高职《市场营销》课程项目化教学的探索(一)

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＆Ｔｅａｃｈｉｎｇ教育与教学　

设了且能开设出有好质量的课程的问题。为此，对边远地区师生　

比可以考虑根据班级比来分配教师，增加专业教师编制和人数。　

第二，建议改变中小学教职工编制核定标准及办法。一要改　

变现行主要按学生数核定教职工编制数的办法，试行市区、县镇　

学校按学生数为依据、农村学校按班级数为依据的核编办法（大　

班额按人数，小班额按班数）。二要改变由县（市、区）编制部门　

直接核定到学校的做法，实行由县（市、区）编制部门核定教职工　

编制总额，县（市、区）级教育行政部门在编制总额内，实现县域　

内教师编制的动态管理。　

第三，国家要加强支持力度，加大经费投入，保证学校的硬　

件设施到位，保证课程开设有一个良好的物质环境。调研中很多　

学校都缺乏基本的教育教学设备，例如多媒体教室、实验设备、　

计算机教室，图书阅览室等，这些都是义务教育阶段课程开设所　

需要的硬件设施，今后要加大对实现标准化办学的投入，尤其是　

要增加对农村地区和城乡结合部学校的投入。　

第四，加强教师队伍建设，特别是针对兼课教师及转岗教师　

的培训，狠抓教育教学质量。在增加教师培训机会的同时，加强对　

教学过程性督查评价，对教师的教案及上课情况同考试科目同等　

要求，加大奖惩，从制度上予以制约，进一步提高教育教学质量。　

第五，淡化考试评价体系，抑制应试教育的复苏，对于中小　学毕业班的考试可考虑采取抽查方式，改变传统统考的形式，为　

课程ＩＮ，Ｉｔ开设创造宽松的环境。改变大部分学校对教师的评价　

局限于考试成绩，教师的晋级、评先、评优以考试成绩来决定，音　

体美教师往往是“靠边站”的状况。　

第六，）ｆＩ，ＩＩ１地方课程和校本课程的开发力度，尽力做到每个　

地方，每所学校都有当地特色和学校特色的校本课程。要进一步　

规范和引导，提升校本课程内涵，保证实施７ｋ＇－Ｆ－。　

第七，加大布局调整力度，把布局调整科学化。如在师资不　

足的部分地区，建立九年一贯制学校，可以做到把小学和初中的　

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高职院校市场营销课程教学方法改革探析

作者：杨中昭

来源：《职业·中旬》2011年第05期

随着经济全球化和多元化趋势的加强，企业间的竞争不断加剧。产品只有卖出去才能获利，伴随着这种竞争态势，营销成为企业今后诸多工作的重中之重。社会对市场营销的重视程度越来越高，对营销人员的需求越来越迫切。

面对日益复杂化的社会营销环境，社会经济环境变化和市场营销职业及市场营销学科的发展变化形势，对市场营销专业人才在专业知识、技能与综合素质等方面，都提出了更新、更高的要求。对于从事培养一线员工的高职院校来讲，只有根据这些变化和要求，改革教学内容和教学方法，才能培养出符合社会发展所需要的高级应用型市场营销专业人才。

一、市场营销课程教学中存在的问题

一直以来，在高职高专类市场营销教学中，都存在着以下难以解决的问题：

1.忽视实践教学与理论的应用

传统的教学计划是以专业为核心的三段式培养计划，即公共基础课、专业基础课和专业方向课。这种培养模式强调通识课程、专业基础课程的教育，忽视选修课、实践课在拓宽学生知识面、完善学生知识结构、培养学生创新思维能力、增强学生社会适应能力等方面的作用。

2.忽视学生学习的自主性、主动性与创造性

教师仍采用教授为主的方法，对学生实施单向知识灌输，理论知识多，应用内容少，教学滞后于实际应用的矛盾相当突出。考核评价方法单一，缺乏案例分析、实践过程考核等评价方法，导致学生知识结构单一、片面，不能活用所学知识，缺乏分析问题、解决问题的能力。

3.教育理念和教学方式落后

既便是采取过一些教学方法的改革，如将案例教学、讨论式教学引入到课堂教学之中，组织学生到校外进行社会调查，加强校外的专业实习与毕业实习环节等，也并未获得理想的效果。案例教学大多蜕变为课堂讲授中的实证举例，校外的社会调查、专业实习、毕业实习往往囿于实习单位保守商业秘密的需要，以及受到毕业生择业的冲击，而流于形式。

