第一课高中美术鉴赏

手提袋设计
.
亚 历 克 斯
塞
缪
尔 斯
沙县小吃进军日本海报招贴
美
国
18
宋徽宗赵佶书法
颜
真
卿
颜
体
柳公权 柳体
19
工艺美术
年画
20
绘画
按材料和功能：油画、中国画、版画、素描、 水彩、水粉、丙烯、连环画、年画、壁画、宣 传画、装饰画等。
按内容和题材：人物画、花鸟画、静物画、风 景画、山水画。
按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
25
建筑
园林建筑 纪念建筑 住宅建筑 公共建筑
26
设计
服装设计 陶瓷设计 工业设计 广告设计 网页设计 环艺设计 家具设计等
27
书法
楷书 隶书 草书 篆书 行书
28
美术名词竞猜游戏
29
美是到处都有的，对我们的眼睛，不是缺少美 ，而是缺少发现。
______罗丹
30
8
“鉴”
“评价”
“赏” “欣赏”
9
赏析
10
董希文 开国大典
11
王沂东 沂蒙娃
12
请连线
审美功能 认识功能
教育功能
13
美术分类
绘雕建 设 书 摄工
画塑筑 计 法 影艺
/
篆 刻
美 术
14
绘画
达芬奇 最后的晚餐 意大利
敦煌飞天
15
雕塑
美国 自由女神像
希腊 米隆
罗丹 思想者
16
建筑
17
设计
培养审美的眼睛 ——美术鉴赏
1
2
3
1、作品作者、年代、材料、方法、语言形式、 内容题材

二、美术作品的分类
根据艺术门类： • 绘画 • 雕塑 • 建筑 • 设计（工艺） • 书法（篆刻） • 摄影
根据形式语言特征 ：
• 具象艺术 • 意象艺术 • 抽象艺术
《麦田群鸦》—梵高
《海滩上的女人》—毕加索
实践：让我们为 下面的作品分类 吧
《桌上的酒瓶和酒杯》—毕加索
具象： 意象：
高中美术《美术鉴赏》 第一课《培养审美的眼 睛——美术鉴赏及其意 义》课件（共27张ppt）
2020/9/25
美术鉴赏及其意义
看图选出你认为 合适的答案：
• 清洁工 • 学校的校长 • 站岗的战士 • 咱们的班主任
《拾穗者》— 米勒
张萱（唐） 《捣练图》
比较这两幅美术
作品的异同，并说明 其原因（讨论）。
抽象：
三、美术鉴赏有什么 意义？
带着问题去鉴赏 毕加索《格尔尼卡》 A作品的内容是什么？ B你认为作者想要表达什么？ C 通过鉴赏你感受到了什么？
赏析 《格尔尼卡》—毕加索
美术的社会功能：
• 认识功能 • 教育功能 • 审美功能总结：ຫໍສະໝຸດ 1、了解了什么是美术鉴赏。
运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行 归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一 个综合的审美活动。
• 相同点：首先二者都是绘画作品， 其次两幅都是描绘妇女劳动的人物 肖像画等等.
• 不同点：一幅是中国画一 幅是油 画，一幅描绘的是古代作品一幅是 当代作品等等.
实际上，这些问题的产生就已经涉及 到了美术的鉴赏问题，因为提问正是我们 思考的开始。
• 鉴：甄别、归类、分析、判断， 就是弄清楚作品的作者、年代、 材料、手段、形式和内容等。

素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、
年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。
•
• 按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗 画、宗教画、军事画、历史画等） 、花鸟画、静物画、 风景画或山水画等。
• 按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。
14
绘画的分类
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
动.美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评
价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形
成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感
和态度.
10
美术鉴与赏的区别
•
所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体
的说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作
年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现
给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、 文化背景等相关知识。
《高中美术鉴赏》 第一课
1
什么是美术？
• 美术，指占据一定空间、具有可视形象以 供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的 的通称。“美术”这一名词始见于欧洲17 世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。 近代日本以汉字意译，前后传入中国，开 始普遍应用。也称“造型艺术”。按照目 的可分为两大类，即：纯美术和工艺美术 两类。
2
现代美术
• 美术、艺术源自于古罗马拉丁文art，指自 然造化的、人工的艺术，包括文学、音乐、 戏剧等。
• 20世纪下半叶西方开始以“视觉艺术”替 代 美术，它包括传统美术、传播和设计艺 术、环艺园林、民间艺术等。
• 特征：表现型、技术性、审美行、视觉性、 触觉性、实用性、创新性。
3
第1课、培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义
米勒 （JeanFrancois Millet， 1814—1875）从35岁 起就定居巴比松，一 生没有离开过那里。 他在那里生活、劳动、 创作，画出了他一生 最重要的作品。他的 作品反映了巴比松农 民的生活和那里的自 然世界。米勒作品把 人性中质朴、善良、 高贵、永恒的一面呈 现出来，从而感染了 全世界的人。

