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推断文言实词的常用方法在文言文阅读中，推断文言实词的常用方法，一般不外乎以下几种：一、联想推断法试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。
例如：不以外夷见忽。
要理解此句，关键是见。
我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的兰芝初还时，府吏见丁宁来推断。
见相当于第一人称代词我，且见作宾语，宾语前置。
不以外夷见忽中的见据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。
其实，在《陈情表》生孩六月，慈父见背中，见也是这种用法。
二、成语印证法成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。
例如：势拔五岳掩赤城。
我们可以联系成语出类拔萃，其中的拔（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中拔的词义了。
再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾数家之产①句中的'薄字，可借助成语日薄西山中的薄字来推断，日薄西山中的薄为接近之意，那么①句中的薄字也可用接近试解。
②句中的速字，可借助成语不速之客很容易推断出是招致，招引的意思。
③句中的疾字可用疾风知劲草中的疾字推断出是强的意思。
④句中的责字可由成语求全责备推知是寻求，寻找之意。
三、成分分析法根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。
例如，法天道，顺人心（2010年高考全国卷Ⅰ），法作谓语，而且带有宾语，释为效法。
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。
除了一个特殊句式倒装句以外，文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。
即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。
所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。
文言实词推断方法
文言实词推断是指根据上下文及语境，推断出某个文言词句中实词的具体含义或概括其意思的方法。
以下是一些常见的文言实词推断方法：
1. 参考字典解释：查阅文言字典或相关的古代文献，寻找该词的常见释义和用法。
2. 理解文句结构：分析句子的结构和语序，从谓语、宾语、定语等元素入手，推断实词的意义。
3. 推测相反词义：根据上下文的对比，推测实词的意义可能与其相反。
4. 综合语境含义：结合段落的主题和论述内容，推断实词的意义，考虑其在文中的角色和作用。
5. 联想原义：通过联想推断实词的意义，尝试找到词语的本来意思。
在推断实词的过程中，需要对文言文的常用词汇和典型用法有一定的了解，同时也需要通过大量的阅读和积累来提高推断能力。
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
（一）字形推断法汉字是表意文字，有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向，如从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义多与五行有关，从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者多与兵器有关，从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多与人的行为有关，从“禾”者多与五谷有关，从“贝”者多与金钱有关，从“皿”者多与器具有关，从“纟”者多与丝有关，从“宀”者多与房屋有关，从“月”者多与肉有关，从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步推测词义提供依据。
例如：①襟三江而带五湖。
（《滕王阁序》）【解析】“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）【解析】“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（《过秦论》）【解析】“信”，会意字，一“人”一“言”意为人言真实，此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）【解析】“组”，以“纟”为形旁，可以知道词义和丝麻有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
（二）字音推断法文言文中有通假的语言现象，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，进行推断。
例如：①虽趣舍万殊，静躁不同。
（《兰亭集序》）【解析】“趣”，形声字，借助声旁“取”的读音推断其同“趋”，意为“趋向”。
②今若遣此妇，终老不复取。
（《孔雀东南飞》）【解析】“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。
学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。
汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。
一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。
文言实词推断方法
文言实词推断方法主要有以下几种：
1. 因果推断法：根据上下文的因果关系，推断出实词的具体含义。
例如：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也。
”通过分析“井蛙”与“海”的对比，可以推断出“井蛙”表示的是局限于狭小范围的人或事物。
2. 类比推断法：根据文言文中的类比关系，推断出实词的具体含义。
例如：“夫人之相与俛仰一世也。
”通过类比“相与俛仰”与“夫人”的关系，可以推断出“相与俛仰”表示的是对人的尊敬与敬仰。
3. 上下文推断法：根据上下文的提示推断出实词的具体含义。
例如：“朝闻道，夕死可矣。
”通过上下文的语境，可以推断出“道”表示的是修身齐家治国平天下的道德原则。
4. 反义推断法：通过寻找上下文中的反义词，推断出实词的具体含义。
例如：“蜀将何以待之？”通过对照“蜀将”与“待之”的关系，可以推断出“待之”表示的是应对、对待的意思。
5. 对比推断法：通过对比上下文中的其他实词，推断出实词的具体含义。
例如：“参差荇菜，左右流之。
”通过对比“参差荇菜”与“左右流之”的关系，可以推断出“左右流之”表示的是水流的方向。
通过运用这些方法，可以帮助我们更好地理解文言文中的实词，并准确推断出其具体的含义。
文言文实词推断的方法一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）例：项王至阴陵, 迷失道, 问一田父.田父绐曰:“左.”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.（绐（dài）:欺骗）二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例：灭六国者六国也, 非秦也; 族秦者秦也, 非天下也简能而任之，择善而从之通五经，贯六艺北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀三、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
例子：况修（义为长）○短随化，终期于尽曹操之众远来○疲敝（义为敝）四、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
例子：左右欲○刃相如•刃，做动词用，指“杀”•将军披○坚执○锐•披和执是动词，坚和锐做名词，坚固的盔甲，锐利的兵器五、联想推断法（根据学过的知识( 课内学过地实词、成语、词语)推断词义）诸将乞○贷淬宽恕、宽免严惩不○贷惩：处罚；贷：宽容。
严厉惩罚，绝不宽恕。
帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发○爽。
屡试不○爽差错女也不○爽，士贰其行差错六、通假推断法：根据同音、近音、行近通假的原则推断词义。
例：知者创物，能者述焉。
“知”通“智”昌宗从旁趣说“趣”通“促”，意为“催促”。
七、字形推断法: 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。
凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关。
文言实词的推断方法一、答题步骤第一步，审题.看要求是选正确的还是选不正确的. _I第二步，对有把握的选项迅速作出判断.第三步，借助方法，主攻难点.二.文言实词的推断方法（一）依形推义法1汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义.虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一. 因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义.此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1.有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了.2.信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人” 一个“言”意为人言真实.此句中的“信”就解为“真实”.3.启听淮北取籴d1“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食.4.君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符.5.若少屈，冀得一归觐.j in觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义.6.卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ku i“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷.7.赢粮而景从.y mg“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了.&殚d m财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓m&ig饥寒冻馁，死背相望.“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁.当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断.译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是.（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的. 因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断.1.及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之.在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只.我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的.2.汝时犹小，当不复记忆.《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理.3.今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳.审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意.据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫” 的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）.4•富人有不占田籍而质人田券至万亩.“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”.—5•郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详.根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意.6.