教师考试教育法规思维导图

如何备考教师职业道德与教育法律法规备考技巧备考教师职业道德与教育法律法规是教师招聘考试中非常重要的一部分内容。

掌握好备考技巧，可以提高备考效率，帮助考生在考试中取得优异的成绩。

本文将就如何备考教师职业道德与教育法律法规提供一些实用的备考技巧。

一、了解考试大纲备考任何科目都离不开对考试大纲的研究。

考生首先要详细阅读教师职业道德与教育法律法规的考试大纲，了解考试的内容范围和重点。

在备考过程中，要将重点知识详细记录下来，形成专属笔记，方便后续的复习和总结。

二、整理知识框架在备考教师职业道德与教育法律法规时，整理知识框架是非常重要的。

可以将考试大纲中的知识点进行分类，形成一个完整的知识架构。

可以从教职工道德建设、教育法律法规基本原则、教师权益保障等方面进行分类整理。

在整理过程中，可以使用思维导图等工具，将知识点之间的联系清晰明了地呈现出来，方便后续记忆和复习。

三、多渠道获取资料备考教师职业道德与教育法律法规时，除了考试大纲中的内容，还可以通过多种渠道获取相关资料。

可以参考教育部颁布的教育法律法规、职业道德准则等相关文件，也可以阅读一些与教育法律法规相关的专业书籍和期刊。

同时还可以关注教育部门发布的政策文件和通知，了解最新的教育法律法规动态。

通过多渠道获取资料可以帮助考生更全面地了解教师职业道德与教育法律法规的内容。

四、制定合理备考计划备考过程中，制定一份合理的备考计划是非常重要的。

考生可以根据自己的实际情况和备考时间安排，合理分配每个知识点的复习时间。

在备考计划中，要将知识点的复习、题型的熟悉和模拟题的练习合理地安排在一起。

同时，还要留出一些时间进行知识点的巩固和总结。

五、注重实践与应用备考教师职业道德与教育法律法规不仅要理解、记忆知识点，更要注重实践与应用。

可以通过解析案例、分析题型等方式，将理论知识与实际问题相结合。

在备考过程中，可以结合真实教育案例进行分析，思考如何运用教育法律法规和职业道德准则来解决实际问题。

教师资格考试教育知识与能力思维导图框架梳理
01复习备考建议
对于此框架的复习建议，教育知识与能力主要包括选择、辨析、简答、材料分析题，大部分知识会以选择题出现，一定要结合具体实例来进行记忆。

对于重点标注的知识点建议识记，有可能会出简答题。

对于今年的热门问题，比如师德，比如劳动教育，会有简答题和分析题的可能性。

温馨提示
此次更新的框架内容包括教育学部分的教育学的发展（剩余部分）部分、心理学部分的表象与想象、言语与思维部分、教育心理学部分的皮亚杰与维果茨基。

02教育知识与能力教育学部分框架。

教育综合知识点记忆技巧梳理由于教育综合涉及的知识面广，大纲要求的识记性知识点比较多，给考生们带来了很多困扰。

为了帮助考生在较短的时间内能够高效且全面的对教育综合知识进行复习，我们在对教育综合知识全面分析的基础上，给考生梳理部分知识点的记忆技巧，希望能够帮助广大考生能够高效的复习知识，顺利通过考试。

一、知识体系梳理教育综合知识共涉及到五大考试模块，分别为教育学、心理学、教育法的基本教材和科举考试的依据，是教综知识考查的一个知识点。

记忆技巧：梦中大论梦：孟子??中：中庸??大：大学??论：论语(2)现代教育的特点是教综简答题考查的一个形式，有教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

记忆技巧：全民多现身全：全民化??民：民主化??多：多元化?现：现代化??身：终身化(3)夸美纽斯是近代着名教育家，对近代教育的发展做出重要贡献，因而，夸美纽斯的相关知识点是教综考查的重要内容。

记忆技巧：夸大侄子拌饭代表人物。

内发论代表人物记忆技巧：内服威力大格外爱做梦内：内发论??服：弗洛伊德??威：威尔逊?格：格赛尔??梦：孟子外铄论代表人物记忆技巧：外出寻找落花生外：外铄论??寻：荀子??落：洛克??花生：华生(7)教育目的的价值取向问题是教综考查的一个重要知识点，尤其是个人本位论和社会本位论，常以选择题形式考查其代表人物。

个人本位论代表人物长期性、间接性，是教综考查的一个重要知识点，常以选择题形式进行考查。

记忆技巧：连广创富，尝遍人间主食连：连续性??广：广延性?创：创造性?富：复杂性??尝：长期性?间：间接性?主：主体性??食：示范性(10)教师职业道德规范的内容即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，是教综考查的一个大模块，常以选择题和材料分析题形式考查。

