译林英语4B下册教学反思

译林英语四年级下册各单元教学反思

U 1 Our school subjects

第一课时，是Story time的教学。在教学的过程中，我通过free talk的方式

引出了一些基本的日常用语，恰逢开学第一天，顺其自然地和学生提及：Welcome

back to school。同时，呈现本班新的课程表，因为语文老师换人了，所以也很自

然地就聊到Ournewtimetable.通过Newtimetable逐步引出本课时的学科类单

词，并教学了单词subject。在完成了阅读前的活动之后，我让学生看课件中的

动画片来整体感知课文。在完成整体的感知之后，我又分两个板块展开教学。第

一个部分是图片1和图片2，第二部分是图片3，图片4和图片5。在教学的过

程中，学生对文本的整体理解问题不是很大，毕竟这一话题是学生熟悉的，学生

天天和这些学科在打交道。但有部分的单词，如Maths，Science的拼读还是存

在一些问题的。需要在之后的教学中，加以巩固。

第二课时是Fun time的教学。Fun time的句型What subjects do you like？通

过Story time的操练，学生已经能够基本掌握。这一课时，我通过让学生做一个

调查的方式，让学生对这一句型有进一步的巩固。学生在练习的过程中，所表现

出来的问题不大，大多数的学生都能够很好的运用这一句型。而后对Storytime

内容进行复习，通过呈现单词，玩游戏，复述课文等等，再次对Storytime内容

进行巩固。

第三课时在Cartoon time的教学中，句型What lessons do you have？的出现，

让这一课时的教学变得不平凡。学生对Whatsubjects和Whatlessons的区分实

在是存在困难。虽然多次强调subjects是课程，lesson是课，同时还配合了一些

练习。但学生对两者的区分还是很不明白。看来，这一难点在之后的教学中，还

是要多注意，并反复强调的。

第四课时是Soundtime，Rhyme time,Checkout time和Ticking time的教学。

在Soundtime的教学中，我通过自然拼读法让学生通过朗读和对比，自我掌握

字母a在部分单词中的发音/ei/。在学生正确发现字母的发音后，让学生例举其

他含有字母a，并发音相同的单词。

在Rhymetime的教学中，我除了让学生学习书本上的诗歌外，我还让学生充分利用我们学过的学科名词来编写自己的歌谣。让学生在自编自演的过程中，

获取知识，巩固知识。

在Checkouttime的教学中，学生通过本单元的所学来填写这篇小作文。在

学生完成之后，我还要求学生试着用自己学到的知识来写一篇属于自己的完整的

小短文。

在Tickingtime的教学中，我将复习和练习结合到这一部分的教学。让学生

真正体会到自己是否达到了这一部分的三个要求。而不是随便的打个勾。在练习

的过程中，学生对部分学科类单词的拼写上，问题还是存在。U2 After school

本节课是学讲方式引领下的教学，其教学内容是译林版小学英语四下u2

After school第一课时story time情境教学，本节课的主要目标是能初步听懂、会

说、会读句型：I have…；He/She has…；We don’t have…；What day is it today?

及回答It’s…；What a pity!；All right；初步感知第三人称单数形式has的用法，

通过整体阅读等方式理解并掌握story time的内容。在本节课的教学中，本人力

求做到以下几点：

1.小学英语语篇教学要突出语篇情境教学，提倡学生自主学习、小组合作快

乐学习和探究学习，同时要为学生创造好的学习氛围，让学生明确感知语言材料，

并进行有效操练，如本节课开始的free talk中三个问题1.What day isittoday ?

It’s... 2.What lessons do we have this morning ? We have... 3.What subject do you

like ?I like...给学生提供一个自主学习的机会，这些问题具有较强的交际性和

针对性，既能让学生熟练地运用这个句型，同时又降低了本节课内容的学习难度.

2.尝试任务型教学方式，完成教师指定的学习任务是学生学习语言的有效

途径之一，要求学生用所学语言做事发展其语言能力，如：本人设计了读课文回

答问题，根据课文内容填空等，提出了明确要求，并用所学句型汇报回答，这样，

学生有了目标，也有了驱动力，学习积极主动则成本然。

遵循语篇学习的整体性原则，引导学生从宏观上理解语篇内容，获得信息。

同时对语篇进行适度拓展，设计大量有效的阅读材料，训练学生的阅读理解能力。3.注重课时作业需有效的使课堂所学内容得到深化，并让学生进一步内化所

学知识。本节课布置的课后作业，不是单纯的抄单词和句子，而是.Learnmore

about the stories of the week. 2. Talk about your colorful life after school. 3.小组讨

