(期末复习)九年级语文上册 第一单元期末知识梳理(基础巩固+课内文章梳理+中考链接+单元训练) 新人教版
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九年级语文上册第一单元知识点总结
九年级语文上册第一单元知识点总结一、课文内容梳理《沁园春•雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。
抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。
颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
表达了对祖国无比的爱。
《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。
《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。
表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。
二、单元字词汇总1.字音莽莽(mng)分外(fèn)妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(so) 成吉思汗(hán)今朝(zho) 数风流人物(sh) 汹涌(yng) 刮着(gu) 腐烂(f) 娉婷(pn) 鲜妍(yán) 冠冕(un)(min) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(q) 枉然(wn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡(tn) 摇曳(yè) 翅翼(yì)2.字形s(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓) 海xiá(峡) 云yn(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄lián(梁)间nín(凝)望màn(漫)游吹x(熄) 沉zuì(醉)3.解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
部编九年级上册语文第一单元教材知识点考点梳理
发奖杯。 ⑥备受国人关注的本年度法国网球公开赛的女单决赛中，中国金花李
娜成为第一个捧起网球大满贯单打冠军的亚洲选手。
①④⑤⑥是单句；②③是复句。
两种复句 7.递进复句和承接复句。
递进复句 由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比 前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。
关联词语 承接复句
• （3）建筑美(节的匀称和句的均齐)
• 《乡愁》共4节，每节的结构、形式一样，句式整齐。（结构美）
• 6.单句和复句。
• ★单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自 表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。
• ★复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句 组成。
• 3.象征。
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的 感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
• 象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使 人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚 的感情。
• 4.意象和意境。
• “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是 客观的事物，“意”就是作者的感情。
反复
作用
强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反 复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
反复与 排比的 区别
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重 复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重 复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用， 侧重点不在相同的词语上。
• “意境”指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
娜成为第一个捧起网球大满贯单打冠军的亚洲选手。
①④⑤⑥是单句；②③是复句。
两种复句 7.递进复句和承接复句。
递进复句 由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比 前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。
关联词语 承接复句
• （3）建筑美(节的匀称和句的均齐)
• 《乡愁》共4节，每节的结构、形式一样，句式整齐。（结构美）
• 6.单句和复句。
• ★单句，是由短语或单个的词构成的句子，有特定的语调，能独自 表达一定的意思的语言单位，不可再分析出分句的句子。
• ★复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句 组成。
• 3.象征。
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的 感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
• 象征的表达效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使 人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚 的感情。
• 4.意象和意境。
• “意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是 客观的事物，“意”就是作者的感情。
反复
作用
强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反 复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
反复与 排比的 区别
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重 复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重 复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用， 侧重点不在相同的词语上。
• “意境”指诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调。
中考人教版九年级语文上册第一单元知识总结
记背手册（第一单元）1.沁园春·雪一、知识梳理文学常识毛泽东是中国共产党的创始人。
湖南湘潭人，字润之。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。
是伟大的政治家、理论家和军事家，也是一位独领风骚的优秀诗人。
字音字形【易错读音】沁．园春（qìn）惟．余（wéi）滔．滔（tāo）分．外（fèn）成吉思汗．（hán）莽．莽（mǎng）数．风流人物（shǔ）【易错字词】妖娆风骚折腰素裹略输文采一代天骄词语运用◆根据下列词语的意思和用法，判断下列成语运用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
