一年级数学上册第六单元《第4课时 解决问题》练习题

第六单元第4课时《解决问题-之间有几人》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“之间有几人”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的自信心。

二、教学内容1. 教学重点：理解“之间有几人”的概念，学会解决实际问题。

2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片，图片中有5个人站成一排，引导学生观察并思考：“请同学们观察这张图片，有几个人？他们是如何排列的？”学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，图片中有5个人，他们站成一排。

今天我们要学习一个新的问题：‘之间有几人’。

”2. 探究新知（1）教师出示例题：小明、小红、小丽、小华和小刚站成一排，小明和小红之间有1个人，小红和小丽之间有2个人，小丽和小华之间有3个人，小华和小刚之间有4个人。

请问：小明和小刚之间有几人？（2）学生独立思考，尝试解决问题。

（3）小组讨论，交流解题思路。

（4）教师引导学生总结解题方法：从左到右，依次计算相邻两人之间的人数，最后将结果相加。

（5）学生尝试运用所学知识解决实际问题。

3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解题方法。

5. 布置作业教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和解决问题的能力。

2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

五、教学反思本节课通过观察、思考、讨论等环节，使学生掌握了“之间有几人”的概念，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第4课时“解决问题”的内容，主要让学生通过实际问题的解决，进一步理解和掌握加减法的实际应用。

本课时通过生动有趣的故事情境，引导学生发现问题，提出问题，并通过图片和操作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，让学生在解决问题的过程中，巩固加减法的运算方法，感受数学与生活的联系。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的计算。

但学生在解决实际问题时，往往只会机械地运用加减法运算，缺乏对问题的理解和分析能力。

因此，在教学本课时，需要教师引导学生观察和分析问题，通过操作活动，让学生在实际操作中感受和理解问题的解决方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，找出问题的数量关系，运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，提高自己的动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够找出问题的数量关系，运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够通过观察和分析，找出问题的数量关系，并在实际操作中解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的动手能力，让学生在操作中感受和理解问题的解决方法。

3.交流讨论法：学生在小组内进行交流讨论，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、图片、操作材料等。

2.学具准备：学生操作材料、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引入本节课的学习内容。

如：“小猫和老鼠”的故事，小猫有3个鱼，老鼠有2个鱼，他们一共有多少个鱼？让学生回答，引出加减法的实际应用。

2.呈现（10分钟）教师通过图片或者操作材料，呈现一个实际问题，如：“停车场里有3辆车，又来了2辆车，停车场里现在有多少辆车？”让学生观察和分析问题，找出问题的数量关系。

一年级上册数学专项练习题应用题问题解决题(附答案)一、一年级数学上册应用题解答题1．原来有几件上衣？□○□＝□（件）2．原来有几个苹果？我用○来画一画：分了的：剩下的：我会列式：□○□＝□（个）3．冬冬和三个同学一起去给小树浇水，每个人浇4棵，他们一共浇了多少棵小树？4．体育课上排队，小军前面有3人，后面有9人，这一排一共有多少人？5．有两本相同页数的练习本，第一本用去一些后还剩下4页，第二本用去一些后还剩下6页，哪一本练习本用去的多？多几页？6．同学们在马路的一边插了8面小旗,另一边插了同样多的小旗，两边一共插了多少面？7．我会看图列算式。

8．8盆花围成一圈，每2盆花之间再插进1盆花．这一圈现在一共有多少盆花？9．小明家有黑兔9只，有白兔6只，小明家一共有多少只兔？□○□＝□（只）口答：小明家一共有（）只兔。

10．小兔子拔了7个萝卜，比兔妈妈少拔了4个，兔妈妈拔了多少个萝卜？11．有三盘面包，每盘装了6块，分给17个小朋友，每人一个够分吗？12．用16元正好能买了两种物品，是哪两种商品？想好列算式。

□○□＝16（元）13．还剩几个☆？□○□○□＝□（个）14．熊二原来有9罐蜂蜜，光头强又送给它6罐，现在熊二有多少罐蜂蜜？□○□＝□15．妈妈买了3盒，每盒6瓶，妈妈一共买了多少瓶可乐？□○□○□＝□（瓶）答：妈妈一共买了__________瓶可乐。

