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一、单选题（共34题；共146分）
1.下图表示我国某地区多年平均水分盈亏量（盈亏量＝降水量－蒸发量）年内逐月变化，据此回答下题。
（1）该地形区可能位于（ ）
A. 河西走廊 B. 东北平原 C. 江汉平原 D. 华北平原
（2）制约该地区发展农业生产的主导因素是（
）
A. 光照 B.
热量 C. 水源 D. 土壤
2.下图为我国2000年至2015年能源消费构成及消费增速变化示意图。读图，完成下题。
（1）我国能源消费构成的特点是（ ）
A. 以水能为主 B. 已进入石油时代 C. 能源利用单一化 D. 以化石能源为主
（2）关于我国能源消费变化的叙述，正确的是（ ）
A. 消费总量先增加后减少 B. 消费总量持续减少
C. 消费增速先上升后下降 D. 消费增速持续下降
3.2017年5月19日，我国在南海北部进行的可燃冰(天然气的水合物)试开采获得成功。据此完成下题。
我国的自然灾害
（一） 泥石流。泥石流的形成：必须同时具备以下三个条件：陡峻的便于集水、集物的地形地貌；丰富的松散物质；短时间内有大量的水源。
（二） 滑坡。滑坡上的岩石山体由于种种原因在重力作用下沿一定的软弱面（或软弱带）整体地向下滑动的现象叫滑坡。俗称“走山”“跨山”“土溜”等。
滑坡的条件：斜坡岩、土只有被各种构造面切割分离成部连续状态时，才可能具备向下滑动的条件。
（三） 崩塌。崩塌也叫崩落、垮塌或塌方，是陡坡上的岩体在重力作用下突然脱离母体崩落、滚动、堆积在坡脚（或沟岩）的地质现象。
崩塌的活动时间：崩塌一般发生在暴雨及较长时间连续降雨过程中或稍后一段时间；强烈地过程中；开挖坡脚过程中之中或稍后一段时间；水库蓄水初期及河流洪峰期；强烈的机械振动及大爆破之后。
崩塌的地域性：西南地区为我国崩塌分布的主要地区。
（四）地震。地震是一种破坏力极大的自然灾害。除了地震直接引起的山崩、地裂、房倒屋塌之外，还会引起火灾、水灾、爆炸、滑坡、泥石流、毒气蔓延、瘟疫等次生灾害。分布在东部沿海；西南、西北、华北地区。
（五）、热带气旋灾害。热带气旋是一种发生在热带或副热带海洋上的气旋性涡旋。强烈的热带气旋伴有狂风、鲍鱼、巨浪、风暴潮，活动范围很广，具有很强的破坏力，是一种重要的灾害性天气系统。我国是世界上少数几个受热带气旋严重影响的国家之一。
（六）、 风暴潮。来自高纬地带的冷空气与来自海上的热带气旋通过交互影响，使沿海大风与巨浪接连发生，因此形成风暴潮。西太平洋是生产风暴潮最多的地区。
风暴潮的类型：台风型；冷高压配合黄、渤海气旋型；横向冷高压型；强孤立黄、渤海气旋型；强蒙古低压型；
风暴潮灾害的空间分布。我国的风暴潮遍及沿海各地，但主要集中的地段从北到南是：莱州湾；江苏小洋河口至浙江的德海门；温州、台州、沙埕至闽江口；广东汕头至珠江口；雷州半岛东岸及海南岛东北部沿海。
高中地理《自然灾害与防治》知识点汇总
《自然灾害与防治》
一、自然灾害
1、定义：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2、判定条件：A、有自然异变作为诱因 B、有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体
3、影响：A、人员伤亡 B、财产损失 C、自然资源与环境破坏
二、主要的自然灾害
1、热带气旋—－台风（属于气象灾害）
2、寒潮（属于气象灾害）
我国寒潮：
3、干旱和旱灾（属于气象灾害）
☆我国东部季风区灾情重：人口稠密、城市众多、经济发达。干旱发生的季节往往与当地作物生长发育季节相吻合，加重农牧业灾情。
☆我国旱灾与涝灾的关系:在时间上交替和空间上交错出现，我国主要的旱涝交替区有黄河流域、海河流域、长江中下游和珠江流域。（这些现象与我国雨带的推移规律、季风气候有关）。
4、沙尘暴（属于气象灾害）
概念 沙尘暴是沙暴和尘暴两者兼有的总称；是指强风把地面大量沙尘卷入空中、，使空气特别混浊，水平能见度低于1千米的天气现象。
发生时间 冬春季节
形成的
基本条件 一是大风——形成沙尘暴的动力条件；二是地面的沙尘物质——形成沙尘暴的物质条件；三是不稳定的空气状态和局部地区的热力条件。
形成的
基本原因（答题用） （1）每年3—4月，华北地区受西伯利亚进退的冷空气影响，大风天气比较多。（2）此时草木初生，加之春旱对自然植被恢复的影响，植被不能完全覆盖地面。（3）此时地表面已经解冻，春季加速升温使地表干旱加速。干燥疏松的地面物质极易被大风扬起，形成沙尘暴天气。（高考答案：沙尘暴主要集中在（冬末和）春季（2、3、4、5月）。（地表）增温快、表土（地表）疏松（和植被稀疏），降水少，大风天气较多。）
主要分布地区 华北、西北、东北（干旱和半干旱地区较严重）
危害 明显降低能见度，影响交通和人体健康。
防御措施 保护森林草地，退耕还林、还草、还牧，严禁滥垦、滥伐、过牧，植树造林，恢复植被。
第一章 自然灾害概述
1.1 自然灾害的概念与特点
教学设计
1、学情分析
高三的学生在基础知识方面有了一定的铺垫，但是枯燥的高三学习生活也使学生产生了一些懈怠的情绪，如何将高三的复习不那么枯燥，如何能让学生“勤快”起来，带动学生自主学习，是我们这节课题实验课的目的之一，因此，采用活动课的形式进行。
2、学习内容分析
本节课是在课题理念指导下的活动实践课，教者借助于多媒体手段，通过各种普通活动和探究活动，使学生活起来，引导学生自主学习、合作学习有关自然灾害概念与特点的相关知识点，争取让每个人都实现自己在小组合作中的价值。
3、学习方法分析
教师引导下的自主、合作、探究，注重思维引领、知识迁移，注重能力的培养。
4、学习目标
课题目标：带动学生自主学习；评价时会关注个体的需要和处境，激发个体主体精神，张扬学生个性，以促进个体最大可能地实现价值。
知识与技能目标：明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害；会描述自然灾害的特点，并能举例说明每一种特点。 过程方法：通过案例教学，配合小组活动培养学生分析归纳和学以致用能力
情感、态度价值观：帮助学生树立正确的人地观和灾害观
5、教学过程预设
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 图片“危急中的地球”问 答 激发学生学习兴趣，引课
明确目标 出示本节目标 使学生明确本节目标
教学过程 【板书】
一、自然灾害概念
1、说文解字：
2、教师讲解相关概念，并提问学生举例来区分一下自然异变与自然灾害？
3、
【活动一】找出哪些属于灾害，哪些又属于自然灾害?说一说你判断的理由。
4、【活动二】判断下列现象哪些属于自然灾害，哪些不是，为什么？
结论：自然灾害的判别标准
【板书】二、自然灾害的特点
1、【自主学习】快速阅
思考
回答
分组活动
分组活动，讨论
自读
考察学生对已知材料的把握情况
