课改总结汇报

2015-2016学年第一学期二年级一班

语文课改阶段总结

2014年9月我校正式实施“两段渐进”与“先学后导，自主互助”课改模式。在校领导的带领和指导下，课改已经实施一年，在这一年中教改模式的摸索中，虽然很辛苦，但也有所收获。

一、 指导思想

此模式以实施素质教育为主题，以贯彻“以 人为本”的思想为核心，以凸显“以学生发展为中心”为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，充分尊重和信任学生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的主动性，在课堂上给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对村上学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生就会创造奇迹，实现发展学生的教育目的。

二、 建立小组

对于我们二年级来说，年龄较小，学习习惯和自学能力都比较弱，学生对教师有较强的依赖性，所以我们依旧采用的是“先教后学”的课堂教学模式，不同于一年级的学生来说，我们这个阶段的重点放在了组建小组上面。我们二一班共46名同学，以4—6人为一个小组，每个小组编排1-6号成员，每个小组选一名组长，组内也有结对1帮4,2帮3，或是1帮6,2帮5,3帮4。

组建小组初期，学生还不太习惯，在我的语文课上有要求汇报展示的环节基本上都是以小组的形式汇报，汇报时组长要有过渡语如：下面由我们组为大家展示朗读课文等语言，展示时学生的积极性很高，每个组都争先恐后地去展示，大大激发了孩子们对朗读的兴趣。

在一学期的培养以来小组长的能力也得到了大大的提升。一、组长的自信心增强了。在一学期的锻炼中组长为了帮小组争分，不仅锻炼了胆量，而且还提高了做事的能力。二、小组长的管理能力也得到了很大的提高，为了更有效地管理小组，组长们想法设法去为小组思考，尤其是在平时收发作业，小组汇报等方面都有了很大的进步。三各组中团结意识增强了。在教学中都是以小组形式汇报或是以小组代表形式汇报，都能体现为小组争光的意识，无形中培养了组员们的团结的意识。 三、 重视评价

英语课改总结

艾素芳

新课改实施以来，我们学校英语组通过学习、摸索、实践，在新课程改革方面取得了一定的成效，下面把我们的一些具体做法与大家做以交流。

一．教师观念的转变是搞好新课改的前提

通过课改实践，我们清楚地认识到，要搞好新课改，教师理念必须转变。做为参加过市级新课改培训，做为学校新课改带头人的我和参加过县教育局新课改培训的几位老师，结合学校通过校本培训对全校英语教师进行定期培训，并适时召开新课改教学研讨会，为其它年级教师做示范课，起到了新课改的引路作用。这样逐渐使全体教师树立了以下新的理念：

1．新教学观念

通过学习和新课改的不断实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全价格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

2．新课程观念

通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，我们认识到要开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导者，教师要用教材教而不是教教材。

3．新学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立价格的，是发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

4．新教师观念

通过新课改的探索，全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。

课改改出生机 课改改出质量

——都昌徐埠中学课改汇报材料

都昌县徐埠中学是都昌县最大的农村初级中学，现有20个教学班，1500余名学生，60多名专职教师。2006年在县教育局提出“让课堂教学改革成为主旋律”的大背景下，该校全面拉开了课改的帷幕。面对新的课改，我们认真贯彻落实各级教育行政部门关于基础教育课程改革的实验要求，根据我校教学实际，努力开展新课程的探索工作，并取得一定的成效，现将我校课改工作情况汇报如下：

一、加强领导，以改促教

长期以来，农村教育与城镇教育存在着很大差距，农村教师的教育观念、教学手段、专业引领在新课改中都受到了严重的挑战。面对现实挑战，促进农村学校新课程的顺利实施，是摆在新一届学校领导面前一项十分紧迫的任务。为此，徐埠中学成立了以校长为组长的“新课程改革领导小组”，学校所有中层和教研组长为成员。学校打破考试评价机制，破除考试“唯分论”，除了看学生分数，还要看课改招数。加大在教师中的宣传力度，让广大教师人人参与课改，群策群力，迎难而上，以改促研，以改促教，在新课改中实现徐埠中学新的飞跃。

二、五大措施，全面突破

农村中学的课改，每向前走一步，都有学校领导和教师的巨大付出。我们地处山区，教改信息和新课改理念都非常不足，但我们抓住一个要点：新课改就是解放学生，从全面应试走向全面素质。课堂是课改的载体，教师是课改的力量，领导是课改的推手，素质是课改的目标。通过几年的课改，我们逐步摸索出了农村初中教改的一个个新路子。

（1）、一改老师

教师是新课改的实施者。我们从三方面提高老师新课改的能力。

一是提高老师的专业水平。近几年来，学校鼓励老师全面参加全国高等教育自学考试和中央广播电视大学考试，对参加考试的老师从带课，请假方面多方照顾，对取得本科文凭的老师给予适当资金奖励。现在，全校教师本科文凭达到了百分之

九十以上，这在农村初级中学是很少的，为新课改的全面开展进行了优质的师资准备。近几年来，从江西师大引进了一批老师，更是增添了徐埠中学教学新的力量。

课改总结与反思

南江四中 刘庆友

课改已进行一期的时间了，我一直在严格按照我校的要求进行课改，并且也取得了一些成绩。下面就主要成就总结如下。

1、学生的主体意识大为提高。作为课改的主阵地是课堂，作为课改的主体是学生，改老师不改学生就等于没改，当然我们的学生已经深深把握了课改这一实质。一期来，我在认真课改的同时，也听了很多很多优秀老师的示范课，公开课，学习颇多，收获颇丰，感慨颇深，受益匪浅。尤其是学生在课堂上表现出来的主题展示，充分展现了我们的学生作为学习的主人，深深发挥了学习的主体地位，自主意识非常强烈，由原来的消极被动的学习已经转化为积极主动上进，成绩也在逐步上升。

2、教师在课改的过程中，能够自觉地把教育理念转化为教学行为，取得了一定的阶段性成果。教师的教育观念得到根本的转变，课堂成为学生自我展示的精彩演练场。学生得到了某种情感的体验、生命的感悟，人格的某种成熟，同时知识和技能的获得是水到渠成的必然。课堂教学让人直接地感受到新课改、新课堂的清新气息。

3、三维课堂目标得到初步的落实。学生的知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观得到进一步强化。课堂上，教师尊重学生的人格，尊重学生在教学过程中的个体感受，学生的精彩展现了课改的魅力。

应该说新课程改革并不是全盘否定以往的教学方法方式，并不是全面彻底与传统教学划清界限，而是传统教学的继承与发展。学习别人的，发展自己的，立足于实际，适合自己的才是有效的，全盘照搬照抄是必然要反对的。对于这一点，我作为一名教师，是深有感触的。在课改的路上还是有着许多困惑的。

对于我所任教的高二两个班，我感到了太多的困惑，一直以来的传统教育，再加上学生基础较差，学生真的很难动起来，当然如果属于造假，为了上一节课，之前先准备一周时间，先打好埋伏，这个学生讲解这个问题，那个学生回答这个内容，哪个学生提问哪个，哪个学生怎么样纠错，诸如这类课堂暂时还是可以勉强做到。学生哪怕什么也学不会，至少表现还是很热烈的，课堂氛围还是很浓厚的。关于这类问题，相信存在于很多方面，而不单单是两张皮的现象。而学生也厌烦这种造假，甚至只是瞎起哄。所以，怎样能真正做到，还有很长的路要走。这也算是我的其中一个困惑吧，真的有时感到举步维艰，不是老师不课改，而是学生不作为。