16．小动物们站成一排做游戏，熊二前面有8只动物，后面有5只动物，这一排一共有多少只动物？□○□○□＝□17．我们一共吃了多少条鱼？□○□＝□（条）18．小丽和小宇之间有（）人。

用自己的方式画一画或算一算。

19．一袋饼干，送给笑奖6块，还剩9块。

这袋饼干原来有多少块？□○□＝□20．每条船上坐4个小朋友，有5条船，一共可以坐多少个小朋友？21．购物。

（1）买一个和一杯，一共多少元？□○□＝□（2）一个和一个共7元，一个多少元？□○□＝□（3）请你提出一个可以用减法来解决的问题。

一年级上册数学教案第五单元第4课时解决问题（1) 人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册第五单元的第四课时，主要教授解决问题的方法。

具体内容包括：理解问题的含义，学会用加减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解问题的实质，学会用加减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：学会用加减法解决实际问题。

难点：理解问题的实质，找到解决问题的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，引导学生思考：“一共有几只小猫？”2. 例题讲解：教师引导学生用加法解决上述问题，解释加法的含义，并进行板书。

3. 随堂练习：教师给出类似的问题，让学生独立解决，如：“如果有5只小鸟和3只小鸟，一共有几只小鸟？”4. 教学难点与重点讲解：教师通过讲解和示范，使学生理解问题的实质，学会用加减法解决实际问题。

5. 课堂互动：教师引导学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法，增进学生之间的交流。

六、板书设计板书内容：问题：一共有几只小猫？解答：3 + 2 = 5七、作业设计作业题目：1. 如果有7只小兔和4只小兔，一共有几只小兔？2. 如果有8个苹果和5个苹果，一共有几个苹果？答案：1. 7 + 4 = 112. 8 + 5 = 13八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景的引入，了解了问题的含义，并学会了用加减法解决实际问题。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但部分学生在解决较复杂问题时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：教师可以引导学生将解决问题的方法应用到日常生活中，如购物、分配物品等场景，提高学生的实际应用能力。

同时，教师可以给学生提供更多的练习机会，让学生在实践中不断提高。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过展示一幅图片来引入新课，这种方法可以有效地吸引学生的注意力，让他们更好地理解问题的含义。

人教版数学一年级上册第六单元第4课时解决问题教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第六单元第4课时主要让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

本节课的内容包括两部分：一是通过图片和实际情境，让学生理解加减法的意义；二是引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了20以内的加减法，但对实际问题的解决能力还不够强。

在本节课中，学生需要通过实际问题，进一步理解加减法的意义，并能够灵活运用加减法解决生活中的问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力和数学思维。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用加减法解决生活中的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实际情境，让学生理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握加减法。

3.交流讨论法：引导学生相互交流，共同解决问题，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、游戏道具等。

2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察并发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅水果图片，让学生数一数有多少个水果，然后提问：“如果再给你一个水果，一共有多少个？”引导学生思考加法的意义。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示实际情境，让学生观察并发现问题。

例如，展示一幅公园场景，让学生观察图中有什么，然后提问：“如果有小朋友加入，一共有多少人？”引导学生思考加减法的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，通过实际操作解决问题。

人教版数学一年级上册（2012年新编）
第六单元第4课时解决问题
学习任务单
一、学习目标
1.能够理解并应用加法的概念
2.能够用图形表示加法运算
3.能够解决简单的加法问题
二、学习内容
1.加法的概念
2.利用图形表示加法运算
3.解决简单的加法问题
三、学习重点与难点
•重点：加法的概念和应用
•难点：用图形表示加法运算
四、学习过程
1.导入：利用生活中的例子引入加法的概念，让学生理解什么是加法。

2.学习：学习加法的定义，学习如何用图形表示加法运算，通过实际
例子让学生掌握这个技能。

3.练习：让学生通过练习题来巩固加法的概念和应用，提高他们解决
问题的能力。

4.拓展：引导学生自主探究更复杂的加法问题，激发他们的思维。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调加法的重要性，鼓励学生积极
应用所学知识。