论设计安排一张自己喜欢的课程表（符合实际）让学生乐于学英语，用英语说

英语。同时还要注重阅读，兼顾听说写。特别是写的任务必须得到重视。

4.努力挖掘文中的情感教育目标，对学生进行情感态度和价值目标的教育。

让学生在学习语言知识的同时得到心灵的愉悦和启发。形成积极向上，健康乐观

的人生态度。

本节课也有许多不足之处，最大的遗憾是个别环节操练不够扎实，有的小组

合作可以放手让学生自己去，让学生去发现问题，质疑拓展，解决问题。U3 My day

本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。

在热身的环节中我通过复习上学期学过的数字来帮助学生掌握时间的用法表达，

学生接受较快且效果较好。接着通过介绍我自己的一天来学习本节课的重点的单

词、词组以及句型，贴近生活。通过板书的方式，将自己的一天计划罗列在黑板

上，学生一目了然。

然后，我让学生根据我的my day将自己的时间表也写在黑板上，两者之间

进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后呈现本节课的主人翁

Mike，学生能较好的理解。在进入story time的教学中我通过设置问题，如：How

does Mike describe his day？引出在一天不同的时段，Mike都做了哪些事。从中

可以在进行一些新内容的回顾，接着进行文本的复述。在后面的巩固环节，我设

置了Fun time中的内容，让学生操练重点句型：“When do you…?/I…at…”,接

着进行学生展示可以有效的吸收句型。最后通过让学生写一篇小作文的形式来强

化本节课的重点，学生可参照Mike的一天来书写自己的一天。

本单元的教学不足之处在于：对于文本中出现When和What time的用法区

别没有进行详细的教学，发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time

的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。

本单元的重点词组和句型虽然都不是很难，但是学生对于时间以及数字方面的拼

写上还存在错误，这是应该持续和加强巩固的地方。U4 drawing in the park

U4 Drawing in the park主要讲的是Mike和Tim去公园里画画，在公园里他

们的所见所闻，以及Tim所能画出的事物。与本文相关的单词主要有：

draw,picture,tree,flower,boat,hill,lake,river.主要的词组包括：in the park,draw some

pictures,Good idea,Well done,on the river等等，相关的交流用语包括：What canyou see?I can see.../Can you draw...?

在本节课story time的教学，通过歌曲《what can you see》进行导入，在教

授新单词的时候主要还是采用了图片的形式比较直观，在单词教学上我通过单词

的发音，旧词引新词的方式来教授学生单词的读音。对于一些比较有难度的单词，

例如：difficult我通过分音节做动作的方式来强化学生的记忆，且学生的参与度

也较高。通过学生之前学过的一些单词来进行“What can you see？I can see...”

的句型操练。在进入story time的教学中能够以语篇为载体，在发展学生听说读

写能力的基础上，环节设置做到了层层递进。首先，带着学生观看动画，整体感

知对话内容。然后通过听录音圈图片，使学生注意课文的细节What do they draw?

再设计了蒂姆能否把树和花画好，能否把船画好这两个问题，让学生自读课文寻

找答案，重点学习句型。把较难单词easy、difficult的教学放到课文中处理，放

在了情境中教学，让学生带着障碍进行阅读，让学生能有所收获。又通过跟读课

文、自由选择的方式读课文这一系列的环节，使学生进一步理解了课文。

本单元的教学不足之处在于对于文本的操练还不够到位，应该多给学生时间

对文本进行表演以及要强化学生对于语音语调的模仿指导教学。对于一些名词的

单复数指导还不够到位，在练习中应该进一步对学生进行强化指导。单词教学的

方式上还应该更加多样化一些，不仅仅局限于单词的直观展示。U5 Seasons

著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一

个教师写三年教学反思可能成为名师。”这话意味深长，旨在强调教学反思的重

要性。为此，我对自己的公开课教学做了一些反思。

反思一：词汇教学1.本课时的新授词汇较多，主要有四个季节和天气的单

词，还有对应的活动类单词。在新授单词时，我注意了面向整体，除了自己示范

到位，发音准确之外，也尽量要求每个学生都能准确朗读单词。只是，朗读形式比较单一，没有注重形式的多样化，除了全班学生或个人拼读外，还可以让学生

分组朗读、横排读、竖排读或分男女生读。2.任何词汇的教学都应遵循“词不

离句，句不离景”的教学规律。单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学

仅仅局限于单词，会使课堂变得单调无趣，间接扼杀学生的学习兴趣。所以，课

始，我利用网络动画《FourSeasons》引出今天的课题，自然过渡到四季的单词

教学。然后由Spring为例，分别引出warm,flykites和go boating等。然后再依

次导入其他三个季节的教学。美中不足的是，这些都是由我来提问，由学生回答

的，没有设计对话让学生来问答。

反思二：文本教学1.英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完

成具体的任务活动来学习语言。在进入文本教学后，我布置了各项任务，帮助学

生明确学习目标。首先是Readandchoose，让学生自读课文，找出各个季节相

关的活动，并用一句话来描述一个季节。然后是Listen and imitate，请学生用心

听录音并模仿，而且及时用红笔在书上作朗读标记。其次是Poem Recital Party，

将学生分成四人一组表演课文。各项任务清晰明确，学生完成也得心应手。2．一

节好的英语课，不仅需要听、说、读、演，也要有写。所以，在课文表演这一环

节之后，我设计了写一写你最爱的季节的小诗这一环节，不仅可以帮助学生巩固