中考物理总复习专题训练(全套含答案)
目 录
内容 答案
专题训练一 力学 ……………………………2 ………… 7
专题训练二 电学专题 …………………………8 …………14
专题训练三 实验 ……………………………15…………19
专题训练四 设计 ……………………………20…………23
专题训练五 研究性试题 ………………………25…………30
专题训练六 资料阅读题 ………………………31…………34
专题训练七 开放性试题 ………………………35…………39
专题训练八 作图题 ……………………………41…………45
专题训练一 力学
一、填空题(每空1分，共26分)
1．用托盘天平称物体质量时，物体应放在天平的_______盘中，如果发现指针偏向分度盘的左侧，应该_______(填“增加”或“减少”)砝码．
2．自行车车轮的外表面都有凹凸不平的花纹，这是为了_______，菜刀的刀刃要做得很薄，这是为了_______．
3．在百米跑训练中，测得一短跑运动员起跑后5 s跑完34 m，即可达到最大速度11 m/s，以后保持这一速度跑完全程，则这名运动员这次百米跑的成绩(时间)是_______s，他百米跑的平均速度为_______m/s．
4．沿直线运动的物体在一直线上的两个力作用下，其运动的速度越来越小，那么这两个力的合力大小一定_______零．(选填“大于”“小于”“等于”)，合力的方向与运动的方向_______．
5．木块的密度是0.6 g/cm3，冰块的密度是0.9 g/cm3，若它们的体积相等，都漂浮在水面上，则木块受到的浮力_______冰块受到的浮力，木块露出水面的体积_______冰块露出水面的体积．(选填“大于”“小于”“等于”)
6．下列实物属于哪种简单机械：
(1)操场上旗杆顶端的小轮属于_______
初三物理总复习知识点
第一章《走进物理世界》
1、了解分度值的定义（尺上相邻两条刻度线之间的距离表示的量值）2、如何减小误差？（多次测量求平均）
3、刻度尺的正确使用：a、刻度尺的摆放：刻度尺要紧靠被测量的物体，零刻度线要对准被测物体的一端。
b、读数时，眼睛的视线要正对刻度线。
c、测量结果的记录：对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值。（估读到分度值的下一位）
4、长度和时间的国际单位及各单位之间的进率
5、科学探究的七要素：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作第二章《声音与环境》1、声音是由于物体振动而产生的。
2、声音的传播需要气体、液体、固体等作为传播的介质，真空是不能传播声音的。3、人怎样听见声音：外界声音—空气振动—鼓膜振动—听小骨—听觉神经—把信号传给大脑—产生听觉
人耳感知声音的又一重要途径：骨传导
4、（1）音调：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。影响弦乐器音调的因素：弦的长短、粗细和张紧程
度（弦越长，音调越低；弦越粗，音调越低；弦越松，音调越低）。影响管乐器音调的因素：改变管内空气柱的
长度（2）响度：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
（3）音色：影响音色的因素：发声体的材料、结构及发声方式。5、“双耳效应”：判断声源的方位。
6、（1）超声：振动频率高于20000Hz的声音①特点：方向性好、穿透能力强，易于获得较集中的声能量。②应用：回声定位、B超、超声波去污。
（2）次声：振动频率低于20Hz的声音
①特点：传播时能量损失小，能传得很远。②应用：预测自然灾害、军事监测。7、噪声的控制：采取措施——消声、吸声、隔声。
①在声源处控制。如在内燃机排气管上加装消音器②在传播过程中控制。如在城市里植树、修隔音墙等
③在人耳处控制。如戴防噪声耳塞等第三章《光和眼睛》
1、光是沿直线传播的，光速c=3.0×108m/s
；光年是一个长度单位。2、光的色散（白光为复色光，由红橙黄绿蓝靛紫组成；光的三基色为：红绿蓝）了解：物体的颜色是怎样产生的（物体反射与它同种颜色的色光，吸收与它不同种颜色的色光；白色物体反
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浅谈初三物理总复习的策略
作者：钱志强
来源：《中学物理·初中》2013年第05期
根据近三年来我市中考趋势和教师带毕业班复习的常规方法，笔者认为在进入初三物理总复习时，还应抓住一个重视，两个处理和三个培养，现与大家共同分享.