而渔工水师虽知而不能言.联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”.二7.居数郡，见可欲终不变其心.“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理.&恐为身祸，每遇人尽礼.“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”.（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义.将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法. 这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中.1.资生之业，靡不毕书.由语法结构可以看出“资生” 一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”.2.庭除甚芜.w u从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误.联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思.3.昌期少年，不闲吏事.通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思.4.假舟楫者，非能水也.“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意.5.仆诚以著此书.《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语.因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解.6.自放驴，取樵饮爨（cu m）.把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”.7 •况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿.“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍 &人皆得以隶使之•（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的•这样“隶”只能作状语来 修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思. 9. 故久立与其客语.“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故 意”讲. 10. 徒立故琅I eng 琊y a 王泽为燕王.“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原 来的”. 11. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首.（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时 应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”. 12. 部使者檄刚抚定.x i这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间 的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚 安抚平定”. 13. 周穷振乏，家无余财.应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了. 13.吏误收访，访奋击收者.应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了. 根 据语境即可得知理解错误. （四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上 的词语的意义.结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并 且词义相近.那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来. 3. 特拜陕西行台中丞.—“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼 节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命"，故而此处讲为“授职、任命”. 4. 利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之.根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是 名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，另叽也跟这做有利于他的事；憎 恶别人的人，别人也跟着憎恶他.5. 简能而任之，择善而从之.（《谏太宗十思疏》） 6 •急湍甚箭，猛浪若奔. 7•党同伐异.即借助熟知的成语推断词义.在成语中保留了大量的文言词义， 我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义.1始速祸焉.《六国论》4•民不堪命，旧尹莫敢诘问. ji“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义.5 •拜住袖其疏入谏.高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点. 因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题. 同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义.1.金人曳y e出，击之败面.将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义.我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思.2•岁凶，汝旁诸县多盗.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内.（《寡人之于国也》）3.齐人追亡逐北.秦有余力而制其弊，追亡逐北•（《过秦论》）4.太宗初即位，务止奸吏.内立法度，务耕织，修守战之具（《过秦论》）_5.时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完.先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完.”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合.6.讽帝大征西方奇技.讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7•咸私哂其矫饰焉•哂：shen讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）&恐为身祸，每遇人尽礼•遇：优待（出自《屈原列传》“出则接遇诸侯”，遇，接待•从而推出此项错误.）9•太宗初即位，务止奸吏•务：致力（出自《过秦论》）'（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义. 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反•这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义.1.及得召见，遂见亲信.]这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词•前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了•这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任.”2.据殽xi co函之固，拥雍y eng州之地.“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意. 匚3.齐人追亡逐北.北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”.4 .秦无亡矢遗镞之费. z u“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的.“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应.从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了.同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了.5.简能而任之，择善而从之.利用上下文的对称结构，可据易推难.“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲.6 .良将劲弩守要害之处. n u借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”.7.变姓名，诡踪迹.J借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”.&亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也.（《屈原列传》）上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国” 亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”.若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应.（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义.高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例.因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义.1远与恢素善.hu 1可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义.2.尚轻侠.可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义.3.环堵之中.“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思•推断出所给选项“院子”的说法显然有误.4•庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸 d tn诛封.“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思, 这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的.5•使老弱女子乘城.“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项.（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会,可以推断一些词语的意义.3•后因他信，具以白质.我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意.4.霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔. zhu o正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年.（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义.这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项. 「实欲连兵南面而王齐.8.解析：本题重点考查一词多义.A.“雅”解释为高雅有误，应是素常，这句话翻译为：安帝素常听说张衡擅长术数之学；B.“谏”解释为劝谏有误，应是劝止，挽回.这句话翻译为：认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救；C.解释正确;D “寻”解释为寻求有误，应是不久•句子翻译为：不久蒙受国家恩典，授与了我太子洗马的官职；故选：C此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测.。