风骚【释义】①风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原的《离骚》。
后来泛称文学。
②指妇女举止轻佻。
【用法】文学作品中常用作褒义词。
很多时候人们往往理解为贬义词，指妇女的言行举止轻佻。
【判断】假期里我们走进阿尔泰大山中的图瓦人村落，这里是一个神秘而美丽的地方，我们领略了图瓦村落的风骚。
（√）名句积累1.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2. 词中起过渡作用的语句是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
3.揭示全词主旨，表对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情的句子是“数风流人物，还看今朝”。
主题识记这首词分上、下两阙，上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，由评论历史人物进而赞扬当代风流人物，表明词人相信新时代会有新的风流人物，并将不负历史使命，超越历史上的英雄，创造空前伟业，表现了词人坚定的信念和伟大的抱负。
二、重点讲解三、素养提升词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
诗词赞美了祖国的壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
九年级语文上册 第一单元期末知识梳理(基础巩固+课内文章梳理+中考链接+单元训练) 新人教版
九上语文第一单元期末知识梳理【基础巩固】一、字音字形沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）风骚（sāo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望朦（méng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn）二、词语积累顿：立刻。
红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
分外：特别。
妖娆：娇艳美丽。
竞：竞相，互相争着做。
数：数得着，称得上的意思。
田圃：种粮食、蔬菜等的园子或园地。
禁锢: 束缚，强力限制。
温声细语：声音细而温和委婉。
知悉：知道。
栖息：（鸟类）停留，休息。
昏晕：头脑模糊，神志不清。
微漾：水面微微动荡。
沉浸：浸入水中。
多比喻出于某种境界或思想活动中。
三、文学常识沁园春·雪：沁园春，词牌名。
雪是这首词的题目。
毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。
一生创作了大量诗词，其诗词气魄雄浑，意境开阔。
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。
台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。
江河，原名于友泽，1949年出生，北京人，是朦胧诗派的代表诗人之一。
他与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。
济慈（1795——1821），出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。
叶赛宁（1895——1925），俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
九年级上册第一单元知识归纳
九年级上册第一单元知识归纳同学们，第一单元的课文已经学完了，该如何对其进行归纳整合呢？可从以下几方面入手：一、有的放矢1、通过反复默读和诵读，聆听作者心声，体会散文美好而独特的意境。
2、体会并把握散文形散而神不散的特点。
3、品味作品优美的语言和丰富的情感。
4、理解作者是怎样运用象征手法的，学习文中的排比句和反问句。
5、通过学习课文，陶冶性情，提高思想境界。
二、积土成山1. 丰富的字词①生字：瞥娑揠猗蕈菌毡怠垠砥恹虬楠颀汲刹柯甬缅璀璨②词语：瞥见了截婆娑揠苗助长葱茏猗阴涸辙淅沥幽囚攀缘流连视野锤炼主宰恹恹晕圈参天伟岸秀颀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡黄绿错综婆娑屈曲倔强不折不挠枝柯疏落盎然荒诞璀璨沁人心脾禀赋从容不迫惴惴不安馨香缅怀茁壮丰硕老骥伏枥充沛萍水相逢隔阂浮想联翩2、精彩的句子（1）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
……我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
品析：作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也可以指当时的社会环境。
（2）我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
品析：此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同时也为自己“囚绿”交代原因。
（3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。
品析：作者责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。
（4）离开北平一年了。
我怀念着我的圆窗和绿友。
初三上学期期末复习要点：第一单元常识
初三上学期期末复习要点：第一单元常识
期末考试在即，初三学生在复习阶段要去背诵一些重点知识点以备考试之需，因此，小编整理了这篇初三上学期期末复习要点：第一单元常识，希望可以对大家有所帮助!
第一单元自然物语
第1课沁园春雪
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
沁qìn园春分fèn外妖娆ráo
成吉思汗hán 数shǔ风流人物
点拨：分汗数是多音字，要注意课文中读音。
2、解释下面加点的词。
(1) 惟余莽莽惟：只。
(2) 须晴日须：等到。
(3) 略输文采输：差、失。
(4) 俱往矣俱：都。
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
(3) 望字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
九年级上册语文第一单元复习知识点考点总结归纳提纲
九年级上册语文第一单元复习知识点考点总结归纳提纲九年级上册语文第一单元复习提纲一、重点字词1、给下列加点字注音。
腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩应场yáng蘅héng暧ài诌zhōu颦pín纨wán画缯zēng鳏guān2、解释下列词语。
(1)起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。
起，开端。
承，承接上文进一步加以申述。
转，转折，从另一方面论述主题。
合，结束语。
(2)不以词害意：这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。
(3)自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
(4)地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。
(5)挖心搜胆：比喻想尽一切办法。
二、重点句子背记知识清单1、大漠孤烟直，长河落日圆。
2、日落江湖白，潮来天地青。
3、渡头余落日，墟里上孤烟。
4、暖暖远人村，依依墟里烟。
三、文学常识背记知识清单01、《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》，作者济慈，全名约翰?济慈，出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
02、《雨说》选自《郑愁予诗的自选》，作者郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。
