他山之石 可以攻玉

他山之石 可以攻玉

“他山之石，可以攻玉。”这是一句经典的成语，其含义是从别人身上学到优点和经验，以此来补充自己的不足和缺陷。我们可以从别人身上汲取智慧和能力，进而提高自己，让自己更加优秀。

他山之石可以攻玉，意思是说，我们可以从别人身上学习，获得知识和技能，进而提高自己，让自己更加成功。这种学习方式有很多，比如研究别人成功的方法和经验，从别人的故事中学习智慧和经验，向他人请教并寻求建议，等等。

例如，在职场上，我们可以从优秀的同事身上学习。优秀的同事通常具备良好的团队合作能力，可以较好地协调和沟通。学习他们的合作方式和方法，可以帮助我们更好地与同事合作，做好自己的工作。此外，我们还可以从他们的专业技能和工作方法中学习，比如高效的时间管理、灵活的思维方式、熟练的表达能力等等。通过学习他们的经验和方法，我们可以更好地完成工作，提高工作效率。

同样，在生活中，我们也可以从他山之石中学习。例如，我们可以向周围的人请教如何做好某一件事，或者参加一些有益的活动，学习新知识、新技能。通过学习和实践，我们可以掌握更多的知识，攀登更高的人生峰巅。

还可以通过阅读书籍学习他山之石。书是人类智慧的结晶，读好书可以使我们汲取世界各地的知识和经验，成为一个有智慧的人。例如，通过阅读名人传记、成功人士的自传等，我们能够了解他们成功的经验和取得成功所需要具备的素质，进而更好地发挥自己的长处。

总之，他山之石是我们提升自我能力、拓宽视野的良好途径。当我们在生活、工作中遇到问题时，不妨从他山之石中找寻答案，汲取智慧和经验，来充实自己，让自己更加精通、优秀，并改变自我。

他山之石 可以攻玉

“他山之石可以攻玉”，这是一句广为流传的谚语，意思是从别人或其他地方学习经验或智慧，可以帮助我们更好地改进和提高自己。

这个谚语的典故可以追溯到古代。据说在古时有一个名叫聂政的官员，他虚心学习，不断寻求各种经验和智慧，以提高自己的能力和水平。有一天，聂政听到了一个故事，说是有一个人想把自己的玉石变得更加圆润光滑，就找到了一个从山上背回来的大石头，用它来磨擦，最终成功地让自己的玉石焕然一新。从这个故事中，聂政领悟到了“他山之石可以攻玉”的道理：不仅要借鉴他人的经验和智慧，还要有自我反思和改进，才能真正提升自己的能力和水平。

“他山之石可以攻玉”的意义非常深远，它告诉我们，学习并不一定只局限于课堂上，也可以借鉴其他人的经验和智慧，甚至可以从生活中的小事中汲取灵感，潜移默化地提升自己的思考和决策能力。这种学习方法是非常有效的，因为在交流和学习的过程中，我们不仅可以学到新的知识和技能，还能够接触不同的思维方法和文化背景，这些都可以让我们的思维更加开阔和灵活。

“他山之石可以攻玉”也告诉我们不能以自我为中心，而要虚心地倾听和学习他人的意见和建议。尤其是在工作场所，我们要注意与同事和上级的沟通和协作，从他们的经验和智慧中汲取有益的东西。这样不仅可以提高自己的工作能力和水平，还可以增进与同事和上级之间的关系。

最后，“他山之石可以攻玉”也告诉我们要勇于创新和探索。虽然借鉴他人的经验和智慧可以为我们带来灵感，但是如果我们不愿意变通和创新，那么我们很难有所突破。在创业的过程中，很多企业家之所以能够成功，就是因为他们不断追求新的思路和方法，勇于实践和探索。

“他山之石可以攻玉”，这个谚语深刻地诠释了学习和成长的道理，它告诉我们不要被自己的经验和知识局限，要借鉴他人的经验和智慧，不断学习和提升自我，这样才能够取得成功，走向辉煌。