记忆技巧：三爱两人一终身三爱：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生两人：教书育人为人师表?一终身：终身学习弓：巩固性?寻：循序渐进性??????英：因材施教性?里：理论联系实际性??粮：量力性?食：思想性与科学性相结合(14)德育原则是教综最为常考的知识点之一，常以选择题和简答题形式考查。

儿童的身心发展是有规律的儿童是发展的人 儿童具有巨大的发展潜能儿童是处于发展过程中的人 儿童是完整的人每个儿童都有自身的独特性 儿童与成人之间存在着巨大差异每个儿童都是独立于教师的头脑之外，不以 教师的意志为转移的客观存在儿童是学习的主体 儿童是责权的主体顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别 差异性儿童身心发展的规律全面发展和个性发展并不矛盾 全面发展的内涵全面发展不等同于各方面平均发展 入学机会均等教育公正 教育过程中机会均等取得学业成功的机会均等 教育公正与幼儿的共同发展儿童的共同发展 面向全体儿童儿童是具有独立意义的人“育人为本”的儿童观全面发展的儿童观儿童是独特的人两独一发儿童观素质教育以提高国民素质为根本宗旨 素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育的内涵素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教育观教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”学习过人教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 教学从“关注学科”转向“关注人”新课程改革的教学观提素个性创两全爱国守法。

不违法 爱岗敬业。

奉献、认真关爱学生。

爱全体学生、爱学生身心、严慈相济教知识——因材施教，循循善诱教书育人。

育品德——品德创新，全面发展 为人师表。

以身作则、尊重同事家长、廉洁从教终身学习。

坚持学习、提高业务水平 教师职业行为规范解读教师在教育活动中要处理好的几大关系教师职业行为规范教师职业道德规范三爱两人一终身职业道德教师是幼儿的倾听者、观察者教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者教师是幼儿学习活动中的合作者 新课程改革背景下的幼儿教师观教师应成为研究者、学习者、创造者 教师是课程的建设者和开发者 教育对象的幼稚性 劳动任务的全面性和细致性教育过程的创造性教育手段的示范性 教学行为的自主性教师观关注生存阶段关注情境阶段 关注学生阶段 道德素养1: 政治理论修养、精深的学科专业知识、 广博的科学文化知识、必备的教育科学知识知识素养 2: 幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及通识性知识能力素养 心理素养观摩和分析优秀教师的教学活动开展微格教学 教师专业发展的途径进行专门训练 反思教学经验幼儿教师职业的劳动特征教师专业发展的内容教师专业发展的阶段教师的专业发展教育教学权 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 学术研究权参加专业的学术团体指导学生的学习和发展，评定学生的品行和 指导评价权 学业成绩获得报酬权 按时获取工资，寒暑假期的带薪休假 民主管理权 通过教职工代表大会，参与学校的民主管理 进修培训权参加进修或者其他方式的培训遵纪守法 履行教育教学职责对学生进行思想政治教育 教师的义务爱护尊重学生 保护学生合法权益 提高业务水平生命健康权姓名权 禁止他人干涉、盗用肖像权 不得以营利为目的使用名誉权 禁止诽谤荣誉权 不得非法剥夺隐私权 个人信息、成绩、日记、病史、手机信息 人身自由权 搜身、关禁闭 学生的公民权人格尊严权 谩骂、体罚、变相体罚财产所有权 没收或损坏物品、罚款、删除游戏装备继承权受赠权知识产权中的财产权参加教育教学权 获得经济资助权学生作为受教育者享有的权利 获得学业证书权申诉起诉权 受完法定年限教育权教师的权利和义务口教师和学生的权利学生权利保护□不得开除教师权利人身权财产权稿费国家保障教育事业【优先】发展 国家实行教育与宗教相【分离】公民依法享有平等的【受教育机会】应当使用【国家通用语言文字】进行教育教学 管理体制： 【分级管理，分工负责】财政性经费、捐赠资产——不得营利 办学条件：”有钱、有人、有地、有章程”对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分学校 对聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目管理体制法人资格 担任校长条件： 【国籍】、 【定居】、国家规定的【任职条件】 教师通过【教职工代表大会】参与民主管理【批准设立】或者【登记注册】之日起取得法人资格 国家实行教师【资格、职务、聘任】制度管理人员——教育职员制度人员制度教学辅助人员和专业技术人员——专业技术职务聘任制度教育经费来源：以财政拨款为主、其他渠道为辅设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施【义务教育】税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施【义务教育】 国家【鼓励】开展勤工俭学和社会服务、兴办校办产业 前提：不影响正常教育教学民事责任 刑事责任行政责任侵犯财产权、人身权 构成犯罪人员伤亡/重大财产损失行政处分(内) 如记过、警告、降职等 行政处罚(外) 如拘留、罚款等治安管理处罚 治安问题，行为轻微，【公安机关】处违法所得【五倍】以下罚款违法招生情节严重的，责令停止相关招生资格【一年以上三年以下】顶替他人取得的入学资格 停止参加相关国家教育考试【二年以上五年以下】招生及入学舞弊数字相关 允许他人冒用本人身份 停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】考生作弊 责令停止参加相关国家教育考试【一年以上三年以下】处违法所得【一倍以上五倍以下】罚款组织舞弊情节严重的，处五日以上十五日以下拘留第四章教师和其他教育工作者第七章教育投入与条件保障第三章学校及其他教育机构第九章 法律责任第一章 总则教育法口义务教育法第一章总则第二章学生第三章学校国家实行【九年】义务教育制度制度概说实施义务教育，【不收学费、杂费】法律责任：妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负责人应当【引咎辞职】入学年龄：年满【六周岁】的儿童，条件不具备的地区，可推迟到七周岁延缓入学或者休学：由【父母或监护人】申请【当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门】批准。

