浅谈当前中小学生心理健康教育
- 格式：doc
- 大小：32.50 KB
- 文档页数：3
浅谈当前中小学生心理健康教育
在小学教育中展开心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然要求,而在我国中小学生中，大约有1/5左右的儿童少年存有不同水准外显或内隐的心理行为问题，如：厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等，在农村小学中存有心理问题的学生比例更是居高不下。心理健康教育问题已成为一个需要普遍重视的问题，为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。如何在小学展开心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。 下面我来谈谈展开心理健康教育工作的一些体会。
一、小学生不健康心理造成的原因及其表现方式：
1.单亲。随着经济的发展，单亲家庭也越来越多。案例：小学生李某原本有一个幸福的家，两年前爸爸外出打工后，就很少回家了，即使回家也很快就走了。后来他才知道原来爸爸在外面找了一个新妈妈，钱也很少拿回家了，为此，妈妈经常和爸爸吵架，后来两人不得不离婚。李某也就失去了原有的家庭的温暖。从此就变了，成绩也下降很多，还经常和表现不好的学生一起违反班规和校纪。
2.逆反 .面对犯错的学生，作为老师和家长，处理问题不能简单而粗暴，否则会使得其反。案例：小学生王某的母亲家教很严，要求成绩要优秀，并且对王某放学回家时间都作了规定，但王某性格外向，喜欢玩和交朋友，放学后经常留在学校与同学闲谈或相约去逛街，并且对母亲要求他成绩必须考优秀也很反感。所以常常把母亲的规定忘记得一干二净，当然，他母亲对他没有达到自己的要求非常恼火，经常回家都遭一番责骂。对此，王某更为反感，从无意识的行为变为有意识的反抗。有一晚8时多,她母亲打电话向班主任询问还未到家的原因。 原来他放学后故意从另一方向绕一个大弯慢慢走回家，目的就是要气一气他妈妈。
3.自卑.自卑的心理会使学生失去斗志。案例：小学生王某性格内向，不善言语，也不愿意和别人交流，成绩一般，有两次数学考试，分数都是不及格，同学以异样的目光看着她，她也不敢抬头看老师。她情绪很低落，认为自己的数学学不好了，爸妈又要说自己很笨了，在这种情况下该同学产生了强烈的自卑感，也对学好数学失去了信心。
4.孤独.孤独会使孩子心理变得扭曲。案例：小学生萧某的父母都外出打工去了，家里留下了他和他哥两人在家。哥到镇上的初中读书去了，要到周末才回家。别人都有父母或者爷爷奶奶在身边，萧某感到了前所未有的孤独。晚上看了电视就找东西吃，吃了又打游戏，如此日复一日，年复一年，他失去了对学习的兴趣，甚至有时连家也不回，放学就往同学那儿跑。别人问他为什么不回家，他说他没有家，也没有亲人。因为根本就没有人关心他。
5.嫉妒.嫉妒会使学生心理失去平衡，心理扭曲。案例：小学生张某生长在知识分子的家庭，父亲对他要求非常严格，但他学习基础较差，生性好动、好玩。他总是不能长时间静下来坚持学习，学习成绩始终保持在班上中等水平。作业总是涂完成任务，一有时间就跑出去玩。而所以老师也经常和他父母交流，但他并没有所以而改变。而本来与他相差不远的小华经过持续的努力，学习成绩稳步上升。面对着老师对小华的赞扬和父亲对自己的责骂，他的心理发生了明显的扭曲，他开始想方设法攻击小华，挑拨小华与同学的关系。过度的嫉妒心使他性格变得古怪起来，神经过敏，总怀疑别人与他过不去。
6.攀比.经济好转，学生攀比的心理也随之而出现。案例：小英家并不是很富裕，爸爸每天挑着箩筐收破烂，基本上能养家糊口，妈妈在家抄持家务。和小英同村的小玉是爸妈的掌上明珠，，她家是做生意的，比较富裕。小玉要什么爸妈都给她买。看到这种情况，小英心里很不是滋味，为什么她能穿好的、吃好的，我就不能呢？于是每当小玉穿一件新衣服的时候，小英也非要父母为她买一件相同的衣服，如果父母没有满足她的要求她就不去上学，她的父母为了让她上学，也只有无赖的摇摇头。
7.失落.失落让学生失去动力。案例：小学生李某成绩一直很好，而且在各方面都很优秀，父母也很喜欢她。后来随着弟弟的降生，父母因为照看弟弟，花在她身上的时间就比原来少多了。邻居也笑她，现在有了弟弟，就不会喜欢你了。听了这些话，李某的心里就起了变化。她不再是以前那个活蹦乱跳的讨人喜欢的小女孩，而是变得沉默了，成绩也从前几名下降到中等生了。爸妈不在喜欢自己，只喜欢弟弟了，心理失去了平衡。由此变得苦恼，消沉，颓丧，不与班中学习好的同学交往，反而主动去靠近成绩和纪律差的同学，似乎从哪里才能寻找到精神安慰，失去了奋进的内动力。