1要重视物理实验内容的复习
笔者认真分析了2010年、2011年和2012年的省卷中考试题，发现实验题的分数约占总分的20%，有些实验题还渗透在其它题型中，这些题目多取源于教材中的学生实验或教师演示实验，既考查各种基本仪器的使用，也考查学生实验操作的水平和综合运用知识分析、解决问题的能力.所以，在总复习时，我们要十分重视物理实验内容的复习，重点要抓三点：一是要学生掌握各基本仪器和测量工具的使用；如托盘天平、温度计、弹簧测力计、电流表和电压表等的使用.二是要让学生弄清有关物理量的测量方法；如固体和液体的密度测量、测量小灯泡的电阻和电功率等.三是学会处理实验数据并对记录数据分析、归纳得出结论.如探究凸透镜的成像规律，探究斜面和滑轮组的机械效率等.具体复习时，可以把相关的一些基本仪器或工具放到一起，对照比较它们使用中的异同点，对重点实验，可让学生重新练习实验操作，注意引导学生在认真观察实验的基础上回忆、领会和验证复习的内容，以便获得深刻的印象.此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力，从不同角度来考查同一实验内容的应变能力.
2要正确处理好两个关系
2.1正确处理“讲”与“练”的关系，在“精”字上多下功夫
总复习离不开教师的“讲”与学生的“练”，怎样把讲与练有机地结合起来是一个关键性的问题，“讲”要体现教师的主导作用，“练”要突出学生的主体地位，传统的复习方法是，教师“满堂灌”地一味讲，学生“放任自流”地一味练，教师“放羊式”地评讲练习题，结果是教师费力了，学生疲倦了，没有好的效果.我们提倡边讲边练，也可以先练再讲，但一定要在“精”上下功夫，讲要“精”讲，“精”讲并不是少讲的意思，而是要求教师课前有充分准备，把握教材的重点、难点，抓住学生普遍存在的共同性问题进行讲解，不仅要讲清概念和规律，也要讲典型问题的解题思路、方法和技巧，可采用“一题多解，多题一解”来拓展学生的思路，培养学生的思维能力.练要“精”练，避免打“题海战”，要按照课程标准的要求，对考查的知识点进行归类，针对物理知识中的难点和易混淆的问题，以及学生经常犯的思维或方法上的错误，编选出相应的练习题使学生加深对物理知识的理解，例如，笔者在复习“沸腾”的内容时，编了这样一组思考题：
1
初三电路故障
故障1：电流表与电压表的指针向没有刻度的方向偏转。
判断：电流表和电压表的“+”、“—”接线柱接反
故障2：电流表和电压表的指针偏转角度很小。
判断：①电压表和电流表的量程可能都选择过大；②电源电压可能过低。
故障3：电流表指针超过最大值。
判断：①量程可能选择过小；②电路中可能出现短路。
故障4：滑动变阻器滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。
判断：滑动变阻器连接错误，没有遵循“一上一下”的接线原则，把变阻器变成了定值电阻。
故障5：无论怎样调节滑动变阻器，电压表的示数总小于灯泡的额定电压。 2 判断：电源电压过低，需要更换电源
故障6：闭合开关，灯泡不亮，电流表、电压表无示数。
判断：①电源、电流表、开关或变阻器可能损坏；②接线柱可能接触不良；③连接导线可能断开。
故障7：闭合开关，灯泡不亮，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转（或示数等于电源电压）。
判断：①灯泡的灯丝可能断了或灯座与灯泡接触不良；②若器材均完好，则是电压表和电流表的位置可能接反。
故障8：在调节滑动变阻器的滑片时，他发现灯泡变亮了，而电压表的示数却减小了；灯泡变暗了，电压表示数却增大了。
判断：将电压表错接在了滑动变阻器两端。
故障9：闭合开关，灯泡不亮，电流表电压表有示数，（元件完好，连接无误）。
判断：变阻器连入电路的阻值过大，灯泡分压小。
故障10：连完最后一根导线，灯泡发光，电表指针来回偏转。
判断：①连接电路时开关闭合了；②电路中某处接触不良。
故障11：开关闭合，灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数。
判断：灯泡短路
故障12：开关闭合，灯不亮，电压表无示数，电流表有示数。
判断：灯泡短路（或电压表短路） 。
3 随堂练习
1. 有一接在家庭电路上的灯泡，开关闭合时不亮了，用测电笔分别接触灯头的两个接线柱，氖管都发光，则此灯不亮的原因可能是（ ）
A．灯线断了 B．零线断了 C．火线断了 D．地线断了
