春教案5篇

春教案5篇

第一篇：春 教案

春

教学内容分析：

本课是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人的希望和力量。在几幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受，用了许多确切、生动的词语和比喻、拟人的句子，语言简洁明快、生动形象。阅读这篇文章，不仅可以受到美的熏陶，还可以学到写景状物和抒情的方法 教学目标：

１、了解背景，整体感知课文内容。

２、编出结构图，提高学生的阅读分析能力。

３、欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。

４、修辞的应用及词语的妙用。

教学难点分析：

“比较阅读”是本课的难点，属于课文的拓展。学生在分析了“春雨图”的基础上，再放映电视散文《雨》的录像。学生看电视散文《雨》，那神奇的画面、感情充沛的朗读让他们精神为之一振，精力会更集中，教师再提示“抓住比较点分析”，学生就会得出自己的结论，突破难点。教学课时：两课时 教学过程：

一、导入新课

课件演示：录音。

播放歌曲《春天在哪里》，导入课题《春》。

二、展示本节课要点

课件演示：文本。

本课的十大模块：

歌曲导入、教学目标、重点难点、作者简介、课文欣赏、阅读指导、段落层次、思考讨论、比较阅读、布置作业。

三、教学目标及重点难点

课件演示：录像。 １、教学目标：

⑴ 了解背景，整体感知课文内容。

⑵ 编出结构图，提高阅读分析能力。

⑶ 欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。

⑷ 修辞的应用及词语的妙用。

２、重点：在景物描写中抒发感情。

３、难点：培养比较阅读的能力。

四、作者简介

课件演示：图片。

（放映朱自清的照片及江主席的题词）

请几名学生朗读。

五、整体感知课文内容

１、默读课文，提出要求：

课件演示：文本。

⑴ 读不准的字查字典，弄清字的音、形、义。

⑵ 画出你认为最精彩的句子，体会美在哪儿。

⑶ 课文从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分节，说说各节主要讲什么？

⑷ 提出自己在阅读中不能解决的问题。

２、学生讨论交流：

第⑴、⑵个要求学生能自行解决，教师可稍加点拨。

第⑶个要求师生共同分析。

课件演示：文本。

可分为盼春、绘春、赞春三部分，结构图为：

３、重点段落欣赏分析。

课件演示：录像。

放映“春花图”一节的朗读及春天的各种形象，学生欣赏并思考，在写景中渗透了什么感情？

４、学生独立分析，展开讨论，教师适时点拨，要抓住整体特征，不要把这篇美文分析得支离破碎。 六、分析本文的语言及词语的妙用

语言特点；用了大量的精彩动人的比喻、拟人句，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

课件演示：文本。

１、找出文中的比喻、拟人句，并分析其作用。

教师点拨：

⑴ 比喻：写春雨“像牛毛，像细丝，像花针”，分别形容雨丝的紧密、闪光、细长，三个比喻从不同的侧面写出春雨的特点。

⑵ 拟人：写春花“你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿”，将竞相开放的花态写活，栩栩如生。

学生找出其他的比喻、拟人句，仿照示例分析。

２、经过锤炼的词语，表达准确。

课件演示：文本。

课堂练习：

比较下边句中画线的词和括号中的词，说说用哪个好，为什么？

⑴ 水涨（高）起来了。

⑵ 小草从土里钻（长）出来。

⑶ 野花散（开）在草丛里。

⑷ 春风像母亲的手抚摸（吹）着你。

教师指导：春水用“涨”表明春天水多，再现了冰雪融化后春水涣涣的样子。其他的由学生分析。

七、比较阅读

课件演示：录像。

教师：比较文中的“春雨图”和电视散文《雨》在语言、表达方式及感情基调上的不同。

雨

你是姗姗而至的春的使者，无声地洒遍浅黄青绿的大地，那样温柔，这般细腻，凭栏望去，你似银杏串成的珍珠，飘飘洒洒，纷纷扬扬，深情地投入大地的怀抱。

有时你也会任性，缠缠绵绵似无休止，但这仅仅是偶尔，你奉献的大多是真诚和执著。你没有阳光的炽热与奔放，不似雷暴的激烈与喧嚣，大地母亲已将你化成甘甜乳汁，于淡泊里孕育着伟大，在平凡中迸发出浩气！

教师指导：“比较阅读”要抓住比较点，“春雨图”与电视散文《雨》的共同点是都写春雨，都是散文。那不同之处呢？

指名学生分析，教师归纳：

9．作业安排：1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

2.完成课后练习四； 3.背诵全文。

10． 板书

一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）

一切„„欣欣然张开了眼 总括轮廓 山（朗润）水（涨）太阳（红）

钻、嫩、绿、满---草 春草图（草报春）

坐、躺、滚、踢、跑、捉---人 态：赶趟儿

春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果实）

二、绘春（遍地野花，像眼睛，像星星）

触：抚摸

春风图（风唱春）味：泥土气息 草味 花香

声： 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春

三、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力”

第二篇：《春》教案

七年级上册《春》教案

刘兴涛

学习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

2、学习文章严谨而精美的结构安排。 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。德育目标：

培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点：

1、领会语言的准确性、生动。

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法：情境教学法、重点切入法 学法指导：精读、摘录 课时安排：两课时 教学步骤：

第一课时 创景导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

一、师生共赏：

1、师生同读

（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、师生同赏

⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）

喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感

喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

3、师生同写

师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

4、师生同绘

出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

三、精彩展台

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

第二课时

链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛 作者简介

作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练：

以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考：

朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）交流创作：

选出佳作，全班范围内进行交流赏析。板书设计：

春

一、盼春。

盼、来、近（总领 全文，开启下文）

二、绘春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草 坐、躺、打、踢、赛、捉——人 春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`„„像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸

味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

三、颂春：三个比喻句（春天像„„）

第三篇：《春》教案

11、春

教学目标：

1掌握重点的字词句子.2.赏析精美语言，体味蕴含的情感。3.了解关于作者朱自清的文学常识。4.整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情 教学重点：

关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。教学难点：

通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。课时安排：

2课时。教学过程：

第一课时

一、导入：

放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。

二、让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。

西藏（）头昏脑（）涨 散（）文 迷藏（）水（）涨

散（）步

薄（）荷 黄晕（）薄（）弱 薄（）厚

学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、