五、作业
1.完成课堂练习题目
2.自行设计一个简单的加法问题，并解决
六、课后反思
本节课主要帮助学生掌握加法的概念和应用，培养他们解决问题的能力。

通过
丰富的教学活动和实例，帮助学生理解加法的重要性，并激发他们对数学的兴趣。

在课堂教学中，要注意引导学生思考和互动，让学习更具有趣味性和参与性。

以上是本次学习任务单的内容，希望同学们能够认真学习，加深对加法的理解，提高解决问题的能力。

第六单元复习与关联6.5 练一练【课题名称】第5课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册108-110页。

【教学目标】1.通过复习加深学生对数概念的理解，熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。

2.使学生进一步明确加减的含义，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。

【重点难点】教学重点：20以内进位加法和10以内加减法。

教学难点：根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师:在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。

在小组内说说这学期你学习了哪些知识。

预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。

引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等。

教师：今天我们一起闯关练习。

（课件出示本册教材知识点）二、巩固练习1. 教材第108页练一练第1题。

学生看图写数。

预设：学生说出每幅图中的数，重点对后两幅图进行交流，明确10个一就是1个十，计数器上个位表示几个一，十位表示几个十，再把两部分合起来。

2. 教材第108页练一练第2题。

学生能比较轻松地解决问题。

教师可以有意识地增加“8个一和1个十组成的数是多少”这样的题目，避免学生出现思维定势。

3. 教材第108页练一练3题。

教师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。

学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。

预设：学生可能出现数错、漏数的情况。

教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。

【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。

一年级上册数学解决问题50道一.解答题(共50题，共237分)1.停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？2.兵兵和4个小朋友排成一排，从前面数，兵兵站在第2位，兵兵的后面应该有多少个小朋友?3.两天一共捐了多少元钱?4.小白兔采了10个，小灰兔采了3个。

问：小灰兔再采多少个，它们两个的就一样多?5.（1）一共有多少名同学?（2）女同学比男同学多多少人?（3）男同学比女同学少多少人?6.平平和芳芳都集邮，平平给了芳芳3枚后，俩个人的邮票一样多，原来平平的邮票比芳芳多几枚？7.解决问题。

两人一共踢了多少下？8.4只小熊要去旅行，有2辆车，它们可以怎样乘坐？你能想到几种坐车的方法？9.森林里开运动会，小鹿的前面有8只小动物，后面有7只小动物，小鹿这一队共有多少只小动物？10.有两本相同页数的练习本，第一本用去一些后还剩下4页，第二本用去一些后还剩下6页，哪一本练习本用去的多？多几页？11.荷叶上一共有7只，跳走了3只，还剩几只?12.图中小丑的手中拿着4个气球，飞走了2个，还剩几个?13.小老鼠收了一些南瓜，她搬回家1个，地里还剩4个。

小老鼠共收了多少个南瓜?□○□=□（个）14.树上有8只小鸟，飞走了2只，又飞来3只，现在树上一共有多少只小鸟？□○□○□=□（只）15.妈妈买来10盒牛奶，妹妹喝了2盒，给奶奶送去5盒，还有多少盒。

16.同学们做早操，排成一个十字形的队伍，从前、后、左、右数，明明都是第6个，一共有多少个人做早操？17.树上原来有10只鸟，飞走了7只。

树上现在有几只鸟？18.筐里有5个果子，拿走3个，又放进2个，最后又拿走4个，现在筐里有多少个果子？19.妈妈买来7个桃子，奶奶吃了1个，弟弟吃了2个，还剩下几个？20.停车场有15辆车，来了3辆，又走了5辆，现在停车场有多少辆车？□○□○□=□（辆）21.猜一猜，算一算。

22.悦悦排队买汉堡，这一队共5人，从后往前数，悦悦排第3，悦悦前面有几个人？23.原来有7个苹果，摘了5个，还剩多少个？24.把一块豆腐切成8块，最少切几刀？25.同学们要种14棵树，已经种了10棵，还要种多少棵?26.某班共有16人，人人参加竞赛，参加数学竞赛的有8人，参加作文竞赛的有11人，那么有多少人既参加数学竞赛又参加作文竞赛？27.停车场开走了8辆小汽车，现在还有11辆，停车场原来有多少辆小汽车?28.13只鸡排成一队，其中有只大公鸡，它的前面有8只鸡，它的后面有几只鸡？29.树上有9只小鸟，飞走了5只，又飞走了2只，现在树上还有几只小鸟？30.请你口头提出两个问题，并解答。