法律基础知识法的概念法的含义与特征含义法的特征1.国家意志性2.权利义务性。

权利义务构成了法律的主要内容，为人们的行为设定了“权利模式”和“义务模式”。

3.国家强制性（最主要特征）4.普遍性5.规范性 针对不特定的人，可以反复适用。

6.程序性7.可诉性法与社会法与政策法与道德1.生成方式：法律是国家制定道德是生活中自然演进而成2.行为标准：法律有具体表现形式，明确、可操作性强道德无具体表现形式，笼统、原则、标准模糊3.强制方式：法律是外在强制，国家强制力道德是内在约束。

良知认同和责难4.调整方式：法律重外在行为道德重内在动机5.解决方式：法律可诉性。

可诉性是法区别于一切行为规则的显著特征道德不可诉性。

法的作用规范作用1.指引作用：指引本人行为。

一般VS个别，法律这样规定我这样做2.评价作用：评判他人行为。

根据法律他这样不对3.预测作用：预先估计人们相互间会出现行为的后果，从而对自己的行为作出合理的安排。

典型题：银行贷款评估4.教育作用：法律对一般人的行为产生影响。

个别VS一般，举个别例子来教育大众5.强制作用：违法犯罪行为来强制约束。

社会作用法律体系和法的分类法律体系含义特征（1）只包括国内法的体系，不包括国际法；（2）包括现行有效的法，不包括曾经存在，但已经失效的法；（3）构成基础是法律部门。

法的分类1.国内法与国际法以创制主体、适用范围分类。

2.成文法与不成文法以创制方式和表现形式分类。

①成文法又称制定法②不成文法没有文字或有文字没有具体规定，一般指习惯法。

3.根本法与普通法以法的地位、效力、内容和制定程序为标准分类。

①我国根本法指宪法4.一般法与特别法这是以法的效力范围分类。

5.实体法与程序法以内容不同分类。

①实体法一般指以规定主体的权利、义务关系或职权、职责关系为主要内容的法，如民法、刑法、行政法等。

②程序法通常指以保证主体的权利和义务得以实现或保证主体的职权和职责得以履行所需程序或手续为主要内容的法，如民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法等。

教师培训思维导图日常计划一、培训目标1. 提高教师教学能力和水平；2. 增强教师教育教学理念和方法；3. 建立科学的教学管理制度；4. 培养教师团队合作精神和团队凝聚力。

二、培训内容1. 教育教学政策法规；2. 教师教育理论与方法；3. 教学设计与评价；4. 教学管理与团队合作。

三、培训方式1. 理论学习；2. 实践研讨；3. 观摩指导；4. 教学实验；5. 线上学习；6. 学习笔记。

四、培训计划1. 每周一安排教师进行教学能力测试；2. 每周二进行教育政策法规的集中听课和讨论；3. 每周三组织教师进行教学设计大赛；4. 每周四进行教学管理制度的讲座和培训；5. 每周五组织观摩指导和实践研讨；6. 每天安排一小时的线上学习时间；7. 每天安排一小时的学习笔记时间。

五、培训评估1. 每月安排教师进行教学评价；2. 每学期进行教师绩效考核；3. 每年进行教师优秀评选；4. 每年进行教师团队凝聚力评估。

六、培训措施1. 制定教师培训计划表，明确培训目标和内容；2. 定期举办教师培训会议，总结经验，解决问题；3. 建立教学资源共享平台，促进教师合作；4. 设立专业教师课堂观摩团队，进行教学实践观摩；5. 开展教师教学案例征集和研究，提高教学实践水平；6. 鼓励教师参加专业教育培训、学术研讨等，提高专业素质。

