四年级数学上册《计算工具的认识》教学反思大全

《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 认识常见计算工具，如算盘、计算器等。

2. 了解计算工具的构造和基本应用方法。

3. 能够应用计算工具进行简单的数值计算。

4. 培养学生对数学和科技的兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生亲手操作计算工具，通过实践掌握其应用方法。

2. 教学难点：引导学生探索计算工具的原理，理解其科技内涵。

三、教学准备：1. 准备算盘、计算器等计算工具，确保设备完好。

2. 准备教学PPT，展示计算工具的图片和基本操作步骤。

3. 准备一些简单的数值计算题目，供学生练习应用。

4. 安排合适的教室，确保教室秩序和安全。

四、教学过程：1. 导入新课教师出示算盘，扣问学生是否熟悉并认识。

如果学生表示不认识，教师可以简单介绍算盘的基本构造和用途。

接着，教师引导学生观察算盘，提出问题：“算盘有哪些组成部分？如何应用算盘进行计算？”设计意图：通过展示算盘，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2. 探索算盘的应用方法学生自由尝试应用算盘，教师观察学生的操作，并给予适当的指导。

在尝试过程中，学生可能会遇到一些问题，如拨珠不到位、不知道如何开始拨算珠等。

教师可以将这些问题汇总，并针对这些问题进行集中讲解和示范。

设计意图：让学生自主尝试应用算盘，有助于培养他们的动手能力和观察能力。

同时，教师针对问题进行讲解和示范，可以确保学生掌握正确的应用方法。

3. 小组合作探究将学生分成若干小组，每组选定一名组长。

让每个小组选择一个算盘上的问题进行探究，如拨珠不到位的原因、拨算珠的方法等。

鼓励学生互相帮助、互相学习，共同解决问题。

教师巡回指导，确保每个小组都能按照要求进行探究，并对学生的问题进行有针对性的指导。

设计意图：通过小组合作探究，可以培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时，教师针对问题进行指导，有助于学生更好地掌握算盘的应用方法。

4. 教室小结与作业安置在教室结束前，教师总结本节课的重点内容，包括算盘的组成部分、应用方法等。

计算工具的认识教学反思计算工具的认识是数学教学中的一个重要内容，它不仅有助于学生了解数学的发展历程，还能培养学生的数学素养和科技意识。

在完成这一教学内容后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考。

一、教学目标的达成在教学之前，我设定了明确的教学目标，即让学生了解计算工具的发展历程，认识常见的计算工具，如算盘、计算器等，并能初步掌握它们的使用方法。

通过课堂教学和学生的实际操作，大部分学生能够达到这些目标。

在介绍计算工具的发展历程时，我通过图片、视频等多种资料，让学生直观地感受到了从古代的算筹到现代计算机的巨大变化，激发了学生的学习兴趣。

在认识算盘和计算器的环节，我通过实物展示和详细讲解，让学生对这两种计算工具有了清晰的认识。

并且，在课堂练习中，学生能够运用所学知识，正确使用算盘和计算器进行简单的计算，这表明他们已经初步掌握了这些计算工具的使用方法。

然而，也有一小部分学生在算盘的拨珠方法和计算器的功能运用上还存在一些问题。

这可能是由于我在教学过程中，对个别难点的讲解不够深入，或者给学生练习的时间不够充足。

在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，加强个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学方法的选择在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、演示法、小组合作法和实践操作法等。

讲授法让学生能够系统地了解计算工具的发展历史和相关知识；演示法通过实物展示和操作示范，让学生更加直观地认识算盘和计算器的结构和使用方法；小组合作法鼓励学生相互交流、共同探讨，培养了学生的合作能力和解决问题的能力；实践操作法则让学生亲身体验使用计算工具的过程，加深了他们对知识的理解和掌握。

总体来说，这些教学方法的运用取得了较好的效果。

但在小组合作学习中，我发现有些小组的分工不够明确，导致讨论效率不高。

在今后的教学中，我需要在小组合作学习前，更加明确地指导学生进行分工，制定好讨论规则，提高小组合作学习的效果。

人教版四年级上册数学教案《计算工具的认识》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解计算工具的发展历程，掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行简单的数学运算。

2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等教学活动，培养学生运用计算工具解决问题的能力，提高学生的数学思维和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对计算工具的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度，感受科技发展给生活带来的便利。