美术鉴赏的含义
运用手段：运用视觉感知 视觉经验 相关知识 鉴赏对象： 对美术作品 审美过程：进行归类、分析、判断、
体验、联想、评价 目 的： 获得审美享受
本质特征：综合的审美活动
详见课本第4页
2020/6/21
张萱(唐) 捣练图
2020/6/21
米勒(法) 拾穗
2020/6/21
2020/6/21
悉尼歌剧院（澳大利亚）
2020/6/21
客厅效果图
2020/6/21
服装
设计
服装设计 平面设计 网页设计 工业设计 广告设计
……
书法 篆书、隶书、草书、楷书、行书
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摄影
人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影
2020/6/21
美术作品的门类
绘画 雕塑 建筑
设计 书法 摄影
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2020/6/21
看到了唐代贵族妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作 时的情景，同时也认识到了唐代人的服饰、生活以及唐代 以“丰腴”为美的审美观念 。
2020/6/21
爱国的民族意识 可以激发我们的 爱国情怀
2020/6/21
美术鉴赏的意义
• 美术鉴赏的认识功能：认识不同时代、民 族、文化、社会制度下人们的生活、历史 、风俗、行为、器物、观念等，包括认识 自已。
为什么同是描绘妇女劳动场面 的绘画而给人的感受不同呢？
2020/6/21
<捣练图> 张萱 唐朝 此画为中国画，是表现劳动妇女的图，从画的表面来看，
我们看到的是几个妇人手拿木杵捣练，从他们的体态和穿着上来 看显得十分华贵和雍容，并没有过于劳累的样子，因为当时是盛 唐时期，人们过着丰衣足食的生活，我们在这里既看到了唐代人 的衣饰,生活等，其人物造型和工细劲健的线条，富丽华贵的用 色也明确传达出唐代人的审美观和审美趣味。

雄伟庄严的天安门，黄山壮观美丽的云海日出，这是两种不同的美，一种是人文景观，一种是自然 景观。当我们融入自然景观中时，我们也成为了自然的一部分。而当我们置身天安门广场时，都会不禁 在内心产生一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑， 更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，已成为 象征中国历史的一个审美符号。我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。
教师活动：
展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯 基的《即兴之31》
提出问题：1、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？
学生活动：
带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：
4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说
明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的 意义。
二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。
三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程：
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、什么是美术鉴赏？
3、美术作品是如何分门别类的？ 教师活动：
让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所 学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所 提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分 门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的， 有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只 是我们理解美术的归纳和参照。

（国画—题材：人物、山水、花 鸟。—技法：工笔、写意。）
▪ 2、雕塑—圆雕、浮雕。
▪ 3、建筑—园林建筑、纪念建筑、 住宅建筑、公共建筑。
▪ 4设计—形式语言分：平面设计、 立体设计、构成设计。
▪ ——内容和题材分：服装、陶 瓷、工业、广告、网业、环境 艺术、家具等。
▪ 5、书法—篆（大篆、小篆）、 隶书、楷书、行书、草书。
笔为严大复，地十妇
下生圣地一他。字，
的活洁上年们远架在
法的的回，和远，落
国艰气响就往地他日
农辛氛，这常平们余
民而。空样一线日晖
。谴这旷无样上出的
.
责对的怨默，而映
高更的布道后的幻想
——雅各和天使在搏斗
的表个谓色面幻的拜产合白这 ，现完第场红想宗占生而色是 而目整一中色。教庭了成组一 不的，表镶的幅 是色他现嵌一惊 对彩任在画幅人 自声意雅似图的 然明使各的案作 界，用和效。品 的他了天果弯， 某把色使，曲由 种色彩搏表起红 描彩。斗现伏、 绘本这的了的蓝 。身幅统农线、
.
一、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要
“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此，美术 鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、 分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美感受，它是一个综合的审美活 动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断
到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美 享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本 质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于 鉴古今、评优劣、定高下。
.
当画治民条黑
高更
▪ 开始生活富裕，后来厌倦了欧洲的工业化， 向往自由原始的生活，厌倦了传统艺术的 典雅，优美，向往原始意味的艺术分格， 为后来象征主义和原始主义艺术开辟了道 路。

