黄河之歌教案

《黄河颂》教案

南昌四中 万燕飞

一、教学目标

1.加强朗读，提高朗读水平，在反复朗读中整体感知课文内容。

2.体味歌词中澎湃激昂、动人心魄的民族感情，培养学生对祖国的热爱之请。

3.体会本文的语言特点，通过揣摩、品味精彩语句，提高鉴赏能力。

二、教学重点

抓住关键语句，理解诗意，体味情蕴。

三、教学难点

品味精彩语句，提高鉴赏能力。

四、课时

1课时

教学方案设计

一、导入新课

（课前先播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。）

同学们，上课之前老师先请你们听一首歌，然后请你们告诉我这首歌的名字。

刚才老师播放的是由著名诗人光未然作词，著名作曲家冼星海谱曲的《黄河大合唱》中的一首《保卫黄河》。

黄河，作为中华民族的母亲河，历来为人们所传诵。人们歌咏它，因为它古老，孕育了华夏五千年的文化；它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争和苦难。上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河以它磅礴的气势，激励它的儿女奔赴战场。当时有许多进步作家、艺术家投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创作的形象反映显示斗争，激发全国人民的抗日热情，诗人光未然也假如其中。

1938年，他与抗敌演出队的同志们来到黄河岸边，当他看到黄河激流澎湃的气势，激发了他胸中蕴蓄的诗情，于是创作了这组歌颂黄河、歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海为它谱曲，这组歌随后唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。诗共分八个乐章，今天，我们就一起来欣赏其中的第二乐章——《黄河颂》

二、初读诗歌 体会情感

1.下面请同学们翻到第43页。刚才，老师已经介绍了这首诗的作者和背景，下面我们进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。首先我们要干什么？

（生）——扫清障碍。

请同学们看屏幕，请一位同学读一下。然后大家齐读。

2.扫清了障碍，我们一起进入第二个环节——初读诗歌 体会情感。下面请同学们齐声朗读。注意朗诵的要求：正确流畅、充满感情。并思考一下这首诗歌写了什么内容。（学生齐读）

第六课：黄河颂

教学目标

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点

有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

教学难点

激发学生的情感，有感情地朗读诗歌

教学课时

1

教学设计

导入

同学们，在世界历史的发展过程中，曾经有四个国家以其历史的久远，文化的灿烂而被誉为“四大文明古国”，然而，综观当今的世界，往昔的四大文明古国有三个早已消逝在茫茫的历史烟尘之中，只有一个民族历经数千年的苍苍巨变，仍然毅力不倒，而她的文化，更是绵延5000年而不断绝。大家知道她是哪个民族，哪个国家吗？（中国）那么，你知不知道中华文化的发源地是哪里呢？（黄河）

对，黄河就是我们华夏文化的发源地，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，那么，作为黄河的儿女，我们生于黄河边，长于黄河边，对自己的母亲又有多少了解呢？（你见过黄河吗？你眼中的黄河是什么样子的呢？）下面就让我们一起来了解一下我们的母亲——黄河。（多媒体放映黄河视频影象）

古往今来，黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，孕育了辉煌灿烂的华夏文化，更以其惊涛澎湃，一泻千里的气势和渊源流长，奔涌不止的坚韧成为我们的民族之魂，激励着她的儿女在历史的征途上披荆斩棘，勇往直前。

就在上个世纪的三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人光未然随抗日部队来到黄河岸边：雄奇的山川，奔涌的河流在诗人的心中掀起了万丈波澜，他挥笔写下了一组伟大的诗篇，而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他连续写作六天，终于于1939年3月完成了《黄河大合唱》这部史诗性的杰作。这部大型音乐作品共八个乐章，它们分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。其中，尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。今天我们就来学习它的第二乐章《黄河颂》。

《黄河颂》教案

教学时间：

教学目标：

（1）知识和能力：a、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。b、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

（2）过程与方法：结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。

（3）情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。

教学重点：有感情的朗读诗歌。

教学难点：感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志。

教学方法：尝试、朗读

教学安排：一课时

教学用具：多媒体

教学过程：

（一）、课前活动。1、展示图片，让学生初步认识黄河。

2、让学生欣赏歌曲《保卫黄河》，激起学生对黄河的热爱与赞美之情。

3、展示图片，让学生欣赏不同角度，不同地域的黄河，加深对黄河的认识。

（二）、过程：1、介绍写作背景与作者。

背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

作者简介：光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

2、出示生字，让学生注音，检查课前预习情况。

澎湃（ ）（ ）

《黄河大合唱》教案

一、学习目标

1通过聆听歌曲《黄河船夫曲》、《河边对口曲》和《保卫黄河》，熟悉作品主题，感受中国抗日战争时期的大型声乐套曲的风格，理解音乐作品创作灵感源于民族民间。

2.认识、了解《黄河大合唱》声乐套曲的题材内容、创作特点和创作经历等，借助乐谱和音响熟悉不同歌曲的主题片段，体验不同的身份角色进行表演演唱。

3.对比分析歌曲《黄河船夫曲》、《河边对口曲》和《保卫黄河》了解作品的内容和来历。认识、了解人民音乐家冼星海，感受其作品磅礴的气势，激发学生的爱国情感。

二、学习重难点

1.学习重点：通过“关于民间音乐素材运用、多样的形式”等不同维度进行歌曲 《保卫黄河》欣赏和学唱主题片段,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

2.学习难点：欣赏《黄河船夫曲》、《河边对口曲》和《保卫黄河》，进一步了解作品的民族化和时代感，发掘人民音乐家冼星海创新的形式和新奇的特点。

三、学习过程

新课建构 教师行为 学生活动 设计意图

新课导入

【教师活动】

播放钢琴协奏曲《黄河》，引入课题《黄河大合唱》 【学生活动】

伴随音乐，进入教室后入座 激发学生兴趣，创设情景，引出课题。

新课第一阶段

【教师活动】

1、看视频资料介绍作曲家及创作背景——引入课题《黄河大合唱》。

2、介绍《黄河大合唱》作为大型声乐套曲（大型声乐作品的一种结果形式，在统一标题下用若干首歌曲来表达同一主题。套曲中的各首歌曲可独立成曲，彼此的演唱形式也不同，但之间又互有联系），总共分为8个乐章，从鲜明的时代感出发，按照情绪线分为三个阶段：无限赞美、声泪控诉、誓死保卫。

3、从民族性音乐素材的运用出发，聆听第一乐章《黄河船夫曲》和第五乐章《河边对口曲》，分析衬词、民间音调和民族乐器的歌唱表演，给作品带来的民族风。

4、教唱两个乐章的主题片段，加入民族打击乐器小锣，进一步感受其中的民族性音乐素材运用带来的音乐情感。 【学生活动】