他山之石可以攻玉

（一）外国先进的教学模式

1.以德国为代表的“双元制”模式。“双元制”是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种“双元制”模式针对性较强、重能力，能充分调动企业办学的积极性。在这种制度保证下，企业不仅会制订完善的培训规划，促进专业理论与职业实践相结合，强化技能培养，而且能提供充足的培训经费，使教学有足够的物质保证。

2.以美国、加拿大为代表的CBE模式。现在广泛应用于美国、加拿大等北美的职业教育中，也是当今一种较为先进的职业教育模式。其主要特点是：首先由学校聘请行业中具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同或相近的各项能力进行总结、归纳，构成教学模块，制定教学大纲，依此施教。其科学性体现在它打破了以传统的公共课、基础课为主导的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。

3.以英国、澳大利亚为代表的CBET模式。CBET的特点是依赖职业能力分析的结果，确立权威性国家能力标准。国家能力标准的确定，可以使有关方面据此制定全国通用的职业资格证书，也能够使每一个普通公众从不同阶段，以不同的水平或方式进入职业教育体系，并可经过自身的不断努力取得所需要的职业资格。由此可见，CBET在学习成果的认可上，体现了很强的灵活性和开放性。这种模式能增进公众和各行业对国家证书整体上的认可和信心。

（二）国内的先进培养模式

我国职业教育的发展基本上与经济发展紧密相联。国家经济发展较快的东部地区因工业发达、技术工人需求量大，其职业教育的发展从办学理念、办学规模等方面都处于领先地位。我省的职业教育发展则以经济较为发达的长、株、潭地区为领先地位。他们所采用的模式主要是两个方面：一是借鉴美国、加拿大为代表的CBE模式，以长沙科技职院和长沙交通职业技术学院为龙头，开展模块式教学研究，并已取得理想效果；二是参考英国、澳大利亚的CBET模式，开展职业资格证书培训和考试。

他山之石 可以攻玉

——赴庆阳名校参观学习感悟

灵台县城关中学 张小强

2012年9月11日，我校抽组60多名老师赴庆阳市三所课改名校——齐楼初中、庆阳实验小学、庆师附小学参观学习。虽然只是短短一天的学习交流，但这些学校呈现给我们的一切，都让我深受感触，更令我震撼、警醒和反思。

感触一：“让学校成为师生终生留恋的地方。”

“让学校成为师生终生留恋的地方”齐楼中学的校训，刚跨进校门，这几个醒目的大字就吸引住了我们，齐楼中学是一所的的道道农村中学，是西峰区唯一一所校园里没有楼而名字里有“楼”字的初中。最具特色的是其课堂教学改革和班本课程展示。

齐楼中学在借鉴吸收省外名校课改实验的基础上，结合自身校情，提出了“在教师指导下独立合作自主”的教学理念及“五四四”式课堂教学模式，课堂教学基本环节是：定向预习——交流内化——成果分享——巩固拓展——达标反馈。学习的主体是学生，知识的获取过程是探究的，课堂纪律是弹性的，学习氛围是轻松的。他们所有的课堂都是开放的，我们可以随时进去听课，通过深入课堂观摩教学，我发现课堂上大部分时间是学生在讲、说、演，老师只是适时作一点拨，学生讲起课来轻松、自然，有模有样。和老师们交流时，他们着重强调：相信学生，充分激发学生潜能。

大课间学生的“弟子规”操、竖笛表演、京剧、二人转、评书、葫芦丝等表演都让人由衷赞叹。伴随着优雅的音乐，同学们边做操边背诵弟子规，整齐划一的步伐加上朗朗背诵声，真是有一种说不出的美感。有声有色的班本课程发掘了学生的特长，且丰富了学生的课余生活，促进学生轻松愉悦地学习、健康和谐地成长。“暮省”课程旨在让学生每日反省一天的收获与缺失，及时总结学习方法等。在这样的校园里，我看到了学生的快乐和好学，也感觉出了学生对校园的留恋。

感触二：“改变从阅读开始”