《高中美术鉴赏》第一课教案及反思优秀9篇高中美术教案篇一一、教学目标通过教学，使学生了解美术作品中形式构成的基本要素（图象）（美术语言等），以及根据图象的特点而划分的三大类别:具象美术、意象美术、抽象美术；掌握这三种图象类型的特征。

理解三种美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

二、教学重点与难点重点:了解美术语言；突破只能欣赏具象美术作品的局限，了解美术形象的基本种类；理解三类美术作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。

难点:如何运用逻辑语言讲授艺术语言。

根据美术作品的图象特征来划分三种美术形态（具象、意象、抽象美术）；从形象人手来理解三种美术形态的特点。

三、教材分析:本课主要内容是图象的三种分类:具象美术、意象美术、抽象美术。

四、设计思路:1、以图象与眼睛的关系（视觉艺术）的理解导入，然后直接分析、讨论图象通过那三种类型反映物象。

2、在架上都岌岌可危的今天，是否强调语言特色。

其实不懂“美术语言”，就难看懂图象的三种分类（具象美术、意象美术、抽象美术）的内涵。

所以先以弄懂美术语言为先导，再了解图象的三种分类；教师可以自己现场表演某一分类，增加教学氛围，提高学生的兴趣。

五、课时:一课时六、新课教学:1、导入:对比:委拉斯开支(1650)《宫女》毕加索(1957)《宫女》因两幅画所用美术语言等不同，所以我们对毕加索的画难以看懂。

揭题第二课图象与眼睛A、美术语言——特殊语言“人有人言鸟有鸟语”海军通信兵（旗语）哑巴（哑语）比较:文学、音乐、舞蹈、戏剧艺术语言的分类:形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理。

①形体:点线面体，表现轮廓结构。

例:《花果册页》、《曼陀林和吉他》②明暗:受光部等。

表现体积。

例:《侧椅的人体》、③色彩:固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（感染力）；色彩具有象征性。

例:《果熟来篱图》《草垛》④空间:实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。

焦点透视、散点透视。

例:《圣亚布拉恩教堂》《寒江独钓图》⑤材质、肌理:材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果。

第一课——培养审美的眼睛教学案————————————————美术鉴赏及其意义年级班姓名教师日期{共课时第课时}【明确目标】一：教学目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。

二：教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术奖上对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

三：教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类，美术奖赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

【自主探究】一、什么是美术鉴赏？1、天安门从表面上看是一座古建筑，但从审美的角度说，它已成为象征中国历史的一个。

2、《捣练图》是时期的作品，从画家擅长仕女画来看，此画是以展现捣练过程为目的的。

3、《拾穗》是世纪国画家所画。

4、所谓的美术鉴赏就是运用我们的、和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的。

5、美术鉴赏的对象是：6、美术鉴赏的过程是：7、美术鉴赏的目的是：8、美术鉴赏的本质特征是：9、所谓“鉴”就是、、、，具体说就是弄明白一件美术作品的、、、、、直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的、、等相关知识。

10、所谓“赏”即，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等于个人经验相结合，进行综合的和。

11、梁楷表现的是：吴冠中则关注的：徐悲鸿表现的是：【随堂演练】通过上述所学，自主分析《奔马》这幅图片？二、美术作品是如何分门别类的？1、美术根据其艺术门类划分为、、、、、等六大类。