二、教学内容1. 计算工具的发展历程：算盘、计算尺、计算器、电脑等。

2. 计算器的使用方法：开关机、清屏、数字键、运算符号键、等于键等。

3. 运用计算器进行简单的数学运算：加、减、乘、除、乘方等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算器进行简单的数学运算。

2. 教学难点：熟练运用计算器进行数学运算，解决实际问题。

四、教学准备1. 教学课件：计算工具发展历程、计算器使用方法等。

2. 教学工具：计算器、算盘等。

3. 教学场地：多媒体教室。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示计算工具的发展历程，引导学生了解计算工具的演变过程，激发学生对计算工具的兴趣。

2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的各部分名称和功能，如开关机键、清屏键、数字键、运算符号键、等于键等。

（2）演示计算器的使用方法，如开机、输入数字、选择运算符号、查看结果等。

（3）学生跟随教师操作计算器，掌握计算器的使用方法。

3. 运用计算器进行数学运算（1）引导学生运用计算器进行简单的数学运算，如加、减、乘、除、乘方等。

（2）学生分组练习，互相交流计算方法，提高计算速度和准确性。

（3）教师点评学生操作，纠正错误，总结计算器在数学运算中的优势。

4. 解决实际问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决问题。

（2）学生独立完成实际问题，教师巡回指导。

（3）教师点评学生解答，强调计算器在解决实际问题中的作用。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算器的使用方法和在数学运算中的应用。

《计算工具的认识》教学反思1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。

在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。

有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。

根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。

2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。

我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。

直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。

3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．图中能作为圆柱侧面展开图的有（）个A．1 B．2 C．3 D．42．下面（）杯中的饮料最多。

3．一件商品“买四赠一”相当于打（）折A．4 B．5 C．7 D．84．右表是华诚电影院的影片告示，贝贝一家三人去这家电影院看了一场《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》。

买票共节省了27元。

贝贝一家看电影场次是（）片名《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》票价30元优惠办法上午场买二送一下午场七折晚场九五折A．上午场B．下午场C．晚场5．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（）A．3倍B．27倍C．1 96．下面三个式子中，错误的是（）A．-5>1 B．-9<0 C．-3>-47．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。

A．多B．少C．无法判断8．一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径和高都是4dm，做一只这样的水桶至少要用（）平方分米铁皮。

A．50.24 B．62.8 C．75.36 D．125.69．两车从甲乙两地同时出发相向而行，相遇时( )。

A．速度相同 B．所行距离相等 C．所用时间相等10．把2块棱长为15cm的正方体木块拼成一个长方体,这个长方体的表面积是( )cm2。

《计算工具的认识》教学反思1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。

在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。

有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。

根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。

2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。

我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。

直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。

3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。

小升初数学模拟试卷一、选择题1.篮球比赛中，3分线外投中一球得3分，3分线内投中一球得2分.在一场比赛中，王明总共投中9个球（没有罚球），得了20分，他投中（）个2分球.A.7B.4C.52.“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A.鸡23只兔12只B.鸡12只兔23只C.鸡14只兔21只3.长方体体积一定，底面积和高（）A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.既可能成批比例，又可能成正比例234.甲数的g等于乙数的j（甲、乙数不等于0）,甲、乙两数的比是（）A.14：15B.15：14C.6：35D.35：65.医院要反映出一个病人一天的体温变化情况，最好用（）A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图6.在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是普，另一个外项是（）。

72A.—B.—C.1277.圆的直径与正方形的边长都是4厘米，那么圆的周长（）正方形的周长。

A.大于B.小于C.等于8.某项工程，原计划50天完成，实际提前10天完成，工作效率比原来提高（）A.10%B.20%C.25%D.80%9.按下面描述搭成的积木，从左面看是（）oD・J10.李庄有旱田12公顷，恰好是水田的*,这个庄有水田（）A.84公顷B.48公顷C.80公顷D.40公顷二、填空题11.在O里填上“>”或“="。

《计算工具的认识》说课稿[大全5篇]第一篇：《计算工具的认识》说课稿各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》【板书课题】下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。

一、说教材计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，计算工具的识分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。

教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

二、教学目标鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面：1.让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

2.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

3.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。

三、教学重点、难点认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律四、教法、学法合作学习、自学辅导法、引导探究法。

五、教学程序设计1.创设情境，揭示学习内容2.首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。

教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。

再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的普遍性。

3.合作学习，探索计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能，教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。