台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。
被称为“浪子诗人”，“中国的中国诗人”。
03、《星星变奏曲》选自《上海文学》，作者江河，原名于友泽，著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。
与顾城、北岛、舒婷和杨炼一起并称为“五大朦胧诗人”。
04、《夜》选自《外国名诗三百首》，作者叶赛宁，全名谢尔盖?亚历山德罗维奇?叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结一. 课文内容梳理《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。
抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。
颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
表达了对祖国无比的爱。
《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻,把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。
《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。
表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主丿二、单元字词汇总1•字音莽莽（d ng）分外（f 4 n）妖娣（r 6 o）稍逊（x ti n）风骚（sa o）成吉思汗（hd n）今朝(zh a o)数风流人物(sh ti)汹涌(y 6 ng)刮着(gu a ) 腐烂(f ti)娉婷(p I n)鲜妍(y a n)冠冕(u a n) (i Q n)浮动(f d )呢喃(n 1)丰润(r ti n)红晕(y 0 n)忧戚(q I )枉然(w d n) 谐奏(z d u)飘逸(y i )坦荡(t d n)摇曳(y d )翅翼(y 1)2•字形s I (嘶)哑h 6 u(喉)咙悲f d n(愤)1 1 (黎)明邮pi d o (票)坟ti (墓)海xi d (峡)云y d n (烟)轻1 i n (灵)庄y d n （严）柔族n （嫩）0 （鹅）黄1 i d n （梁）间n 1 n （凝）望d n （漫）游吹x i （熄）沉zu 1 （醉）3•解词莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
苏教版语文九上一单元知识梳理
苏教九年级（上）第一单元知识梳理同学们，第一单元已经学习结束了。
在这一单元里，同学们聆听着泉音，瞻仰着青峰，在文学的殿堂里饱览帧帧山水，在如画的风景里品味文字的情趣。
相信大家一定收获不小吧！现在，我们就一起来回顾大家在本单元所经历的阅读之旅吧：【读准字音】备考策略: 读准重点字词的读音,并能够准确拼写。
迸．跳（bâng）怅惘．．（chàng wǎng）菩．提（pú）汩．汩（gǔ）聆．听（líng）古刹．（chà）一泓．（hïng）拾．级（shâ）迥．然（jiǒng）繁衍．（yǎn）污垢．（gîu）涟漪．．（lián yī）潺潺．（chán）泠．泠淙．淙（líng）（cïng）颤．动（chàn）簌．簌（sù）和煦．（xù）分道扬镳．（biāo）惬．意（qiâ）粼．粼（lín）吝啬．．（dū nong）频．频（pín）．．（lìn sâ）花蕾．（lěi）嘟哝乏．味（fá）恍惚．．（huǎnɡ hū）翩．翩（piān）攒．聚（cuán）精髓．（suǐ）怠．慢（dài）黑黝黝．．（yōu yōu）恬．静（tián）袅．袅（niǎo）瞭．望（liào）褒．贬（bāo）嶙峋．．（lín xún）贮．藏(zhù) 香醇．（chún）峭．拔（qiào）【记牢字形】备考策略: 辨清字形,要能工整美观地书写，特别要注意的是加点的字。
肇．庆(注意字的左上角为“户”) 娇．态（注意与“骄”的区别）童稚．（不能写“雅”）嬉．戏（为“女”字旁）流逝．（注意与“流失”区别）诞．生（与“涎”区别）遐．想（与“瑕”“暇”等字区别）清澈．（与“辙”区别）汇．聚（不能写成“会”）雀．跃（与“鹊”区别）旋．涡（与“漩涡”因不同，区别）暮．色（下面为“日”）驻．目（与“注目”意不同，区别）萧．瑟（不同于“箫”）玲珑．．剔透（为“王”旁）生意．盎然（不能写成“义”）绿阴．如盖（不能写成“荫”）新陈．代谢（不能写成“成”）【理解词义】备考策略: 理解重点词语的意思,特别是要能够结合具体语境理解词语的特定含义。
九年级上册语文第一单元
九年级上册语文第一单元知识点整理
九年级上册语文第一单元的四篇课文《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《夜》中，涉及的知识点包括：
1.诗歌的基本知识：包括诗歌的定义、分类、特点等。
2.诗歌的主题和意象：包括诗歌所表达的主题思想、意象的象征意义等。
3.诗歌的语言艺术：包括诗歌语言的音韵、节奏、修辞等表现手法。
4.诗歌的鉴赏方法：包括如何欣赏诗歌的美、如何理解诗歌的意境等。
具体到每篇课文的知识点：
《沁园春·雪》：这首诗描绘了北国壮丽的雪景，表达了作者对无产阶级和人民大众的赞美之情。
知识点包括诗歌的意境、象征手法、语言艺术等。
《雨说》：这首诗以雨的口吻，表达了对大自然的热爱和对生命的赞美。
知识点包括诗歌的主题思想、意象的象征意义、语言艺术等。
《星星变奏曲》：这首诗通过描绘星星的形象，表达了作者对美好生活的向往和追求。
知识点包括诗歌的意象、象征手法、语言艺术等。
《夜》：这首诗描绘了夜晚的静谧和美丽，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
知识点包括诗歌的意境、语言艺术等。
通过学习这些知识点，可以帮助学生更好地理解和欣赏这些诗歌，提高文学素养和审美能力。
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九上语文第一单元期末知识梳理【基础巩固】一、字音字形沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）风骚（sāo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望朦（méng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn）二、词语积累顿：立刻。
红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
分外：特别。
妖娆：娇艳美丽。
竞：竞相，互相争着做。
数：数得着，称得上的意思。
田圃：种粮食、蔬菜等的园子或园地。
禁锢: 束缚，强力限制。
温声细语：声音细而温和委婉。
知悉：知道。
栖息：（鸟类）停留，休息。
昏晕：头脑模糊，神志不清。
微漾：水面微微动荡。
沉浸：浸入水中。
多比喻出于某种境界或思想活动中。
三、文学常识沁园春·雪：沁园春，词牌名。
雪是这首词的题目。
毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。
一生创作了大量诗词，其诗词气魄雄浑，意境开阔。
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。
台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。
江河，原名于友泽，1949年出生，北京人，是朦胧诗派的代表诗人之一。
他与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。
济慈（1795——1821），出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。
诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。
叶赛宁（1895——1925），俄罗斯田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。
