3、婴幼儿感知觉的发展

发展中最早出现的心理现象和最基本的心理过程的发生和发展，包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的发生和发展。它是的重要研究课题。

儿童的感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的。它是一个不断成熟和完善的过程。在这个发展过程中，经验的作用逐渐增大，词的调节功能日益加强，对事物分析综合的水平迅速提高，从而使儿童的感知觉成为一种有目的方向性的有意认识活动。

20世纪60年代以来，随着现代科学技术的迅速发展，关于儿童感知觉的研究已有一些新的进展。

感觉的发展 肤觉、味觉和嗅觉 儿童出生后，最早出现的是（包括触觉、痛觉、冷觉、温觉）、和。它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学意义新生儿的触觉已高度发达,特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。在早期的方面就存在着性别差异：女孩子更为敏感。新生儿的痛觉，也可明显看到：痛刺激能使他们发生全身或局部反应。新生儿对温度的感觉非常灵敏，如对过冷过热的牛奶或洗澡水都有反应。新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。婴儿味觉辨别力发展得相当快,1岁内就能精确区别同一味道的不同浓度。婴儿具有辨别多种气味和适应气味的能力4个月时已能比较稳定地区别两种不同的气味儿童对气味的感受性在6岁时已发展得很好，再继续改善直到中年。

视觉 新生儿对亮度差别是敏感的，并且辨别力发展迅速。但在出生后2～3周内，两眼运动仍不协调。视觉集中,在2个月时才明显地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上,逐渐还能随光亮的刺激物移动。4个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离不断延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性（即精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力）在学前期开始发展起来。但发展速度不平衡：即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过有兴趣的游戏活动或词的调节，视觉感受性还可提高。学龄初期儿童视觉感受性随年龄增长和学习活动的进行而不断发展。15岁左右甚至可超过成人。

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0-3岁婴幼儿感知觉发育规律

0-3 岁婴幼儿感知觉发育规律 感觉是指对直接作用于感觉器官的事物的个别属性(颜色、 声音、气味等)的反应。

知觉是在感觉的基础上产生的对作用于我们感觉器官的事物的各个部分和属性的整体的反应。

感知是一个基本的心理过程， 通过这一过程， 人们获得外界环境的知识， 所以这是认知过程的重要组成部分。

人通过感知觉从外界刺激中获取关于周围环境的信息， 这不是被动接受的过程， 而是一个主动、 积极、 有选择性的过程， 感知发展就是指在这一过程中的能力的增长。

这种能力的增长是感知系统与外界反复接触、 反复练习， 并通过自身调节和逐渐积累经验的结果。

感知觉的发育是从婴幼儿降生就开始的。

并在降生的头几年内发展迅速， 绝大部分的基本感知觉能力在婴幼儿期即已完成。

在婴幼儿早期的认识活动中， 感知觉占着主导的地位， 是婴幼儿探索世界、 认识自我过程的第一步， 是以后各种心理活动产生和发展的基础， 记忆、思维、 想像等心理活动都是直接的或间接的在感、 知觉的基础上产生和发展起来的。

所以促进感知觉的发育是早期教育、 促进智能发育的重要内容。 感知觉的发育主要有以下几个方面：

视觉 视觉刺激为人和他们所处环境的联系中提供极端重要的信息。

在这方面各个领域的研究都比较多。

过去认为婴幼儿在 2 周左右才能看见东西， 现在大量的研究证明， 视觉最初发生的时间应当在胎儿中晚期， 4～5 个月的胎儿即已有了视觉反应能力以及相应的生理基础，当用强光照孕妇腹部时， 会发现胎儿闭眼及胎动明显增强。

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1 / 8 婴幼儿感知觉发展

个体发展中最早出现的心理现象和最基本的心理过程的发生和发展,包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的发生和发展。它是儿童心理学的重要研究课题。

儿童的感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的。它是一个不断成熟和完善的过程。在这个发展过程中,经验的作用逐渐增大,词的调节功能日益加强,对事物分析综合的水平迅速提高,从而使儿童的感知觉成为一种有目的方向性的有意认识活动。