四年级计算工具的认识教学反思人教版数学四年级上册第一单元《计算工具的认识》教学设计课题计算工具的认识上课日期20XX 年月日主备教师课型新授学习目标简单了解计算工具的发展史,认识我国的传统计算工具——算盘。

知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

3.培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

学习重点认识算盘、计算器，学会计算器的使用学习难点利用计算器来进行计算学习准备课件、计算器。

教学过程教师预设结合本班实际的二次备课一、谈话导入。

师：同学们，前面我们了解了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算。

为了计算的方便，人们发明了各种各样的计算工具。

今天我们就来一起认识计算工具。

（板书课题：计算工具的认识）二、介绍计算工具的历史。

1、学生介绍计算工具。

师：课前同学们都进行了有关资料的查询，谁愿意给大家介绍介绍，你都知道哪些计算的工具？生：计算器、算盘……2、师介绍计算工具发展史。

1. 算筹。

师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹，这是世界上最早的计算工具。

师介绍算筹：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。

需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

我国古代人用算筹计算。

算筹是用２７１根木棍或竹子制成。

（课件展示算筹）师：按照中国古代的筹算规则，算筹记数的表示方法为：个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位再用横式，万位再用纵式等等，这样从右到左，纵横相间，以此类推，就可以用算筹表示出任意大的自然数了师：利用算筹如何来计算呢？咱们来看一下课件演示：用算筹计算23+73=962.算盘：师：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。

七八百年前，算盘已经在我国广泛使用。

许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

《计算工具的认识》教学目标知识与技能1．简单了解不同时期人类发明的计算工具及其发展历史。

了解算盘发明的意义和作用，认识算盘，能用算盘记数。

2．认识常用的计算工具——计算器，简单了解计算器上一些常用键的功能。

过程与方法经历动手操作算盘的过程，了解算盘的记数方法。

在实际情境中，用交流的方法认识计算器上一些常用键的名称和功能。

情感、态度与价值观通过了解计算工具的发展历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神。

重点难点重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。

难点：记住计算器上一些常用按键的功能。

课前准备教师准备算盘计算器课堂活动卡学生准备计算器算盘查找有关计算工具的资料教学过程板块一游戏互动，导入新课1．同学们，课前咱们做一个计算比赛，咱们先分成两个小组，以小组为单位，每个小组做一组题，看哪个小组算得又对又快。

课件出示：第一小组：25×202145＋55＝360÷36＝第二小组：123456＋98552＝3698×462021 ÷2332＝预设第一小组的学生：老师，我们可以很快就算出来。

第二小组的学生：老师，不公平，我们小组题中的数太大了，根本不能口算。

2．导语：在生活中我们有时会遇到类似的大数，无法进行口算，笔算也比较复杂，这时我们可以使用计算工具帮助我们计算。

从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是什么样的呢？这节课我们就一起来学习计算工具的认识。

板书课题操作指导先创设比赛的情境，然后在学生产生意见时，发现问题，引起学生探究欲望，揭示课题，调动学生的参与积极性。

板块二信息引导，探索新知活动1了解计算工具的历史1．计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的过程中，产生了记数的需要。

为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。

2．阅读教材23页阅读资料，了解计算器的发展史，并说一说你们的感受。

第10课时计算工具的认识▶教学内容教科书P23~25相关内容。

▶教学目标1.了解计算工具的发展历程和现状。

2.在观察和操作中，了解算盘发明的意义、作用、结构和记数法，了解计算器的作用、优点以及常用键的功能和使用方法。

3.体验人类在计算工具方面的探索与发明，感受科学技术的快速发展，激发学生的探索精神和创造欲望。

▶教学重点认识计算工具。

▶教学难点简单使用常见的计算工具。

▶教学准备课件、算盘、计算器。

▶教学过程一、了解计算工具的发展历程和现状1.结合生活经验，交流对计算工具的了解。

师：同学们，我们的生活离不开计算。

为了方便，人们不断地探索和发明各种各样的计算工具。

你知道哪些计算工具?谁能给大家简单地介绍一下? (板书课题：计算工具的认识）学生小组内交流讨论，教师指名汇报。

2.了解计算工具的发展历程。

课件出示教科书P23的主题图。

师：我们现在使用的这些计算工具，是在祖先智慧的基础上不断更新发展而来的。

让我们穿越到二千多年前，一起经历计算工具的发展历程吧！(1)二千多年前，我国古人用算筹计算。

古代的算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长13~14cm,径粗~，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，约二百七十枚为一束，放在布袋里，系在腰部随身携带。