教学改革　高职教育《市场营销学》教学新模式的探索　

高职教育《市场营销学》教学新模式的探索　

阮　

（西安职业技术学院　勇　

陕西西安７１００７７）　

【摘要】　高职教育中市场营销学科的特点及侧重点的变化，决定了《市场营销学》必须改变传统的教学模式，应建立新的“实践型教　

学”模式，构建实践型教学基本体系，要求教师有较丰富的实践经验和组织管理能力；要求学生积极参与，通过动手操练完成各项训练项目。　

【关键词】　高职教育；市场营销；教学模式；探索　

《市场营销课程》是一门理论性与实践性都较强的课程，也是高等　

职业院校经贸类学生的必修课程，传统的以讲授为主的教学模式已不　

适应社会对高职学生的要求，本文拟从高职教育与普通高等教育中《市　

场营销学》课程侧重点的分析入手，来探索适合高职特色的《市场营销　

学》教学模式。　

一、高职教育与普通高等教育中《市场营销学》课程侧重点分析　

高等职业教育在层次上属于高等教育，它是高等教育的重要组成　

部分。在类型上属于职业教育，有别于普通教育。二者的主要区别在　

于，普通高教强调学生有较强的系统理论基础，高职则强调学生有较强　

的实践技术和专门技能。就培养的人才类型而言，高等职业教育培养　

的是社会需要量较大的技术型人才和高智能的技能型人才，而不是普　

通高校培养的学术性和工程型人才。从这个角度分析，高职教育与普　

通高等教育《市场营销学》课程特点上也有一定的差异，表现在普通高　

等教育中，《市场营销学》侧重于营销理论的掌握，为继续学习研究市场　

营销打下理论基础。而高等职业教育中《市场营销学》侧重于市场营销　

能力的建设，为学生未来走向市场就业时具备相应的实践能力打下基　

础。市场营销能力是市场经济社会中就业、创业的基本能力，具体来说　

就是指学生进入企业就业乃至创业所需的市场调研能力、市场分析能　

力、营销决策能力、销售技能等。　

二、目前《市场营销学》教学现状及问题分析　

我国目前高职《市场营销学》教学仍沿用普通高校的教学模式，《市　

第ｌ２卷第１期　２０１０年１月　辽宁农业职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．１２，Ｎｏ．１　Ｊａｎ．２０１０　

场营销　课程教学的探索与实践　

刘圣春，余嗣俊　

（安徽国防科技职业学院，安徽六安２３７０１１）　

摘　要：对《市场营销学》课程在教材选用、教学方法的使用、考试成绩的评定几个方面进行改革探索和实践。从而　

培养学生扎实的市场营销技能，实现高职教育培养目标。　

关键词：市场营销学；教学方法；学习兴趣；成绩评定　

中图分类号：Ｇ４２４．１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５１７（２０１０）０１—００５２—０３　

市场营销学一直是经济管理类专业的一门必修课，也是　工科类专业的一门选修课，深受广大同学的重视和喜爱。为　

了教好该门课程，我在实际教学过程中进行了一些有益的探　

索与实践。　

１一本教科书。两本参考书　

在教学的过程中，除了给学生订一本相同版本的教材而　

外，我还要求每一位学生要通过各种途径在新学期上课之　

前，一定要获得至少两本与市场营销学相同、相近或相关的　参考书。我这样做的好处有二：其一，有利于开阔学生的视　

野，增加学生的知识面。市场营销学是一门建立在经济科学、　

行为科学、管理科学和现代科学技术基础上的应用科学，也　是一门边缘科学及软科学。学生要学好该门课程，仅仅依靠　

一本教材是远远不够的，当他（她）ｉｌｌ手中有三本或三本以上　

不同版本的市场营销学书籍时，学生虽不能“博晓古今，学贯　中西”，但至少可以通过上课学习与自学，获得更多的知识。　

其二，有利于我本人认真教学，提高教学质量。对于一名学生　

来说，他或她的手中只有三种不同版本的书，而对于我来说，　

学生手中可能有十几种甚至几十种不同版本的市场营销学　

教材。这样一来，就给我的教学带来了严峻的考验。就市场营　销学这门课程来说，学生是有一定的自学能力与感性甚至是　

理性的认识，如果教师的知识不够丰富，学识不够渊博，营销