20世纪60年代以来,随着现代科学技术的迅速发展,关于儿童感知觉的研究已有一些新的进展。

感觉的发展 肤觉、味觉和嗅觉 儿童出生后,最早出现的是肤觉、味觉和嗅觉。它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学意义。新生儿的触觉已高度发达,特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。在早期的感受性方面就存在着性别差异:女孩子更为敏感。新生儿的痛觉,也可明显看到:痛刺激能使他们发生全身或局部反应。新生儿对温度的感觉非常灵敏,如对过冷过热的牛奶或洗澡水都有反应。新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道,并且对甜的喜爱胜过咸。婴儿味觉辨别力发展得相当快,1岁内就能精确区别同一味道的不同浓度。婴儿具有辨别多种气味和适★精品文档★

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2 / 8 应气味的能力。4个月时已能比较稳定地区别两种不同的气味。儿童对气味的感受性在6岁时已发展得很好,再继续改善直到中年。

视觉 新生儿对亮度差别是敏感的,并且辨别力发展迅速。但在出生后2~3周内,两眼运动仍不协调。视觉集中,在2个月时才明显地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上,逐渐还能随光亮的刺激物移动。4个月时视觉调节已非常有效,其注视时间和距离不断延长,视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性在学前期开始发展起来。但发展速度不平衡:即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过有兴趣的游戏活动或词的调节,视觉感受性还可提高。学龄初期儿童视觉感受性随年龄增长和学习活动的进行而不断发展。15岁左右甚至可超过成人。

婴幼儿感知觉的培养

在婴幼儿心理发展的过程中，感知觉是发展得最早，也是最好的一个心理过

程，它的发展为儿童积累了大量的感知经验，是儿童进一步发展其它心理过程的

基础。前面我们介绍了婴幼儿感知发展的特点和规律，怎样运用这些特点和规律

促进婴幼儿的发展，才是心理学应该达到的真正目的。

一、保护好婴幼儿的感官，促进婴幼儿健康发展

婴幼儿感官的健康发展，是提高其感知能力不可缺少的生理条件，儿童看需

要眼睛，听需要耳朵，闻需要鼻子，尝需要嘴，摸需要手……。感官是儿童完成

儿童感知探索活动的工具，因此，保护孩子感官的健康，防止发生缺陷和出现危

险，是非常重要的。

我们要保护孩子的用眼卫生，培养孩子良好的用眼习惯，为儿童提供的图书

要考虑到儿童的年龄特点，根据儿童不同年龄的视力发展情况，提供适合不同年

龄的图画、书和教具；要保护儿童的听力，做好防病、治病工作，避免让孩子在

过于嘈杂的环境中生活和活动，教育儿童不要挖耳，不要将异物塞入耳道等，及

时发现孩子听力方面的障碍，给予必要的治疗；要教给孩子保护自己感官的知识，

讲究卫生，确保孩子们能有健康的感觉器官。

二、创设良好的感知环境，提供丰富的感觉信息

成人要关注婴幼儿的需要，孩子生下来就有了迫切想要了解周围环境的需

要，当婴儿的母亲或任何一个别的大人与他们交谈时，他们若是看不见大人，一

些婴儿就会用哭闹表示反抗，因为此时他已经能将视觉和听觉联合起来，如果他

的视线内没有发出声音的物体，婴儿就会大哭起来。快到4个月的婴儿会对着成

人微笑，能用眼睛寻找发声的物体。因此要在婴儿的小床或摇车上挂几个不同颜

色和形状的发响的玩具，有利于婴儿视觉的发展，但是这些玩具不一定总放在婴

儿眼前，以免形成习惯，让婴儿的视力得到休息，同时能自由地环视周围环境也

是非常必要的。

婴儿到了1岁左右，触觉的作用越来越大，成人要为孩子创设条件，尽最大

的可能发展触摸动作，婴儿在半岁时看到什么东西都伸手去抓，不管其形状、大