2、人们按照美术在形式语言上的不同特征划分了以写实性客观再现为主的，以写意性主观表现为主的和以艺术语言的本质性表现为主的。

【思考与讨论】列举几种美术门类的作品？三、美术鉴赏有什么意义？1、美术的社会功能主要体现在三个方面，即、、。

2、如何理解美术的社会功能？【随堂演练】1、连线《太白行吟图》米勒《筛谷的妇女》张萱《拾穗》梁楷《捣练图》徐悲鸿《舞蹈》库尔贝《奔马》马蒂斯2、选取一件自己喜欢的美术作品，搜集资料，并作出总结，谈谈自己的想法和。

高中美术鉴赏人教版第一课美术作品的创作教案高中美术鉴赏人教版第一课美术作品的创作教案教学目标•了解高中美术鉴赏人教版第一课的内容和主题•掌握相关艺术表达技巧和创作方法•提高学生对艺术作品的鉴赏能力和创造力教学内容1.介绍高中美术鉴赏人教版第一课的主题和背景知识–介绍该课的内容和目标，引起学生的兴趣和好奇心–分享一些有关该主题的历史背景和艺术家的故事，激发学生的学习热情2.带领学生鉴赏美术作品–指导学生注意作品的构图、色彩运用、线条表现等方面的特点，引导学生思考艺术家的创作意图和表达方式–提出一些问题，引导学生分析作品的内涵和艺术形式3.分组讨论和分享观点–将学生分成小组，让他们根据自己的理解和感受，讨论作品的意义和价值–每个小组选择一名代表，向整个班级分享他们的观点和见解4.创作美术作品–指导学生根据所学知识和鉴赏经验，创作与该课主题相关的美术作品–鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的表现方式和材料5.展示和评价作品–组织学生将自己的作品展示给全班同学，让大家互相欣赏和评价–鼓励学生分享创作过程中的感受和体会，促进彼此之间的学习和交流教学步骤1.导入（5分钟）–引入教案中的主题和目标，激发学生的学习兴趣2.鉴赏美术作品（15分钟）–分析并讨论第一课的美术作品，引导学生从多个角度审视作品3.小组讨论（15分钟）–将学生分组，让他们自由讨论并形成各自的见解和观点4.分享观点（10分钟）–每个小组选择一名代表，向全班同学分享他们的观点和见解5.创作美术作品（30分钟）–指导学生根据鉴赏经验和所学知识，创作与课题相关的美术作品6.展示和评价（15分钟）–学生互相展示和评价自己的作品，分享创作过程中的感受和体会7.总结和反思（5分钟）–对整个教学过程进行总结和评价，让学生反思自己在学习中的成长与收获教学资源•第一课的美术作品图片或幻灯片•创作美术作品所需的材料和工具评估与反馈•通过学生的展示和评价，对他们的作品进行评估•对学生的创作过程、观点和鉴赏能力给予反馈，鼓励并指导他们的进一步发展扩展延伸•鼓励学生查找更多与该主题相关的美术作品，扩展他们的鉴赏能力和艺术知识•组织艺术展览或校内展示，让更多的人欣赏和了解学生的作品参考文献•《高中美术鉴赏人教版》•其他相关艺术书籍和网上资源教学步骤（续）8.导入（5分钟）–复习上一节课的内容，引导学生回忆并激发他们对美术作品创作的兴趣9.提供创作指导（15分钟）–介绍不同的创作技巧和方法，如绘画、雕塑、摄影等–鼓励学生选择自己擅长或感兴趣的创作方式，并提供相关的指导和建议10.创作准备（10分钟）–学生准备所需的材料和工具，并确保工作环境安全整洁11.创作过程（30分钟）–学生按照自己的创作计划开始实际创作–教师巡视指导，提供帮助和建议，鼓励学生尝试新的表现方式和材料12.创作总结（10分钟）–学生停止创作，整理和准备展示自己的作品–学生反思创作过程中的困难和收获，并与他人分享13.展示和评价（20分钟）–学生逐个介绍自己的作品，分享创作灵感、技巧和创意–全班学生欣赏并提供积极的评价和建议，鼓励同学们互相学习和互相成长14.总结与反思（10分钟）–教师引导学生总结整个创作过程的感受和收获，并提出相关问题引发学生的思考–学生分享自己的反思和感悟，教师及时给予肯定和指导教学资源•与该课相关的艺术作品图片或幻灯片•创作美术作品所需的材料和工具•学生作品展示区域或展板评估与反馈•通过学生的作品展示和评价，对他们的创作能力和艺术表达进行评估•对学生的创意、技巧和表现形式给予反馈，鼓励并指导他们的进一步发展扩展延伸•鼓励学生参加美术比赛或展览，展示和分享自己的作品•组织学生参观艺术展览或美术馆，扩展他们的艺术视野和鉴赏能力参考文献•《高中美术鉴赏人教版》•其他相关艺术书籍和网上资源。