8.过于压抑，也会让学生发挥不出最佳水平。案例：小学生张某平时成绩很好，学习也很刻苦用功，平时成绩考试总在班上前三名。父母对他的要求也很高，希望他在期末考试中能得第一名，为自己争光，为家里挣脸。带着这样的压力去参加考试，可总是考不到第一，由此心里背上了沉重的负担，导致晚上总是睡不好觉，白天上课就无精打采，甚至打瞌睡，从而影响了正常的学习和生活。
二.如何对学生实行身心健康教育
1.在常规教育教学中渗透心理健康教育。
心理健康教育需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观点；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。所以充分利用好每堂课，在学科教学中渗透心理健康教育，以此推动心理健康教育。是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在实行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长远的。
2.展开心理健康教育需要全体教师的重视和参与。教师不但是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。
（1）、教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……
(2)、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。
(3)、教师要讲诚信。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不能够呢？
（4）.培养自尊，自重，自强不息的精神，促动学生自我肯定。不要把素质教育放在口头上，素质教育不要做成了变向的“应试教育”；不要让思想品德课变成了“语数”课；不要让思想品德课成了“纸上谈兵”，光有理论没有实践。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然是“志存高远”，以欢快，充实，进取的态度和行为去从事生活，对待人生。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，可通过组织有针对性的创造活动，志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励，扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心，自豪感，成就欲。有了“三自”精神作基础，他们人格中自卑，懦弱，甘居落后，不敢进取等很多消极特征就能逐步得到克服和消除。
3.设立心理活动咨询室，展开心理辅导活动
我们农村学校条件差，不能象条件好的学校那样设立咨询室，但我们可从有限的资源出发，让一部分老师到上级学校去进修培训，掌握相关心理辅导的一些方法，从而回校对学生实行心理辅导。还能够定期请专家到学校来对老师实行培训，对学生实行心理辅导。从而引导他们顺利健康快乐的成长。
4.努力争取家长和社会的支持，实现心理健康教育大互动.
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，准确的家庭教育是青少年学生身心健康发展的必要前提，家长关于心理健康教育的理解和观点将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的展开。除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的展开。我认为，学校展开心理健康教育时主动增强与家长的沟通，与家长共同注重学生的心理状态，努力形成家、校、社会心理健康教育的合力。各学校每学期至少要举办1次面向学生家长的心理健康教育知识讲座，指导家长树立准确的教养观点，掌握科学的教养方式，营造民主、和睦的家庭环境。要广泛展开亲子活动，组织家长主动增强与孩子的心灵沟通。当学生处于低谷的时候应鼓励他们；不要让学生感觉到厚此薄彼；不要让学生的心理扭曲；外出务工的家长们不要让学生感到孤独。建立新型的“母子”“父子”关系。父母不能把子女作为自己的私有财产，采取“高压政策”，采取粗暴的态度，恶意相向，不是打，就是骂，致使子女不堪重负，产生怨恨或反抗心理。而应该尊重自己的子女，以平等的态度对待子女,像朋友般互相尊重、互相关心，敞开心扉，作心灵的沟通。少一些物质满足，多一点精神关怀