七、培训效果1. 教师教育教学理念和方法的转变；2. 教师教学能力和水平的提高；3. 学校教学管理水平的提升；4. 教师团队合作精神和凝聚力的增强；5. 学生学业成绩的提高。

思维导图在道德与法治教学中的运用1. 知识点整理在道德与法治教学中，有大量的法律法规、案例事实等知识点需要学生牢记。

教师可以利用思维导图将这些知识点进行分类整理，制作成树状图，帮助学生理清逻辑关系，记忆更牢固。

2. 案例分析法治教育注重案例教学，但一些复杂的案例往往让学生难以理解和把握。

教师可以将案例要点制作成思维导图，展现案情经过、法律适用、裁判结果等关键信息，让学生一目了然，更好地理解案例。

3. 主题阐述在进行道德与法治教育时，教师经常需要让学生深入了解一些核心概念和原则。

思维导图可以辅助教师清晰地将这些内容分解成关键词，并与案例、法律法规联系起来，帮助学生更深入地理解和把握重点内容。

4. 问题探究道德与法治教育需要学生树立正确的法治观念和道德观念，但这些概念往往比较抽象，难以理解。

教师可以利用思维导图提出一些探究性问题，引导学生思考，梳理出问题的各种可能解决方案，并找出最合适的答案，让学生在探究中加深理解。

1. 提高学习效率利用思维导图整理知识点和深入探究问题，帮助学生理清思路，记忆更牢固，提高学习效率。

在学习法律法规、案例分析等内容时，学生可以通过思维导图更加直观地了解知识点的逻辑关系，帮助他们更快地掌握法律知识，提高学习效果。

2. 加深理解道德与法治教学内容往往比较抽象，利用思维导图可以将抽象的法律概念形象化，更加具体和直观，有利于学生深入理解法律知识。

通过案例分析、问题探究等形式的思维导图，可以帮助学生更深入地理解案例事实、法律适用等内容。

3. 培养思维能力思维导图强调逻辑分明、层次分明，培养了学生的系统思维和辨识能力。

教师利用思维导图进行知识点整理、主题阐述等形式的教学，不仅帮助学生理清思路，还能培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

4. 培养法治意识和法律素养思维导图在道德与法治教学中的运用，有助于学生形成正确的法治观念，提升法律素养。

通过对案例分析和问题探究形式的思维导图，引导学生深度扎根法律法规、法治理念等内容，使学生在解决问题的过程中逐渐具备正确的法治意识。

资格中的教育法律学知识复习方法教育法律是一门重要且复杂的学科，涉及到教育领域的法规、法律体系以及法律框架等多个方面。

对于从事或准备从事教育工作的人来说，熟悉教育法律知识是必不可少的。

然而，由于学科的广泛性和复杂性，很多人在学习和复习教育法律知识时感到困惑。

为了帮助大家更好地应对教育法律考试，本文将介绍一些有效的复习方法。

1. 概念梳理法概念梳理法是复习法律知识常用的方法之一。

在学习教育法律学时，掌握相关概念是基础。

因此，首先要花时间梳理和整理教育法律学的基本概念，建立概念间的逻辑关系。

可以使用思维导图、图表等工具，将概念以及其内在的联系展示出来。

这样做有助于理清思路，加深对概念的理解和记忆。

2. 利用案例学习法教育法律学通常与案例紧密相关。

通过学习和分析真实案例，可以进一步理解和应用法律知识。

选择与教育法律学相关的经典案例，仔细阅读并分析其中的法律问题、法律依据以及判决结果。

可以结合案例进行讨论，思考不同观点、判决的合理性，并尝试从不同的法律角度分析和解决问题。

通过案例学习法，可以提高对教育法律的理解和运用能力。

3. 文章整理法阅读相关的教育法律学专业书籍和研究论文是学习的重要环节。

在进行阅读时，可以采用文章整理法，即通过整理和总结所读文章的主要内容和观点，加深对教育法律学的理解。

可以将关键观点和论证逻辑整理成笔记，以便于后续的复习和回顾。

同时，还可以结合自己的思考和问题，对文章进行批判性思考和分析，提出自己的观点和看法。

这样做有助于加深对教育法律学的理解和记忆。

4. 制定复习计划复习教育法律学知识需要有系统性和规划性。

为了高效地进行复习，可以制定详细的复习计划。

根据教材和考试大纲，将知识点进行分类和归纳，制定每天的学习目标和时间安排。

同时，要合理安排休息时间，避免过度疲劳。

定期检查和评估自己的学习进度，及时调整计划。

通过有计划有目标的复习，可以提高学习效率和记忆效果。

5. 多种方式结合教育法律学是一门综合性的学科，复习时可采用多种方式结合进行学习。