培养学生动手操作和团队协作的能力。

（3）培养学生数数和统计的能力。

2. 活动准备：数字卡片、小礼物3. 活动过程：（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-5。

（2）学生分组，每组选择一个数字卡片。

（3）教师发出指令，学生按照指令，用手中的数字卡片进行数数游戏。

（4）数数正确的小组获得小礼物。

（5）教师点评，总结学生们的表现。

四、活动主题：数字拼图1. 活动目标：（1）让学生通过拼图活动，巩固对数字1-5的认识。

（2）培养学生动手操作和团队协作的能力。

（3）培养学生空间想象和解决问题的能力。

2. 活动准备：数字拼图卡片、画纸、彩笔3. 活动过程：（1）教师出示数字拼图卡片，引导学生认识数字1-5。

（2）学生分组，每组选择一个数字拼图卡片。

（3）学生在画纸上按照数字拼图的形状，用彩笔描绘出数字。

一年级数学实践活动教案第一章：认识数字1-5教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字1-5。

2. 培养学生数数、识数的能力。

教学内容：1. 学习数字1-5的读写。

2. 通过实物展示、图片观察等方式，让学生了解数字1-5的大小顺序。

教学步骤：1. 引导学生观察数字1-5的图片，让学生说出数字的名称。

2. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列数字1-5。

3. 学生分组进行数数游戏，每人轮流数数字1-5，others。

教学评价：1. 学生能正确读写数字1-5。

2. 学生能理解数字1-5的大小顺序。

第六章：比较数字大小教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，学会比较数字的大小。

2. 培养学生识数、比较的能力。

教学内容：1. 学习数字6-10的读写。

2. 通过实物展示、图片观察等方式，让学生了解数字6-10的大小顺序。

1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字的名称。

2. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列数字6-10。

3. 学生分组进行数数游戏，每人轮流数数字6-10，others。

教学评价：1. 学生能正确读写数字6-10。

2. 学生能理解数字6-10的大小顺序。

第七章：学习加法教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，学会简单的加法运算。

2. 培养学生数学思维、解决问题的能力。

教学内容：1. 学习数字6-10的加法运算。

2. 通过实物展示、图片观察等方式，让学生了解数字6-10的加法运算。

教学步骤：1. 引导学生观察数字6-10的图片，让学生说出数字的名称。

2. 教师出示数字卡片，让学生进行加法运算，例如6+3。

3. 学生分组进行加法游戏，每人轮流进行加法运算，others。

教学评价：1. 学生能正确进行数字6-10的加法运算。

2. 学生能理解数字6-10的加法运算规律。

第八章：认识货币1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识常见的货币。

2. 培养学生对货币的认识和运用能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重学生的实践能力和创新精神的培养。

为了更好地落实这一理念，提高学生的数学素养，我校决定开展数学教学综合实践活动。

本次活动旨在通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。

二、活动目标1. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

3. 拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。

三、活动内容1. 数学游戏活动（1）活动名称：数学接龙（2）活动目的：提高学生的数学运算能力，培养学生的团队合作精神。

（3）活动流程：①将学生分成若干小组，每组选出一名组长。

②每组从1开始，依次进行数学运算，如加、减、乘、除等，每个运算结果必须是一个整数。

③下一个学生必须在接到的结果上进行运算，且运算结果必须是一个整数。

④活动过程中，若某组学生出现错误，则该组出局，其他组继续进行。

⑤最后，每组限时完成一定数量的运算题，完成题目最多的小组获胜。

2. 数学探究活动（1）活动名称：生活中的数学问题（2）活动目的：引导学生关注生活，发现生活中的数学问题，提高学生的数学应用能力。

（3）活动流程：①教师向学生介绍生活中常见的数学问题，如购物、烹饪、旅游等。

②学生分组讨论，寻找生活中的数学问题，并尝试用数学知识解决这些问题。

③每组派代表向全班分享他们的发现和解决方案。

④教师点评，总结学生的解决方案，并讲解相关的数学知识。

3. 数学建模活动（1）活动名称：数学建模竞赛（2）活动目的：培养学生的数学建模能力，提高学生的创新思维。

（3）活动流程：①教师向学生介绍数学建模的基本概念和方法。

②学生分组，选择一个实际问题进行建模。

③每组在规定时间内完成建模，并撰写建模报告。

④教师组织评审团，对学生的建模报告进行评审，评选出优秀作品。

四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、流程和时间安排。

第1篇一、计划背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重实践性、趣味性和创新性。

一年级作为学生接触数学的起始阶段，其教学质量的优劣直接影响着学生今后的数学学习兴趣和学习效果。

为了更好地培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养，特制定本一年级数学实践教学计划。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一年级数学基础知识，包括数、量、形、时间和空间等。

2. 能力目标：培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神，树立学生的自信心。

4. 素质目标：培养学生的创新意识、实践能力和终身学习的能力。

三、教学内容1. 数的认识：10以内数的认识、20以内数的认识、100以内数的认识、整数的认识。

2. 量的认识：长度、面积、体积、质量、时间、温度、重量等。

3. 形的认识：平面图形和立体图形的认识。

4. 运算：10以内加减法、20以内加减法、100以内加减法、简单的乘除法。

5. 解决问题的策略：收集信息、分析问题、提出假设、解决问题。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 探究式教学法：引导学生主动参与、合作交流，通过观察、操作、实验等活动，发现数学规律，提高学生的探究能力。

3. 案例教学法：结合实际生活，选取典型案例，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。

4. 分组合作学习法：将学生分成若干小组，通过小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

5. 信息技术辅助教学法：利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学步骤1. 预习阶段：教师提前布置预习任务，让学生提前了解即将学习的内容，为课堂教学做好准备。

2. 导入阶段：通过情境导入、游戏导入、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

小学数学综合实践活动方案10篇范本小学数学综合实践活动方案篇1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的`钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。