高中美术鉴赏人教版第一课美术作品的创作教案(一)教案：高中美术鉴赏人教版第一课美术作品的创作一、教学目标•了解高中美术鉴赏人教版第一课的主题和背景知识。

•学习分析和评价美术作品的要点和方法。

•提升学生的美术创作能力。

•激发学生对艺术的兴趣和热爱。

二、教学准备1.课本：高中美术鉴赏人教版教材第一课。

2.素描工具：铅笔、橡皮擦、修正液等。

3.绘画材料：颜料、画笔等。

4.参考资料：包括相关美术作品和艺术家的介绍。

三、教学内容与步骤第一部分：导入和背景知识介绍1.引入话题：介绍第一课的主题和美术作品的创作背景，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。

2.分享相关美术作品：展示部分美术作品的图片或描述，向学生传达艺术的表达与传递。

第二部分：分析与评价美术作品1.学习观察与分析：引导学生仔细观察美术作品，分析作品的构图、色彩、线条等要素，并理解作品所表达的意境与主题。

2.学习评价与思考：激发学生对美术作品的思考，引导他们从感受、意义、创新等方面评价作品，并进行讨论与交流。

第三部分：美术创作1.主题选择：学生根据第一课的主题，选择一个自己喜欢或感兴趣的主题，可以是生活中的事物、人物等。

2.素描练习：学生使用铅笔和素描工具，通过练习素描的基本技法，提升对细节的观察力和表现力。

3.创作实践：学生使用绘画材料进行创作，根据自己的创意和想法，通过色彩、线条等元素表达自己对主题的理解和感受。

4.交流与展示：学生可以在班级内进行作品的交流与展示，分享彼此的创作心得和体验。

四、教学总结与展望1.总结本堂课的教学内容和重点，回顾学生的学习进展和成果。

2.展望下一堂课：介绍下一堂课的主题和学习重点，引导学生对美术创作的持续学习和探索。

五、课后作业1.完善个人的美术作品，并准备相关的解说稿。

2.阅读相关的艺术书籍或文章，拓展对美术创作的理解和认知。

3.收集与第一课相关的美术作品或艺术家的介绍，准备分享。

以上是一份针对高中美术鉴赏人教版第一课美术作品的创作的教案，旨在帮助学生理解和欣赏艺术作品，并通过实践提升自己的美术创作能力。

1、以写实性客观再现为主的“具象艺术” 2、以写意性主观表现为主的“意象艺术” 3、以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”
三、美术鉴赏有什么意义？
美术的社会功能主要体现在三个方面即:
认识功能 教育功能 审美功能
三、美术鉴赏有什么意义？
所谓认识功能,即可 以通过由美术作品中所表现 出来的内容,也可以通过美 术作品的形式本身来实现。
中国奥运中心 垒球场设计方案
思考：
设计师用了哪些设 计元素，把生活中最普通 的物品变为精美的艺术品？
《红蓝椅》 （1918年） 荷兰 里特维尔德
《红蓝椅》是“风格派”最重要 的代表作品之一，也是现代主义设计中 里程碑式的作品。色彩元素也仅限于红、 黄、蓝三种原色。
《红蓝椅》 荷兰 里特维尔德
美术在形式语言——不同特征
总之，美术鉴赏就是在于鉴古今、评优劣、定高下。
培养审美的眼睛有两个途径：
.一是欣赏大自然； .二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 .我们许多同学可能都喜欢旅游，希望到北京去看看雄伟庄严的
天安门，到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。
.但这是两种不同的美——一种是自然景观，一种是人文景观。
《掷铁饼者》 古希腊 米隆
《千年土地翻了身》（水粉画，1963年）董希文
二、美术作品是如何分门别类的？
美术作品都被归入“空间艺术”的范畴，或者是从 “空间艺术”角度来认识的。在这下面，美术根据其艺术门 类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、 摄影等六大类。
思考与讨论：
除了文中所说的分类方法，试着用别的分类法分析 本课所选作品的类别。
如何赏析下面两幅作品？
《照夜白图》 韩幹
《奔马》 徐悲鸿