一年级数学上册解决问题专项练习题1. 你会涂吗？涂3个．2. 还要再做多少面？列式：______（面）3. 东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。

（1）问题：（）？□○□＝□（朵）（2）问题：（）？□○□＝□（朵）34. 看谁都能算对。

11-6=______ 13-6= ______ 16-7= ______ 16-8= ______11-4= ______ 12-9=______ 15-8=______ 14-5=______5. 提出一个数学问题，并解答。

46. 在下面的圆圈内里填上适当的数，使每条线上的三个数相加的和都等于中间的数。

7.8. 动动脑。

（1）飞机玩具比汽车玩具贵多少元钱？（2）你喜欢哪两种玩具？需要多少钱？自己提问题并解答。

9. 小鸟应该回哪个家，用线连一连。

10. 一年级三班有男生20人，女生33人，一共多少人？11. 看图解决问题。

还剩多少个？312. 解决问题。

（1）小玉家有13只鸡和14只鹅，卖出7只鸡。

______（______）______ =______（只）（2）小老鼠还剩多少支铅笔?______（______）______ =______（支）13. 你能解决吗？试试看．14. 圈出合适的两个数。

相减得数是7的：(6 14 5 12)相减得数是9的：(16 13 4 8)15. 跑步比赛。

16. 穿云朵。

(按得数从小到大用“→”连起来。

)17. 白兔妈妈给孩子们分萝卜，一共有96只小白兔，每只小白兔一个萝卜，分到最后，还有24只小白兔没有分到，问共有多少个萝卜？18. 选择适当的方法进行统计。

19. 小灰有多少个松果？20. 看图填空。

21. 1～5各数怎样写呢?22. 从5，7，9，14四个数中选出三个，写出四道算式。

323. 小蝌蚪找妈妈。

(连一连)24. 老师留了16道计算题，小红还要做7道才能完成作业，猜一猜小红已经做了几道？25. 选一选。

(填序号)甜甜有17块月饼，有5块是豆沙馅儿的，送给奶奶9块。

一年级数学上册第六单元解决问题听课笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：今天我们上了一堂关于数学解决问题的课程，老师通过讲解一年级数学上册第六单元的内容，教会我们如何有效地解决各种数学问题。

在这节课上，我学到了很多有用的知识和方法，下面是我所做的听课笔记。

1. 问题分析老师强调了问题分析的重要性。

在解决任何数学问题之前，我们都要先仔细阅读问题，理解问题的意思和要求。

有时候问题可能会比较复杂，我们可以尝试用图画或者文字来辅助理解问题。

只有对问题有深刻的理解，才能正确解答问题。

2. 计算方法在解决问题时，我们可以采用不同的计算方法。

老师介绍了一些常用的计算方法，比如加法、减法、乘法和除法。

对于简单的问题，我们可以直接使用这些计算方法来求解。

而对于一些复杂的问题，可以考虑使用图形、表格或者模型来辅助计算。

3. 创造性思维解决问题也需要一定的创造性思维。

有时候，我们可以尝试用不同的角度或方法来解决问题。

可以通过比较、推理或反复尝试来寻找问题的解决方案。

在解决问题的过程中，可以培养和锻炼我们的思维能力。

4. 联系实际在解决数学问题时，我们也要注重与实际生活的联系。

数学是实用的科学，我们学习数学的目的就是为了更好地解决实际问题。

通过与实际情况的联系，可以帮助我们更好地理解问题的本质和要求，并找到有效的解决方法。

5. 合作学习在解决问题的过程中，也可以通过合作学习来促进思维和学习的发展。

可以和同学一起讨论问题，分享解题思路，互相学习和帮助。

通过合作学习，可以拓展我们的思维，提高解决问题的效率和准确性。

这堂课让我对数学解决问题有了更深入的理解和认识。

通过学习，我掌握了一些有效的解题方法和技巧，同时也养成了细心分析问题、创造性思维和与实际联系的习惯。

希望在今后的学习中，能够不断地运用和提升这些解题能力，成为一个更优秀的数学学习者。

【2000字】。

第二篇示例：在一年级数学上册第六单元中，我们主要学习了如何解决问题。