需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上摆弄。

别小看了这一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。

它们的发明，同样经历了一个漫长的发展过程。

【教学提示】通过介绍古今计算工具的演变过程，使学生对计算工具的发展和现状有个初步认识，感受到科技的进步。

(2)算筹不方便，计算速度又慢，故需改革算筹，简化演算方法，加快计算速度就成了人们的迫切要求。

在一千多年前，中国人又发明了一种计算工具——算盘，算盘是我国的传统计算工具，在生产和生活中有广泛应用。

(3）17世纪初，英国人发明了计算尺。

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

四年级数学《计算工具的认识》教案四年级数学《计算工具的认识》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的四年级数学《计算工具的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学《计算工具的认识》教案1教学内容：人教版四年级上册第23至26页例1。

教学目标：1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。

初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。

3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。

教学重点：掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。

教学难点：体会创造源于需要，激发民族自豪感。

教学准备：学生：小棒、计算器、算盘等。

教师：课件、计算器、计算卡片等。

教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。

仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？55846+7646=、6908×7=13027-8934=、992÷4=353+958×3=、436-、(228-179)=(预设：大部分学生选择使用计算器。

)师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们就来认识计算工具。

二、操作交流，学习使用计算器（1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。

看看它上面都有什么？（显示屏、按键、电脑芯片、电源）（2）看书，试按。

认识各种按键的名称和作用。

（3）在操作中掌握计算器的计算方法a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方法。

b、生尝试计算825-138c、师介绍储存、提取键使用方法d、生尝试计算876-738÷9=e、开始计算比赛。

《计算工具的认识》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解算盘和计算器的历史背景和基本功能。

2. 掌握算盘和计算器的基本操作方法。

3. 提高学生运用算盘和计算器进行数学计算的技能。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握算盘和计算器的基本操作方法，理解算盘和计算器的使用原理。

2. 教学难点：让学生灵活运用算盘和计算器解决实际问题，培养学生对数学问题的分析能力和解决问题的能力。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。

2. 准备算盘和计算器实物，以便学生操作。

3. 准备一些数学问题，以便学生使用算盘和计算器解决。

4. 设计一些与算盘和计算器相关的数学游戏，以激发学生的学习兴趣。

四、教学过程：（一）引入1. 了解学生已掌握的数与运算的意义，以调动学生的积极性。

教师：“同学们，你们平常在生活和游戏中都会用到哪些数学知识呢？”学生自由发言。

2. 展示一些简单的计算工具，如算盘、计算器等，并介绍它们的用途和基本操作方法。

教师：“今天，我们要来认识一些特殊的工具——计算器。

你们知道计算器可以用来做什么吗？”（二）新授1. 介绍电子计算器的种类和功能。

教师：“电子计算器有很多种类，它们的功能也各不相同。

有的可以显示小数点后两位，有的可以进行乘方运算，有的可以进行分数运算等等。

下面，我们就来详细了解这些功能。

”2. 针对某一功能进行示范操作，并引导学生进行简单的运算。

教师：“现在，我们以科学计算器为例，来演示如何进行分数运算。

请大家注意观察，并尝试在心中进行一些简单的运算。

”3. 让学生自行操作，尝试使用不同的功能进行运算，并给予必要的指导。

教师：“现在，大家可以自己尝试使用计算器进行运算。

如果遇到问题，可以互相讨论或者向我请教。

”4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的使用经验，并总结使用技巧。

教师：“大家在使用过程中有什么心得吗？你们觉得哪些功能使用起来比较方便？现在，请大家在小组内分享一下经验，并总结一下使用技巧。

四年级上数学教学反思-计算工具的认识人教版新课标1、以学生为主体，从学生实际出发。

课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。

在设计教案之前，我对两个班的学生(30人)进行了调查，其中只有2人未用过计算器，其他学生都会使用计算器。

有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。

根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。

2、巧妙安排，体验计算器的好处。

如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。

在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。

能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。

学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。

3、渗透解决问题的策略。

在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。

本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。

课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选两个感兴趣的问题在小组内解决。

在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。

在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。

于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。

体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。

4、反思与教学相结合。

我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。

第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。