《喷泉》
1917年的作品。这是他称为「现成物」 的作品之一，因为他使用了早已存在的 物品——这个作品用的是小便斗，命名 为「喷泉」，有「R. Mutt」的签名字样 。杜尚把这件作品提交给一场艺术展作 为挑衅，但未被同意展出，作品不久後 也就遗失了。这件作品，以及提交这件 作品的行为，被认为是20世纪艺术的一 个重要里程碑。
《多拉·马尔与猫》 毕加索（西班牙）
《女人III》 德·库宁／荷兰
思考与讨论：
我们如何理解这些美术现象？ 这些美术作品如何欣赏？ 它们为什么会有如此高的价格？ 它们真的具有这样高的价值吗？
生活中并不缺少美 ，而是缺少发现美的眼睛。 ——罗
丹
奥古斯特·罗丹（Auguste Rodin， 1840—1917），法国雕塑艺术家。他 在很大程度上以纹理和造型表现他的 作品，倾注以巨大的心理影响力，被 认为是19世纪和20世纪初最伟大的现 实主义雕塑艺术家。
雕塑（圆雕）
雕塑（浮雕）
建筑
设计（工艺）
设计（工艺）
书法（篆刻）
摄影
摄影
美术的三大社会功能： 认识功能、教育功能、审美功能。
认识功能
教育功能
教育功能
审美功能
审美功能
思考与讨论：
你了解如何鉴赏美术作品了吗？ 先“鉴”后“赏”品。
画作原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。
《拾穗者》是法国画家米勒在 1857年创作的著名油画，画面描绘 了农村秋季收获后，人们从地里拣 拾剩余麦穗的情景，是现实主义艺 术风格的典型代表作。该画现珍藏 于巴黎奥赛博物馆内。
此画米勒作于1857年，是表现 农民生活情境的作品，引起资产阶 级舆论界的广泛关注。有的评论家 写文章说：“画家在这里是蓄有政治 意图的，画上的农民有抗议声。” 《费加罗报》上的一篇文章甚至耸 人听闻地写道:“这三个突出在阴霾 的天空前的拾穗者后面，有农民暴 动的刀枪和1793年的断头台。”

15
绘画种类
• 材料工具： 国画，油画，版画，水彩，水粉，
素描• 题材内容： 中国画，人物、 Nhomakorabea水、花鸟
西方画，人物、风景、静物
• 功能和用途： 壁画、年画、招贴画、连环画、
漫画、插图、装饰画
16
中西方艺术差异
17
中西方绘画差异
材料工具：中国传统笔墨丹青 西方多以油画 水彩
表现手法： 中国写意 用点，线，散点透视 西方写实 重体积，色块，科学透
视
情感价值：中国感性思考，天人合一 西方逻辑理性，人之精神
18
最后的晚餐
19
粉笔画
20
丙烯材料
21
木刻版画
22
中国山水
23
宋代工笔花鸟
24
星月夜
25
舞蹈
26
康定斯基
27
亚伟农少女
28
记忆的永恒
29
西藏组画
30
31
马远
32
血衣 33
34
阿卡迪亚的牧人
35
步辇图 36
呐喊
37
绘画作品的构成要素
• 题材和主题 • 物质和媒介 • 艺术语言 • 形式结构 • 艺术形象 • 审美文化意蕴
38
培养审美的眼睛·认识绘画
• 绘画的特征和种类 • 绘画作品的构成因素
1
岩洞壁画
2
敦煌壁画
3
反弹琵琶
4
向日葵
5
蒙娜丽莎
6
断臂的维纳斯
7
2
清明上河图 8
格尔尼卡
9
雅典学院 10
齐白石 虾
11
3
马远 寒江独钓

