部编七年级上册21《女娲造人》导学案附答案

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1 21*《女娲造人》导学案

【学习目标】

1．整体感知故事情节，感受想象的作用。

2．体会神话故事中想象的魅力。

3．试运用创造性想象扩写神话。

【学习重点】

体会神话故事中想象的魅力。

【学习难点】

试运用创造性想象扩写神话。

第一课时

【导学过程】

一、导入

大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事？(生答：不是。)明明知道这些故事并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？(生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)确实如此，神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、自主学习

1．请给下面加点的字注音。

开辟．(pì) 女娲．(wā) 莽莽榛．榛(zhēn)

揉．(róu) 掘．起(jué) 澄澈．．(chéng chè)

掺．和(chān)

2．解释词语。

生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。

疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。

3．文体知识

神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。

4．作者简介

袁珂(1916—2001)，四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年，他的第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后，袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

三、合作探究

(一)整体感知

自由朗读课文，感知故事情节，并完成下列题目。 人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：

2 请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。

讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，投入感情，表述连贯，力求生动。

说明：同桌之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。

(二)深层探究

1．女娲为什么要创造人类？

【交流点拨】a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。

b．有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

c．她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入世间呢？

2．女娲是怎样创造出人类的？

【交流点拨】女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。

四、精讲点拨

女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？

【交流点拨】大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。

五、当堂达标

1．下列词语中，加点字注音全都正确的一项是( )

A．女娲．(guō) 寂寞．(mò) 蓬．勃(péng) 莽．莽(máng)

B．澄．澈(dèng) 掘．起(jué) 掺．和(cān) 揉．团(róu)

C．气概．(gài) 幽．光(yōu) 藤．条(téng) 开辟．(bì)

D．溅．落(jiàn) 挥洒．(sǎ) 泥潭．(tán) 省．事(shěng)

(解析：A.“娲”应读作“wā”，“莽”应读作“mǎnɡ”；B.“澄”应读作“chénɡ”，“掺”应读作“chān”；C.“辟”应读作“pì”。)

六、分层作业设计

1.必做题：配套练习1、2、3、4

2.选做题：课后研讨与练习一、二。

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3

第二课时

一、导入

背诵诗歌导入

二、合作探究

1.女娲造出来的人是什么样的？

【交流点拨】女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。

2.美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。请你结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：女娲是一个________。

【交流点拨】(1)神：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇魔法。

(2)人：寂寞孤独、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。

3.跳读课文，画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。

【交流点拨】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。课文中有关语句，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了对人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从其他角度引导学生感受，如人类生命的可贵、人类生命与自然界的关系、珍爱生命等。

四、课堂小结

女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：

4 对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

五、当堂检测（堂堂清）

1．下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是( )

A．我们从“大闹天宫”等故事了解到孙悟空的神通广大．．．．，英勇无畏。

B．镜子不小心被打碎，建筑师灵机一动．．．．，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上。

C．他给心爱的金鱼洒了一些鱼食，鱼儿似乎开心起来，游来游去、眉开眼笑．．．．的。

D．运动后如果疲倦不堪．．．．、肌肉疼痛，休息一两天后还不能恢复，下次运动就需要减量。

(解析：C.“眉开眼笑”形容高兴愉快的样子，用来形容人，不能形容鱼。)

2．下列句子中，没有语病的一项是( )

A．谁也不能否认，毛泽东同志是我们伟大的领袖。

B．中国用世界10%的耕地养活了世界大约20%左右的人口。

C．女娲是远古时代神通广大的一个女神。

D．通过大家的帮助，使小明认识到了自己的不足。

(解析：B.语义重复，去掉“大约”或“左右”；C.语序不当，“一个”应放到“远古时代”后面；D.成分残缺，去掉“通过”或“使”。)

3．给下列句子排序，最恰当的一项是( C )

①我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗星。

②这些眼睛每一次闪动，就像赐予我一次祝福。

③在我的房间外面，有一片没有被屋瓦遮掩的蓝天。

④它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。

⑤我常常出神地凝视那些美丽的星星。

A．②③①⑤④ B．②①③⑤④

C．③①⑤④② D．③⑤①④②

4．下面是某同学收集到的关于中国古代神话的古诗词，请你说说都化用了哪些神话故事。

(1)云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——李商隐(嫦娥奔月)

(2)我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。——顾炎武(精卫填海) 人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人：

5 六、分层作业设计

1.必做题：配套练习5

2.选做题：课后研讨与练习三。

【反思与记载】