1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。
1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
【课内文章梳理】本单元选入五首抒情诗，其中一首是旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
本单元相对集中地学习新诗，会进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《沁园春·雪》一、教材分析：这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
1936年2月，毛泽东在一场大雪之后，登上陕北海拨千米，白雪覆盖的的塬上视察地形，看到雪后壮丽的山河，他挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
全词借景抒怀，熔写景、议论和抒情为一体，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。
二、主旨：这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。
三、结构：沁园春•雪上片：总写：北国风光：冰封雪飘实写写景抒情望——长城大河山原分写：雪后天晴景色壮丽虚写下片：过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰议论抒情惜——秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄四、重点探究1、上阕分几层意思？理出写景顺序。
分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、下阕可分几层？分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
3、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！4、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“望”字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！5、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
6、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！7、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
五、鉴赏领悟1、本文上阕写景时运用什么手法？给你以什么样的感受？本文上阕描绘了北国壮丽的雪景，采用了动静结合和虚实相映的手法。
如“长城内外，余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”化静为动。
这些静景和动景都是实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”是诗人想象之景，是虚景。
通过动静结合，虚实相映，表现了北国壮丽的风光。
上阕写景空间广阔，景色壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
2、本文下阕诗人为什么要纵论历代英雄人物？评点这些英雄人物，为下文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫。
这几位历史人物在他们各自的时代，对当时的社会都起过一定的推动作用，功绩卓著，不愧为历史上的英雄。
作者对这些英雄人物加以委婉的批判，正是为了更好地衬托当代的“风流人物”。
3、这首词怎样把写景、议论、抒情有机地结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上阕写景时，寓情于景，洋溢着诗人对祖国大好山河的赞美与热爱。
下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”由写景过渡到议论，纵论历代英雄人物，寓情于议，表现出诗人的自信。
最后用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来抒情，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志，使全词的思想境界达到高峰。
全词熔写景、议论、抒情于一体，水乳交融，使全词主题鲜明，收到了强烈的艺术效果。
4、本词巧妙运用了多种修辞手法“千里冰封，万里雪飘”运用也互文的修辞手法，“山舞银蛇，原驰蜡象”，综合运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑。
贴切形象，富于动感。
“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，表现了诗人对壮丽雪景的赞美。
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在词中有什么作用？“江山如此多娇”，承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，“引无数英雄竞折腰”引出下阕诗人对历代英雄人物的评论，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句起到了承上启下的过渡作用，使全词写景、议论和抒情衔接紧密，融为一体。
《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》一、教材分析：这是一曲动人心弦的爱之歌。
全诗共九节，全诗采用拟人的艺术手法，采用第一人称与儿童对话，让“雨”对生活在大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合朗诵。
二、主旨：这首诗写于1979年，经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。
诗人借春雨拟人化的形象，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然，能无忧无虑地快乐生活，表达了作者对生活在中国大地上的孩子们的爱和祝福，也是对中国美女未来的祝愿。
三、结构：1：雨来探访四月的大地。
2：雨轻轻地来，满怀爱心。
3：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。
4：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。
雨说 5：雨请孩子们跟着它去迎接春天。
6：雨告诉孩子们它是笑着长大的。
7、8：雨要孩子们勇敢地笑。
9：雨交待它最终的归宿。
四、重点探究1、副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。
写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。
散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。
如《有的人》其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。
《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。
诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
2、找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。
“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。
这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。
3、想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。