诗书画印结合
可反复修改
中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到抒发作者主观
感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现色 彩和时间，空间。
中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到抒发作者主观
感受的写意为主，主要运用以线造型的手法，在绘画中表现色 彩和时间，空间。
中国的传统美术，从强调形神兼备，逐渐发展到抒发作者主观
◦ 黄金分割点的运用；（数学） ◦ 《开国大典》创作背景；（历史） ◦ 印象派绘画光学、色彩学知识的运用； （物理）
美术欣赏能扩展我们的知识面，它不是单 一学科的，它需要其它学科知识相辅助：
◦ 黄金分割点的运用；（数学） ◦ 《开国大典》创作背景；（历史） ◦ 印象派绘画光学、色彩学知识的运用； （物理） ◦ 透视学；（几何）
第一课——学些美术鉴赏知识
毕加索 格尔尼卡
美术的范围有多大？
◦ 美术的概念和范围不是亘古不变的，而是与时俱进的。 它包含的门类有以下几大类： 建筑 雕塑 绘画 工艺 国内如书法篆刻
美术的范围有多大？
◦ 美术的概念和范围不是亘古不变的，而是与时俱进的。 它包含的门类有以下几大类：
建筑
美术的主要功能：
◦ （1）教育功能； ◦ （2）认识功能； “美术是对世界的一种认识”。我们知道 艺术来源于生活，高于生活，是对生活的 反映。美术也是通过典型的艺术形象去反 映生活。如梵高的《拾麦穗的女人》
美术的主要功能：
◦ （1）教育功能； ◦ （2）认识功能； ◦ （3）审美功能； 美术的审美认识功能表现为社会、历史、人生 或者自然的认识。例如张折端的《清明上河图》， 画面内容具体描写了北宋汴京的城市面貌和社会 各阶层的生活状况，让观者充分地认识了那个时 代社会以及历史。

一．课题：美术鉴赏基础二．课时：3课时三．课型：新授四．本单元是2019年新课改的人美版高中美术课第一单元的内容，属于欣赏评述学习领域。

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的过程与方法，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”，提升学生的审美情趣。

突出美术学科核心素养的图像识别、审美判断和文化理解。

五．新高中课程标准要求：创设问题情境，引导学生确定学习主题、观察感受、搜集素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和技法、探索表现方法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。

鼓励学生在信息化环境下，以自主、合作与探究等方式获取知识和技能，形成创意和见解，学会用美术及跨学科的方式解决学习、生活和工作中的问题。

六．教学目标：1.知识与技能：了解艺术欣赏与鉴赏的区别，认识美术鉴赏的意义。

2.过程与方法：1)区别美术鉴赏与欣赏2)掌握美术鉴赏的方式方法3)教师根据图片展示进行教授和引导并组织学生小组讨论；学生通过图片欣赏感受，比较分析交流评述等学习形式，鉴赏古今中外的美术作品。

4. 情感与价值：通过本课的学习激发学生的探究新知的欲望，引导学生在美术鉴赏上产生兴趣与热爱。

培养学生的艺术素养，提高学生的鉴赏能力。

七．教学重难点：1.教学重点：区别美术鉴赏与欣赏，了解美术鉴赏的意义，学习鉴赏的方法。

2.教学难点：学会观察美术作品，解读美术作品的内容并结合文化背景进行鉴赏。

八．教学方法：讲授法示范法提问法九．教学准备：中外美术作品教材PPT十．教学过程：第一课时什么是美术鉴赏和学习鉴赏的意义引入：设置场景，假设两位学生在北京人民大会堂参观，学生甲和学生乙在美术观众不同的表现。

学生甲：“啊！这幅画画的真好，你看这字写的多棒！你看这太阳真红，场面真壮观！画的真像！”学生乙：“这幅《江山如此多娇》是中国当代画家傅抱石和关山月在1959年合作创作的巨幅设色山水画，该画高5.5米，宽9米，原作收藏于北京人民大会堂，该画以毛泽东《沁园春.雪》词意为题材，描绘的是云开雪霁、旭日东升时，莽莽神州大地红装素裹，分外妖娆的美丽图景，画中高山大岭，白雪皑皑，万里长城，逶迤起伏，莽莽黄河，奔流不息，气象万千。